국제표준에 따른 10MeV급 전자빔 조사시설의 흡수선량 품질보증에 관한 연구

하태성,안철,정평환,조정희,이종석,이혜남,유병규 대한방사선과학회 2010 방사선기술과학 Vol.33 No.4

In the field of healthcare, the conventional sterilization treatments have been replaced by irradiation methods which are in accordance with internationally well established quality standards. The quality control in radiation sterilization assures that the absorbed dose of the irradiated material is in agreement with its requirements and standards. The electron beam irradiation requires technical assessments of more process parameters than gamma irradiation does. Korea has witnessed wide uses of electron accelerators since early 2000 but there hasn't been research experiences relating to quality system in accordance with international standards. The new large scale e-beam irradiation system with the specification of 10MeV, 8kW was installed and operated in 2008 by Seoul Radiology Services Co. It consists of the electron accelerator, product handling system, safety, documentation and control subsystems into an integrated system to meet the requirement of the Good Manufacturing Practice such as process quality assurance and management of product tracking records. To implement the international standard such as EN ISO11137, it is necessary to understand the purposes aimed in the standard and carry out the tests following the procedures required. This study presented the specification of the e-beam facility and showed what its design requirements and features are. The test results on a variety of process parameters were presented and validated it they are within the required limits.

정렬 배후면 격자계를 이용한 Delaunay 삼각화

하태성,김종태,맹주성 한국항공우주학회 1993 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.- No.-

한국인 정동장애 환자에서 조증삽화, 우울증삽화와 혈중 Creatine Kinase의 관계

하태성,정상근 대한우울조울병학회 2009 우울조울병 Vol.7 No.2

Objectives:The aim of this study was to investigate the difference of serum creatine kinase (CK) level between manic and depressive episode. The study was based on the assumption that serum CK level is higher in manic episode than in depressive episode. Method:Serum CK levels were checked for the subjects. The subjects were composed of 19 manic and 21 depressive episode patients. Manic and depressive episode were evaluated using the Korean version of the Young Mania Rating Scale (K-YMRS) and the Korean version of Hamilton Depression Rating Scale 17-item version (K-HDRS). All data was analysed by SPSS (ver12.0). Results:The serum CK levels were higher in manic episode than in depressive episode (t=2.202, df=38, p=0.034). There was no signifi- cant correlation between the serum CK level and the motor item of K-YMRS (r=0.081, p=0.411). Conclusion:This was the first Korean study about the relationship between serum CK level and mood state. Our results were consistent with previous studies. Above results need to be further investigated.

한ㆍ일간의 초등학교 수학과 새교육과정 비교연구

하태성 한국초등수학교육학회 2001 한국초등수학교육학회지 Vol.5 No.1

한국은 수학과에 있어서 단계형 수준별 교육과정을 도입하여 지금까지와는 다른 수학교육의 기본 틀을 바꾸었다. 그리고 수학 운영 시수를 감축하고 이에 따른 학습 내용을 줄이거나 조정하였다. 일본은 주 5일제 수업3)의 전면 실시에 따라 수학과의 운영 시수가 줄어들게 되었고, 수학과 운영 시수의 8할 정도로도 표준적인 수업4)이 이루어 질 수 있도록 내용을 엄선하여 여유 있는 가운데 교수ㆍ학습이 이루어지도록 하였다. 한국과 일본은 학생들의 구체적인 경험을 대단히 중요시하여 수학적 활동을 통한 학생의 주체적 학습을 강조하고 있다. 그러나 한국은 일본에 비해 약 80% 정도의 시간으로 더 많은 학습량을 더 빨리 학습하고 있다. 이는 일본의 학생이 한국의 학생에 비해 더 여유를 가지고 학습을 하며 교육과정의 운영도 더욱 융통성을 가질 수 있음을 뜻한다. 그리고 일본이 수와 계산 영역에 있어서 한국의 학생보다 1년 늦게 학습하면서 또 반복학습을 강조하여 수의 개념과 계산 원리의 이해와 계산 기능을 수학과의 기초ㆍ기본으로서 중시하고 있으며, 한국은 도형의 개념과 도형감각 기르기를 강화하였다. This paper tries to find out about organizational and managemental aspect of Korean curriculum through a comparison between Korea's 7th elementary mathematics curriculum and that of Japan's elementary mathematics curriculum, which will start in m2 through researching various literatures. The main characteristic of this elementary mathematics curriculum is that Korea has organized a teaming program that tended to individual differences, and focused on student-centered activities and communication based on constructivism. On the other hand, Japan reduced learning contents a lot by running 5-schooldays a week so that 80% of teaching time can be spent to help the students master mathematical contents of the textbook. This leaves 20% of teaching time to be used for improving mathematical thinking power as a foundation of creativity through mathematical activities. Korea's teaching time spent for elementary mathematics is about 80% of Japan's, which is also less than that of other country's. Less time in teaming mathematics will lead to decrease in teaming ability. Therefore, there is a need for increased teaching time in mathematics. Korea's revision of curriculum is about 5 years which is often compared to that of Japan's 10 years. Frequent revising is good in that it reflects the social demand, but it can cause much confusion and problems in accepting and applying its program in a real classroom setting, which is why it needs to be looked at again. The direction, objective and assesment of revision fits the demands of international trends and essentials of mathematics. Japan puts its emphasis on learning through repetition and Korea puts its emphasis on problem solving and communication. Regarding assesment, both Korea and Japan is looking for ways to find various assessing ways which will focus on mathematical process rather than the mathematical results, and also will put emphasis on criterion-directed assesment to measure goal achievements. However Japan emphasize on using report cards of assesment to help mathematics learning.

