학교체육정책 평가모형 개발 연구

진연경(Yeonkyung Jin) 한국스포츠교육학회 2015 한국스포츠교육학회지 Vol.22 No.4

본 연구는 학교체육정책의 질적 발전을 도모하고 정책개발 시 체계성 마련을 위해 학교체육정책의 규범적 가치정립을 바탕으로 정책의 방향성을 확립하고, 구성주의 및 다학문적관점에서 정책 수립, 형성, 집행, 결과의 정책 전 과정을 평가할 수 있는 학교체육정책평가모형을 개발하였다. 이를 위해 일반 정책학에서의 정책평가의 흐름을 살펴보고, Guba & Lincoln의 제4세대 모형 및 이종재 외(2014)의 동료평가모형과 같은 후기실증주의 철학적 패러다임 중 구성주의의 관점을 기본 바탕으로 설정하였으며, 이를 바탕으로 정책이 수립ㆍ집행되는 맥락을 현장 중심으로 바라보고 평가할 수 있는 틀을 구성하였다. 또한, 지금까지 학교체육 정책 평가에서 간과하고 있던 학교체육정책이 궁극적으로 추구하는 교육적 가치를 정책평가의 바탕에 두었다. 정책평가의 단계는 정책내용평가-형성과정평가-성과평가-변동평가의 네 단계로 구분하였으며, 각 단계별 준거로 정책내용의 정합성, 형성과정에서의 합리성과 민주성, 성과의 설득력, 정책변동에서의 맥락부합 성과 대응성을 설정하였다. 위의 연구결과를 토대로 학교체육정책 발전을 위해 정책문제해결을 위한 적절한 평가이론과 모형을 찾으려는 노력이 더욱 요구된다. The purposes of this study are to i) set a policy direction through the establishment of normative values in physical education policy, ii) promote the qualitative development of physical education policy by developing a physical education policy assessment model which can evaluate the whole process (policy planning, formation, implementation and results) from the constructivist and multidisciplinary perspectives and iii) build a system for the development of a new policy. For this, the flow of policy evaluation in general public studies was examined, and a constructivist viewpoint was set in the philosophical paradigm of post-positivism. Then, a framework thorough which policy planning and execution can be viewed and evaluated in a site-oriented approach was formed. Furthermore, policy evaluation was conducted based on the educational values ultimately targeted in physical education policy which has been ignored in the evaluation of physical education policy. In this study, policy evaluation was divided into four stages: evaluation of policy contents, evaluation of policy formation process, performance evaluation and policy change evaluation. As the references for each stage, policy coherence (evaluation of policy contents), rationality and democracy (evaluation of policy formation process), persuasiveness (performance evaluation) and policy congruence and responsiveness (policy change evaluation) were set. It appears that there should be further efforts to find an appropriate evaluation theory and model to solve policy problems and develop physical education policy based on the said results.

학교체육 정책 및 교육과정 국제동향 분석 : 미국, 캐나다, 대만을 중심으로

진연경 ( Yeonkyung Jin ),최윤소 ( Yoonso Choi ),린만루 ( Lin Man Hsu ),이현석 ( Hyunsuk Lee ) 중앙대학교 학교체육연구소 2016 Asian Journal of Physical Education of Sport Scien Vol.4 No.2

본 연구는 4개국(우리나라, 미국, 캐나다, 대만)의 학교체육 정책과 교육과정을 비교·분석함으로써 학교체육에 대한 최근의 세계적인 동향을 파악하고, 향후 우리나라의 학교체육정책 및 교육과정 개선을 위한 시사점을 도출하는데 그 목적이 있다. 각국의 학교체육정책 및 교육과정 문서를 토대로 하여 국가별 학교체육 정책 및 학교체육 교육과정의 주요 특징, 교사임용방법에 대해 분석하였으며, 이를 통해 우리나라 학교체육 교육발전을 위한 시사점을 도출하였다. This research compares and analyzes the policies and curricula for physical education in schools of four countries (South Korea, the U.S., Canada, and Taiwan) with the goal of grasping the international trend in physical education and to deduce points of improvement for the policy and curriculum of physical education in schools. For this, the policy for physical education and the characteristics of curricula as well as the method of selecting teachers were analyzed based on each country`s physical education policy and curriculum documents; though this analysis, points of improvement for physical education in Korea were deduced.

