느타리 톱밥종균 배지조성에 따른 생산성 비교

최종인,최준영,김정한,구옥,김연진,하태문,정구현,Choi, Jong-In,Choi, Jun-Yeong,Kim, Jeong-Han,Gu, Ok,Kim, Yeon-Jin,Ha, Tai-Moon,Jung, Gu-Hyun 한국버섯학회 2021 한국버섯학회지 Vol.19 No.1

느타리 종균배지재료인 미송톱밥과 미강을 대체할 수 있는 재료를 선발하기 위하여 실시하였다. 톱밥의 pH는 4.9~6.1, 총질소함량은 0.21~0.26%, 총탄소함량은 49.0~50.2%를 나타내며 조지방은 0.3~0.7%를 함유하고 있다. 종균 혼합배지의 pH는 5.3~5.9, 총질소함량은 0.65~1.11%, 총탄소함량은 47.0~49.1%를 나타내었다. C/N율은 총질소 함량이 낮은 미루나무톱밥 혼합배지에서 높게 나타났으며, 단백질 함량은 미송톱밥이 함유되어 있는 배지에서 높게 나타났다. 느타리 균사생장은 미강보다 밀기울이 포함되어 있는 배지에서 균사생장 속도가 빨랐다. 수량은 '곤지7호', '춘추2호', '흑타리', '수한1호' 순으로 높았으며, T4(미루나무톱밥:참나무톱밥:미강) 배지에서 가장 높은 생산성을 나타내었으나 처리 간 유의성이 없었다. 느타리 농가에서는 자가종균 제조 시 주변에서 손쉽게 구할 수 있는 미루나무톱밥, 참나무톱밥을 단용 및 혼용으로 이용할 수 있으며, 보관중에 품질유지가 어려운 미강 대신에 밀기울을 사용하여 종균을 제조할 수 있을 것으로 판단된다. This study was performed to find a medium material that can replace Douglas fir sawdust and rice bran in spawn media for growing spawn directly in the oyster mushroom farm. The pH range, total nitrogen source, and total carbon source of the mixed spawn medium were 5.3~5.9, 0.65~1.11%, and 47.0~49.1%, respectively. The C/N ratio was high in the mixed medium of poplar sawdust, with a low total nitrogen content. The protein content was high in the medium containing fermented Douglas fir sawdust. The mycelium growth rate was higher in the medium containing wheat bran than that in the medium containing rice bran. The highest yield per bottle was observed with poplar sawdust, oak sawdust, and rice bran mixed at a ratio of 40:40:20 (v/v/v); however, there was no significant difference observed in terms of productivity with the other treatments. Thus, when growing sawdust spawns in farms, it is efficient to use poplar sawdust, oak sawdust, and wheat bran, which are also easily available, instead of Douglas fir sawdust and rice bran.

치과 진료실의 조명에 관한 실태 조사연구

최종인,김유리,동진근,Choi Jong-In,Kim Yu-Lee,Dong Jin-Keun 대한치과보철학회 2006 대한치과보철학회지 Vol.44 No.4

Purpose: This study was designed to investigate the present conditions of illumination techniques in dental clinics in order to contribute improvement of operating environment. This study also aimed exploring qualitative and quantitative luminous intensity required for color temperature in dental clinic illumination, which was a critical part of esthetic dentistry. Materials and methods: A total of forty-eight local dental clinics were selected for sampling a) luminous intensity, and b) color temperature. The author measured the luminous intensity and the color temperature with lux meter and color meter respectively between 12pm and 2pm. The dental unit chair placed in the general operation positions were kept the distance 60 cm then all dental units were measured three times and averaged. The author measured the luminous intensity and color temperature with both common dental operating light and then without operating light in different office environments. The study was conducted under three conditions: 1 artificial illumination in clear day light 2. artificial illumination in cloudy day light, and 3. artificial illumination alone. Results : The results obtained were as follows. 1. The average luminous intensity in dental clinic lighting was 425 lux which was not sufficient to produce the optimal shade of the patient's teeth. Furthermore, the average luminous intensity even in full operating lighting was 9532 lux which fell short of the required level of 10,000 lux. 2. The average color temperature of all dental clinics surveyed was 5169 K which met the optimal range. However, only 33.3% fell in the correct region between 5,000-5,500 K as 25% were over 5,500 K and 41.6% were below 5,000 K. As a result, 66.7% were under insufficient color temperature conditions. 3. The dental unit chair placed next to a window, hence exposure to natural lighting, had significantly higher luminous intensity and color temperature compared to the dental unit chair which didn't have a window or natural lighting. 4. The data analysis revealed that only 6.3% of the dental clinic were met the standard of the average luminous intensity and color temperature.

