공동체 형성을 통한 융합 인성교육

조미경(Mi-Kyung Cho),김종두(Jong-Doo Kim) 한국엔터테인먼트산업학회 2017 한국엔터테인먼트산업학회논문지 Vol.11 No.2

본 논문은 학교에서 학생들의 폭력성과 교육문화에 관한 반성적 탐색연구이다. 학교의 교육과정 속에 은폐되어 있는 이해 당사자들(학생, 학부모, 교사, 행정가)의 요구를 포착하여 융합 인성교육의 시스템을 제안하는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 중학교 및 고등학교에 재직하고 있는 교사들과 경찰서에 재직하고 있는 경찰관, 대학의 관련학과 교수들이다. 연구방법은 교육청 관계자, 경찰청 관계자와의 면담 후, 학교와 경찰서에 설문지를 배부․회수하여 수집된 자료를 백분율로 분석하였다. 이 연구의 결과를 토대로 도출되는 몇 가지 결론은 다음과 같다. 첫째, 융합 인성교육은 당사자 3者 즉, 교육자, 경찰관, 학부모 및 지역인사 등의 협동적 노력을 전제로 한다. 따라서 공적인 책무를 담당하는 기관에서부터 적극적인 노력이 이루어져야 한다. 둘째, 인성교육이 실천되기 위해서 대학과 연구기관의 협력을 통해 전문성을 토대로 한 실천이 이루어져야 한다. 인성(人性)을 통한 사회문제 해결은 실천이 바탕이기 때문이다. 셋째, 인성은 교육을 기반으로 경찰청, 상담기관, 지역사회와의 협력을 통해 문화적 행위로 정착되어야 한다. 생활 속에서 형성되는 인성이야말로 가장 실천행위에 접근하는 기반이 될 수 있기 때문이다. This paper is a reflective research study on violence and educational culture of students in school. The purpose of this study is to propose a system of convergence education by capturing the needs of stakeholders (students, parents, teachers, administrators) hidden in the school curriculum. The subjects of the study were teachers in middle school and high school, police officers in police station, and related professors of university. After the interview with the officials of the Ministry of Education and the police, we distributed the questionnaires to the schools and police stations and analyzed the collected data by percentage. Some conclusions drawn from the results of this study are as follows. First, convergent character education is based on cooperative efforts of educators, police officers, parents and local personnel. Therefore, aggressive efforts must be made from the public accountability authority. Second, in order for the personality education to be practiced, the practice should be based on professionalism through cooperation between universities and research institutes. Because solving social problems through humanity is based on practice. Third, based on education, humanity should be settled as a cultural act through cooperation with police agencies, counseling agencies and local communities. Personality that is formed in daily life can be the basis for approaching the most practical action.

초등수학 서술형 수행평가 문항 및 평가기준 개발 연구

조미경 ( Mi Kyung Cho ) 한국수학교육학회 2007 수학교육 Vol.46 No.2

비지와 막걸리박을 이용한 고식이섬유 빵의 제조

조미경(Mi-Kyung Cho),이원종(Won-Jong Lee) 한국식품영양과학회 1996 한국식품영양과학회지 Vol.25 No.4

비지는 59.0%의 식이섬유를 함유하였고 막걸리박은 26.0%의 식이섬유를 함유하였다. 밀가루에 비지나 막걸리박을 10% 혼합하여 빵을 만들어 제빵 특성을 100% 밀가루빵과 비교하였다. 비지나 막걸리박을 10% 혼합하였을 때 반죽의 수분 흡수율과 빵의 무게는 증가하였으나 빵의 부피는 40% 정도 감소하였다. 관능검사 결과 비지빵과 막걸리빵의 색깔, 모양, 속결의 질감 등은 100% 밀가루빵에 비하여 품질이 떨어졌다. 비지빵의 경우 단백질 함량은 밀가루빵의 13.5%에서 15.4%로 증가하였고, 막걸리빵의 경우 16.4%로 증가하였다. 빵의 식이섬유 함량은 비지빵의 경우 밀가루빵의 3배, 막걸리빵의 경우 2배로 증가하였다. Soybean curd residue contained 59.0% dietary fiber and makkolli residue contained 26.0% dietary fiber. The breads made from flour consisting of 90% wheat flour and 10% fiber materials were compared with that made with 100% wheat flour in terms of baking performance and consumer acceptance. Replacement of 10% wheat flour by soybean curd residue or makkolli residue increased water absorption and loaf weight, but reduced loaf volume. Sensory panels could not accept favorably the bread made with the soybean curd residue or makkolli residue in flour replacement at 10% level. The protein content was increased from 13.5% to 15.4% in bread containing 10% soybean curd residue and to 16.4% in bread containing makkolli residue. The dietray fiber contents of the bread with soybean curd residue and the bread with makkolli residue were three-fold and two-fold higher than the bread with flour.

