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온라인 영재교육 프로그램 성취 수준에 따른 학생의 동기, 자기조절전략, 학습양식 차이 분석
채유정,이성혜 韓國英才學會 2015 영재교육연구 Vol.25 No.6
This study examined differences among high, medium, and low achievers’ motivation, self-regulation strategy, and learning style in an online gifted program. The sample included 788 middle and high school students who participated in the 3-months online gifted program. Participants volunteerly completed 60 questions on their motivation, self-regulation strategy use, and learning style. Multivariate analysis of variance(MANOVA) was conducted for data analysis using SPSS 19.0. The results of this study showed that (1) as levels of students’ achievement increased, levels of intrinsic motivation increased as well; (2) statistically significant differences also existed on the levels of elaboration strategy, effort management, and time management strategy use among three levels of achievement and (3) no significant differences in students’ learning style preference were found between competitive or cooperative learning style. To sum up, high achieving students’ levels of intrinsic motivation, elaboration strategy, effort management strategy, and time management strategy use were the highest compared to medium and low achieving students. 본 연구에서는 온라인 영재교육 프로그램을 이수한 학생의 동기, 자기조절전략, 학습양식을 비 교하여 성취도 상위, 중위, 하위 집단 간에 차이가 있는지 분석하고자 하였다. 이 연구에 참여 한 학생은 2015년 3월~6월까지 온라인 영재교육 과정을 이수한 중학교 1학년~고등학교 2학년 788명이며, 이들은 학습관리시스템을 통해 온라인 설문에 자발적으로 참여하였다. 설문 문항 은 동기(동기적 선호, 학습목표 지향성) 관련 20개 문항, 자기조절전략(인지조절 전략, 행동조 절 전략) 관련 27문항, 학습양식 관련 6문항, 학습자 배경변인 7문항으로 총 60개였으며, 설문 데이터는 SPSS 19.0를 이용해 기술통계 및 다변량분산분석(MANOVA)의 방법으로 분석하였 다. 본 연구에서 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 수학, 과학 과목에 대한 동기적 선호 를 비교했을 때, 성취수준 상위, 중위, 하위집단 순서로 수학적, 과학적 내재적 동기가 높았다. 둘째, 상위, 중위, 하위 집단 간 인지조절 전략 하위 요인별 활용의 차이를 분석한 결과 정교화 전략에서 집단 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고, 노력 및 시간조절 전략에서도 상위 집단과 하위 집단, 중위 집단과 하위 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 상위 집단의 정교화 전략, 노력 및 시간조절 활용 수준이 가장 높은 것으로 나타났다. 마지막으로, 학습 양 식 선호의 차이, 즉 협동학습과 경쟁학습 선호에 대한 집단 차이는 통계적으로 유의미하지 않 았다.
과학 탐구 수업에서 초등학생들이 바라는 과학 교사의 모습에 대한 요인 분석
채유정,박재용 한국초등과학교육학회 2021 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.80 No.-
이 연구에서는 과학 탐구 수업에서 과학 교사에 대한 초등학생들의 인식을 조사하기 위하여 과학 탐구 수업에서 초등학생들이 바라는 과학 교사의 모습을 구성하는 요인들을 추출한 후, 이들 요인 사이의 구조적 연관성을 분석하였다. 과학 탐구 수업에서 초등학생들이 바라는 과학 교사의 모습을 구성하는 요인들을 확인하기 위하여 탐색적 요인 분석(EFA)을 실시하였고, 그 결과를 바탕으로 확인적 요인 분석(CFA)을 실시하였다. 또한, 확인적 요인 분석을 통해 산출된 요인 구조를 토대로 과학 탐구 수업에서 초등학생들이 바라는 과학 교사의 모습을 종합적으로 살펴보았다. EFA 결과, 과학 탐구 수업에서 초등학생들이 바라는 과학 교사의 모습을 이루는 요인으로 5개 요인(교수 전략, 평가 전략, 사전 지도, 학생 이해, 학습 발달)을 추출하였다. CFA 결과, 교수 전략과 학습 발달, 교수 전략과 학생 이해 사이에 상관관계가 비교적 높게 나타났다. 추출된 요인 구조를 바탕으로 과학 탐구 수업에서 과학 교사의 모습에 대한 학생들의 인식을 종합적으로 살펴본 결과, 과학 탐구 수업에서 초등학생들은 과학 교사가 학생들에 대한 이해를 반영하여 학습 발달을 지원하는 방향으로 탐구 수업을 운영하는 것이 중요하다고 인식하고 있었다. 또한, 학생들은 과학 교사가 효과적인 수업 전략과 적절한 평가 방법을 활용하여 과학 탐구 수업을 가르치는 것을 중요하게 인식하고 있었다. 이 연구는 과학 탐구 수업에서 교사의 전문성 계발과 과학 교사 양성 프로그램의 개선을 위한 시사점을 제공한다.