산업현장친화형 대학교원 인사제도의 방향

장승권,최종인,홍길표,Jang, Seungkwon,Choi, Jong-In,Hong, Kilpyo 한국벤처창업학회 2013 벤처창업연구 Vol.8 No.4

대학에 산학협력 제도가 정착되었지만, 대부분의 한국 대학이 연구중심 인사관리 체계를 유지하며, 교육과 연구의 현장 적합성이 부족하다. 대학의 학술중심 문화와 인사제도 때문에 정부정책과 지원에도 불구하고 산업현장친화형 교수는 자리 잡기 어렵다. 본 연구의 목적은 산업현장친화형 교수인력을 채용하고 평가할 수 있는 인사제도를 연구하여, 한국 대학의 문화에 산학협력 풍토가 자리 잡을 수 있도록 변화시키는 제도적 기반을 마련하는 것이다. 연구방법으로 내용분석, 연구문헌조사, 사례분석, 면접 등을 사용하였다. 연구결과는 한국 대학의 교원 인사제도는 법제도에 근거하여 운영되기 때문에 대부분 유사하며, 산학협력을 잘 하지 못하는 이유는 대학과 산업체가 다른 요구와 문화를 갖고 있다는 '죽음의 계곡' 개념으로 설명할 수 있다. 이를 극복하려면 대학교원 인사제도를 혁신해야 한다. 다양한 산학협력프로그램 운영은 산학협력성과, 연구성과와 교육성과 향상에 영향을 준다. 산학협력 인사제도와 지원제도의 도입은 산학협력 성과, 교육성과와 연구성과 향상을 촉진한다. 교육성과를 높이기 위해서 다양한 산학협력 프로그램 운영, 산업체 경력 전임교원 확보 등 산업친화형 대학풍토조성이 중요하다. 정책제안으로 산업현장 친화형 대학교원 인사제도 도입 및 확산을 위해서 간접 지원정책과 제도 환경 조성을 제시한다. 산업현장친화형 교원인사 자율목표 채택 대학에 인센티브 제공, 산학협력 지원프로그램과 산업현장 친화형 교원인사 연계, 산업현장 친화형 대학교육을 강화하는 정보공개 등이 중장기적으로 성과를 낼 수 있다. 기대성과와 활용방안은 산업현장 친화형 대학교원 인사제도 개선방안을 제시, 대학 특성화 유형별 인사제도 제시, 산업현장 전문가의 교수채용 활성화를 통한 대학의 산학협력 인식 제고, 산학현장 친화형 교원 인사제도 강화를 통한 자발적인 산학협력 활성화, 대학유형별 산학협력 특성화 대학의 육성 정책수립 방향 제시, 산학연 협력 선진화 지원정책의 근거 조사자료를 제공했다. The practices and processes of HRM (Human Resource Management) for university faculty in Korea depend heavily on assessment of research and teaching rather than the UIC (University-Industry Cooperation) performance. In this regard, HRM of Korean universities is said to be far distant from UIC. Although policy initiatives by the Korean government, notably the MoE (Ministry of Education) have implemented in most universities, the desirable level of UIC could not be achieved yet. Moreover, the very notion of 'university' in Korea is much more to do with 'pure' education and research institution than with 'applied' and 'vocational' purpose. Considering upon HRM practices and organizational culture, for enhancing UIC in Korea, the government's policy should be linked to alter deep-rooted university culture. So the aims of the research are to describe the current state of HRM in Korean and foreign universities; to find out the critical factors of UIC in Korean universities; to analyze the gaps between university research and industrial commercialization based on a conceptual framework, the 'valley of the death'; and to recommend HRM policies fostering UIC for the MoE. For achieving these objectives, we deploy multiple methodologies, namely, in-depth interview, literature survey, and statistical data analysis with regard to UIC. Analyzing the data we have collected, the present research sheds light on all aspects of HRM processes and UICs. And the main policy implication is restricted to the Korean universities, even if we have collected and analyzed foreign universities, notably universities in the USA. The research findings are mainly two folds. Firstly, the HRM practices among Korean universities are very similar due to the legally institutionalized framework and the government's regulations. Secondly, the difficulties of UIC can be explained by notion of the 'valley of death' ways in which both parties of university and industry are looking for different purposes and directions. In order to overcome the gap in the valley of death, the HRM policy is better to be considered as leverage. Finally, the policy recommendations are as follows. Firstly, various kinds of UIC programs are able to enhance the performances of not only UIC, but also education and research outcome. Secondly, fostering organizational climate and culture for UIC, employing various UIC programs, and hiring industry-experienced faculty are all very important for enhancing the high performance of university. We recommend the HRM policies fostering UIC by means of indirect way rather than funding directly for university. The HRM policy of indirect support is more likely to have long-term effectiveness while the government's direct intervention to UIC will have likely short-term effectiveness as the previous policy initiatives have shown. The MEST's policy means of indirect support might vary from financial incentives to the universities practicing HRM for UIC voluntarily, to information disclosure for UIC. The benefits of the present research can be found in suggesting HRM policy for UIC, highlighting the significance of industry-experienced faculty for UIC, and providing statistical analysis and evidences of UIC in Korean universities.

