전북지역 남녀 고등학교 기숙사 학생들의 무기물 섭취 실태 조사

한숙경,권태봉,최원균,김인숙 한국식품영양학회 1993 韓國食品營養學會誌 Vol.6 No.2

전북 일부 도시지역 고등학교 기숙사에 기거하고 있는 남·녀 50명을 대상으로 1일 열량, 탄수화물, 단백질, Na, K, Ca및 Fe의 섭취량을 음식물 분석과 식사조사 방법에 의해 평가하고 식염함량과 탄수화물, 단백질 및 혈압과의 상관관계를 알아보았다. Na의 섭취량은 1일 평균 남학생이 6,539.59㎎(NaCl로서 16.64g), 여학생이 4,240.51㎎(NaCl로서 10.79g)이었고, K는 1일 평균 남학생 2,559.21㎎, 여학생 1,696.21㎎, Ca는 1일 평균 남학생 549.57㎎, 여학생359.81㎎으로 남학생은 권장량의 68.7%, 여학생은 권장량의 51.4%이었다. 그리고 Fe는 1일 평균 남학생 13.56㎎, 여학생 8.82㎎으로 남학생은 귄장량의 75.3%, 여학생은 권장량의 49.0%이었다 음식물중 NaCl섭취율은 대부분 국 종류에서 섭취하였고, 남학생은 순두부찌개에서 2.03g, 여학생은 감자된장국에서 1.74g으로 가장 많이 섭취하고 있었다. 그리고 반찬 중에 끼니 제공되고 비교적 Na함량이 높은 김치에서는 예상외로 1일 평균 남학생 2.18g, 여학생 1.80g을 섭취하고 있었다. NaCl의 섭취량과 탄수화물 및 단백질 섭취량과의 상관관계를 살펴보면, 탄수화물에서는 높은 양의 상관관계(p<0.001, r=0.6554)를 보였으며, 단백질 섭취에서도 양의 상관관계(p<0.01, r=0.3837)를 나타냈다. NaCl 섭취량과 혈압과는 아무런 상관관계를 보이지 않았으며 1일 섭취하는 식사의 NaCl분포는 밥에서 0.90%, 국에서 38.99%, 반찬에서 53.51%, 간식에서 0.6%이었다. The intaking patterns of minerals of 80 high school students in urban dormitories, 16 19 year old, in Jeonbuk province were investigated in August, 1990. Daily sodium intake of male and female students was 6,539(NaCl 16.6g), and 4,240㎎(NaCl 10.8g) respectively, and their potassium intake was 2.559 and 1.696㎎ respectively. Their daily calcium intake was below the RDA's, which was 549.57㎎ and 359.81㎎ respectively. They were offered the most source of NaCl from the soups. Male and female students were offered NaCl only 2.18g and 1.80g repectively from Kimchi which is one of the main side dishes.

아동의 수줍음 감소를 위한 집단상담프로그램의 효과

한숙경 한국상담학회 2005 상담학연구 Vol.6 No.4

The purpose of this study is to examine the effect of a group program for children's shyness reduction. The subjects of this study are 40 fifth grade students who are selected based on the level of their shyness. The students who showed high level of shyness were selected initially, and final selection was based on classroom teachers' evaluations and students' willingness of participation. They were divided into an experimental group and a control group, and each group had 20 students. The research design of this study is based on a pre-test, a post-test and a follow-up test between the both groups. A pre-test was administered for the both group before the experiment, and students in the experimental group participated in the program once a week for six weeks. To examine the effectiveness of the program, the scores of a pre-test, a post-test, and a follow-up test were analyzed by using repeated measure ANOVA. In addition, the students' feedbacks were collected to identify the subject! s' responses to the program. The analysis of the data shows that there were significant differences between the experimental group and the control group in terms of level of shyness. The level of shyness of the experimental group has reduced significantly compared with the control group. Therefore, this study shows that this group counseling program is effective for children's shyness reduction. 본 연구는 초등학교 아동의 수줍음 감소를 위해 집단상담프로그램을 적용하고 그 효과를 검증해보는 것을 목적으로 한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등학교 5학년 학생을 대상으로 수줍음 수준을 파악한 후, 수줍음 수준이 높은 학생들을 1차 대상으로 선정하고, 선정된 학생들 중, 담임교사의 관찰, 본인의 희망 여부를 조사하여 실험집단과 통제집단에 각각 20명씩 편성하였다. 본 연구에서 사용한 실험설계는 사전-사후-추후 통제집단 설계로서, 실험처치에 앞서 실험집단과 통제집단에 종속변인을 측정하는 사전검사를 실시하고 실험집단에 6주에 걸쳐 1회기에 50분씩 6회기의 집단상담프로그램을 실시한 후, 다시 실험집단과 통제집단에 사후검사와 추후검사를 실시하여 종속변인을 측정하였다. 집단별로 수줍음 수준의 사전, 사후, 추후 검사 점수의 변화를 알아보기 위하여 반복측정 변량분석(repeated measure ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과, 집단상담프로그램의 적용은 초등학생의 수줍음 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 집단상담프로그램에 참여한 실험집단의 아동은 참여하지 않은 통제집단에 비하여 수줍음 수준이 감소하였고, 추후검사점수에 대한 분석 결과에서도 집단간의 차이가 유의하게 나타났다.