한ㆍ일간의 초등학교 수학과 새교육과정 비교연구

하태성 한국초등수학교육학회 2001 한국초등수학교육학회지 Vol.5 No.-

한국은 수학과에 있어서 단계형 수준별 교육과정을 도입하여 지금까지와는 다른 수학교육의 기본 틀을 바꾸었다. 그리고 수학 운영 시수를 감축하고 이에 따른 학습 내용을 줄이거나 조정하였다. 일본은 주 5일제 수업3)의 전면 실시에 따라 수학과의 운영 시수가 줄어들게 되었고, 수학과 운영 시수의 8할 정도로도 표준적인 수업4)이 이루어 질 수 있도록 내용을 엄선하여 여유 있는 가운데 교수ㆍ학습이 이루어지도록 하였다. 한국과 일본은 학생들의 구체적인 경험을 대단히 중요시하여 수학적 활동을 통한 학생의 주체적 학습을 강조하고 있다. 그러나 한국은 일본에 비해 약 80% 정도의 시간으로 더 많은 학습량을 더 빨리 학습하고 있다. 이는 일본의 학생이 한국의 학생에 비해 더 여유를 가지고 학습을 하며 교육과정의 운영도 더욱 융통성을 가질 수 있음을 뜻한다. 그리고 일본이 수와 계산 영역에 있어서 한국의 학생보다 1년 늦게 학습하면서 또 반복학습을 강조하여 수의 개념과 계산 원리의 이해와 계산 기능을 수학과의 기초ㆍ기본으로서 중시하고 있으며, 한국은 도형의 개념과 도형감각 기르기를 강화하였다. This paper tries to find out about organizational and managemental aspect of Korean curriculum through a comparison between Korea's 7th elementary mathematics curriculum and that of Japan's elementary mathematics curriculum, which will start in m2 through researching various literatures. The main characteristic of this elementary mathematics curriculum is that Korea has organized a teaming program that tended to individual differences, and focused on student-centered activities and communication based on constructivism. On the other hand, Japan reduced learning contents a lot by running 5-schooldays a week so that 80% of teaching time can be spent to help the students master mathematical contents of the textbook. This leaves 20% of teaching time to be used for improving mathematical thinking power as a foundation of creativity through mathematical activities. Korea's teaching time spent for elementary mathematics is about 80% of Japan's, which is also less than that of other country's. Less time in teaming mathematics will lead to decrease in teaming ability. Therefore, there is a need for increased teaching time in mathematics. Korea's revision of curriculum is about 5 years which is often compared to that of Japan's 10 years. Frequent revising is good in that it reflects the social demand, but it can cause much confusion and problems in accepting and applying its program in a real classroom setting, which is why it needs to be looked at again. The direction, objective and assesment of revision fits the demands of international trends and essentials of mathematics. Japan puts its emphasis on learning through repetition and Korea puts its emphasis on problem solving and communication. Regarding assesment, both Korea and Japan is looking for ways to find various assessing ways which will focus on mathematical process rather than the mathematical results, and also will put emphasis on criterion-directed assesment to measure goal achievements. However Japan emphasize on using report cards of assesment to help mathematics learning.

