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한지운(Han, Ji Woon),나건(Nah, Ken) 한국디지털디자인협의회 2015 디지털디자인학연구 Vol.15 No.1
색채는 인간이 표현할 수 있는 시각적 커뮤니케이션 도구이며 감성적인 기능을 가지고 있다. 인간의 감성을 표현하는 문화예술 컨텐츠 중에 뮤지컬을 기반으로 한 음악교육의 접목에 대하여는 다양한 연구가 이루어지고 있으나 시각예술 기반의 관점에서의 연구는 미흡한 상황이다. 본 연구에서는 이러한 종합예술 요소를 갖춘 뮤지컬 컨텐츠를 감성색채 기반의 창의인성 교육에 접목하여 창의인성의 목적성을 가지고 이경아의 감성-경험 (FEEM)모델을 기반으로 한 색채감성-경험 모델 적용에 대한 고찰 중심 연구로 진행하였다. 창의인성 교육의 궁극적인 목적은 청소년에게 중요한 자아 형성의 기반이 되는 의미(Meaning)의 단계에 이르고자 함이며, 긍정적인 자신의 표현과정을 통하여 미래지향적이고 긍정적인 자아의 기반을 다지고자 함이다. 창의인성 교육의 중요성이 강조되고 있는 상황에서 문화예술을 기반으로 감성색채를 활용한 창의인성 교육은 연구의 가치가 있다. 사례연구로는 초등학교의 안면분장 특기적성교육 프로그램 구성과 뮤지컬 캐릭터 기반의 감성색채 프로그램으로 진행하였다. 특히 감성색채 표현의 매개체가 되는 뮤지컬기반의 캐릭터를 페이스 페인팅으로 표현하는 과정에서 이를 감성-경험(FEEM)모델을 기반으로 하여 감성색채-경험 프로세스에 적용하였다. 사례분석에 적용한 감성색채 프로그램 대상은 서울시 교육청 주관으로 운영되고 있는 서울 창의인성 교육센터의 무대분장 과목 방학 프로그램 중 감성색채기반 프로그램으로 하였다. 결과로 감성색채-창의인성 교육 프로세스를 도출하였으며, 지각, 경험, 감성의 단계를 거치는 과정에서 창의인성 교육이 목적에 해당하는 요소와 같은 맥락에 있음을 발견하였다. 즉, 감성색채 기반으로 디자인의 과정을 거쳐 표현하고 감상하는 과정에서 창의인성 교육의 기대효과에 부합하는 가치를 가지고 있다는 결과를 도출하였다. 향후 이러한 문화예술 컨텐츠를 기반으로 한 감성색채-경험 프로세스의 추가 연구로 이어갈 계획이다. 또한 감성기반의 문화예술 컨텐츠 간의 융합을 통해 시대 및 환경의 변화에 요구되는 창의력과 인성의 기반이 되는 다양한 프로그램의 개발이 필요하며 학생 뿐 아니라 일반 성인 대상의 프로그램 개발도 지속 연구되어야 할 것이다. Colors are important media that people express their emotion as visual communication. Culture and arts are valuable contents that shows human’s emotion. Especially, musicals are based on creativity and personality education which could be good subjects on visual art areas. Creativity and Personality education studies based on musical studies are proceeding in music education. However, studies in visual art point of view is needed. In this study we will see two preceding researches. One is based on face painting as a specialty and aptitude education. Another is emotional color education for creativity and personality. It is based on musical characters ‘Cats’. As a result of research, emotional color-experience education model could be considered based on Emotion ? EXPERIENCE(FEEM) model. Furthermore, emotional color program through musical contents could enhance one’s creativity and personality. Creativity and personality education is an important issue in Korea. These studies are very important to develop education contents as it could be helpful not only students but also adults. Next studies should be about concrete emotional colorexperience education model process, and emotional color words, design process based on emotional color-experience model.
한지운(Han, Ji Woon),나건(Nah, Ken) 한국디자인문화학회 2017 한국디자인문화학회지 Vol.23 No.1
자기표현은 인간이 가지고 있는 본능이며 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 특히 시각에 기반한 자기표현은 예술⋅디자인 분야에서 찾아볼 수 있다. 시각도구를 활용한 자기표현은 본능 충족의 목적뿐만이 아닌 자기의 이해 및 타인과의 소통을 위한 도구로서 중요한 가치를 가진다. 본 연구는 15세 여자 청소년을 대상으로 이미지 스토리텔링 이론과 연계한 시각적 자기표현 연구이다. 본 연구의 목적은 시각디자인 요소인 색채를 기반으로 한 자아이미지 스토리텔링의 특징을 연구하고 향후 교육활동 분야의 활용 가능성을 제안함에 있다. 연구방법으로 자아이미지 및 정체성 이론과 서사적 정체성 이론을 고찰하고 표현이론에 해당하는 이미지 스토리텔링을 색채 활용을 중심으로 연구하였다. 실험연구는 15세 여자 청소년을 대상으로 한 정성조사로 진행하였다. 정성조사를 통해 자아이미지 영역에 대한 표현 분석과정에서 이미지 스토리텔링에 적합한 자아 이미지 영역을 찾고 시각화 작업을 거쳤다. 본 연구의 범위는 시각적 자기표현 및 이미지 스토리텔링에 해당하며 청소년을 대상으로 한다. 연구결과로 시각적인 자기표현은 색채와 형태에서 단어의 서사적 확장을 통한 구체적인 설명과정을 거친다. 그 중에서 자아이미지의 시각요소인 색채는 감정의 즉각적인 시각표현 도구이고, 언어는 단어에서 스토리텔링의 서사적인 형태로 확장된다. 이는 시각디자인의 요소를 활용한 자아이미지 스토리텔링으로 연계된다. 이와 같은 시각적 자기표현은 자아정체감 형성기에 해당하는 청소년들에게 자기에 대한 이해뿐만 아니라 커뮤니케이션에 도움을 줄 것이다. 자아이미지 요소 중에서 능력 자아이미지는 이미지 스토리텔링 형식으로의 적용에 적합한 영역임을 볼 수 있었다. 신체 자아이미지는 후속연구를 통해 보다 구체적인 방법론을 제시해 줄 필요가 있다. 본 연구의 결과는 시각디자인 요소를 활용한 청소년의 자기표현 프로그램으로 연계하여 자기표현뿐만 아니라 디자인을 통한 커뮤니케이션에 도움을 줄 것으로 기대된다. Self expression is the instinct that humans possess and can be expressed in various ways. Especially self expression based on vision can be found in the field of art and design. Self expression using visual tools is important not only for the purpose of fulfillment of instincts but also as important tool for understanding of one"s own and communication with others. This study is a visual self-expression study in connection with image storytelling theory for 15- year-old female adolescents. The purpose of this study is to analyze self-expression based on colors, which is a visual design element. Also, we studied the characteristics of self-image storytelling and suggested possibilities of future use of educational activities. Four different theories were studied for this research. Considered self-image, identity, narrative identity and image storytelling corresponds to expression theory. Especially, we focused on color expression as a design element. In the experimental study, a