認知樣式 및 創意性과 學業成就와의 關係

韓淑卿 圓光大學校 敎育問題硏究所 1989 敎育硏究 Vol.- No.8

The purpose of this study was to find out the relationship between cognitive style, creativity, and scholastic achievement. The following problems were set in or der to achieve this purpose. 1. Is there any significant difference in cognitive style and creativity according to the sex distinction? 2. Is there any correlation between cognitive style and creativity? 3. Is there any relationship between cognitive style, creativity, and scholastic achievement? To prove the problem, the following hypotheses were set. Hypothesis 1-1. Cognitive style will show a significant difference according to the sex distinction. Hypothesis 1-2. Creativity will show a significant difference according to the sex distinction. Hypothesis 2. Field-independent cognitive style group will get a higher creativity marks than field-dependent cognitive style group. Hypothesis 3-1. Field-independent cognitive style group will get a higher scholastic achievements than field-dependent cognitive style group. Hypothesis 3-2. The high creativity group will get a higher scholastic achievements than low creativity group. Hypothesis 3-3. Field independent-high creativity group will get a higher scholastic achievements than three other groups (field independent-low creativity, field dependent-high creativity, field dependent-low creativity). The objects of this study were the 6th grade students at primary school in Iricity. 47 students (male 24, female 23) were selected by random sampling method among 94 students of two classes. The tools used for this study were Children’s Embedded Figures Test (CEFT), Standardized Creativity Test. Statistical method were Mean (M), Standard Deviation (SD), t-test, Pearson Product-moment Correlation, One-way ANOVA, and Scheffe test. The results of this study can be summarized as follows ; 1. Cognitive style and creativity did not show any significant difference according to the sex distinction. 2. Field-independent cognitive style group showed higher creativity marks than field-dependent cognitive style group. (P<.01) And Field-independent cognitive style group got high marks at openness, flexibility, and organization in the sub factors of creativity. 3. There was a positive correlation between cognitive style and creativity. (r=.65) Also, the higher creativity showed field-independent cognitive style. 4. Field-independent cognitive style group showed higher scholastic achievements than field-dependent cognitive style group in total of three subjects. (P<.05) 5. High creativity group showed higher scholastic achievements than low creativity group in total of three subjects. (P<.01) 6. Field independent-high creativity group showed higher scholastic achievement than three other groups (field independent-low creativity, field dependent -high creativity, field dependent-low creativity). (P<.001)

학습장애 아동에 대한 심리학적 평가 사례

한숙경,오상우 圓光大學校 醫科大學 神經精神科學敎室 1994 圓光精神醫學 Vol.10 No.1

자신감 형성 프로그램이 아동의 수줍음 감소에 미치는 효과

한숙경 원광대학교 학생상담센터 2004 學生生活硏究 Vol.- No.25

본 연구는 자신감 형성을 위한 집단 상담프로그램이 초등학교 아동의 수줍음 감소에 효과가 있는지 검증해보는 것을 목적으로 한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등학교 5학년 학생을 대상으로 수줍음 수준을 파악한 후, 수줍음 수준이 높은 학생들을 1차 대상으로 선정하고, 선정된 학생들 중, 담임교사의 관찰, 본인의 희망 여부를 조사하여 실험집단과 통제집단에 각각 20명씩 편성하였다. 본 연구에서 사용한 실험설계는 사전-사후-추후 통제집단 설계로서, 실험처치에 앞서 실험집단과 통제집단에 종속변인을 측정하는 사전검사를 실시하고 실험집단에 6주에 걸쳐 6회기의 자신감형성을 위한 집단 상담프로그램을 실시한 후, 다시 실험집단과 통제집단에 사후검사와 추후검사를 실시하여 종속변인을 측정하였다. 수줍음 수준의 사전, 사후, 추후 검사 점수의 변화를 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전, 사후, 추후검사의 평균과 표준편차를 산출하고, 집단간 차이검증을 실시하였다. 프로그램 효과에 대한 연구대상자의 반응을 알아보기 위해 실험집단 구성원들의 소감문을 보조 자료로 활용하였다. 연구 결과, 자신감 형성을 위한 집단 상담프로그램은 초등학생의 수줍음 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 자신감형성 프로그램에 참여한 실험집단의 아동은 받지 않은 통제집단에 비하여 수줍음 수준이 감소하였고, 추후검사점수에 대한 분석 결과에서도 집단간의 차이가 유의하게 나타났다.

초등교원 연수체제 개편의 방향과 과제

한숙경 참마음교육학회 2006 학술대회 자료집 Vol.16 No.-

초등학교 봉사활동 실천 방안 연구

한숙경 圓光大學校 敎育問題硏究所 1999 敎育硏究 Vol.- No.18

學校長의 性別 指導性 類型과 敎師의 職務滿足과의 關係

한숙경,나혜숙 원광대학교 교과교육연구소 1999 교과교육연구 Vol.1 No.2

초등학교 상담의 활성화를 위한 과제 : 전문상담교사의 역할 수행을 중심으로

한숙경 원광대학교 학생상담센터 2002 學生生活硏究 Vol.- No.23

초등학교 학습장애아동의 인지특성 및 성격특성 분석

韓淑卿 圓光大學校 敎育問題硏究所 1995 敎育硏究 Vol.- No.14