가상환경에서의 유전 알고리즘과 PPO 알고리즘의 학습 성능 비교

하태성,전동빈,송다은,김경이,이형원 국제차세대융합기술학회 2022 차세대융합기술학회논문지 Vol.6 No.9

현재 적합한 모델을 만들기 위해 여러 가지 알고리즘을 사용하지만 많은 자원을 소모하는 경우가 많다. 또한 학습이 끝난 모델의 가중치 값이 전역 최적점이 아닌 경우가 있어 추가적인 학습에 자원을 사용하는 경우가 발생한 다. 이에 본 논문에서는 모델을 찾는 학습과정에서 비교적 적은 자원을 사용하여 전역 최적점을 찾기 위해 유전 알고 리즘으로 모델을 제작했다. 유전 알고리즘의 학습 성능을 알아보기 위해 첫 번째 실험에서 유전 알고리즘에 사용되는 활성화 함수를 바꿔가면서 활성화 함수별 유전 알고리즘의 성능을 비교하였고, 두 번째 실험에서 모델 성능을 알아보 기 위해 강화 학습에 대표적으로 사용되고 있는 PPO 알고리즘과 비교 분석을 진행했다. 실험 결과 첫 번째 실험에서 소모된 에이전트의 차이는 적었지만 렐루 함수를 사용한 유전 알고리즘이 높은 점수를 얻었다. 두 번째 실험에서는 유전 알고리즘이 PPO알고리즘보다 적은 에이전트 수를 사용했지만 높은 점수가 나온 것으로 확인되었다. Currently, several algorithms are used to create suitable models, but they often consume a lot of resources. In addition, there are cases where the weights of the learned models are not global optimal points, resulting in the use of resources for further learning. Therefore, in this paper, the model was constructed with a genetic algorithm to find the global optimum using relatively few resources in the learning process of finding the model. In order to find out the learning performance of genetic algorithms, we compared the performance of genetic algorithms by activation function by changing the activation function used in genetic algorithms in the first experiment, and compared analysis with PPO algorithms used in reinforcement learning in the second experiment. The experiment results showed that the difference between the agents consumed in the first experiment was small, but the genetic algorithm using the Lelu function scored high. In the second experiment, it was confirmed that the genetic algorithm used fewer agents than the PPO algorithm, but scored higher.

발명영재교육에 대한 학부모와 교사의 인식 및 요구

하태성,문대영 한국실과교육학회 2010 한국실과교육학회지 Vol.23 No.2

The Purpose of this study is to examine elementary school teachers' and parents' attitudes toward developing a curriculum which promotes ingenious creativity in an effort to serve as a basis for a successful system in the future. For that purpose, I analyzed teachers' and parents' attitudes toward the necessity of implementing a curriculum which engages elementary students with inventive minds and which meets the demands for improving the benchmark of invention gifted education. The main results are as follows;First, concerning the definition of invention gifted education, the majority of teachers and parents think it is a specialized class, meant to raise the gifted students in a specialized field and they think the invention gifted students are those who have superb talents in the creative thinking and science fields. Teachers and parents showed different opinions about how to get the information of invention gifted education. In terms of selecting the creative-thinking students, there is no mean difference between the teacher and parent groups. Second, from research regarding the necessity of invention gifted education, teachers and parents both said it is necessary and important. Third, from research regarding the demand for invention gifted education, the two groups said invention gifted education should be more specialized for efficiency but showed differing opinions in some details. 본 연구는 초등학교 교사와 학부모가 발명영재교육을 어떻게 인식하고 있으며 그들이 요구하는 발명영재교육의 방향을 알아봄으로써 발명영재교육의 발전에 기여할 수 있는 기초 자료를 확보하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 발명영재교육의 필요성에 대한 학부모와 교사의 인식과 앞으로 나아가야할 발명영재교육에 대한 요구에 대해 알아보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 발명영재교육의 정의를 교사나 학부모 대부분이 발명 분야의 인재를 키우는 교육이라 인식하고 있으며, 발명영재학생의 정의에 대하여는 발명․과학 분야에 재능이 뛰어난 학생이라는 응답이 많았다. 발명영재교육에 관한 정보를 얻는 매체에 있어서는 학부모와 교사간의 견해차를 보였다. 발명영재선발에 있어서는 두 집단 간의 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 발명영재교육의 필요성에 대한 인식조사에서 학부모와 교사 모두가 필요하다는 의견을 보이고 있다. 그 이유로 국가의 발명 전문인 양성을 위해서 필요하다고 응답했다. 셋째, 발명영재교육에 대한 학부모와 교사의 요구를 종합해 보면 발명영재교육의 효율성을 높이기 위하여 전문성을 가져야 한다는 의견은 같이 하고 있으나 그 세부적인 요구는 조금씩 다른 비율로 나타났다.