초등예비교사의 교육과정에 관한 노티싱: 비율 수업을 중심으로

조미경 ( Cho¸ Mi Kyung ) 한국수학교육학회 2021 初等 數學敎育 Vol.24 No.2

교육과정에 관한 노티싱은 교사가 교육과정 자료에 내재된 내용과 교수학적 기회에 대해 어떻게 이해하는지에 관한 것이다. 교육과정에 관한 노티싱에서 교육과정 자료의 어떤 측면에 관심을 기울이고 그것에 관해 어떻게 해석하는지에 따라 교육과정의 실행 모습이 달라지기 때문에, 예비교사교육에서는 수업 전문성 신장을 위해 교육과정에 관한 노티싱의 과정 중 관심을 기울이고 해석하는 과정에 초점을 둘 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 초등예비교사가 비율 수업을 설계하기 위하여 교육과정 자료를 활용할 때 관심을 기울이는 대상을 찾고, 그것에 관해 어떻게 해석하는지를 분석하였다. 이러한 분석결과에 따른 논의를 통해 초등예비교사의 수업 설계 역량 신장을 위해 예비교사교육에서 교육과정에 관한 노티싱을 활용하는 방안에 관한 시사점을 도출하였다. Curricular noticing is about how teachers understand the content and pedagogical opportunities inherent in curriculum materials. Since the enacted curriculum differs depending on which aspect of the curriculum material is paid attention to and how to interpret it, it is necessary to focus on Curricular Attending and Curricular Interpreting in Curricular Noticing for enhancing the teaching expertise of preservice teachers. First, this study categorized the objects that preservice elementary mathematics teachers attended when planning the lesson for rate. Second, in order to find out the reason for paying attention to those objects, it was analyzed what factors were related to interpret. By discussing the results, implications were drawn on how to use Curricular Noticing in preservice teacher education to enhance the pedagogical design competency of preservice elementary mathematics teachers.

비(非)구조화된 수학문제의 해결에서 교사의 스캐폴딩 제공에 따른 학생 간 상호작용

조미경 ( Cho Mi Kyung ),김민경 ( Kim Min Kyeong ) 한국초등교육학회 2016 초등교육연구 Vol.29 No.4

본 연구는 학교 수학 교실에서 학습한 수학적 지식과 일상생활에서의 문제해결 사이의 관련성을 이해하도록 돕는 방안으로 실세계 맥락에 기반을 두어 복잡하고 개방적인 비(非)구조화된 수학문제를 활용한 교수·학습을 제안하고, 교사가 제공하는 스캐폴딩이 문제를 해결하는 과정에서 발생하는 상호작용에 어떻게 작용하는지를 분석하였다. 이를 위해 서울 소재 초등학교 6학년 학생들로 구성된 소그룹의 문제해결 과정을 관찰 및 분석한 결과, 비구조화된 수학문제를 해결하는 과정에서 발생하는 상호작용은 내용에 따라 산발적, 생성적, 누적적, 구성적, 탐색적 유형으로 나타났다. 또한 스캐폴딩을 제공하기 전에는 비구조화된 수학문제를 해결하는 단계에 따라 주로 나타나는 상호작용의 유형을 찾을 수 있었고, 이는 각 단계에서 학습자들이 해야 할 일을 수행하도록 돕는 것으로 분석되었다. 반면, 스캐폴딩을 제공한 후에는 더 발전된 상호작용의 유형이 나타났고, 문제해결의 각 단계에서 행해져야 할 문제해결이 보다 심층적인 수준에서 행해지면서 문제해결이 촉진되었다. 이상의 연구결과를 토대로 비구조화된 수학문제의 해결에서 스캐폴딩의 중요성과 이를 활용한 교수·학습 설계에 관한 시사점을 도출하였다. The purpose of this study was to analyze the aspects of peer interactions in ill-structured mathematical problem solving. The ill-structured mathematical problem was developed based on ratio and proportion, which are the important mathematical concept connected with other subject in a wide range and can be frequently met in everyday life. Students who participated in the present study were 4 6^th graders (2 females and 2 males) at the private elementary school in Seoul. The present study categorized peer interactions into scattered, generative, cumulative, constructive or exploratory types. It was the unique feature of the present study that the scattered type was emerged because the characteristics of the ill-structured problems could elicit the different and various understandings of the given problem situations. After providing scaffoldings in the process of the ill-structured mathematical problem-solving, the types of peer interactions were more advanced than the current level facilitating the problem solving itself in each stage of problem solving. The present study has the significance in that it presents the implications for providing the scaffolding to help the solving of the ill-structured problem, and searching for the reason that problem solving being differently performed by exploring the aspects of peer interactions.

