신경제 기본 구상과 경제의식 개혁

조영달 성신여자대학교 교육문제연구소 1994 교육연구 Vol.28 No.-

본고는 신경제 건설의 필수요소로 여겨지는 경제의식개혁을 위한 경제교육의 역할과 과제를 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 이 글에서는 먼저 신경제의 기본 구상과 이에 관련된 경제의식개혁의 내용 및 경제교육의 의미와 이론을 파악해보고, 이를 바탕으로 신경제 건설을 위한 경제교육의 과제와 정책에 대해 논의하고 있다.

사회과 교육에서의 질적 연구

조영달,이혁규 한국초등사회과교육학회 2004 초등사회과교육 Vol.16 No.2

청소년의 "일본대중문화"에 대한 접촉과 태도 : 만화, 비디오, 오락게임 등을 중심으로

조영달 한국사회과교육학회 1997 시민교육연구 Vol.25 No.1

Higher Education and Mobility in Korea “University-Based Meritocracy and Duality of Higher Education Effect”

조영달 서울대학교 교육종합연구원 2016 The SNU Journal of Education Research Vol.25 No.2

This paper tries to answer the question about the role of universities in the process of social mobility in Korea. This question deals with higher education to see if it can serve as a mediator variable that can explain Korea’s social mobility, and if so, what is the relation between one’s socio-economic background and higher education? Regarding this question, previous studies have concluded that the higher education in Korea is two faced in its function. One is to intensify educational inequality and consolidate social classes, and the other is to enable social mobility on the basis of traditional meritocracy. In addition to these findings, this research introduces the concept of ‘University-based Meritocracy’ based on the tradition and history of Korea. As a policy suggestion for the social mobility of Korea, the paper recommends the reinforcement of equality at the entry level of higher education and intensification of student support programs to improve one’s performance. For these goals to be achieved, following measures are recommended: priority and quota system for applicants from disadvantageous environment need to be sustained, opportunity for international experience should be equally distributed, entry barrier to the selective labor market should be lessened, etc.

“소셜 미디어 사회의 이성적 참여와 소통”에 관한 사회과 수업의 효과 분석 : 오산시 사회지식 공동구성 수업 모형을 중심으로

조영달,김재근,이수정 서울대학교 교육종합연구원 2018 The SNU Journal of Education Research Vol.27 No.3

본 연구는 사회과교육의 새로운 교수-학습 패러다임으로서 “사회지식 공동구성 수업”을 제안하여 그 효과를 분석하고자 하였다. “사회지식 공동구성 수업”은 구성원 간의 비대칭적 상호 작용 윤리를 전제한 수업 공동체 속에서 협력과 승인을 기반으로 사회지식을 공동으로 구성하는 수업을 말한다. 구체적으로 본 연구는 최근 청소년의 삶과 밀접한 소셜 미디어와 관련된 수업을 개발하였다. 이를 통해 학생-학생, 교사-학생 간의 상호작용, 학습 주제 및 자료에 대한 인식, 학생 및 교사의 정체성, 사회수업에 대한 인식의 변화 맥락을 교실수업 관찰과 심층 인터뷰를 통해 밝히고자 하였다. This study suggests "Co-construction of Social Knowledge at Osan" as a new teaching and learning paradigm for social studies education and analyzes the effects of it. "CSK-O" is defined as a pedagogy that generates social knowledge based on a cooperation and recognition, under the premise of asymmetric ethics among the class community members. This study has developed lesson plan considering social media deeply related to the life of youths. The purpose of this study is to discover the context of change in student-student, teacher-student interaction, perception of learning subject and material, and identity of student and teacher through in-depth classroom observation and interviews.

논쟁적 경제문제와 경제학습 : '한ㆍ일 기술이전 문제'의 교수 - 학습 방법 탐색

조영달 한국사회과교육학회 1992 시민교육연구 Vol.16 No.1

Symmetry-Breaking Dynamics in Wurzite Semiconductors

조영달 한국물리학회 2009 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.55 No.1

The symmetry of excitons in ZnO was comparatively studied with GaN by using magnetoreflectivity measurements. The magnetic field perpendicular to the c-axis leads to prominent additional peaks, which were assigned to forbidden exciton states at zero field. In addition, the collapse of the exciton symmetry observed by using time-resolved differential reflectivity spectroscopy was briefly introduced in a facet excitation geometry of strain-free bulk GaN. With a proper choice of polarization configuration between the pump and the probe, we find that ultrafast symmetry breaking of excitons during the energy relaxation from the J = 1/2 to the J = 3/2 states proceeds via an angular momentum flip or a spin flip. The symmetry of excitons in ZnO was comparatively studied with GaN by using magnetoreflectivity measurements. The magnetic field perpendicular to the c-axis leads to prominent additional peaks, which were assigned to forbidden exciton states at zero field. In addition, the collapse of the exciton symmetry observed by using time-resolved differential reflectivity spectroscopy was briefly introduced in a facet excitation geometry of strain-free bulk GaN. With a proper choice of polarization configuration between the pump and the probe, we find that ultrafast symmetry breaking of excitons during the energy relaxation from the J = 1/2 to the J = 3/2 states proceeds via an angular momentum flip or a spin flip.

