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- 저자 : 한신일(Han Shin-Il) (검색결과 14 건)
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Carcinoma Telangiectaticum을 동반한 Carcinoma en Cuirasse
한신원(Shin Won Han),전수일(Soo Il Chun),고창조(Chang Jo Koh) 대한피부과학회 1983 대한피부과학회지 Vol.21 No.4
The cutaneous metastaaes from carcinoma of breast produce four definite clinical types: inflammatory carcinoma, telangiectatic carcinoma, nodular carcinoma, and carcinoma en cuirasse. We present a case of 51-year-old woman who had purpuric, hard, sclerotic plaque with ulceration, crust and. several pea-sized hemorrhagic papulovesicular eruptions on the right chest wall for one year. Histopathological findings show metastatic ductal carcinoma but, the primary focus was not determined.
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한신일(Han Shin-il),김혜정(Kim Hye-jeong),이정연(Lee Jung-yun) 한국교육행정학회 2005 敎育行政學硏究 Vol.23 No.3
오늘날 세계적으로 교육의 위기가 보편화됨에 따라 세계 각국의 대학들은 교육구조의 개편을 통한 총체적인 질 관리 노력을 전개하고 있으며 이 같은 추세 속에서 우리나라의 대학 또한 수행역량을 효과적으로 증대시키기 위한 노력을 경주하고 있다. 특히 대학의 책무성에 대한 관심과 함께 교육의 총체적 질관리 도구로써 강의평가의 중요성에 대한 재인식이 이루어지고 있다. 그러나 국내에 강의평가제가 시행된지 이미 10여년에 이르고 있으나 아직 체계적인 평가척도나 효율적인 평가방식이 정착되지 않고 있어 많은 우려와 개선의 노력이 요청되고 있는 실정이다.<br/> 이러한 요구에 부응하여 본 연구는 최근의 강의평가를 둘러싼 국내외의 추세를 고찰하고, 외국대학들의 강의평가 사례와 국내 대학의 강의평가 운영 실태를 통해 우리나라 대학들이 보다 바람직한 강의평가시스템을 운영할 수 있도록 방향을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 문헌연구, 국내 대학을 대상으로 한 설문조사 및 결과분석, 강의평가 설문지와 운영지침문서의 수집정리 및 분석 등의 연구방법을 사용하였다. 본 연구의 결과, 강의평가문항개발 및 운영을 위한 전문성 확보, 강의평가에 대한 학생의 참여도 및 성실도 유도방안, 강의평가형태와 운영방식의 다각화, 강의평가에 대한 긍정적인 대학문화 형성 등의 이슈를 제안사항으로 다루었다. The purpose of this study is to investigate current tendencies of students' evaluations of university teaching, to review previous researches on those of foreign universities, to analyze those of Korean universities by doing survey with questionnaires, and, finally, to make suggestions on an effective operational plan of evaluation of university teaching. The major research methods for this study are composed of literature reviews, survey, and document collections from Korean universities. 108 Korean universities and 8 foreign universities were sampled for this study. Suggestions made for improving Korean universities' evaluation of teaching are to prepare professional personnel and well-organized structure for the evaluation, to concentrate on increasing reliability of students' attitudes toward the evaluation, to diversify contents, process, or usages of the result of the evaluation depending on individual university's situation, and to establish positive campus cultures on students' evaluation of university teaching.