다산 정약용의 부성(父性)과 교육관(敎育觀)

조미경(Mi-kyung Cho) 충북대학교 교육개발연구소 2014 한국교육논총 Vol.35 No.3

대학 공학교육에서 성인지적 관점을 반영한 교수전략 개발에 대한 비판적 고찰

조미경(Cho Mi Kyung),김세영(Kim Seyoung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 최근 공학 분야에서 여성 인력 부족 및 여학생들의 공학계열 진로 기피 현상의 원인을 젠더에 대한 이해와 고려가 충분히 이루어지지 못한 것에서 찾고, 이를 극복하기 위하여 성인지적 관점에서 공학교육의 교수전략 개발을 비판적으로 논의하였다. 이를 위하여 공학교육에서 성인지적 관점의 의미와 이를 반영한 교수전략 개발에 관한 정책적 지원 현황과 연구의 동향을 고찰하였다. 이러한 비판적 고찰을 기반으로 하여 대학의 공학교육에서 성인지적 관점을 반영한 교수전략 개발에 있어 제시할 수 있는 시사점으로는 첫째, 성인지적 관점 교육을 통해 인식 전환의 기회를 만들기, 둘째, 기존 남성 중심의 공학 문화를 변화시키기, 셋째, 젠더혁신을 통해 새로운 시각과 사회적 요구를 반영하기를 제안하였다. 본 연구는 성인지적 관점을 반영한 선행연구들을 총체적 관점에서 고찰하고, 공학교육에서 성인지적 관점을 기반으로 교수전략 개발이 어떤 방향성을 지녀야 하는지에 대한 시사점을 찾았다는 데에서 의의를 찾을 수 있다. 본 연구를 바탕으로 대학 공학교육의 실천에 있어 성인지적 접근에 대한 관심이 이어지기를 기대한다. Recently in engineering field, it is emphasized to develop the curriculum and teaching strategies reflecting gender awareness perspective to overcome the issue, assuming that the shortage of female engineers and the reason that women leave engineering are associated with the lack of gender awareness. The purpose of this study is to examine the gender awareness perspective in engineering education, considering gender and cultural diversity goals. The study suggests two perspectives of engineering education within gender awareness perspective; to enhance the qualities of female themselves and to strengthen the gender awareness competencies for all the members of engineering education community. Based on these approaches, three basic principles for developing teaching strategies were suggested; first, to provide opportunities for paradigm shift through gender awareness perspective education, second, to change the male-centered engineering culture, and third, to reflect new perspectives and social needs through gendered innovation. This study is meaningful in that it summarized previous studies of teaching strategy based on gender awareness perspective and proposed the basic principles of teaching strategy development. Through the study, the education practice of gender awareness perspective wishes to be continued as a going concern in the engineering field.

