생물음향 관측기법을 이용한 기후변화지표종 북방산개구리 생물계절 정밀관측 연구

최대훈,정태준,정승준,김윤재,조인호,최세준,박태훈,이병희,송한석,최태영,전영지,기경석 한국환경생태학회 2019 한국환경생태학회 학술대회지 Vol.2019 No.2

보육교사양성과정에서 구조화된 프로젝트기반학습(SPBL)을 적용한 언어지도 교과목의 수업설계 방안

최대훈 국제인문사회연구학회 2024 Studies on Humanities and Social Sciences (SHSC) Vol.6 No.1

보육교사양성과정에서 구조화된 프로젝트기반학습(SPBL)을 적용한 언어지도 교과목의 수업설계 방안 최 대 훈 연구 목적: 본 연구 목적은 보육교사 양성과정의 언어지도 교과목에 대하여 구조화된 프로젝트기반 학습(SPBL)의 수업설계 방안을 탐색하는 것이다연구 방법: 이를 위해 5명의 전문가가 참여하는 포커스그룹 인터뷰를 2차례 실시하여 수업설계의 구조화 영역과 최종수업시안을 도출하였다. 연구 내용: 연구목적에 따라 선행연구 및 보육교사 양성과정 표준교과개요 등을 고찰하고 2회의 전문가 인터뷰를 통해 수업설계에 요구되는 4가지 구조화 영역과 1가지 고려점을 설정하였고 이를 반영한 6단계의 SPBL수업시안을 최종확정하였다. 결론 및 제언: 본 SPBL 수업설계 방안은 첫째, 기존의 프로젝트기반학습(PBL)을 SPBL로 보다 구조화하여 교수자 및 학습자의 수월성과 적용가능성을 높였다는 의의가 있다. 둘째, 본 SPBL수업설계는 팀기반으로 운영하여 학습자의 수업활동 참여기회를 확대하고 6단계의 수업단계가 개인 및 팀 프로젝트로 확장되도록 하여 다양한 교과목에 적용할 수 있는 가능성을 제시하였다는 의의가 있다. 핵심어: 보육교사양성과정, 프로젝트기반학습, 구조화된 프로젝트기반학습, 언어지도, 수업설계 Lesson Design Plan for Language Instruction SubjectsApplying Structured Project-based Learning (SPBL)in Childcare Teacher Training Course Deahun Choi* Abstract: This study explores structured project-based learning (SPBL) lesson design methods for language instruction subjects in childcare teacher training courses. To this end, two focus group interviews with five experts were conducted to derive the structural areas of lesson design and the final lesson plan. After considering previous research and the standard curriculum outline for childcare teacher training courses, four structural areas and one consideration point required for lesson design were established through two expert interviews, and a six-stage SPBL lesson plan reflecting these was finalized. First, this SPBL lesson design plan has the meaning of increasing the excellence and likelihood of success for instructors and learners by structuring the existing project-based learning (PBL) into SPBL. Second, this SPBL class design is meaningful in that it operates on a team basis to expand opportunities for learners to participate in class activities and expands the six class stages into individual and team projects, suggesting the possibility of application to various subjects. Key Words: Childcare Teacher Training Cours, Project-based Learning, Structured Project-based Learning, Language Instruction, Instructional Design □ 접수일: 2024년 1월 18일, 수정일: 2024년 2월 18일, 게재확정일: 2024년 2월 28일* 서원대학교 아동복지학과 조교수(Professor, Seowon Univ., Email: pr1424@hanmail.net)