Multiplex SSR마커를 이용한 느타리(Pleurotus ostreatus) 품종 판별

최종인,정화진,나경숙,오민지,김민근,류재산,Choi, Jong In,Jung, Hwa Jin,Na, Kyeong sook,Oh, Min-Ji,Kim, Min-Keun,Ryu, Jae-San 한국버섯학회 2021 한국버섯학회지 Vol.19 No.1

느타리 품종구분을 위한 마커의 개발을 위하여 곤지7호의 어버이 일핵 균사중의 하나인 MT07156-97의 전체 유전자 염기서열을 바탕으로 제작한 251개의 SSR 프라이머를 제작하였다. 우선적으로 수한1호, 곤지7호, 흑타리 품종에 다형성 여부를 관찰하여 20개의 SSR을 선발하고, 이를 10개 품종에 적용하였다. 단일의 프라이머로는 일부 품종이 구분되지 않았으므로, 선발된 프라이머 간의 다양한 조합(multiplex 방식)을 적용한 결과 모든 품종을 판별할 수 있는 분자마커 다형성을 보인 프라이머 "166+115" 조합을 선발하였다. 별도로 프라이머 115와 166가 만들어 낸 산술적인 유전자좌(loci) 31개보다 12개 많은 40개의 유전자좌가 증폭되어 다양한 품종에 특이적인 분자마커를 제공할 수 있었다. 개발된 분자마커는 종균의 품질관리, 품종의 판별, 신품종 보호에 활용될 수 있을 것이다. To develop a method for the differentiation of Pleurotus ostratus cultivars, the multiplex-simple sequence repeat (SSR) primer set based on the SSRs obtained from whole genomic DNA sequence analysis was designed with two polymerase chain reaction (PCR) primer sets. These SSR primer sets were employed to distinguish 10 cultivars and strains. Twenty polymorphic markers were selected based on the genotyping results. PCR with each primer produced 1-4 distinct bands ranging in size from 150 to 350 bp, which was within the expected range. However, since a sole SSR marker was unable to detect polymorphisms in every cultivar, multiplex PCRs with composite PCR primer sets were employed. The multiplex primer, "166+115," completely discriminated 12 cultivars and strains with 40 loci, which were 12 more than the simple arithmetic addition of each locus of the primers 115 and 166. These results might be useful to provide an efficient method for the differentiation of P. ostreatus cultivars with separate PCRs for the quality control of spawn and protection of breeders' rights.