Legislative Challenges on Disability Employment System in Korea

Mi Kyung Cho(조미경) 한국노동연구원 2013 노동정책연구 Vol.13 No.1

세계장애보고서(World report on disability)는 2010년 현재 세계 인구의 약 15%를 장애인구로 추정하고 있다. 우리나라도 등록장애인구가 지속적으로 증가하고 있는 추세이지만 장애인들의 고용의 기회는 일반 노동시장에서 여전히 배제되어 있는 실정이다. 우리나라는 장애인고용촉진 및 직업재활법에 근거하여 장애인 의무고용제도를 시행하고 있고 장애인차별금지법도 제정하어 법제도적인 면에서는 장애인의 근로권이 보장될 수 있는 토대가 마련되어 있다고 볼 수 있다. 그러나 법정 장애인 의무고용률을 민간기업이나 국가기관 모두 달성하지 못하고 있다. 이러한 인식하에 본 논문은 현행 장애인고용촉진 및 직업재활법에서 규정하고 있는 장애인 의무고용제도의 내용을 구체적으로 검토하면서 문제점과 법적 개선과제를 제시하고 있다. 이를 종합하여 제언하면 다음과 같다. 첫째, 의무고용제도하에서의 장애개념을 새롭게 정립할 필요가 있다. 의무고용대상을 장애인복지법상의 장애개념을 원용하여 적용함으로써 정책의 목적과 대상 간에 불일치가 나타난다. 또한 직업생활능력이 비장애인과 차별되지 않는 6급 장애인을 의무고용대상에 포함시키지 말고 보다 중증장애인 중심으로 적용하는 것이 바람직하다고 생각한다. 둘째, 장애인 의무고용률을 ‘5년마다’ 정하도록 장애인고용촉진 및 직업재활법에서 규정하고 있으나 이를 ‘3년마다"로 개정하는 것이 합리적이라고 본다. 장애인복지법에 근거하여 실시하고 있는 장애인실태조사도 5년에서 3년으로 개정된 바 있다. 또한 중증장애인 고용률 2배수 산정제도를 확대하여 단시간 장애인 근로자에 대하여 연구자는 0.5카운트 제도를 제안한다. 셋째, 고용부담금의 경우 장애인고용을 촉진할 수 있는 효과를 가져올 수 있는 수준으로 정하되, 기업규모에 따라 고용부담금을 차등부과하는 프랑스의 예를 참고하여 대기업의 장애인 고용유인효과를 극대화할 필요가 있다. 넷째, 국가 및 지방자치단체도 장애인고용부담금을 납부해야 한다고 본다. 국가 및 지방자치단체에 대한 특례조항(법 제79조)에 따라 2010년 1월부터 국가기관 및 지방자치단체의 장이 공무원이 아닌 근로자를 고용하는 경우에 그 근로자에 대하여 고용의무와 고용부담금이 적용된다. 부담금의 법적 성격 및 법 논리상으로도 국가 및 지방자치단체도 고용부담금을 납부하는 것이 합리적이라고 본다. 다섯째, 고용장려금은 사중손실을 최대한 방지하는 선에서 설계되어야 하며, 부담금 및 장려금이 장애인 고용촉진 기능을 제대로 발휘하는지 지속적인 검토가 필요하다. This paper provides a comprehensive overview of current legislation on the employment of disabled people and recommends a direction for future legislation aimed at improving the system currently in place in Korea. The goal of this paper is to provide evidence that will help guide revisions of relevant provisions of appropriate Acts and stimulate further discussion on disability and employment. To this end, the paper begins with an examination of existing legislation related to disability employment in Korea. It then presents the major legal challenges to improve the disability employment system. The paper concludes by providing five recommendations based on a review of the current legal system in Korea. Firstly, the impairment grading should be reevaluated in relation to the quota system. Secondly, the period of mandatory employment rate evaluation should be revised in order to reflect the changing environment. Thirdly, the employment levy should be determined by the level at which employers are induced to employ disabled people. Fourthly, part-time worker with disabilities should be factored into the quota system. Fifthly, surveys should be conducted on employers who are required to pay levies and employers who qualify for the subsidy, to ensure that the levy and subsidy are working properly.