예비유아교사의 매체활용 수업시연에서 동료평가 적용 방안

최대훈 인문사회 21 2020 인문사회 21 Vol.11 No.4

본 연구는 예비유아교사 양성과정에서 동료평가의 확대를 위한 수업모형 제안을 위해 이루어졌다. 전문가집단을 대상으로 동료평가에 대한 요구도 조사를 통해 수업모형을 확정하였고 대학의 교과목 수강생 26명에 대해 수업모형을 적용한 후 동료평가에 대한 인식을 분석하였다. 이후 수업결과 등을 전문가집단과 공유하고 최종 수업모형을 확정하였다. 연구결과는 첫째, 전문가 들은 동료평가의 도입에 대해 긍정적인 견해를 가지고 있었으며 동료평가를 위한 구체적 평가도구제공, 동료평가의 학업성취도 점수 반영, 동료평가에 대한 사전교육 등이 적용점으로 도출되었다. 둘째, 수강생들은 동료평가에 참여한 수업경험에 대해 긍정적인 인식을 확인할 수 있었다. 대체로 수업몰입과 수업전문성 향상 동료가 함께하는 수업을 경험하였다는 긍정적 답변과 부정적 답변은 피험자의 부족함에 대한 내용 이었다. 셋째, 수업적용에 대한 결과를 바탕으로 최종 수업모형을 확정하였다. This study was conducted to propose a teaching model for expanding peer assessment in the training course for Early Childhood teachers. The teaching model was confirmed by surveying the demands for peer evaluation in the expert group, and after applying the teaching model to 26 students in the university’s course, the perception of peer evaluation was analyzed. Afterwards, the class results were shared with the expert group and the final class model was confirmed. The results of the study were as follows: First, experts had a positive view on the introduction of peer assesment, and specific evaluation tools for peer evaluation, reflection of academic achievement scores from that. And prior education on peer Assessment were derived as application points. Second, students were able to confirm their positive perception of the class experience participating in peer assessment. In general, the positive and negative responses that they experienced class immersion and class expertise improvement were the contents of the subject’s lack. Third, the final teaching model was confirmed based on the results of the class application.

기후변화에 따른 양서류 생물계절 변화 연구

최대훈,송재영,기경석 한국환경생태학회 2019 한국환경생태학회 학술대회지 Vol.2019 No.1

유아의 부정정서, 어머니의 반응유형이 문제행동에 미치는 영향

최대훈 인문사회 21 2020 인문사회 21 Vol.11 No.3

The purpose of this study was to identify the effects of infant’s negative emotions and mother’s response type on problem behavior. The study subjects were 280 mothers of 3, 4, and 5 year old children. The collected data were analyzed by correlation and regression. The results of the study are as follows: First, there was a positive correlation between negative emotions, stress responses, punishment responses, and minimization responses in the negative emotions and mother reaction types. The sub-variants of the mother’s response type were found to be negatively correlated with the emotional expression response, the emotion-oriented response, and the problem-oriented response. Second, the more the mother’s stressful and minimized reactions to the negative emotions of boys, the higher the problem behavior and the negative emotions of girls showed significant influence on problem-oriented responses and punishment responses. These results suggest that gender needs to be considered in understanding the problem behavior of infants in that the negative emotions of the infants and the unsupported reactions seen by the mothers differ according to gender. 본 연구의 목적은 유아의 부정정서와 어머니의 반응유형이 문제행동에 미치는 영향을 확인하는 데 있다. 이를 위해 C시의 만 3세, 4세, 5세 유아의 어머니 280명을 대상으로 하여 자료를 수집하였고 상관관계 및 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 문제행동에 부정정서와 어머니 반응유형의 하위변인인 스트레스적 반응, 처벌적 반응, 최소화 반응은 정적상관관계가 있었으며, 어머니의 반응유형의 하위변인 감정표현적 반응, 정서중심적 반응, 문제중심적 반응은 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 남아는 부정정서, 어머니의 반응 중 최소화 반응이 유의한 영향력이 있었으며, 여아는 부정정서, 문제중심적 반응, 처벌적 반응이 유의한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 부정정서와 어머니가 보이는 비지지적인 반응이 성별에 따라 다르게 나타난다는 점에서 유아의 문제행동을 이해하는데 성별을 고려할 필요가 있음을 시사한다.