qualitative survey was conducted for youth aged 15 years old. In the process of analyzing the expression of self-image through qualitative research, we found the self-image elements suitable for the image storytelling and got the visualization work-shop. The scope of this research corresponds to visual self-expression and image storytelling, and it targets young people. As a result of the research, Visual self-expression goes through specific explanations through the narrative expansion of words in color and form. Among them, color, the visual element of self image, is an instant visual expression tool of emotion. Also, the language extends from the word to the narrative form of storytelling. This is linked to the self-image storytelling using elements of visual design. Self expression, especially for young people who respond to the period of self identity development gives not only their own understanding but also communication support. Among self-image elements, self-image of one"s ability is suitable for image storytelling. The self-image of body needs to present a more concrete methodology through subsequent research. The result of this study can be linked to the self -expression program of youth using visual design element. This is expected to help communication through design as well as self-expression.
애니메이션 캐릭터에 적용된 색채의 이미지와 상징에 대한 연구
한지운(Han, Ji Woon),김보연(Kim, Bo Yeun) 한국디지털디자인협의회 2014 (사)한국디지털디자인협의회 conference Vol.2014 No.5
Animation is made up with color, shape and motions combined with time. A character is main contents of animation story telling. The Color is an important factor of characters and its character color gives special color image and symbolism to audiences. Character color could be analyzed into image language and symbolism. In this study, we studied about the character color image and symbolism through Walt Disney animation "Frozen". Especially we focused on changes of the character color of Elsa. In addition, audience research is progressed in image languages and color symbolism. Through this study we determine correlation of the character color symbolism with emotion of audiences.
한지운(JiWoon Han),나건(Ken Nah) 한국색채학회 2016 한국색채학회 논문집 Vol.30 No.1
본 연구는 인간중심 디자인 연구의 필요성을 바탕으로 색채 기반의 자아표현 도구로서 자아이미지와 자아이미지 언어에 대한 실험연구로 이루어졌다. 자아표현은 색채를 활용한 자기표현을 시작으로 어휘 분석을 거쳐 시각적 이미지로 구체화되는 특징이 있다. 본 연구에서는 자아표현 도구로서 색채와 연계한 언어의 특징을 살펴보고 색채를 기반으로 한 자아이미지 언어를 수집하였다. 연구 방법으로는 제임스(William James)의 자아이론을 문헌 고찰하고 실험연구를 통해 자아이미지 언어를 수집하였다. 결과로 본 실험연구에서 87개의 어휘가 수집되었고, 선행연구 어휘 10종을 포함하여 총 99개의 어휘가 수집되었다. 자아이미지 구성 요소는 4가지로 사회성, 정서, 신체, 능력으로 분류되었다. 각 자아 요소에 따른 표현 어휘의 특징은 성격 및 행동 관련 어휘, 감정, 심리 관련 어휘, 외모, 이미지 및 건강관련 어휘, 학업, 진로 관련 어휘이다. 자아이미지 언어는 색채를 기반으로 한 디자인 과정에서 외부와의 커뮤니케이션 도구로서 활용 가능하다. 본 연구의 결과는 청소년의 자아이미지 표현과정에 있어서 색채와 어휘는 중요한 요소임을 시사한다. 또한 색채기반의 자아표현은 언어와 연계할 때 커뮤니케이션 하게 되며 나아가서 긍정적인 자아를 형성하는데 기여할 것이다. This study is about self-image, self-image languages based on colors and human centered design research. It was done with the experimental research for self-image languages using colors and languages as a tool. This self-image begins with a unique self representation of color expression and through language analyses it creates an image of self-expression. It is then concreted with visual elements. We first researched self-image languages related to colors and collected those languages. For this study, William James" literature theory was studied and acquired self image language through experimental research. As a result of this experiment, we collected 87 languages of self-image from teenaged students and were recommended an additional 99 self-image languages. The 4 components of self-image are classified as social, emotional, physical and ability. These components express the vocabulary features to include behavioral characteristics & activities, emotions & psychology, image & health and education & career. Self-image languages would be useful for communication in the self-image design process. These languages will be based on the design process that will be created to be utilized as visual communication tools. Colors and languages are very important elements in self-expression. Applying self-image languages will be beneficial in designing educational programs based on the student’s personality and creative abilities. Especially color based self expression can help the student find their personal identity and self-formation. Communication occurs when color based self-expression is combined with self-image languages, which will contribute to the formation of a positive self-identity.