STANDARDS에 제시된 수업평가의 동향

주미경 韓國敎員大學校 數學敎育硏究所 1993 靑藍數學敎育 Vol.3 No.-

수술전 비디오간호중재에 따른 수술후 환아의 동통지각정도

주미경 한국간호과학회 1995 Journal of Korean Academy of Nursing Vol.25 No.2

독일어 수업에서 iPad의 활용

주미경 한국독일어교육학회 2016 외국어로서의 독일어 Vol.39 No.-

Digitale Medien spielen im Alltag der Jugendlichen eine zunehmend wichtige Rolle, wahrend mobiles Lernen im Deutschunterricht in Korea kaum wahrgenommen wird . obwohl es schon viele Lern-Apps fur Smartphones und Tablets gibt, die Moglichkeiten der Nutzung digitaler Medien im Unterricht anbieten. Fur den Einsatz von iPads kann diese Studie als ein Beispiel dienen, in dem einfache Apps fur Lernende auf dem Sprachniveau A1 eingesetzt werden, um kreativ mit einem Lernstoff umzugehen und autonom zu handeln. Dabei muss der Lehrer keine herkommliche Rolle ubernehmen, sondern er soll als Begleiter fungieren. Er braucht also nicht mehr viel zu reden, sondern er kann verschiedene Unterrichtsmethoden ausprobieren, um die Lernenden mehr in das Unterrichtsgeschehen miteinzubeziehen und einen abwechslungsreichen Unterricht zu gestalten. Das bedeutet, er sollte in der Lage sein, seine Angste vor der Technik und einer moglichen Blamage aufgrund mangelnder Medienkompetenz zu uberwinden. Im Unterricht muss er nur erklaren und informieren, welche Apps welche Funktionen haben. Alles andere schaffen die Lernenden von sich aus. Als konkrete Beispiele fur den Einsatz von iPads werden zwei Miniprojekte aus dem Lehrwerk studio d A1, Lektion 4 und 11, ubernommen, indem das Sammeln von Informationen und das Schreiben kleiner Texte mit iPads in Gruppenarbeit durchgefuhrt werden. Die Ergebnisse, die man durch diese Zusammenarbeit gewonnen hat und dabei auch online publizieren kann, werden zum Abschluss von allen Gruppen im Plenum prasentiert. 논문은 디지털 시대에 교육의 목표와 내용이 변화해야 한다는 시대적 요청에서 출발하였다. 이에 대한 방안으로 iPad 기반의 앱을 활용한 수업 예시를 부분적으로 제시함으로써 태블릿을 자유자재로 사용하는 학습자들에게 자기 주도적이고 창의적인 학습의 장을 마련해 줄 수있다고 보았다. 이러한 시도는 최근 독일문화원에서(2016년 11월18일) 워크숍을 한리머 Claudia Riemer 교수가 제안한 행위 지향적, 프로젝트 중심적 수업의 한 부분이라고 볼 수 있다. 4차 산업혁명 시대의 주역이 될 학습자들을 위한 미래의 교육은(독일어 수업을 포함) 전공과목에 대한 지식 탐구와 더불어 일반지식을 겸비한 사회적 능력까지 교육의 내용에 포함해야 한다는 것이다. 따라서 교육의 목표와 방법은 단순히 정보와 지식을습득하는 단계를 넘어서 문제 해결 능력을 갖출 때 타인과 함께 팀을 이루어 작업을 수행하고 완성할 수 있는 능력 개발까지 내포하는 것이다. 이런 의미에서 독일어 수업도 기본적인 의사소통에 국한될 것이 아니라타문화의 정치, 경제, 사회, 문화에 대한 호기심을 자극하고 열린 태도로이해하는 역량을 키우는 방향으로 나아가야 할 것으로 본다.

시리즈 E : 수학 교실에서의 사회적 변환 과정에 대한 소고: 학생들의 개념적 은유 사용 패턴 분석을 중심으로

주미경,권오남 한국수학교육학회 2003 수학교육논문집 Vol.16 No.-

구리를 포함하는 ${\gamma}$-$Al_2O_3$와 $TiO_2$에서의 금속-담체 상호작용

주미경,한종수,조민수,이계수,Mi-Kyeong Ju,Chong-Soo Han,Min-Soo Cho,Kae-Soo Rhee 대한화학회 1988 대한화학회지 Vol.32 No.6

1∼5wt%의 구리가 얹혀진 ${\gamma}$-알루미나 또는 티타니아에서 금속-지지체 상호작용을 승온환원과 상자성 공명으로 연구하였다. $500^{\circ}C에서 시료를 산소로 처리했을 때 티타니아계에서는 구리 함량이 증가함에 따라 고온쪽으로 승온환원 피이크가 증가했으나 알루미나 계에서는 저온쪽의 승온 환원 피이크가 커졌다. $300^{\circ}C 처리 경우에는 알루미나계에서는 $300^{\circ}C에서 티타니아계는 120 과 $300^{\circ}C에서 각각 환원피이크를 보여주었다. ${\gamma}$-알루미나에서는 $Cu^{2+}$의 전형적인 상자성 신호가 나타났으나 티타니아에서는 넓고 작은 신호만 관찰되었다. 이들 결과들로부터 금속-지지체 상호작용은 실리카 < 티타니아 < ${\gamma}$-알루미나의 순으로 커지며 산화구리는 지지체에 따라 서로 다른 담지특성을 가짐을 알 수 있었다. The metal-support interaction was studied in 1∼5wt% copper supported on $\gamma-alumina$ and titania systems by temperature programmed reduction (TPR) and EPR. When the samples were treated with oxygen at $500^{\circ}C$, the relative area of H2-TPR peak at higher temperature increased with copper content for titania system whereas that of lower temperature increased for ${\gamma}$-alumina system. After oxygen treatment at $500^{\circ}C,\;{\gamma}$-alumina system showed a TPR peak at $300^{\circ}C$ while two peaks at 120 and $180^{\circ}C$ were found in titania system. A typical $Cu^{2+}$ EPR signal was observed on ${\gamma}$-alumina but very broad and small one on titania. From the results, it was suggested that the metal-support interaction increases in the order of silica < titania < ${\gamma}$-alumina and copper oxide has different loading characteristics depending on the supports.