대학 창업교육 핵심 성공요인: 미국 대학 사례의 시사점

최종인,박치관,Choi, Jong-In,Park, Chygwan 한국벤처창업학회 2013 벤처창업연구 Vol.8 No.3

창업교육이 우리나라 대학에서 증가되고 있지만 여전히 경영학의 틀에서 벗어나지 못하는 한계가 있다. 창업교육이 대학에서 갖는 의미는 학제적, 실천적인 교육이라는 점이다. 창업교육을 시행함에 있어 국내 창업교육은 대학문화, 교수, 커리큘럼, 지역과의 연계 등에서 아직 초보단계에 있다. 본 연구는 이러한 창업교육의 한계를 극복하기 위해 외국의 창업프로그램 사례를 통해 대학 내 창업교육 활성화를 촉진하는데 목적이 있다. 미국 사례대학들과 카우프만 캠퍼스를 중심으로 창업교육의 핵심성공요인을 살펴본 결과 11가지의 특성들이 나타났다. 이 특성들에 견주어 몇 가지의 창업교육의 핵심 성공요인들을 도출하였다. 그 중에서 무엇보다도 창업교육의 핵심은 기업가정신을 함양하는데 있으므로 창업교육은 기존의 경영학전공자는 물론 예술, 과학 그리고 공학의 전공자들을 대상으로 확대되어야 한다. 창업교육은 학제적 접근이 필요하며 교양교과목에서부터 개설되는 것이 요구된다. 재학기간 내내 체계적으로 지속되기 위해서는 대학차원의 리더십과 지원이 필요하고, 창업교육 문화도 형성되어야 한다. 별도의 창업전공은 물론 다양한 전공자들을 위한 특성화된 창업교육 부전공 트랙을 마련을 검토해야 한다. 창업교육의 경험이 일천한 우리나라로서는 창업교육 동기요인의 제공, 필요한 교수진의 양성을 위한 박사과정, 창업교육 의사소통 네트워크 형성과 지역사회의 멘토링 시스템도 선결요건이다. 프로그램의 시작을 위해서는 초기에 가능한 많은 양질의 교육콘텐츠 개발이 필요하다. 교육방법의 측면에서는 프로젝트 중심의 4년 교육프로그램이 추천된다. 이를 위해서는 신입생이 졸업할 때까지 일관성 있게 프로젝트를 추진하면서 필요한 팀 강의와 멘토링 그리고 학제적 협력을 받을 수 있는 제도와 방안이 마련되어야 한다. 마지막으로 창업교육이 또 다른 하나의 경영교육이라는 편견에서 벗어나고 대학교육의 문화로 자리 잡게 하기 위해서는 창업교육센터를 설립하여 운영하는 것이 바람직하다. Entrepreneurship courses and programs in Korean universities tend to increase steadily but seem to have some limitations. They are usually recognized as another domain of Business Administration. Entrepreneurship program is practical like Business Administration but should be much more interdisciplinary than that. Because Korean Entrepreneurship programs are in the early stage, they must be reinforced with factors such as education culture, faculties, curriculum and relationships with communities. This study aims to get some implications from Entrepreneurship programs have been run by universities in America in order to facilitate Entrepreneurship program in Korean universities. Based on 11 success factors found by our case universities' Entrepreneurship programs and Kauffman Campus, this study has drawn implications of critical success factors of Entrepreneurship programs as follow. First of all, because Entrepreneurship programs should focus on Entrepreneurship mind sets such as innovative idea generation and courage to overcome risk, it is more desirable that Entrepreneurship programs are introduced in all departments of universities such as Arts, Science and Engineering. These programs also need to take interdisciplinary approach and required to be opened from liberal arts course. In order to be sustained during all their academic careers, vision, mission and strategy for Entrepreneurship programs should be based on strong leadership and support of top leaders. Entrepreneurship culture of each university is also one of the most important success factors. Entrepreneurship programs not only as major programs but also as specific Entrepreneurship minors designed for departments such as Arts, Science and Engineering could be considered according to each university's situation. This study also suggest to make a motivation system for Entrepreneurship faculties, Ph d. programs for Entrepreneurship, communication network for Entrepreneurship programs and mentor system in community. To begin Entrepreneurship programs, it also needs to develop good education contents as many as possible. When it concerned with teaching method, project based 4 year program can be suggested to be effective and efficient. To introduce project based program that should be consistent till participants' graduation, university must prepare regulations to support team teaching, mentor and interdisciplinary cooperation. To dissipate the concept that Entrepreneurship is another version of management, this study support the idea that Entrepreneurship programs should be designed and run by independent and central-focused governance system, Entrepreneurship education center.

