체육단체 종사자의 이직의사 영향요인에 관한 연구

조보성 서울대학교 대학원 1997 국내석사

마리아의 몽소승천에 대한 신학적 성찰

조보성 수원가톨릭대학교 대학원 2021 국내석사

오늘날 코로나19로 인해 인격적인 만남이 더 어려워짐과 동시에 생명 경시사상의 대두, 그리고 가톨릭교회 교리에 대한 잘못된 이해가 나타나고 있다. 이에 연구자는 본 논문을 통해 그리스도교의 신앙관과 구원관의 재정립하고, 인간의 영혼뿐만 아니라 육신과 인격적인 만남의 중요성을 밝히며, 타 그리스도교가 마리아의 몽소승천에 대해 오해하는 부분을 규명하고자 하였다. 마리아의 몽소승천은 가톨릭교회 밖에서는 논란의 여지가 다분한 교리이다. 왜냐하면 그들이 바라보기에, 이 교리는 마리아를 인간의 범주로부터 벗어나게 하기 때문이다. 이는 마리아를 여신화(女神化) 할 수 있으며, 그리스도교의 유일신 사상을 퇴색시킬 수가 있는 위험을 지니고 있다. 이에 연구자는 Ⅰ장을 마리아의 몽소승천이 어떠한 근거로 반박을 당하는지 다루었다. 반박당하는 이유를 연구함으로써 더 폭넓은 시야를 확보하기 위함이었다. Ⅱ장은 마리아의 몽소승천에 대한 신학적 발전과정을 다루었다. 마리아의 몽소승천이 오랜 기간 동안의 숙고를 통해 교의로서 선포된 것을 보여주기 위함이었다. Ⅲ장은 마리아의 왕권과 중재에 대해서 다루었다. 이는 마리아가 몽소승천을 한 뒤의 상태를 보여주는 것이다. Ⅳ장은 종말론, 구원론적으로 바라본 마리아의 몽소승천을 다루었다. 이를 통해 마리아만이 육신의 부활을 누리는 것이 아니라, 모든 인류가 그 혜택을 받을 수 있음을 보여주고자 하였다. 마리아의 몽소승천은 ‘육신의 부활’을 보여주는 교리인만큼, 가톨릭교리 내에서도 중요한 위치를 차지한다. 마리아의 몽소승천을 통해 마리아가 영광스럽게 됨이 이 교리의 본질이 아니다. 예수 그리스도의 구원이 이 교리의 본질이다. 마리아는 예수 그리스도를 통해서 얻게 된 영혼과 육신의 승천으로, 모든 인류가 마지막 날에 얻게 될 온전한 구원을 미리 입었다. 이 교리를 통해 인류를 구원하는 주체는 한 분이신 예수 그리스도임을 알 수 있다. 또한 이 구원이 인간 영혼에 한정된 것이 아닌, 육신 또한 포함된 구원이다. 육신은 단지 세포의 분자 구조를 의미하는 것이 아닌 전 인격적인 실체이다. 마리아의 몽소승천을 통해, 예수 그리스도는 인류가 지상에서 겪은 모든 역사와 체험을 간과하지 않는다는 것을 보여준다. 부활한 예수 그리스도 또한 제자들과의 역사적 체험, 그리고 십자가의 수난의 자국을 온전히 지니고 있었다. 모든 인류는 마리아가 몽소승천한 양식(樣式)으로 구원받을 것이며 부활할 것이다. 마리아의 몽소승천이 그리스도교의 구원관을 올바로 정립할 수 있는 것을 깨달을 때, 이 교리는 교회일치적 성격을 띌 수 있다. 왜냐하면 모든 그리스도교는 예수 그리스도를 통한 구원을 이야기하고 있기 때문이다. 또한 하느님은 ‘부성(父性)’ 뿐만 아니라, ‘모성(母性)’ 또한 수용하시며, 이를 당신의 구원의 도구로 사용하신다는 것을 마리아의 몽소승천을 통해 알 수 있다.