은유와 환유 그리고 기계번역 표상의 문제 연구-영어와 러시아어, 불가리아어 은유 표현 분석을 중심으로-
채유정 중앙대학교 외국학연구소 2018 외국학연구 Vol.- No.46
In this paper, the primary research focused on metaphor and metonymy, which have the most important positions in metaphor and rhetoric. We first look into the essential concepts of metaphors and metonymy, and then look at their expressions, meanings, functions, and effects in a multifaceted way based on the results that have been studied. Next, the author attempts to demarcate the boundaries between metaphors and metonymy. In general, the speakers use metaphor and metonymy at the same time, and they are going to freely cross the boundary, and this paper is designed to look into the boundary and concept classification in the middle of the text. In the last chapter of this article, it will be examined whether the representative metaphors and expressions of metonymy in English, Korean, Russian and Bulgarian are correctly translated into corresponding language by using the Google and Naver translators, which are becoming a hot topic nowadays, and it will propose the linguistic improvement methods of this. In this thesis, for the correct machine translation of these metaphor expressions, the accuracy improvement through multi-layered HHMM models and a number of two-dimensional vector formation clusters, the determination of the true value(true or false) of the first machine translated sentence, and provide the second variant of translated statement. These studies will be important prior studies for more complete verbal communication and machine translation between humans and computers in the future.
경계의 언어, 경계의 민족 - 발칸반도 포막(POMAK) 소수민족의 언어적 정체성과 소외 연구 -
채유정 한국슬라브어학회 2021 슬라브어연구 Vol.26 No.2
The Balkan and Bulgarian rule of Ottoman Turkey (1396-1878) left a historical mark in several respects. The Pomak minority ethnic groups living in southeastern Bulgaria, western Turkey and northern Greece are the representative historical products of Ottoman Turkish rule over 500 years in this area. In particular, minority who believes in Islam, not Orthodox (Greek Orthodox or Bulgarian Orthodox), the main local religion, and who speaks their own non-bulgarian language, are at the center of alienation and discrimination. It is established and has suffered a lot in terms of language and culture. Currently, around 100,000 Pomak (mostly living in the area around Rodophe mountains in southeastern Bulgaria) are at the forefront of alienation of these languages and religions. Those who have not been incorporated into the mainstream society but are striving to continue their own religious and linguistic traditions can be regarded as an anthropological precedent that shows the most distinctive aspect of isolation at the boundaries of language and culture. The primary purpose of this study is to study the linguistic identity of Pomak and their alienation. In addition, it aims to study and preserve traces of these disappearing languages, and to study the sociolinguistic status of Pomak living in multicultural and multinational border areas within the borders of the European Union pursuing pluralism. The main facts revealed in this paper are as follows. 1. From a linguistic point of view, the Pomak language is most closely related to the Bulgarian language. However, from the viewpoint of the phonetic-phonology and morphology, it shows a linguistic characteristic that is closer to the ancient Bulgarian language, which shows a conservative language pattern, rather than the modern Bulgarian language, where the change to analytic language is already strong. 2. The use of three-element post-position definite articles based on s-, t-, and n- stems is a linguistic phenomenon observed today in the Bulgarian dialect. It can be regarded as a transitional phenomenon that appears as grammaticalization has not yet been completed amid the synchronic change of post-position definite articles characteristic of Bulgarian, but these three elements of post-position definite articles are not only the concept of space but also the concept of time (especially connected with the present and the future, habitual action) in Pomak language. 3. <Assimilation-Bulgaria / Absorption-Turkey / Exclusion-Greece> is the position and attitude of the governments of the three main countries where the Pomak people live in.