성인학습자의 고등교육 참여의도와 졸업 후 기대에 관한 탐색

최대훈 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to secure basic data for establishing the development direction of a lifelong learning university targeting adult learners by exploring the intention to participate in higher education and expectations after graduation of adult learners who have entered S university. 228 adult learners enrolled in S University were asked about the purpose of going to college, priority considerations when choosing a university, criteria for choosing a major, and expectations after graduation, and the results were analyzed. By referring to previous studies, the purpose of college entrance, priority consideration when selecting a university, criteria for selecting a major, and questions about expectations (achievements) to be obtained after graduation were set. Adult learners enrolled in S University entered for the purpose of obtaining a degree (36%) and self-development (18.4%). The selection criterion was distance from home or work (19.3%), major was selected based on field preference (31.6%), work relevance (30.7%), and preparation for the future such as starting a business or changing jobs (20.2%). After graduating from college, they expected to improve the overall quality of life, gain confidence in social life, increase interest in and understanding of social issues, and accumulate and utilize specialized knowledge in their majors.

가을 환절기 농장관리 점검 - 혹서기 이후 환절기 종계 사양관리 포인트

최대훈,Choe, Dae-Hun 대한양계협회 2017 월간 양계 Vol.49 No.9

예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목 수업설계 방안 탐색

최대훈 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.6

Exploration of Capstone Design Subject Class Design Plansfor Pre-service Early Childhood TeachersDeahun Choi Abstract: The purpose of this study is to explore class design methods for capstone design subjects for pre-service early childhood teachers. A literature review was conducted to explore class design plans for capstone design subjects, and based on this, a demand analysis and class design plans were systematized through two expert interviews. In order to derive specific plans for capstone design class design, a draft of class design plan was prepared through the first interview in the form of a meeting with experts in the research subject, and the final class design plan was finalized by reflecting the experts' individual review opinions. The class design of capstone design subjects for pre-service early childhood teachers includes 1) team composition (building), 2) topic search and selection, 3) problem solving method, 4) teacher interaction, 5) solution method (design/production), Derivation of the final result 6) Class evaluation, of which 4) teacher interaction (role) can be excluded from the class design stage, but should not be excluded from the review of class design. It can be operated as an independent subject or integrated with existing subjects, or it can be applied as one of the existing class assignments and syllabus. In this case, 6) Class evaluation can be applied in various ways. Key Words: Capstone Design, Class Design, Instructional Model, Pre-service Early Childhood Teachers,Problem Solving Process 예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목 수업설계 방안 탐색최 대 훈* 연구 목적: 본 연구는 예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목의 수업설계 방안을 탐색하는데 목적이 있다. 연구 방법: 캡스톤디자인 교과목의 수업설계 방안 탐색을 위하여 문헌고찰을 실시하였고 이를 바탕으로 2차례 전문가 인터뷰를 통해 요구분석 및 수업설계 방안을 체계화하였다. 연구 내용: 캡스톤디자인 수업설계의 구체적인 방안을 도출하기 위하여 연구대상 전문가들의 집담회 형식의 1차면담을 통해 수업설계 방안의 초안을 작성하였고 전문가들의 개별검토 의견을 반영하여 최종 수업설계 방안을 확정하였다. 결론 및 제언: 예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목의 수업설계는 1) 팀구성(빌딩), 2) 주제탐색 및 선정, 3) 문제해결방법, 4) 교수자상호작용, 5) 해결방안(설계/제작), 최종결과물 도출 6) 수업평가이며 이 중 4) 교수자 상호작용(역할)은 수업설계의 단계에서 제외할 수 있으나 수업설계의 검토내용에서는 제외되어서는 안된다. 독립교과목 또는 기존교과목과 통합운영이 가능하며 또는 기존 수업의 과제 및 교수요목의 한가지로 적용될 수 있으며 이 경우 6) 수업평가는 다양하게 적용될 수 있다. 핵심어: 캡스톤디자인, 수업설계, 수업모형, 예비유아교사, 문제해결과정 □ 접수일: 2022년 11월 11일, 수정일: 2022년 12월 18일, 게재확정일: 2022년 12월 20일* 서원대학교 아동복지학과 조교수(Professor, Seowon Univ., Email: pr1424@hanmail.net)

21세기 뉴미디어의 발전 방향

최대훈,나성식 한국어린이미디어학회 2006 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2006 No.-

lteration?in?Influenza?vaccination?coverage?and?related?Factors?in?pregnant?women?in?South?Korea

최대훈,임재형,권혜윤,백지현,이진수 대한내과학회 2019 대한내과학회 추계학술대회 Vol.2019 No.1