특수학교 운영위원회에 대한 학교 관리자와 운영위원의 인식 수준

조인수,조춘숙 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 특수교육재활과학연구 Vol.45 No.1

This study is to investigate level of cognition of school administrator and committee on management committee in special schools and find out level of cognition of general fields including composition, function, role, and improvement direction of school management committee in order to elevate effectiveness of education in special schools. After distributing 23 questionnaire to principal, chief of administration, committee, and returned questionnaire analyzed. The conclusions of this study are as follows; First, there is a difference of cognition by age, subject and region in composition and constitution of special school management committee. Second, there is a difference by age and by subject concerning function and authority of special school management committee. Third, it appeared that in the activities of school management committee toward the role of members of special school management committee, parents by subject participated most actively, the level of participation by residents of town, sub-county by region, male teachers by gender participated actively. Fourth, in improvement plan of school management committee, there was no difference by gender, age, region, scholarship and subject and the matter regarding budget and accounts of school was the most important among deliberative matters of school management committee, and it is thought that it is good for committee to decide the matters of school meals through the role of resolution and it is desirable to have a discussion regarding other matters and it appeared that the role function with each aid association was needed to be improved, having consultation mutually as occasion demands. 본 연구의 목적은 통합교육의 핵심에 놓여있는 특수학교 경영상 결정권을 행사하는 학교관리자인 교장과 운영위원들의 학교운영위원회에 대한 인식 수준을 분석하고 특수학교 교육의 효율성을 놓이기 위하여 학교운영위원회의 구성, 기능 및 역할, 개선방안 등 운영의 전반적인 분야에 대한 인식 정도를 조사하여 바람직한 학교운영위원회의 역할과 방향을 제시하는데 있다. 설문지는 23개교 특수학교의 교장, 행정실장, 학교운영위원장, 운영위원에게 배부한 후 회수하여 분석했다. 연구의 결과는 특수학교 학교운영위원회의 구성과 조직에 있어 연령과 대상, 지역에서 인식 차이가 있고, 기능과 권한에서도 연령과 대상별로 차이가 있다. 구성원의 역할에 있어 대상별로는 학부모위원들이, 성별은 남자교사가, 심의 논의사항과 관련한 정보나 자료는 성별은 남자, 연령별은 40대 이상, 읍면지역 거주자보다는 시 지역 이상 거주자가, 대상별은 관리자가 가장 잘 알 고 있다. 개선방안과 관련하여 성별, 연령별, 지역별, 학력별, 대상별로 차이가 없이 학교의 예산 및 결산에 관한 사항이 학교운영위원회의 심의사항 중 가장 중요하게 생각하고 있다.

과정중심 인지학습모델의 교실수업에로의 전환

조인수 한국정신지체아교육학회 1999 지적장애연구 Vol.1 No.-

교육현장에서 장애인들의 효과적인 학습지도를 위해서는 인지과정상 정보처리적 접근전략을 탐색해서 실천적으로 지도되어야 한다. 본 연구의 주요목적은 과정중심 학습지도 모델의 교실수업에 성공적으로 전환할 수 있는 방법을 탐색하는데 있다. 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 과정중심 학습지도 모델의 지도단계별 모형을 분석ㆍ제시한다. 둘째, 과정중심 학습지도 모델은 평가, 전략개발, 과제 내 전이, 통합과 일반화 다섯단계로 구성된다. 과정중심 학습지도의 교실수업에로의 전환을 위해서는 학생의 참여와 적응, 교실중심의 전략행동과 내용의 통합에 유의해야 하고, 계획, 부모와의 전략, 협력교수와의 학습, 그리고 지식기반 등이 중요하다. 본 모델은 학습과제의 전이와 일반화를 용의하게 하고 학업성취 수준을 높일 수 있다. The purpose of this study was to investigate PBI model and application of the PBI model within the classroom. Process-Based Instruction involves five Phases; Assessment; Orientation; Strategy Development; Intra-task Transfer; and, Consolidation and Generalization. The model is shown in Figure 2. 1. PBI can be used in a variety of teaching contexts. It is easily adapted to the classroom in group and whole class lesson, and is designed to be an integral part of the regular classroom curriculum. The goal of Process-Based Instruction was the adaptation and application of cognitive strategies within the curriculum taught by the classroom teacher. PBI has a number of important features that distinguish it from other strategy training model. These Characteristics appear to facilitate constructive classroom interaction, and transfer and generalization of skills beyond the learning task.