Ефективна методология за преподаване на Македонския език
채유정 한국슬라브어학회 2019 슬라브어연구 Vol.24 No.1
In this paper, we have studied how effectively to teach Macedonian language to Korean students. First, we examined the linguistic characteristics of the Macedonian language and compared it with the Serbian and Bulgarian languages. In terms of historical linguistics, Macedonian is very close to Bulgarian, so education on vocabulary and proprietary grammar should be taught in comparison with Bulgarian. In this respect, this paper examines the lexical similarity between Macedonian and Bulgarian in depth and shows a number of examples in the main text. In terms of sociolinguistics, the correlation between Serbian and Macedonian is very strong due to the linguistic influence relation from the former Yugoslavia period. Therefore, it is effective to teach and compare Serbian in sociolinguistic teaching method. Since the interest to Macedonian in Korea is still at an early stage and it is based on exotic fantasies, we have examined the need to stimulate curiosity and language education of the other party in terms of intercultural communication between these cultures, For the Koreans, Macedonia offers five different cultural characteristics.
발칸언어학 연구사에 대한 통시적 연구와 1차 발칸어소로서 그리스어와 라틴어의 위상
채유정 한국슬라브어학회 2018 슬라브어연구 Vol.23 No.2
The purpose of this paper is to provide the results of diachronic approaches to Balkan linguistic research history and to approve the main common Balkan language features from Greek and Latin. The history of Balkan linguistics research is divided into three periods. They are the beginning of the Balkan language, the divisor, and the present. In this paper, representative scholars and papers of each period are introduced and their contents are deeply summarized. This paper also aims to investigate the common and different morphological and syntactic features in Balkan languages. The first common feature on which will be paid main attentions is the loss of infinitive system in Balkan languages. The loss of the infinitive is considered to be a Greek influence. From the ancient Greek, subordinate phrases with ὅτι, ὡς, ὥστε, ἳνα were used instead of infinitive. The ancient Bulgarian language, in the process of translating the Greek Bible Scriptures, accepts this subordinate phrases form instead of infinitive. Alternative forms with prepositions instead of infinitive were also used in Albanian and Romanian languages. The second common feature on which will be paid main attentions is the case system of Balkan languages. As it is well known, Balkan languages are mainly having analytic linguistic features, including case system. As it is well known, in Slavic languages, there are 6-7 cases. They are nominative, genetive, dative, accusative, instrumental and prepositional case (sometimes, vocative). Unlike the other Slavic, Bulgarian language (as Slavic and also Balkan language) does not have case forms and become typical analytic language from the point of view in case system. On the process of losing case system, the Balkan languages shared mutual influences through language contact. In this paper are researched this process and influence directions among them.
