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      • KCI등재

        영미 대중음악사의 주요 쟁점과 대중음악사 서술의 제(諸) 문제

        최지선,박애경 한국대중음악학회 2008 대중음악 Vol.- No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

      • 사례관리실천 속 지역사회조직화 기능과 성과

        최지선,민소영 한국사회복지학회 2017 한국사회복지학회 학술대회 자료집 Vol.2017 No.4

        본 연구의 목적은 사례관리실천 속에서 나타나는 지역사회조직화 기능과 성과, 그 영향요인에 관하여 사례관리자의 관점에서 탐색하는 것이다. 문헌연구와 3개 그룹, 총16명이 참여한 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 분석결과, 사례관리자들이 실천과정에서 경험한 지역사회조직화 기능과 성과는‘사례관리실천과정에서 조직화되는 주민’, ‘비로소 지역주민이 되는 클라이언트’, ‘지역사회 안에서 서로 엮이고 함께 하면서 기반을 만드는 경험’이다. 그리고 이를 가능하게 하는 요인은 ‘지역사회기반 사례관리라는 지향’, ‘전략이 있는 주민 조직화’, ‘조직 내 사례관리를 지원하는 지역사회조직기능’인 것으로 분석되었다. 아울러 연구결과를 토대로 몇 가지 제언을 하였다.

      • KCI등재

        수학 수업의 계산기 사용과 중학교 수학 성취도에 대한 국가별 비교

        최지선 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.7

        The aims of this study are to identify how many middle school students use calculators in math lessons in 18 countries and to analyse the relation between using calculators in math lessons and math achievements. Concretely, this study analyzes the ratio of middle school students using calculators in math lessons in 18 countries and the relation between using calculators in math lessons and math achievements by the eighth grade mathematics test of TIMSS 2015 and the survey for math teachers of TIMSS 2015. The results of this study are two. One is that eighth grade students in 18 countries usually use calculators in math lessons, but students in Russian Federation, South Korea and Taiwan rarely use calculators in math lessons. The other result is the relation between using calculators in math lessons and the achievements of the math was identified in some countries. In Australia and USA, students with using calculators unlimitedly have higher achievements than students using calculators limitedly. In Japan Kazakhstan, students without using calculators have higher achievements than students with using calculators. There is no significant relation between the achievement of students using calculators and the achievement of students without using calculators in South Korea 이 연구의 목적은 중학교 수학 수업에서 계산기 사용 정도를 분석하고 계산기 사용 정도와 수학 성취도의 관련성을 밝히는 것이다. 구체적인 연구문제는 첫째, 국가별로 중학교 수학 수업에서 계산기를 어느 정도로 사용하는가를 밝히는 것이고, 둘째, 중학교 수학 수업에서 계산기 사용은 학생들의 수학 성취도와 관련이 있는가를 밝히는 것이다. 이를 위해 TIMSS 2015를 바탕으로 수학 성취도가 국제평균 이상인 18개국의 교사 설문 자료를 분석하고 교사 설문의 결과와 학생들의 수학 성취도를 연계하여 분석하였다. 본 연구의 결과, 중학교 수학 수업에서 계산기를 사용하는 것은 국제적으로 일반화된 경향이었다. 다만, 우리나라는 러시아연방, 대만과 더불어 수학 수업 중에 계산기를 사용하지 않는 편이었다. 그리고 계산기 사용 정도와 수학 성취도 간에 유의한 결과는 일반적인 경향은 아니고 일부 국가에서만 나타났다. 호주와 미국에서는 계산기를 무제한적으로 사용하는 학생들의 성취도가 제한적으로 사용하거나 사용하지 않는 학생들의 성취도가 높았고, 일본과 카자흐스탄에서는 계산기를 사용하지 않는 학생들의 성취도가 계산기를 사용한 학생들의 성취도보다 높았다. 우리나라는 계산기 사용 정도와 성취도 간에 유의한 차이가 없었다.

      • KCI등재

        ‘홍대앞 여성 싱어송라이터’ 현상에 대한 단상

        최지선 한국대중음악학회 2009 대중음악 Vol.- No.4

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

      • KCI등재

        초등학교 수학 수업에서 계산기 사용에 대한 국가별 비교

        최지선 한국수학교육학회 2019 初等 數學敎育 Vol.22 No.1

        Current mathematics curriculum of South Korea suggests that students learn mathematics in school with calculators except that the aim of the math lessons is to achieve calculation skills, but we can’t be sure that elementary school students use calculators in math lessons of school. Actually we don’t have enough data to identify how many elementary school students use calculators in math lessons. The aims of this study are to compare the ratio of elementary school students using calculators in math lessons of school between 20 countries and to analyse the relation between using calculators in math lessons and the achievements of math through 4th grade mathematics test of TIMSS 2015. The results of this study are two. One is that generally 4th grade students did not use calculators in math lessons. The other result is that generally there is no relation between using calculators in math lessons and the achievements of the math test through 4th grade mathematics test of TIMSS 2015. Only in Hong Kong SAR, students without using calculators have higher achievements than students using calculators. In England and USA, students using calculators have higher achievements than students without using calculators. Finally, researcher in this study suggests some implications on using calculator in elementary schools. 우리나라 수학과 교육과정은 수학 수업에서 계산기를사용하도록 권장하고 있지만, 실제 초등학교 수학 수업에서 계산기는 거의 사용되고 있지 않다. 초등학교 수학 수업의 계산기를 사용에 대한 연구는 많지 않은 편이기 때문에, 초등학교 수학 수업에서 계산기 사용에 대한 실태를정확하게 파악하기 쉽지 않다. 이에 본 연구는 TIMSS 2015 4학년 평가에 참여한 국가들을 대상으로 초등학교수학 수업에서 계산기 사용이 어느 정도로 사용되고 있는지, 그리고 계산기 사용과 수학 성취도 간에 관련이 있는지를 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 결과, 초등학교 4학년을 기준으로 우리나라는 국제적으로 수업 중에계산기를 사용하지 않는 편이고, 홍콩, 영국, 미국을 제외한 17개국에서 수학 수업 중의 계산기 사용과 성취도와의관계가 없었다. 이러한 결과를 바탕으로 초등학교 수학 수

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