창업교육센터의 향후 방향에 관한 연구 : 카우프만 캠퍼스 사업의 시사점을 중심으로

최종인,김기영,송충한,Choi, Jong In,Kim, Ki Young,Song, Choong Han 한국벤처창업학회 2013 벤처창업연구 Vol.8 No.1

창업 또는 기업정신이란 기업가가 되는 활동을 말하며, 혁신을 수행하는 사람 또는 새로운 것을 도입해 혁신을 경제적 재화로 바꾸는 활동을 말한다. 기업가정신의 대표적 형태로는 창업이 있으며, 최근 이 개념이 사회적, 정치적 형태의 기업가적 활동으로 확대되고 있다. 대학들의 창업교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 교육부의 산학협력선도대학 사업을 중심으로 61개 대학에 창업교육센터가 설립되었다. 초기단계인 창업교육센터는 누가, 무엇을, 어떻게 할지에 대한 논의가 필요한 시점이다. 이에 미국의 카우프만센터의 사례를 토대로 우리에게 주는 시사점을 정리하고, 향후 필요한 방향을 정리하고 있다. 고려할 사항으로는 센터의 경영구조, 어떤 프로그램과 활동을 제공할 것인가, 구성원들이 창업교육을 인식하고 흥미를 느끼고 참여하도록 할 것인가, 지속가능한 창업교육센터가 되기 위한 조건 등이 있다. 본 연구의 시사점으로는 먼저 창업교육에서 창업에 대한 정의를 보다 폭넓게 해야 하며, 다양한 교재와 과목들을 개발해야 하고, 가르칠 코치진의 양성, 지속적인 센터 리더십 확보 등이 요구된다. Entrepreneurship is the act of being an entrepreneur or one who undertakes innovations or introducing new things, finance and business in an effort to transform innovations into economic benefits. This result in new organizations or may be part of revitalizing mature organizations in response to a perceived opportunity. The most obvious form of entrepreneurship is that of starting new businesses, or startup company. However, in recent years, the term has been extended to include social and political forms of entrepreneurial activity. Interest in the entrepreneurship education has increased significantly in now. The 61 universities made the entrepreneurship education center in the four year university and college through the government LINC program. We need the questions about the what, who and why for entrepreneurship education. Kauffman Campus Initiative(KCI) guide us to the direction of the entrepreneurship center for the future. The considerations are as follows; what is center's managerial structure, what kind of program and activities is provided, what is factors to be interested, participated in the education, how can be sustainable entrepreneurial center?. This study provide four implicit for the centers. More broad definition of entrepreneurship for the education, diverse textbook and subjects for the entrepreneurship, coach development for the teaching, and the sustainable leadership.