채유정 한국문학과종교학회 2018 문학과종교 Vol.23 No.4
This paper looks at church history in terms of ecumenical movement. The beginning of the ecumenical movement was defined as a problem of church diversity at the mission stage and the churches’ efforts to overcome this diversity were examined. In addition, the Catholic Church and the Eastern Orthodox Churches’ ecumenical movements were outlined in the first part of the main text. The ecumenical movement in the early church was centered on the establishment and propagation of the doctrine and creeds unlike the ecumenical movement of the modern time which focused on overcoming the problems in the missions. The first ecumenical movement included the establishment of very important doctrines, creeds and principles in church history, such as trinitarianism, the issue of divinity and personality, and the use of the icon. The causes for the East-West breakup of the Church is presented in the latter part of the paper. The reason why the two churches had to be separated despite their contributions to the unity and unity of the two churches was viewed not only from the theological point of view but also as a consequence from political and historical events such as the crusade. 개인주의화와 자율성 고조의 삶에서 통일성과 조화를 이루어내야 하는 오늘의 사회 현상과 조우하듯 현재 교회도 자기의 벽을 허물어 가고 있다. 이 같은 변천과 함께 교회의 본질은 하나(Una)이며 동시에 보편적(Catholica)이라는 주장 하에 오늘의 시대사조에 교회가 창의적 대응을 할 수 있다는 사실은 대단히 고무적이라고 볼 수 있다. 교회에서의 에큐메니컬 운동을 공시적, 통시적 시각에서 살펴보는 것은 시의에 적절한 연구이자 교회 통합의 본질적 의미를 고민할 수 있는 중요한 학술적 단초라고 할 수 있다. 본 논문에서는 에큐메니컬 운동 측면에서 교회사를 일별하고 있다. 1910년에 시작되어 1960년대 본격적으로 시작된 근·현대 에큐메니컬 운동을 살펴보고, 그 시작을 선교 단계에서의 교회 다양성 문제로 규정, 다양성 극복을 위한 교회의 노력을 살펴보았다. 본론의 후반에서는 총 7차에 걸쳐 일어난 에큐메니컬 공의회 개최를 최초의 에큐메니컬 운동의 시작으로 규정하고 그 내용을 고찰해 보았다. 근·현대의 에큐메니컬 운동이 선교에 있어서 다양성 문제점 극복에 천착하였다면, 초기 교회에서의 에큐메니컬 운동은 삼위일체론, 신성과 인성의 규정문제, 이콘의 사용 문제 등 교회의 기본이 되는 교리 확립과 전파에 중심을 두고 있었음을 알 수 있다.
초등학교 과학 수업에서 교사가 인식하는 pPCK와 ePCK 사이의 관계에서 그릿의 매개효과
채유정,이기영,박재용 한국초등과학교육학회 2024 초등과학교육 Vol.43 No.1
In this study, we explored the mediating effect of grit in the relationship between elementary school science teachers’ perceived personal pedagogical content knowledge (pPCK) and enacted pedagogical content knowledge (ePCK). Drawing on insights from a review of the literature, we developed a research hypothesis model that set pPCK, ePCK, and grit as latent variables. Pearson correlation was conducted to examine the interrelationships among the latent variables. Structural equation modeling (SEM) was then employed to analyze the model fit. Additionally, bootstrap analysis was performed to specifically investigate the mediating effect of grit in the relationship between pPCK and ePCK. The Pearson correlation analysis indicated statistically significant correlations among the measurement variables. Meanwhile, the SEM analysis revealed that the measurement model aligned with the research hypothesis model. Furthermore, the bootstrap analysis demonstrated that grit had a statistically significant mediating effect in the relationship between elementary school science teachers’ perceived pPCK and ePCK. These findings quantitatively examine the importance and impact of grit in the teacher expertise domain, providing valuable insights for the development of teachers’ expertise and teacher education research within elementary school science classes. 이 연구에서는 초등학교 과학 수업에서 교사가 인식하는 개인적 PCK(pPCK)와 실행된 PCK(ePCK) 사이의 관계에서 그릿의 매개효과를 확인하고자 하였다. 문헌분석 결과에 기초하여 pPCK, ePCK, 그릿을잠재변수로 설정하여 연구 가설 모형을 설계하였다. 분석 방법은 잠재 변수를 구성하는 측정변수들 사이의 상호관련성을 살펴보기 위해 Pearson 적률상관분석을 실시했고, 모형의 적합도를 분석하기 위해구조방정식 모형을 사용하였다. 또한, 그릿의 매개효과를 구체적으로 살펴보기 위해 부트스트랩핑(bootstrapping) 분석을 실행하였다. 연구 결과, 측정변수들은 통계적으로 유의한 상관을 보였다. 구조방정식 분석 결과, 측정 모형은 연구 가설 모형에 부합하였다. 또한, 부트스트랩핑 분석 결과, 초등학교과학 수업에서 교사가 인식하는 pPCK와 ePCK 사이의 관계에서 그릿의 매개효과가 통계적으로 유의하였다. 교사 전문성 영역에서 그릿의 중요성과 그 효과를 정량적으로 살펴본 이 연구의 결과는 초등학교과학 수업에서 교사의 전문성 계발 및 교사교육 연구를 위한 중요한 시사점을 제공할 것으로 기대된다.