초등예비교원의 <수업실습>을 통한 교육관 형성

조미경(Cho, Mi-Kyung),신수범(Shin, Soo-Bum) 공주교육대학교 글로벌인재교육센터 2021 교육실습연구 Vol.3 No.2

교육실습 지도는 실습학교 교사의 멘토링에 의존하는 만큼 예비교원은 지도교사의 활동을 통해 성찰할 수 있으며, 교육실습은 수업의 진정한 의미에 대한 이해가 전제되어야 한다. 예전의 일상적 상황에는 생각도 못했던 온라인 수업의 특성상 학습권이 학생들에게 크게 부여되었고, 이럴 때일수록 우리는 수업의 본질이 무엇인가를 생각해보아야 한다. 본 연구는 초등 교원양성 기관에서 시행하고 있는 <수업실습>에서 교직관 형성과 밀접하게 관련되는 활동 즉, 수업 활동과 지도교사의 피드백, 디지털 활용 능력 등의 요소들 간에 어떠한 상관성이 있는가를 알아본다. 본 연구의 결과를 토대로 교원양성을 위한 교육실습에 대하여 다음과 같은 개선 방향을 제안하고자 한다. 첫째, 변화와 혁신에 유연하게 대응하려면 먼저 교육철학 혁명이 이루어져야 한다. 둘째, 대학에서의 예비교원 육성과정에서 디지털 역량 강화를 위한 교육과정과 실습에 필요한 콘텐츠 개발 관련 프로그램을 운영할 필요가 있다. 셋째, 교사들이 스스로 디지털 역량을 강화하기 위한 노력에 부응하여 정부의 적극적인 지원이 요청된다. 넷째, 교육실습 과정에서의 사전교육뿐만 아니라 사후관리 또한 강화되어야 한다. 교육대학에서는 새로운 시대의 예비교원을 교육하기 위해서 무엇을 해야 하는가와 교직이 어떻게 지금 보다 더 나은 인정을 받을 것인가에 대한 심도 있는 고민과 논의가 필요하다. As teaching practice guidance depends on mentoring of guiding teacher at the practice school, pre-teacher can learn from guiding teacher, and teaching practice should be based on understanding of real meaning of teaching. Due to the characteristics of online teaching which was unimaginable in normal situation in the past, learning rights are greatly endowed to students. In such a situation, we should think of what the essence of teaching is. This study examines the relationship among elements — activities closely related with the educational views, that is, teaching activities, feedback of guiding teacher, and digital use capabilities etc. Based on the findings of analysis, this study suggests some ways to improve teaching practices to cultivate teachers. First, to respond resiliently to changes and innovations, there should be revolution in educational philosophy. Second, it is necessary to run the program related with development of contents needed in the curriculum and practices to strengthen digital capabilities. Third, the government should support efforts of teachers to strengthen their digital capabilities. Forth, it is necessary to strengthen not only pre-education, but post-education in the teaching practice process. It is necessary for university of education to think deeply of and discuss what to do to cultivate pre-teachers and to make teachers be recognized more highly in the new age.

독일법상(獨逸法上)의 이혼원인(離婚原因)

조미경 ( Mi Kyung Cho ) 아세아여성법학연구소 2001 아세아여성법학 Vol.4 No.-

Das materielle Scheidungsrecht in der Bundesrepublik Deutschland ist durch dal. EheRG grundlegend reformiert worden. Die Anderung der materiellen scheidungsvoraussetzungn folgt einer modernen Tendenz zur Erleichterung der Scheidung, die prof. Dr. Weizman “The divorce Law Revolution” nannte. Das Gesetz kennt nur einen einzigen Scheidungsgrund : das Scheitern der Ehe. Die Anderung des Scheidungsrechts labt sich schlagwortarrig als Ubergang vom Schuld -zum Zerruttungsprinzip kennzeichen. Nur eine gescheiterte Ehe(1565 Abs. 1 BGB) kann auf Antrag eines oder beider Ehegatten durch gerichtliches Urteil (1564 BGB) geschieden warden. Geecheitert ist eine Ehe, wenn die Lebensgemeinschaft der Ehegatten nicht mehr besteht und nicht erwarter warden kann, dab die Ehegatten sie wiederherstellen. Das Gesetz hilft bei der Festellung dessen, dab die Ehe gescheitert ist. Nach 1565 Abs. 1 BGB wird das Scheitern der Ehe unwiderlegbar vermuter, wenn die Ehegatten seit einem Jahr getrennt leben, d.h. zwischen ihnen keine “hausliche Gemeinschaft” besteht(1567 BGB). Aber obwohl die Ehe gescgeitert ist, soll die Ehe donnoch ausnahmsweise nicht geschieden warden, wenn die sogenannte “Harteklausel” des 1568 eingreift. Da viele neulich auch in Korea die Reform des Scheidungs und Scheidungsfolgerechts behaupten, warden uns die Kenntnisse der neuesten Tendenz, des Ubergangs vom Schuld- zum Zerruttungsprinzip uber Scheidungsgrunde im deutschen Ehescheidungsrecht viel nutzen.