창업교육을 위한 교육자 양성

최종인,황보윤,Choi, Jong-In,HwangBo, Yun 한국벤처창업학회 2012 벤처창업연구 Vol.7 No.1

창업교육에 대한 관심이 늘고 있는데 반해 이를 가르칠 교육자의 양성이 미흡한 편이다. 창업경험은 있지만 이론적 근거가 부족하거나, 이론적 내용은 알고 있지만 현실적용 경험이 없기 때문이다. 정부가 대학에 창업교육을 강화하도록 요구하고 있는데 본 연구는 창업교육을 위한 교육자 양성에 필요한 것이 무엇인가를 제시하고자 한다. 창업교육이 진화되고 있는 가운데 본 연구는 교육자 양성과제로 창업 알고리즘을 완전히 체화한 강사진과 코칭진의 육성, 창업교육 강사진의 사례 적용 경험과 노하우 축적, 창업교육을 수행하는 강사진과 코칭진간의 완벽한 팀워크 등 세 가지를 제시하고 있다. Interest in the education for the technology entrepreneurship has increased significantly in the past decade but it is not enough for the educator. That is the reason that one educator has field experience without the theoretical background and the others have theory without the practical experience. Government ask to university to enhance the entrepreneurship training in the undergraduate and graduate level. Our study focus on the what is important for the entrepreneurship educators. Among the evolution of entrepreneurship education, this paper suggest three factors for the educators, the development of teacher and coach who has embedded entrepreneurship algorithm, teachers who has many practice and know-how, and last one is balancing and harmony teamwork of coaches and teachers.

산느타리(Pleurotus pulmonarius) 품종의 초위성체(simple sequence repeats) 특성구명

최종인,나경숙,오민지,류재산,Choi, Jong In,Na, Kyeong Sook,Oh, Min-Ji,Ryu, Jae-San 한국버섯학회 2021 한국버섯학회지 Vol.19 No.4

국내의 주요 산느타리 품종인 호산47(일핵, 산타리 배우자), GB19(일핵, 산타리 배우자), 호산, 여름느타리1호, 삼복, 강산, 약산, 자산, 향산, 여름느타리2호의 유전체를 Hiseq을 이용하여 해독하였고 이 서열 정보에서 SSR을 분리하여 특성구명을 하였다. 일핵균사인 호산 47, GB19의 유전체의 크기는 각각 37.3와 37.2 Mbp이고, 이핵균사인 나머지 산느타리 품종의 유전체 크기는 47.1~61.1 Mbp인 것으로 밝혀졌다. 품종별 총 SSR의 수는 HS47이 711개로 가장 적고, 강산이(GS)이 1.5배 많은 1,106개로 최다를 기록하였다. SSR의 repeat motif 중에서 hexanucleotide와 octanucleotide가 가장 많은 빈도로 관찰되었고, 가장 많이 관찰되는 반복서열은 CGA/TCG, A/T, CTC/GAG이었다. SSR의 길이는 모든 품종에서 변이가 많아 유용성이 높은 20~30 nt가 가장 높은 비중인 70%를 차지하였다. Simple sequence repeats (SSRs) were isolated from major Pleurotus pulmonarius cultivars in Korea, namely 'HS47' (monokaryon, gamete of 'Santari'), 'GB19' (monokaryon, gamete of 'Santari'), 'Hosan,' 'Yeoleumneutali1,' 'Sambok,' 'Gangsan,' 'Yaksan,' 'Jasan,' 'Hyangsan,' and 'Yeoleumneutali2,' and characterized via HiSeq genome sequencing and bioinformatic analysis. The genome sizes of the monokaryons 'HS47' and 'GB19' were estimated to be 37.3 and 37.2 Mb, respectively, and those of the other dikaryotic cultivars ranged from 47.1 to 61.1 Mb. A total of 711 (smallest) and 1,106 (1.5 times the smallest) SSRs were found in the 'HS47' and 'Gangsan' genomes, respectively. Hexanucleotide and octanucleotide motifs accounted for the top two fractions of all SSRs. CGA/TCG, A/T, and CTC/GAG were the most frequently detected nucleotides in the SSRs. Most of the SSRs were 21~30 nucleotides long (hypervariable for application), accounting for 70% of all lengths of SSRs.