중학생의 체육수업 참여 유형별 만족도가 교육효과 및 미래 생활체육 참여의도에 미치는 영향

조보성 성결대학교 일반대학원 2023 국내박사

ABSTRACT The Effect of Middle School Students' Satisfaction by Type of Physical Education Class on Educational Effect and Intention to Participate in Future Sports. Cho Bo sung Department of Education, Major in Education Graduate School of SungKyul University, Anyang Korea Advisor;Prof. An Wan sik The purpose of this study is to present the policy direction for the operation of each type of middle school physical education class in the future by examining the relationship between the physical education class satisfaction, educational effect, and future physical education participation intention by type of middle school physical education class. To this end, the Seoul area was divided into 4 regions, and a questionnaire survey was conducted for a total of 960 students, 240 students from each area, and 846 copies of the final valid sample were used. In order to achieve the purpose of the study, the final results were derived through validity and reliability analysis of the questionnaire, descriptive statistical analysis to identify general characteristics of subjects, correlation analysis and multiple regression analysis to identify causal relationships between variables. As follows: First, in the case of regular physical education classes, it was found that among the class satisfaction factors, educational satisfaction only affects the improvement of school life, and physical satisfaction helps school life, friendships, and mental development. In the case of social satisfaction, it was confirmed that there was an effect on friendship, mental development and physical strength improvement, and environmental satisfaction was confirmed to have an effect on school life and physical strength improvement. Lastly, it was found that rest satisfaction had educational effects in all areas such as school life, friendship, mental development and physical strength improvement. Also, as a result of examining whether the educational effect affects the intention to participate in future life, it was confirmed that school life, friendship relationship, and mentality cultivating factors had a positive effect. Second, in the case of creative experiential activity classes, among the class satisfaction factors, educational satisfaction only affected the improvement of school life, and physical satisfaction was found to help school life, friendships, and mental development. In the case of social satisfaction, it was confirmed that only the improvement of physical strength was effective, and environmental satisfaction was confirmed that it was effective in school life and friendship. Lastly, it was found that rest satisfaction had educational effects in all areas such as school life, friendship, mental development and physical strength improvement. In addition, as a result of examining whether the educational effect affects the intention to participate in future life, it was confirmed that school life, mental development, and physical strength promotion factors had a positive effect. Third, in the case of after-school club activity classes, educational satisfaction was found to have no educational effect among the class satisfaction factors, and physical satisfaction was found to help school life, friendships, and mental development. In the case of social satisfaction, it was confirmed that only the improvement of physical strength was effective, and the environmental satisfaction was confirmed that it was effective in the improvement of friendship and physical strength. Finally, rest satisfaction was found to have educational effects in three areas: school life, mental development and physical strength improvement. Also, as a result of examining whether the educational effect affects the intention to participate in future life, it was confirmed that only the physical strength promotion factor had a positive effect. In the case of physical education classes conducted in middle school in general, educational satisfaction perceived by students does not appear to have an effect on most of the educational effects, so it is necessary to restructure the class composition in the direction for educational satisfaction. In addition, in the case of rest satisfaction, it shows the most educational effect, so in general, continuously increasing rest satisfaction in physical education classes seems to be a good way to increase the educational effect. Among the three types of physical education classes, regular physical education classes and physical education classes for creative experiential activities showed similar patterns. may be seen as necessary. In particular, educational satisfaction did not have an effect on any educational effect variable, and it was found that only the educational effect of physical fitness promotion had an effect on the intention to participate in future life sports. It is being used, and it can be seen that there is an urgent need for improvement. Keyword(9P) : regular middle school physical education classes, creative experiential activities, after-school sports clubs, satisfaction with physical education classes, educational effects, intention to participate in sports in the future