융복합교육을 위한 수학 교사 전문성 개발 방안: 실행연구 사례를 바탕으로

주미경,문종은 한국수학교육학회 2014 수학교육 학술지 Vol.2014 No.1

사물인터넷을 이용한 서비스 마케팅의 성공 : 미국 클리블랜드 미술관의 사례

주미경,김명희 한국디지털정책학회 2016 디지털융복합연구 Vol.14 No.11

연담 김명국과 서양회화에서 보여 지는 광태(狂態)의 미학

주미경 한국일러스아트학회 2016 조형미디어학 Vol.19 No.1

In this study, rating of all of art works was one of features of East Asian paintings: Western art thought much of art for the art, while Oriental art produced difference when pursuing art for men and for values. Il above Neung, Myo and Shin made articles disagree with names to lessen difference from reality and common way and to be from common world and to follow common and general regulations and to destroy realistic sense, contradiction and irregularity of the realities and to recover true thing of the nature. The art of Orient described not approach to the shape itself but true beauty with values and symbols and to understand origin when seeing reality and shape of I-mul-gwan-mul. The study did: First, discovery of dictionary value of aesthetics of crazy behavior; Second, discussion of Oriental aesthetics and crazy behavior aesthetics of Yeondam Kim Myeong-guk's work; Third, discussion of Oriental aesthetics and crazy behavior aesthetics of works of Vincent van Gogh, Munch and William Turner. . 본 연구는 동아시아회화의 주요 특징 중 하나가 모든 작품에 품(品)을 매기는 것인데, 서양미술이 예술을 위한 예술을 중시한다면 동양예술은 인간을 위한 예술, 가치를 위한 예술을 추구하면서 생긴 차이라 볼 수 있다. 특히 능(能)ㆍ묘(妙)ㆍ신(神)의 위격인 일(逸)은 물건과 그 이름을 불일치시킴으로써 현실감과 상법(常法)으로부터 덜고 줄이고 멀게 하여 세속적인 것으로부터의 초탈과 상식적이고 일반적인 법규에 거리끼지 않는 자유자재를 의미하며 이는 현실적 감각을 깨고 현실이 가지고 있는 모순과 부조리 등을 떨쳐버리고 공명 없는 진정한 자연본성을 회복하려는 목표를 가지고 있다. 동양의 예술에서 중요한 부분을 차지하는 것은 형상자체에 다가가는 것이 아닌 의미와 상징을 가지고 이야기 하여야 하는 대미(大美) 즉 진정한 아름다움을 표현하는 것으로 이는 이물관물(以物觀物)의 현실과 형상에 대한 본질을 볼 수 있어야만 그것에 대한 근원을 파악할 수 있다는 것이 중요한 요소라 할 수 있다. 첫째, 광태의 미학에 대한 사전적의미를 찾고자 한다. 둘째, 연암 김명국작품에 대한 동양미학적 광태미학에 대한 논의를 하고자 한다. 셋째, 빈센트 반 고흐, 뭉크, 윌리엄 터너작품에 대한 동양미학적 광태미학에 대한 논의를 하고자 한다.

한국인의 자생미학으로서 전통 색채관 연구 - 오방색을 중심으로 -

주미경 한국조형교육학회 2012 造形敎育 Vol.0 No.44

This study examined not only origin of Obangsaek that was aesthetic of natural growth of the Koreans but also recognition of the colors of the Koreans by using Obangsaek that was used at Koreans' lives. And, formation of recognition of color had background of Shamanism, Yin-yang & five elements of the universe and naturalism. Of course, Obangsaek was originated from China, and it could have recognition of the color by the Koreans considering thought background and the Chinese literature. In other words, start point and thought background of Obangsaek were accepted, and Obangsaek was naturally made by recognition of colors of the Koreans. Not only investigation into Obangsaek being traditional colors of the Koreans but also understanding of the recognition of colors being color aesthetics gave implications from point of view of education for younger students. The Koreans had traditional recognition of colors of Obangsaek that was origin of the nature system of Yin-yang & five elements of the universe, and in the era of prehistory, shamanism recognition of colors that was originated from respect to the nature governed traditional colors of the Koreans, and from the era of the Three Kingdoms to Koryo Kingdom the Koreans were influenced by Yin-yang & five elements of the universe to establish recognition of colors. In the era of Chosun Dynasty, view of the world of the Confucianism governed the society to make change from previous eras. Despite various kinds of recognition of colors in each era, Obangsaek made appearance consistently.

연관성 이론의 관점에서 본 담화표지 Well

주미경 동아영어영문학회 1998 동아영어영문학 Vol.14 No.-

The purpose of this paper is to offer a generalization across a large number of disparate functions of well using a Relevance Theory. A relevance theory is the only theory that can account for all the uses of discourse marker and point out the common core function of all of them. Discourse marker well has five main functions : (1)response marker, (2)evincive, (3)face- threat mitigator, (4)qualifier and (5)frame. On relevance theory, well has a function to send a signal to the hearer that what might seem to be the most relevant context needs to be reconstructed or re-evaluated to interpret the following utterance. Thus, by using well, the speaker indicates that she wants to shift topics, change perspectives, etc. That is to say, the discourse marker well indicates that the addressee has to reconstruct the background to process the upcoming utterance.