창업교육을 위한 프로그램 개발과제

최종인,양영석,Choi, Jong-In,Yang, Young-Seok 한국벤처창업학회 2012 벤처창업연구 Vol.7 No.1

창업교육에 대한 관심이 늘고 있다. 대학원만이 아니라 대학교육에도 정부는 창업교육을 강화하도록 요구하고 있다. 하지만 대학의 창업교육은 교양수준이거나 경영학의 틀을 크게 벗어나지 못하고 있다. 또한 창업 중심의 대학원 교육도 기능별 중심의 교육으로 진행되어 과목간의 상호연계가 부족한 상황이다. 본 연구에서는 학부와 대학원의 창업교육 현황을 살피고, 해외대학의 사례분석을 통해 창업교육 방향을 제안하고 있다. 특히 프로세스 중심의 교육을 하고 있는 대학을 중심으로 알고리즘 기반의 창업교육 방향을 제시하고 있다. 마지막으로 기술-제품-시장의 틀을 기반으로한 기술창업사업화(TEC) 프로그램의 도입과 확산을 제안하고 있다. The concerns for entrepreneurship education has increased significantly in decades. Government asking to university to teach the entrepreneurship on the undergraduate and graduate level. Existing graduate-level entrepreneurship program is not enough for the reciprocal relationship among the subjects. This study review the university's entrepreneurship program in the domestic and abroad. We suggest the process and algorithm based education program which is The Technology Entrepreneurship and Commercialization.

융합기반의 대학원 기술창업 교육모델 개발에 대한 탐색적 연구

최종인,변영조,Choi, Jong-In,Byun, Young Jo 한국벤처창업학회 2013 벤처창업연구 Vol.8 No.2

기존의 창업교육은 창업단계에 따라 창업을 위한 교과목 선정과 커리큘럼 중심의 연구를 수행하여 왔다. 하지만 창업교육을 시행함에 있어 국내 창업교육은 이론중심으로 진행되며, 현실기반의 내용이 부족하다. 기술, 경영, 법률 등은 창업에 필수적인 요소들로서 이들을 통합하여 교육할 수 있는 학제적 접근방법이 부족한 현실이다. 본 연구는 이러한 창업교육의 한계를 외국의 창업프로그램 사례(TI:GER)를 통하여 국내 환경에 적용하여 대학원 수준의 학제적 프로그램 설계를 제언하여 해결방안을 모색하는데 있다. 창업대학원, 법학전문대학원, 공대 및 자연대 대학원간 개별 대학원의 전공특성을 융합하여 HUMANE 이라는 하나의 프로그램으로 구성하여 운영, 이러한 학제적인 프로그램을 운영하여 새로운 방식의 창업교육 모델을 제시해보고자 한다. Korean entrepreneurship education has been focused on the subject selection and curriculum based research according to the stage of entrepreneurship process. But problem is happen in the theory based lecture and unrealistic content of entrepreneurship education. Recent studies in technology entrepreneurship recommend integrated approaches to educating students to operate in this space integrated programs span disciplinary lines, but more important, they combine coursework on fundamental concepts and processes with real team-based projects on technology commercialization. At the core of TI:GER(R) is a three-course academic track that provides instruction in technology commercialization processes with a focus on intellectual property/technology law and business fundamentals. Technology, management, and law are the key success content of entrepreneurship education and we need the approach the integration of these factors.