학교스포츠클럽 운영 경험에 관한 질적 메타분석

진연경(Yeonkyung Jin) 한국스포츠교육학회 2018 한국스포츠교육학회지 Vol.25 No.2

본 연구는 학교체육정책의 내실있는 운영을 위해 학교체육정책의 대표적 사례인 학교스포츠클럽에 관한 교사들의 운영 경험을 종합적으로 분석하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 체계적 문헌고찰(Systematic Review)에 이은 질적 메타분석(Qualitative Meta Analysis)을 실시하였다. 체계적 문헌 고찰을 통해 최종 9편의 질적연구물을 선정하였으며, 9편의 논문은 나장함(2008)과 정순경, 손원경(2016)이 수행한 질적 메타분석 분석방법 수정·보완하여 종합하여 분석하였다. 연구결과, 학교스포츠클럽에 관한 교사의 운영 경험은 부정적, 긍정적 측면이 공존하였다. 부정적인 경험은 소통없는 일방통행 식 정책집행으로 인한 교사들의 업무 과중이 주를 이루었으며, 희생강요, 규제를 위한 등록률 평가, 승리를 추구하는 스포츠 문화, 교사의 가정·학부모·교사로서의 전문성과의 갈등으로 나타났다. 긍정적인 경험은 학생, 지역사회와 협력, 이를 통한 성장으로 나타났다. 이러한 현상을 바탕으로 학교스포츠클럽 운영의 핵심 요소인 ‘부담’이라는 상위적 개념의 메타포를 도출하였으며, 교사들은 스스로 정책시행에서 경험하는 ‘부담’을 줄이고자 학생, 지역사회와 협력을 시도하고 실천하고 있는 것으로 나타났다. 향후 학교스포츠클럽관련 정책의 질적 발전을 위해서는우선 교사의 부담을 줄이기 위한 정책 지원 노력을 아끼지 않아야 하며, 교사로부터 시작된 협력의 움직임을 주목하여 정책 현장과 소통하는 정책으로의 전환을 위한 고민이 필요한 시점이다. The current study aims to comprehensively analyze the teachers’ experience of operating school sports clubs, which are representative cases of school physical education policy, in order to enhance the understanding of school physical education programs. A systematic literature review was conducted to select ten academic papers for reference, which were analyzed using qualitative meta analysis methodologies used in Na Jang-ham (2008) and Jeong Sun-gyeong and Son Won-gyeong (2016. The current study reveals that the teachers’ experience of school sports club operation is composed of both negative and positive aspects. Negative aspects are mostly composed of excessive workload caused by unilateral school sports club policy execution by the authorities, in addition to registration rate assessments conducted solely for regulation, sports culture focused only on winning, and professional conflicts among the teachers’ roles as homemaker, parent, and teacher. Positive aspects include students, cooperation with the local community, and professional growth. Based on the phenomena that teachers experience, the current study deduces a higher-concept metaphor represented by the term “burden,” which is the key element of school sports club operation. It was also found that the teachers are attempting and practicing cooperation with the students and the local community to reduce such burdens experienced in policy execution. The study suggests that policy support must be provided to the teachers to enhnace the quality of school sports club policies, and that the authorities must make considerations to transition to a policy of communicating with field workers with a focus on cooperations launched by the teachers.

유아체육교육의 연구동향 분석과 향후 과제

유정애(You, JeongAe),진연경(Jin, Yeonkyung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.7