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한신일(Han, Shin-Il),곽영아(Guahk, Young-A) 한국비교교육학회 2011 比較敎育硏究 Vol.21 No.4
본 연구는 유럽에서 특성화된 교육프로그램을 제공하는 우수한 교육기관으로 명성을 얻은 네덜란드 마스트리히트대학교의 핵심 교육정책인 문제중심학습(PBL)과 국제화 정책을 심층적으로 분석함으로서, 이 대학의 특성화 성공전략과 방법은 무엇이며 우리나라 대학들이 현재보다 내실있는 특성화를 위해 적용할 수 있는 대안들은 무엇이 있는지 고찰해 보는데 목적이 있다. 이를 위해 다양한 자료와 데이터를 수집ㆍ정리ㆍ분석하고, 학문분야별 대표 전공(의학부, 법학부, 예술ㆍ사회과학대학부, 인문학부, 상경대학) 교수들과 인터뷰를 통해 교육프로그램 운영과 국제화 정책에 대한 실제적인 조언을 구하는 등의 연구방법이 활용되었다. 연구의 결과로 발견된 주요 내용은, ① 대학 전체 교육과정차원에서 적용시킨 PBL 교육방식, ② 소규모 튜토리얼 그룹미팅 수업형태를 유지하는 등의 효율성보다는 효과성에 의미를 둔 교육특성화, ③ 교수(instructor) 트레이닝 과정운영을 통한 수업의 내실화, ④ 학생들의 피드백 중심의 교육, ⑤ 특성화정책을 추진하는 대학의 열정, ⑥ 영어의 학교 공식 언어 채택을 통해 글로벌사회에서의 경쟁력을 제고하려는 노력, ⑦ ‘개방적’ 차원의 학교운영 등 이다. This research studied the teaching at Maastricht University, which is characterized by an excellent teaching method that is distinctive in the Netherlands. Maastricht University has developed a reputation through the use of “Problem-Based Learning” (PBL) as well as an advanced internationalization processes. Investigating this university’s success story will provide an opportunity for Korean universities that are currently experiencing similar demands and transitional processes. Towards this aim, the researchers have collected various materials through desk research and also conducted in-depth interviews with faculty members from each faculty in the university to find out the specific educational programs and the particular implementation of the internationalization policy. The results revealed that, first, Maastricht university applies the PBL method within its entire education program including both Bachelor and Masters programs. Second, the university established teaching through small tutorial group sessions with a maximum of up to 15 students. Third, each faculty offers an obligatory training program for new faculty members. Fourth, feedback from students, which includes the assessment of teaching staff, is taken seriously within the university. Fifth, the university has implemented the internationalization policy and introduced English as the main teaching language. Finally, the university has an open policy to hire the best teaching staff, irrespective of their nationality.
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한국대학 상황에서의 문제중심학습 적용사례 비교 연구-경영학, 경제학, 물리학 관련과목을 중심으로-
한신일(Han Shin-Il),김혜정(Kim Hae-Jung),이정연(Lee Jung-Yun) 한국비교교육학회 2004 比較敎育硏究 Vol.14 No.1
21세기 교육패러다임의 주요골자는 학습자 중심의 자기주도 학습의 실현이다. 최근 이 같은 사회적 요구에 기반하여 국내외 주요 대학에서는 보다 혁신적인 교수-학습전략의 개발과 적용에 주력하고 있다. 본 연구의 목적은 최근 가장 효과적인 교수-학습방법으로 주목되고 있는 문제중심학습의 국내 대학교육 환경 특히 일반 강좌에의 적용가능성을 탐색하는데 있다. 이에 서울 A대학의 여름학기에 개설된 무역상무론과 경제학개론, 그리고 가상강좌인 우주론을 선정하여 사례연구를 실시하고 양적, 질적 분석을 시행하였다. 연구결과 문제중심학습은 기존의 강의법에 비해 많은 시간과 노력을 요구하는 교수-학습방법임에도 불구하고 교수자-학습자 모두에게 실질적인 교육적 효과가 입증됨으로서 한국 대학의 상황에의 적용가능성을 확인하였다. 또한 본 연구를 통하여 새로운 교수-학습 환경으로서의 문제중심학습의 체험과 효과적 학습운영에 대한 인식을 확대하는 한편 대학에서 문제중심학습을 효과적으로 시행하기 위한 교수자, 행정, 시설 및 환경적 측면에서의 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to apply Problem-Based Learning<PBU, which is mostly used in Medical schools so far, to the other academic areas such as social sciences and physical sciences in order to improve quality of university education. The main reason the PBL was experimented in this study is that it is a well-known instructional method characterized as student-centered, group-based, facilitated or guided by professors, developing effective self-directed learning skills, integrating knowledges, and dealing with clinical and stimulating problems. The PBL experiment was done during Summer semester, 2003, in a major university in Korea. This study experimented 3 classes: one from Business, another from Economics, and the other from Cosmology(a on-line class). And the problems treated were 1 to 3 depending on the characteristics of classes. The result of the study shows that students become more creative, synthetic, cooperative, and active in terms of their learning process; students get ready to resolve real problems confronting them in the world; professors become more and more interested in their instructional contents and methodology for teaching.