학급문화의 중심으로서의 수업문화 -한국 중등학교 사회수업의 시간사용을 중심으로-

조영달 한국청소년정책연구원 1992 한국청소년연구 Vol.- No.8

[기조강연] “한국 교사양성교육에 대한 성찰과 미래 방향”

조영달 한국교원교육학회 2013 한국교원교육학회 학술대회자료집 Vol.- No.63,64

한국 중학교 경제수업의 참여구조 변화에 대한 이해 : 미시기술적(Micro-ethnographic) 연구를 중심으로

조영달 한국사회과교육학회 1999 시민교육연구 Vol.29 No.1

한국 교육의 개혁은 학교의 일상적 삶의 중핵인 교과 교실수업에 바탕을 두고 이루어져야 한다는 생각을 바탕으로 본 연구는 두 개의 연구 문제에 초점을 맞추고 있다. 첫 번째는 90년대 중반 이후 최근 한국 중학교 경제 수업의 참여 구조는 어떻게 변화하고 있는가를 이해하는 것이고, 두 번째는 첫 번째에서 분석되고 이해된 바를 바탕으로, 교육의 효능을 증진시키는 방향으로 경제 수업을 개선시키기 위한 대안을 모색하는 것이다. 이를 위해서 1980년대 후반에 이루어진 중학교 경제 수업(수업 A)과 90년대 후반에 이루어진 중학교 경제 수업(수업 B)을 미시 기술적으로 연구하였다. 미시기술적 연구 방법은 면대면 상호작용이 중시되는 정형화된 사회 제도적 공간을 분석하는데 유용하다. 본 연구에서는 위의 연구문제에 답하기 위해 수업의 참여 구조를 수업의 조직, 수업 흐름에서 나타나는 대화의 이동 양식, 상호 작용에서의 권리-의무 관계 등으로 이해하였다. 먼저 첫 번째 연구 문제와 관련하여 수업A와 수업B의 참여 구조를 비교한 결과, 한국 중학교 경제 수업은 과거 전제적 참여 구조로부터 현재에는 전제적 참여 구조와 통제적 참여 구조가 혼재된 형태로 이동하는 모습을 확인할 수 있었다. 이런 참여 구조의 변화는 학생의 자율을 바탕으로 한 내적 욕구가 표출될 수 있는 계기가 마련되었다는 점에서 긍정적이다. 그러나 한편, 자기 주도적 권리를 행사하는 학생들은 점차 엘리트화되지만 그렇지 못한 학생들은 수업 과정에서 소외될 가능성이 커진다는 점에서는 한계가 있다. 이런 통제적 참여 구조가 지니는 부정적 의미를 개선하고 경제 수업의 목표를 달성하기 위해서 두 번째 연구 문제에서는 구성적 참여 구조가 바람직하다는 것을 제안했다. "구성적 참여 구조"란 교사의 통제에 의해서가 아니라 학생의 자율을 바탕으로 내재된 지적 욕구의 표출하고 수업에 참여한 대부분의 학생이 대화의 권리를 확보할 수 있도록 수업을 조직하고 대화의 이동 양식을 개발하며, 사회적 참여 형태(권리-의무 관계)를 제도화하는 수업의 상호 작용 유형을 의미한다. 본 연구에서 제안한 구성적 참여구조는, 다인수 학급인 한국의 교실 상황을 고려할 때, 질서의 제도화를 주축으로 한다는 점에서 수업에 대한 학습자의 참여성을 증진시키기에 현실 적합성이 높은 방안으로 여겨진다. Based on the idea that the educational reform in Korea can be accomplished through the reform of classroom lessons, this study focuses on two research questions. (1) What have been the change in the social participation structure of the Korean economics education classroom during the recent decade? (2) What could be suggested as an alternative way of making economics education classroom better? Adopting the methodology of micro-ethnographic study, I compared the middle school economics lessons done during late 80s with those of late 90s. This is a qualitative research method which has been useful for the analysis of the well established social institutional space. Participation structure, the key concept in this study, includes the organization of classroom discourse, turn-taking mechanism in the classroom lesson, and right-resposibility relationship in the interaction between teacher and students. With regard to the first question, the comparison of two lessons shows that the economics education classrooms in Korean middle school have been shifted from the autocratic participation structure to the mixed one with controlled participation structure. All of these changes in the participation structure are positive in that they provide the chance for students to let their inner desires out. On the other hand, however, there is a danger of alienating the students who do not participate in the lesson actively. Aiming for the overcoming this problem, as an answer to the second question, we suggest constitutional participation structure. Constitutional participation structure is the type of the classroom interaction to organize the classroom discourse and to develop the turn-taking mechanism and to institutionalize the right-duty relationship toward inducing the revelation of the inner intellectual desire, not by the control of the teacher but by the voluntary participation of the students and most students participating in the discourse. The constitutional participation structure can be desirable when we take it into account that the current lesson in Korea is done in the classroom with lots of students. It is also believed that this structure is the realistic alternative to enhance the learner's classroom participations in Korea.