단일 전력량계 활용 다수고객 전력사용량 계량 기술 개발

조인수,Cho, Insoo 한국전력공사 2021 KEPCO Journal on electric power and energy Vol.7 No.2

기존 3 상 전력량계(G-type) 1 대로 단상 3 호 고객 계량이 가능한 소프트웨어 기술 구현 【BIXPO 2020 발명특허대전 대상 수상】

5.정신지체 아동의 생활지도 방안

조인수 한국특수교육학회 1997 한국특수교육의 발전과제 Vol.12 No.-

진로선택의 발달이론적 분석 연구

조인수,이상욱 한국직업재활학회 1992 職業再活硏究 Vol.2 No.-

자극단서의 수와 구성방법에 따른 정신지체아의 주의집중 특성

조인수,박세현 한국발달장애학회 1997 발달장애연구 Vol.1 No.1

본 연구는 정신지체아 주의집중과정의 특성을 구명한 것으로 특히 자극단서의 수, 구성방법 등 학습자극의 제시조건이 정신지체아의 선택적 주의집중 과정에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는데 그 목적이 있었다. 정신지체아와 정상아 각 120명을 대상으로 Hagen의 중심·우발적 주의집중과제로 분석한 결과, 정신지체아는 학습자극제시 조건에 있어 자극단서의 수에 따른 변인은 단서의 수가 적을수록 주의집중 성취수준이 높다. 자극의 구성방법에 있어 색상을 가미한 중심단서와 우발단서가 형태일 때 성취수준이 가장 높고, 반대로 색상을 가미한 우발단서와 중심단서에 형태를 제시한 경우에 성취수준이 낮다.

전환교육의 모형분석

조인수,박정식 한국발달장애학회 2001 발달장애연구 Vol.5 No.1

Under the circumstance that vocational training and support programs to which facilitate postschool adjustment of students with disabilities has been not systematic yet. Special education have to change it as the view of it's paradigm, In a sense, Supporting special education mustbe outcomes-based in public education than formularization in curriculum, what facilitation the postschool adjustment of students with disabilities through comprehensive service delivery system is so important in public education. Based on the brief, we have two purposes of the study. One is that explore background of transition education so that transition education sets up the foundation and practice in publiceducation in korea. Other is what the importance of teamwork of transition planning that need teacher, Professional, community interagency examine, we tried to them to analyze transition models which suitable to korean situation. The conclusions derived from the analysis areFor the core components of transition education, We must know the facts that need all parties - students, Parent, Professionals, related agency, in the transition process to adhere to aconsistent set of guiding principles.For the successful operation of transition education, What we know that functional curriculum, inclusion, a statement of the transition service needs of the child under theapplicable components of the child's IEP that focuses on the child's course of study as suchparticipation in advanced placement courses or a vocational education program is so important also must realize under the korea situation in detail. 특수학교를 졸업하고 사회로 진출할 장애학생에 대한 직업훈련과 지원프로그램이 체계적으로 이루어지지 않고 있는 현 상황에서 특수교육은 전환교육이라는 관점에서 변화되어야 할 필요성이 있다. 이런 의미에서 특수교육의 제공은 정형화된 교육과정을 제시하기보다는 프로그램의 성과를 이루는 교육과정으로 되어야 한다. 총체적인 서비스 지원을 통해 장애학생들의 사회로의 유의미한 준비시키는 것은 특수교육에 있어 아주 중요한 일이다. 본 연구는 이러한 신념에 바탕을 두고 전환교육의 토대를 확립하고 실행방안을 구명하고자 선진국의 전환교육의 배경을 탐색하고, 교사와 전문가, 지역사회 기관 등이 팀을 이루어 실행되어야 하는전환교육의 팀협력의 중요성을 밝히고자 전환모형을 분석을 실시한다. 이에 따른 적합한 전환교육전환모형의 분석을 통해 얻어진 결과로는 성공적인 전환을 위한 핵심 구성요소로 관련 기관 및 전문가와 부모, 학생, 교사간의 협력이 매우 중요하며 특히 전문가의 융통성 있는 계획과 지원이 필요운영방안 수립을 위해 기능중심 교육과정, 개별화된 전찬교육계획(lTP)의 조기 수립, 통합적인 전환교육실시 방안 마련과 교사의 양성 및 연수가 전환교육의 실천에 앞서 우선적으로 이루어져야야 한다.