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국가간 대학의 교류 및 평가협력기구 비교분석 연구 - UMAP, ENQA, INQAAHE를 중심으로 -
한신일(Han Shin-Il),현경석(Hyun Gyung-Seuk) 한국비교교육학회 2005 比較敎育硏究 Vol.15 No.2
본 연구는 고등교육 평가기구간 협력방안에 필요한 정보를 추출하기 위하여 국가간 상호 교류 및 평가 협력체제인 UMAP, ENQA 및 INQAAHE의 실태를 분석하고, 이 분석을 토대로 평가기구간 협력체제 구축 방안을 탐색하기 위한 시사점을 제시하는데 목적을 두고 있다. 연구목적을 달성하기 위해 문헌연구, 전문가 협의회, 대학관계자 면담 등의 연구방법이 활용되었다. 본 연구의 결과로 나타난 시사점은 첫째, 국가간 상호교류 프로그램의 활성화함에 따라 대학간 교류가 가시적인 증대를 가져왔다는 것을 알 수 있었으며, 둘째, ENQA의 창설은 고등교육 질 인증에 있어서의 경험을 공유하고 이를 발전시킬 목적으로 추진된 소위 European Pilot Project에서 비롯되어, 고등교육에 있어서 질 인증에 관한 협력을 촉구한 유럽 정상회담의 권고가 그 결정적 계기가 되었다는 것을 파악할 수 있었으며, 셋째, 향후 실질적인 한국 대학교육의 세계화를 이룩하기 위해서는 UMAP, INQAAHE 프로그램 등을 활용하기 위한 정부와 대학 간의 공동 노력이 절실히 요구된다는 것이다. The purpose of this study is to analyze comparatively three international networks of UMAP, ENQA, and INQAAHE and to give suggestions in order to help cooperation of quality assurance networks of Higher Education. For this study, various research methods were used such as literature reviews, hearings from experts in higher education, and interviews with staffs of universities. The implications from this study tell that: ① development of international interchange and cooperation programs among universities increases remarkable growth among universities of the world in terms of their cooperation and collaboration to improve their educational quality, ② the establishment of ENQA contributes tremendously to share the experience of quality control of universities and to cooperate together for its improvement, ③ governmental efforts of utilizing programs offered by UMAP, ENQA, and INQAAHE are strongly required in order for universalization of higher education in a practical sense.
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Jung, Woo(정우),Han, Shin-Il(한신일) 한국비교교육학회 2010 比較敎育硏究 Vol.20 No.5
본 연구는 미국대학에 재학하는 한인 유학생과 미국학생의 자존감(self-esteem)을 문화 및 환경적 요인을 근거로 비교분석함으로서, 두 집단 간 차이를 발생하는 요인은 무엇이며, 그 요인은 어디에 기인된 것인지를 설명하는데 목적을 두고 있다. 연구는 미국 서부 켈리포니아주의 세 캘리포니아 주립대학교(California State University in Fullerton, Los Angeles, San Bernardino)에 재학하는 한인 유학생 100명과 미국학생 100명을 대상으로 진행되었다. 한인 유학생들은 한인학생회를 통해 만난 학생들이었으며, 미국학생들은 기숙사, 학생회관, 학생식당 등의 장소에서 우연히 접촉한 학생들이었다. 학생들에게 사용된 측정도구는 ‘자존감 측정 설문지(Adult Form of the Self-Esteem Inventories: SEI)’이었으며, 이 설문지는 사람들의 사회, 학교, 가족, 자기 자신에 대한 내면적 태도를 측정 평가하는 도구로 총 25문항으로 구성되어 있다. 본 연구는 분산분석을 주요 통계분석 방법으로 사용하였다. 연구결과 한인 유학생들은 미국학생들보다 낮은 자존감을 보이는 것으로 나타났으며, 이는 캠퍼스생활, 수업, 언어, 재정적 문제 등등, 다양한 문제에 기인된 것으로 해석되어 이에 대한 다양한 토론이 이루어졌다. The primary purpose of this study was to investigate self-esteem between Korean international and Caucasian American college students on the basis of the influence of cultural backgrounds and environmental factors. The total of 100 Korean international and 100 Caucasian American college students completed the Adult Form of the Self-Esteem Inventories (SEI). A one-way ANOVA was run for implications of positive results supporting the hypothesis that self-esteem of Korean international college students rated lower than that of Caucasian American college students. Korean international students were rated themselves differently based on leisure time with Americans and classification in the U.S. The results of this study indicated that several unique problems (e.g. language problems, financial stress, accommodation difficulties, and so on) influenced their self-esteem on campus life.
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