본 연구는 국내에서 수행된 유아체육교육 관련 연구물을 종합적으로 분석하여 유아체육교육 연구흐름과 내용을 총체적으로 탐색하고, 비판적으로 논의하는데 목적을 두었다. 이를 위해 2019년 1월부터 3월까지 체계적문헌고찰(systematic review) 을 활용하여 유아체육교육 관련 문헌을 수집하였으며, ‘유아신체활동’, ‘유아체육’, ‘누 리과정 건강 신체’의 검색어를 사용하여 총 409편의 연구물을 최종적으로 선정하였 다. 연구시기, 연구 방법, 연구 영역 및 영역별 연구 주제의 세 가지 주제로 자료를 분석한 결과 첫째, 연구 시기는 1986년~ 1999년(1기), 2000년부~ 2004년(2기), 2005 년~2011년(3기), 2012년~현재(4기)로 구분되었다. 둘째, 연구 방법은 양적연구, 질적 연구, 문헌연구, 통합연구 중 양적연구가 73%를 차지하였다. 셋째, 연구 영역은 지도 자, 학습자, 교육과정, 환경, 기초연구의 다섯 가지로 도출되었으며, 각각의 영역에서의 세부주제도 도출하였다. 연구결과 유아체육교육 현장 개선을 위해 연구방법의 다양화, 교육으로서의 유아체육의 학문화 노력, 유아체육교육 발전을 위한 정책적 관심 증대를 논의하였으며, 향후 유아체육연구자들의 교육학적 전문성 신장 노력, 효과성 검증을 위한 메타분석 연구 노력, 연구 영역의 확대 노력이 필요함을 강조하였 다. This study has its purpose in performing a comprehensive analysis of the South Korean studies on physical education for young children to conduct an extensive survey of and a critical discussion of the research details and trend. For this, a systematic review was done to collect literature related to the physical education for young children, and the keywords of ‘physical activities of young children’, ‘physical education for young children’, and ‘health and body in the Nuri curriculum’ were used to get its final selection of 409 studies. The data was analyzed in the three categories of research period, research method, and research area and research topic in the area. First, the research period was categorized into the first period between 1986 and 1999, the second period between 2000 and 2004, the third period between 2005 and 2011, and the fourth period between 2012 to present. Second, research methods include quantitative research, qualitative research, literature review, and integrated research, out of which quantitative research takes up 73%. Third, research category comprised leader, learner, educational curriculum, environment, and basic research, from each of which categories a specific topic was identified. The research related to programs in the curriculum took up a large portion of 65.3%. In a bid to improve the field practices in the physical education, the study has discussed the diversification of research methods, the effort to create an academic discipline out of the physical education for young children, and the increasing of policy attention to the development of the physical education for young children. The study emphasizes the need for enhancing the specialization in the education studies among those researchers in the physical education for young children, conducting a meta-analysis to test the effectiveness, and expanding the research area.

여학생 체육활성화 선도학교 운영 경험에 관한 셀프연구

이의재(Euijae Lee),진연경(Yeonkyung Jin) 한국스포츠교육학회 2018 한국스포츠교육학회지 Vol.25 No.1

본 연구는 여학생 체육활성화 선도학교 운영 과정에서의 한 개인의 경험과 고민에 관한 셀프 연구이다. 여학생 체육활동 활성화를 위해 노력하는 한 개인의 경험을 탐색하고 그 과정에서 나타난 개인적‧사회적 변화와 당면한 고민거리 탐구에 초점을 두었다. 이를 위해 비판적이고 자기성찰적인 회상을 주요방법으로 하는 자서전적 방법을 활용하였으며, 내러티브 텍스트 서술 형태로 기술 ‧ 분석하였다. 본 연구에서는 여학생을 체육활동에 참여하도록 이끌어낸 과정과 운영에 대한 한 개인의 경험을 생생하게 담았으며, 이를 통해 개인적 사회적 변화와 고민을 논의하였다. 여학생 체육활동 활성화 노력을 통해 체육활동에 수동적 참여자에서 능동적이고 주체적 참여자로 변화한 여학생, 동료교사와 관리자의 변화, 또 교사인 ‘나’의 변화가 가져온 ‘지혜로운 경험’의 의미를 기술하였으며, 이와 같은 결과가 향후 여학생 체육활동 활성화를 실천하고자 하는 이들에게 공유되고, 지속적이고 발전적으로 실천할 수 있는 여학생 체육활동 활성화의 지향점을 모색하고자 하였다. The purpose of this self-study is to address personal experience and concerns about a model school on the promotion of girls’ physical activities. This study focuses on investigating significant changes as well as concerns, which have arisen from the experience of an individual, as a physical educator, who has been trying to invigorate girls’ physical activities. Specifically, this study has been described and analyzed based on a personal narrative text by utilizing autobiography as the main methodology in order to examine the experience of the person with a critical and self-reflective perspective. In conclusion, this study describes some significant changes of; 1) girls’ students who have become an active and interdependent participators in physical activities,; 2) colleagues and supervisors who have become a reliable supporters for the promotion,; 3) myself, as a teacher in physical education, who has been changed by the ‘wisdom’ experience. Finally, this study concludes with an in-depth discussion about the ways in which girls’ physical activities should be constantly promoted by sharing this paper with people who hope to activate girls’ physical activities.