채유정,이성혜 韓國英才學會 2017 영재교육연구 Vol.27 No.4
In this study, we applied a model of gifted student selection based on learning performance to actual gifted education program and investigated and analyzed students perception of the selection model who participated in the program. In addition, we tried to find out the implication of the selection model based on learning performance through the correlation analysis among the evaluation of the documents students submitted, the evaluation of student selection based on learning performance and actual student performance. For this purpose, a total of 60 middle school 1st and 2nd grade students participating in a Cyber Gifted Education Center in 2016 participated in the questionnaire. In addition, 25 students participated in interviews about the selection system and its effectiveness. Interview subjects were selected evenly considering the performance of each class, gender, and whether they were marginalized. As a result, students were more likely to perceive the model of gifted student selection based on learning performance positively than the existing selection method (observation recommendation system by teacher) in terms of understanding, fairness, substantiality and appropriateness. As a result of analyzing the relationship among the first round selection result (document evaluation) based on the self-introduction letter and the teacher recommendation letter, the 1st semester performance (final round selection), and the 2nd semester performance, the result of the 6 weeks' performance of the students were more correlated with the results of the students' 18 weeks’ performance. This result shows that the model of gifted student selection based on learning performance was more appropriate as gifted student selection method. 연구에서는 사이버교육을 활용한 교육 후 선발 모형을 실제 영재교육원에 적용하고 교육에참여한 학생들을 대상으로 교육 후 선발 제도에 대한 인식을 조사, 분석하였다. 또한 학생들의서류평가 결과, 교육 후 선발 결과와 실제 학생의 수행 결과 간 상관 분석 등을 통해 교육 후선발 제도의 의미를 찾아보고자 하였다. 이를 위해 2016년 S 사이버영재교육원 교육에 참여하여선발 과정을 거친 중학교 1~2학년 학생 총 60명이 설문에 참여하였다. 또한 25명의 학생들이본 프로그램의 선발 시스템 및 효과성에 관한 인터뷰에 참여하였다. 인터뷰 대상자는 각 학급에서의 학습 수행 성적과 성별, 사회통합대상자 여부 등을 고려하여 골고루 선정하였다. 학생들이인식하는 영재 선발 방식을 조사, 분석한 결과, 학생들은 이해도, 공정성, 적절성, 만족도, 지속가능성, 신뢰성 측면에서 기존에 이루어지던 선발 방식(교사관찰추천제)에 비해 교육 후 선발 방식을 더 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 또한 자기소개서 및 교사추천서 평가를 기반으로한 1차 선발 결과(서류평가)와 1학기 수행(최종선발), 2학기 수행 결과 간의 관계를 살펴 본결과, 학생이 제출한 자기소개서나 교사 추천의견보다 학생의 6주 간 수행 결과에 의해 선발한결과가 학생의 이후 18주 교육 수행 결과와 더 큰 상관을 보이는 것으로 나타나, 교육 후 선발방식이 본 사이버영재교육원의 선발 방식으로서 더 타당한 것으로 나타났다.