볼링선수들의 자기관리행동이 경기력 및 운동만족에 미치는 영향

조보성 원광대학교 교육대학원 2016 국내석사

The purpose of this research was to determine practical methods for improving game playing records and efficiency through effective supervision of the bowling players by doing a case study of the effect of athletic performance and satisfaction on professional bowling players. I conducted a survey of 250 professional bowling players who attended the 2015 Korean President’s National Bowling Tournament by using Convenient Sampling. All of the collected data was analyzed with the program SPSS WIN ver. 20.0. I performed factor analysis for validity verification, Cronbach’s α coefficient for credibility verification, frequency analysis for demographic characteristic analysis of frequency, t‐test and one‐way analysis of variance for difference analysis of showing how self‐management would affect on athletic performance and satisfaction, multiple regression analysis for the difference between athletic performance and satisfaction based upon self management, and I set its statistical significance level to α < .05. The followings are the summaries of the result for all of the above analysis. Firstly, the result of difference analysis based upon gender showed that male bowling players had higher self management behaviors than females’, such as physical, interpersonal and training management, as well as higher exercise satisfaction through coaching direction and game performance. The result of difference analysis based upon their team showed the high school group had higher training management, the middle school group had higher task execution, and the adult group and middle school group had higher self esteem. The result of difference analysis based upon winning numbers showed significant differences amongst self management behavior, athletic performance and mental management. The result of difference analysis based upon duration of training showed a difference when it is either 5‐6 hours or more than 7 hours long. And the result of difference analysis of game performance and exercise satisfaction based upon exercise recommendation showed higher social interaction when a player started becoming a professional bowling player from his/her parents’ recommendation. Secondly, the result of correlation analysis for the game performance showed significant correlation between game performance and self management behavior, showed a significant linear connection correlation amongst body, training, and mental management as self management behavior, and showed negative correlation between interpersonal management and game satisfaction. The cause of factor analysis showed significant correlation between game performance and the mental management as a sub factor of self management behavior, between interpersonal and mental management for self esteem, and showed significant correlation between game performance satisfaction and interpersonal management. Lastly, the result of correlation analysis between self management behavior and exercise performance showed significant correlation between four sub‐factors of self management behavior and athletic satisfaction, and the result of correlation analysis of personal management behaviors such as body, interpersonal, training, and mental management showed significant linear connection correlation of between athletic satisfaction and sub‐factors. The result of effect analysis of self management behavior on athletic satisfaction showed significant correlation between athletic satisfaction and self management behaviors such as interpersonal, training and mental management, and the result showed significant correlation that interpersonal, training and mental managment affected sub‐factors of athletic satisfaction such as task execution, social interaction and coaching direction. 이 연구는 볼링선수들의 자기관리행동이 경기력과 운동만족에 미치는 영향에 대한 실증적인 연구로서 선수들의 성적향상과 효율적인 선수관리를 위해 실용적으로 활용하고자 실시하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 2015년 대통령기 전국볼링대회에 참가한 볼링선수 250명을 임의편의추출법(Convenience Sampling)을 이용하여 선수들의 자기관리행동, 경기력, 운동만족의 관계 규명을 위해 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN ver. 20.0 프로그램을 사용하여 타당도 검증을 위한 요인분석(factor analysis), 신뢰도 검증을 위해 Cronbach`s α계수를 사용하였으며, 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석(frequency), 자기관리가 경기력 및 운동만족간의 차이 분석을 위해 t-test와 일원변량분석, 자기관리에 따른 경기력 및 운동만족 차이는 중다회귀분석(multiple regression)을 실시하였고, 통계적 유의 수준은 α<.05 수준으로 설정하였다. 그에 따른 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 자기관리행동의 차이분석에서 몸 관리, 대인관리, 훈련관리 에서 남자가 여자보다 높게 나타났으며, 운동만족에서는 지도성만족, 경기력에서는 자신감, 경기만족이 남자가 여자보다 높게 나타났으며, 소속팀에 따른 차이분석에서 훈련관리는 고등부, 과제수행만족에서는 중등부, 자신감에서는 중등부와 일반부에서 높게 나타났으며, 입상횟수에 따른 자기관리행동 및 경기력, 운동만족 차이는 정신관리 에서 유의한 차이가 나타났고, 훈련시간에 따른 자기관리행동의 차이분석에서는 5시간~6시간, 7시간 이상의 경우에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 운동권유에 따른 자기관리행동 및 경기력, 운동만족 차이분석에서 운동권유에 따른 운동만족의 차이는 사회적 상호작용 만족의 경우 부모님이 권유하여 시작하였을 때 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 자기관리행동이 경기력에 대한 상관관계를 분석한 결과 자기관리행동과 경기력 간에는 유의한 상관관계가 있으며, 자기관리행동의 몸 관리, 훈련간리, 정신관리는 경기력 및 자신감에서 선형관련성이 유의한 것으로 나타났고, 대인관리에서만 경기만족의 부정적인 상관관계가 나타났으며, 경기력에 미치는 요인을 분석한 결과 자기관리행동의 하위요인인 정신관리는 경기력, 자신감은 대인관리와 정신관리, 경기만족은 대인관리에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기관리행동과 운동만족에 대한 상관관계를 분석한 결과 자기관리행동 하위요인 4개와 운동만족에 대한 요인간의 상관관계는 유의한 수준의 상관관계가 있으며, 자기관리행동의 몸 관리, 대인관리, 훈련관리, 정신관리는 운동만족 및 하위요인에서 선형관련성이 유의한 것으로 나타났으며, 자기관리행동이 운동만족에 미치는 영향을 분석한 결과 자기관리행동의 대인관리, 훈련관리, 정신관리가 운동만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 대인관리, 훈련관리, 정신관리가 운동만족 하위요인 중 과제수행만족, 사회성 상호만족, 코치지도성만족에 유의한 영향을 미치는 겻으로 나타났다.

전문형 여가참가자의 스포츠 재미와 행복의 관계

조보성 서울대학교 2007 국내박사