육군3사관학교 유행성 이하선염의 임상적 고찰

하태성 ( Tae Sung Ha ),배희순 ( Hee Soon Bae ),정상원 ( Sang Won Chung ),이정현 ( Jung Hyun Lee ) 국군의무사령부 2007 대한군진의학학술지 Vol.38 No.1

정렬 배후면 격자계를 이용한 Delaunay 삼각화

하태성(T.S. Ha),김종태(J.T. Kim),맹주성(J.S. Maeng) 한국항공우주학회 1994 韓國航空宇宙學會誌 Vol.22 No.4

라디칼 중합을 이용한 폴리스티렌과 브릿지드 폴리실세스퀴옥세인 나노입자와의 유-무기 복합체 제조 및 분석

하태성(Tae-Sung Ha),황인설(In Seol Hwang),방윤혁(Yun-Hyuk Bang),김기영(Ki-Young Kim),임정혁(Jung-Hyurk Lim),김성룡(Sung-Ryong Kim),김경민(Kyung-Min Kim) 한국고분자학회 2016 폴리머 Vol.40 No.6

티올 그룹을 함유한 구형의 브릿지드 폴리실세스퀴옥세인 나노입자(BPS-SH)는 bis[3-(triethoxysilyl)propyl]-disulfide를 암모니아와 알코올 용매 하에서 가수분해와 축합 반응 후 얻어진 브릿지드 폴리실세스퀴옥세인 나노입자(BPS-S-S)의 환원 반응을 통하여 제조하였다. BPS-SH와 triethylene glycol dimethacrylate(TEGDMA)에 365 nm 파장을 가진 UV를 조사하여 TEGDMA 그룹을 함유한 브릿지드 폴리실세스퀴옥세인 나노입자(BPS-TEGDMA)를 얻을 수 있었다. 합성된 BPS 나노입자는 구형의 형태를 띠고, 평균 입자크기는 200-300 nm를 나타내었다. 이렇게 얻어진 BPS-TEGDMA와 스티렌 단량체를 AIBN 개시제 하에서 중합시켜 BPS 나노입자에 폴리스티렌을 성장시킨 새로운 유-무기 복합체(BPS-TEGDMA/PS)를 합성하였다. BPS 나노입자 표면은 폴리스티렌으로 덮여있어 소수성이 증가하는 것을 확인할 수 있었다. 제조된 BPS-TEGDMA/PS의 구조 및 표면 분석은 FTIR, TGA, SEM, TEM과 같은 다양한 분석장비를 이용하여 수행하였다. Bridged polysilsesquioxane (BPS) particles with thiol groups (BPS-SH) were prepared by the reduction of BPS particles with disulfide groups (BPS-S-S) made from hydrolysis and condensation reaction of bis[3-(triethoxysilyl) propyl]-disulfide under ammonia and alcoholic solutions. BPS-SH and triethylene glycol dimethacrylate (TEGDMA) were reacted to synthesize BPS containing TEGDMA group (BPS-TEGDMA) by UV irradiation at 365 nm. BPS-TEGDMA was spherical, and the average size was around 200-300 nm. Hybrid BPS-TEGDMA/PS nanocomposites were fabricated by radical polymerization of BPS-TEGDMA and styrene with AIBN as a radical initiator. The surface of BPS-TEGDMA covered with PS increased the hydrophobicity of BPS nanoparticles. The structure and morphology of BPS-TEGDMA/PS nanocomposites were characterized by infrared spectroscopy (FTIR), thermogravimetric analysis(TGA), scanning electron microscope (SEM), and transmission electron microscope (TEM).