올림픽교육을 통한 자유학기제 체육활동의 융합수업 설계방안 탐색

유정애(Jeongae You),진연경(Yeonkyung Jin) 한국스포츠교육학회 2016 한국스포츠교육학회지 Vol.23 No.1

본 연구는 2016년 전면 시행을 앞둔 중학교 자유학기제 체육활동의 내실화를 도모하기 위해 시작되었다. 자유학기제는 꿈과 끼를 키우는 행복교육을 추구하면서 자율적인 교육내용 선정 및 자율적인 수업방법의 활용을 적극 권장하고 있다. 가장 주목할 만한 주요변화는 핵심역량을 기르기 위해 자유학기제를 통한 융합교육을 강조하는 것으로, 자유학기제 체육활동도 예외일 수 없다. 그러나 그동안 체육학뿐만 아니라 스포츠교육학분야에서는 융합체육수업에 대한 학술적 관심이 매우 미약한 실정이다. 따라서 본 연구의 일차적인 목적은 융합 체육수업의 체계적인 계획 및 지속적인 확산을 위해서 우선적으로 선행되어야 하는 융합체육 수업에 관한 이론적·학술적 기초 연구를 수행하는데 있다. 또한 융합체육 수업에 관한 기초 연구를 기반으로 주제중심의 융합체육 수업설계 방안을 탐색하는데 이차적인 목적을 두고 있다. 이를 위해 본 연구에서 채택한 융합체육 수업주제는 ‘올림픽’이다. 올림픽은 스포츠를 중심으로 철학, 과학, 예술, 정치, 외교, 마케팅 등의 모든 학문이 융합된 글로벌 메가 스포츠 이벤트임에도 불구하고, 교육적으로 주목을 받고 있지 못한 분야이다. 본 연구에서는 자유학기제 체육활동의 내실화와 올림픽교육의 활성화를 위해 자유학기제 체육활동의 융합체육 수업의 설계 모형과 실행 원리를 탐색하였다. 이 설계모형과 실행원리를 토대로 자유학기제 체육활동에서 활용 가능한 올림픽수업모듈을 개발하고 이를 활용할 수 있는 교육적 방안을 제시하였다. 끝으로, 자유학기제 체육활동 융합체육 수업의 활성화를 위한 미래 과제로 3가지 사항(융합체육 수업 설계 모형을 고려한 프로그램 내용기준, 자유학기제 체육교원연수의 융합체육 수업설계 과목 의무 지정, 시도별 융합체육수업연구회 지정 및 지원)을 제안하였다. The purpose of this paper has initiated to promote the quality of physical education activity in free semester system facing the formal implementation in 2016. The free semester system makes it guide to do the free selection and implementation for educational content and teaching-learning method that pursuits ‘Happy Education’. The significant change in the free semester system is to emphasize convergence education throughout the system and there is no exception on physical education activity within the system. However, to date, little attention was given to convergence instruction in the area of sport pedagogy as well as kinesiology in Korea. Thus, the primary purpose of this paper is to do fundamental research on convergence instruction for expanding systematic plan and implementation of physical education activity. Additionally, the secondary purpose of this paper is to explore themes-based convergence instruction design based on the fundamental research. For these two purposes, this paper has chosen ‘Olympic’ as the representative theme for convergence instruction in physical education. To date, there is lack of attention on ‘Olympic Education’ in Korea comparing to other Olympic areas such as Olympic marketing, Olympic Arts, Olympic politics etc. In this study, the three design models and action principles for convergence instruction have been explored to promote the quality of physical education activity in the free semester system and to actively do the olympic education in Korean schools. Based on the design models and action principles, it has been developed feasible olympic instruction modules and also suggested useful pedagogical strategies. Finally, three futuristic tasks such as the development of content standards based on the convergence models, requiring convergence instruction course of physical education activity in the in-service teacher education program, and recruiting & supporting professional associations for physical education teachers are also explored to activate convergence instruction for physical education activity in the free semester system.

대안적 통합체육을 위한 교육모델 개발방안 탐색

유정애(You, JeongAe),진연경(Jin, YeonKyung) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.6