정신지체특수학교 교사의 직무연수 요구 수준 분석

조인수,박정식 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2004 특수교육재활과학연구 Vol.43 No.2

이 연구는 정신지체특수학교 교사들의 직무연수 요구수준을 밝히는 조사연구이다. 연구대상은 228명으로 설립별, 성별, 과정별, 경력별로 분석하였으며, 설문지구성은 연수과정 운영, 연수 개선 및 유인체제 2개영역 11개 문항으로, 약 3개월에 걸쳐 조사되었다. 연구결론은 첫째, 정신지체교육교사들의 직무연수 연수과정 및 운영에 대한 요구는 매우 다양하다. 둘째, 직무연수에 있어서 개선점 및 유인체제 등에서 제시된 내용은 타 직무연수에 많은 참조가 되리라 믿는다. 특히, 현장교사들을 위한 시간과 장소의 제약을 최소화하는 실천적 연수와 연수내용과 방법, 승진 및 전보에 관한 공정성 확보 및 평가방법의 개선이 필요하고, 정신지체아교육 교사들에게는 교수적 함의 개선에 실질적으로 도움을 줄 수 있는 연수가 되어야 한다. 본 연구에서 제시된 구체적 내용은 앞으로의 직무연수 운영과 개선에 많은 도움을 줄 수 있는 것이다. The purpose of this study is to reveal level of in-service education and training needs for special school teacher for the mentally retarded with regard to in-service education and training process·administration, and improvement·inducement system. The conclusion be drawn from this study are as follow; First, we have consideration on make a selection of training content and how to do it in order to elevate effects of training. Second, while special school teacher for the mentally retarded see the necessity of in-service education and training under the new circumstance change, it also open it to the teacher who desired to be received in-service education and training. Third, training always must not be restricted by time and place. Fourth, we not only should improve dissatisfaction factors, but reinforce inducement system in order to activate training. Fifth, we should elevate confidence of training evaluation through fair evaluation, also need reform evaluation method

精神薄弱學生 職業敎育의 改善方向

趙寅洙 又石大學校 1988 論文集 Vol.10 No.-

This study was aimed at improving direction of vocational education for the mentally retarded in order to provide an educational assistance for them in their social economical self-sufficiency. For achieving this purpose, the following study problems were prusued: 1) identifying developmental characteristics and vocational needs of the Mentally retarded and vocational ability. 2) identifying existing situations and problems met in vocational education. 3) analyzing employable jobs and works for the Mentally retarded. The methods used for this study were a review of literature and analysis of various data. The main findings from this study and some recommendations can be summarized as follows; 1) The most important area im the vocational education of the Mentally retarded should be placed on the training of their social and emotional aspects. 2) The vocational education for the Mentally retarded is needed to be broadened its concept up to career education. 3) The vacational education for Mentally retarded should be carried out under the close. cooperation among school family and community, nation in order to achieve its maximum effectiveness. 4) The existing vocational education programs in Korea are varied dependent upon schools because of limited kinds of jobs to be trained limited facilities, lack of professional personnal, and lack of appropriate programs, lack of the educational-industrial cooperation. In developing of vacational education for the Mentally retarded a key is provided professional personnal, and appropriate programs, environment, national participation, educational-industrial cooperation.

敎育可能 精神薄弱兒의 性格特性에 관한 硏究

趙寅洙 又石大學校 1983 論文集 Vol.5 No.-

The purpose of this study is to find out the specific character of the educable mentally retraded children's personality, and to make a comparative analysis on the characterological factors revealed in the portrait drawings between the educable mentally retreated and normal children. The practical method of analysis is as follows. A. Specific character of EMR's personality factors. B. Comparison of personality by sex. C. Specific character of personality revealed in the male and female portraits. The study has been conducted with the number of 120 educable mentally retarded and 120 normal children in the areas of Daegu city and 5 other neighboring cities and countries, and a diagnostic test has been implemented with Otomo's portrait application method. The conclusion of the study is as follows: A. Specific character of EMR's personality factors 1. The deviation number of E.M.R. group is that the "B" shows the highest ratio and the remaining ratio is in X, N, C, M, F, Sch, S, Y, Ps, order. 2. In comparative test of the characterological factors by group, each S, C, F, Sch, N, B, X factor is of .1% meaningful level which shows significant difference, while M factor is 5% and Ps, Y factor shows no significant difference. B. Comparison of personality by sex division. 1. C factor shows 1% meaningful differences of which male is higher than female, and F factor is 5% level. Other factors show no significant in difference. C. Specific character of personality revealed in the male and female portraits. 1. In the deviation ratio by sex in both groups (E.M.R. & Normal Children), the comparison of male and female portraits brought .1% meaningful difference which shows significant level, and within same group the comparison shows no marked difference in characterological factors. 2. In characterological factors, there exists little interrelationship between male portraits and female ones. Thus, it could presumed that each characterological factor engages a tendency of individualization. 3. The common characteristics of significant interrelationships within mentally retarded male and female were revealed as following ratio: C factor and Ps factor showed -.50, -.52 level, and it showed .85 level between Sch factor and F factor. 4. In the interrelationship between the two factors of normal male and female, M and Sch showed .43, .41, and X, Sch significantly showed .40, .43 levels.