본 연구는 모든 학생을 다양성을 가진 개인으로 인식하고 교육하는 통합체육교육 개념정의에 터하여 현장 실천을 위한 대안적 통합체육 교육모델을 개발하는데 목적을 두었다. 대안적 통합체육교육은 첫째, 사회통합을 최종 목적으로 모든 학생이 자신의 개성을 존중받는 조화로운 공동체 실현을 추구한다. 이를 위해 구체적으로 구성원의 소통과 조화, 다양성의 수용과 존중, 평등성의 인식과 보장을 교육 목표로 정하였다. 둘째, 성, 장애, 문화의 차이의 극복뿐 아니라 모든 학생의 통합을 추구한다. 셋째, 신체활동을 통합의 수단으로 한다. 넷째, 교육의 실현을 위한 교수학습방법으로는 모든 학생의 성공 경험을 위한 탐구 중심 수업 및 보편적 학습설계(UDL)를 제시하였다. 마지막으로 대안적 통합체육교육의 실현을 위해 예비교사교육과정 개발 및 현장교사 연수, 코티칭의 실천, 정책 및 재정적 지원을 향후 과제로 제안하였다. This study aims to suggest the directivity of inclusion physical education which forms the foundation of field practice based on the concept definition of inclusion physical education which perceives all students as an individual having diversity. As the directivity of inclusion physical education, first, this study suggested the pursuit of a harmonious community where all students get the respect for their own personality with social integration as a final goal.Also, concretely, this study set communication and harmony between members, acceptance and respect for diversity, and consciousness and assurance of equality as educational goals. Second, inclusion physical education is in search of not only the conquest of the difference of gender, disability and culture but also the integration of all students for ‘a lot more differentiation.’ Third, inclusion physical education uses physical activity as a means of integration. Fourth, this study suggested exploration-oriented class and universal design of learning(UDL) for all students’ experiences of success as a teaching-learning method for realization of inclusion physical education. Lastly, this study proposed development of pre-school teacher’s curriculum & active teachers’ training, realization of co-teaching, policy & financial support for realization of inclusion physical education as the future task.

역량중심 체육교육과 테크놀로지 통합의 가능성

유정애(JeongAe You),손환(Hwan Son),진연경(Yeonkyung Jin) 이화여자대학교 교육과학연구소 2019 교육과학연구 Vol.50 No.3

본 연구는 문헌 고찰을 수행하여 체육교과에서의 테크놀로지 통합 현황을 분석하고, 역량중심교육과 과정중심 평가 체계 내 체육과 학습에서 테크놀로지와 과정중심평가 통합의 방향성과 그 가능성을 제시하여, 체육교육과 테크놀로지의 통합을 위해 선행되어야 하는 방안들을 살펴보는데 목적을 두었다. 연구 결과, 테크놀로지 통합 수업은 학생의 참여 동기 자극, 학생과의 상호작용, 다양한 자료제시 방식의 측면에서 긍정적이었으나, 현장에서 보편화되기에는 기술적 특면, 학습자 인식측면, 콘텐츠의 부재의 한계점도 나타나고 있었다. 테크놀로지 통합 체육교육은 역량중심교육의 중심이 되는 과정중심평가체제 내에서 학습 과정에의 평가, 능동적 학습의 평가, 문제해결력 배양을 위한 평가, 다양한 평가 방식 제공 등의 긍정적 가능성을 가지고 있었다. 이에 체육교육 내에서 테크놀로지는 체육교과 역량 함양 과정 및 결과를 평가하는 데 그 역할을 다해야 한다. 이를 위해서는 교육을 위한 기술로서 테크놀로지의 적용, 테크놀로지 활용 과정 중심 평가를 위한 루브릭 설계, 테크놀로지 통합을 위한 체육 교사의 테크놀로지 활용 역량 강화의 노력이 더해져야 함을 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the status of technology integration in physical education by conducting a literature review. In the process, the researchers examined the direction and potential of technology and process-oriented assessment integration in physical education and learning in the capacity-oriented education and process-oriented evaluation system, and assessed the measures that should precede the integration of physical education and technology. The study found that technology integration classes were positive in terms of student motivation, interaction with students, and various methods of presenting data, but limitations of technical features, learner recognition, and lack of content were also seen in the field. Technology-integrated physical education had positive potential in terms of the assessment of learning processes, active learning, and problem-solving skills, and the provision of various evaluation methods within the process-centered assessment system that is central to capacity-oriented education. Thus, technology should play a role in assessing the process of enhancing the function of physical education. The application of technology education, the design of rubrics for technology-based evaluation, and the efforts of physical education teachers to enhance their skills to integrate technology were discussed.

국가직무능력표준(NCS) 관점에서 바라본 태권도전공 교육과정에 대한 인식 및 개선방안 탐색

박원비(Wonbi Park),이현석(Hyunsuk Lee),진연경(Yeonkyung Jin) 한국여성체육학회 2017 한국여성체육학회지 Vol.31 No.3