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후설의 현상학적 선험적 태도를 통한 자기 내면 성찰력과 긍정적 습득성을 통한 주체적 인격 형성을 위한 수업모델 연구
정인선 경인교육대학교 교육연구원 2010 교육논총 Vol.30 No.2
요즘 아이들은 하루 종일 학교와 학원에서 주입식 교육을 받고 시험에 대한 심한 압박 감 속에서 지내고 있다. 아이들은 그런 스트레스를 건전한 운동이나 취미생활로 해소하지 못하고 있다. 아이들은 오히려 스트레스를 욕설과 폭력적인 언어로 표출하고 있다. 남을 모욕하고 욕하는 언어는 그들 일상 언어의 상당한 부분을 차지하고 있다. 이것은 매우 심 각한 문제이다. 사람의 말과 행위는 그 사람의 인격이다. 만약 사람이 자기반성 없이 그런 바람직하지 못한 방식으로 말하고 행동한다면, 그 사람은 바람직한 인격형성을 할 수가 없다. 아이들에게 그들 자신을 바라볼 수 있게 도와주는 후설의 현상학적 선험적 태도에 대 한 습득성을 갖추도록 하는 것은 훌륭한 도덕 교육 모델이 된다. 글쓴이는 이것을 실천하 기 위한 학습 계획안을 개발하고 이를 적극적으로 최대한 활용함으로써 아이들이 자신의 인격을 향상시킬 수 있는 도덕적 능력을 갖추도록 하고자 한다.
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H 유치원 방과 후 음악 특별활동의 통합적 운영을 위한 협력적 실행연구
정인선,김보림 한국콘텐츠학회 2023 한국콘텐츠학회논문지 Vol.23 No.5
The purpose of this study was to find problems with the integrated operation of the basic curriculum and extracurricular activities curriculum and to explore the integrated operation. For research, the second time collaborative action researches were conducted from March to July 2019 for early childhood teacher in Seed class, extracurricular music instructors, and 14 children at H kindergarten located in D City. The first collaborative action research was conducted “To keep musical instruments and materials used when music activities time in music area” for integrated activities with topics of the basic curriculum and topics of extracurricular music. It was conducted as an “active integration process of the regular curriculum and special music activities” such as fairy tales and physical activities. In the process of this research, It were collected various data such as interviews with research participants, videos of early childhood classes, photos of free play, and text messages exchanged on SNS. The collected data were analyzed by dividing them into upper and lower concepts.As a result of the analysis, children experienced musical elements and enjoyed music. And early childhood teachers have changed their perception of music education. Based on these result, this study suggests that it should be established support measures and cooperation systems to share their expertise with early childhood teachers and extracurricular activities instructors. 본 연구는 유아교육기관에서 방과 후 특별활동 운영에 대한 문제점을 파악하여 기본교육과정과 방과 후 특별활동 과정을 통합적으로 운영하기 위한 방안을 협력적으로 살펴보고 실행해 봄으로써 교육의 주체자들에게 나타난 변화과정과 의미를 분석해보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 D시에 위치한 H유치원의 만3세 씨앗반 담임교사와 14명의 유아들을 대상으로 2019년 3월부터 7월까지 총2차(16주)의 협력적 실행과정을 실시하였다. 본 연구에 앞서 3주간의 예비연구를 통해 기관 및 교실의 상황적 맥락과 문제점을 파악하고, 한 회 차 당 8주씩 유아교사와 연구자와의 상호 협력적 실행과정이 이루어졌다. 1차 실행과정은 ‘생활주제와 음악 특별활동과의 통합적 연계 활동을 위한 시도과정’으로 음악 특별활동 시 활용했던 악기와 음률영역간의 통합 시도가 관찰되어졌다. 2차 실행은 악기 뿐 아니라 동화, 신체 활동 등의 “정규교육과정과 음악 특별활동의 적극적 통합과정”으로 진행되었다. 이러한 연구과정에서 연구 참여자 면담내용, 유아수업 영상, 자유놀이 사진, SNS에서 주고받은 문자 등 다양한 자료가 수집되었으며 수집된 자료는 코딩범주를 개발하여 데이터를 분류하고 분석하였다. 그 결과 유아들은 음악적 요소를 경험하며 음악을 즐기게 되었으며, 유아 교사들은 음악교육에 대한 인식이 긍정적으로 변화되었다. 이에 본 연구는 기본교육과정과 방과 후 음악특별활동의 통합적 운영을 위해 음악 강사와 유아 교사가 서로의 전문성을 공유하고 함께 협력해 나갈 수 있는 협력체제로서 지원방안과 체계가 구축되어야 함을 제안한다.
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정인선 한양대학교 현대영화연구소 2020 현대영화연구 Vol.16 No.4
The paper examined the phenomenon of many scholars regard “immersion” and “interactivity” as a characteristic of virtual reality media when studying it. To examine this trend critically, this study examined the history of the media before virtual reality. Through the visual media that was popular in the 19th century, we examined the characteristics of these visual cultures. The 19th~20th century moving panorama and stereoscopes confirmed that they provide an immersive and interactive visual culture. Through this, immersion and interactivity are not only characteristics of virtual reality, but historically, topoi of media culture that emphasizes immersion and interaction repeatedly in visual culture. In conclusion, this study is not denying immersion and interactivity as an characteristic of virtual reality media. This paper suggests studying the characteristics of virtual reality cinema by applying various elements of modern it. In order to study virtual reality cinema critically, the need is first to rethink the linear media development discourse, and to retrospect on the immersion and interactivity that are repeatedly emphasized in each culture to modern concepts. 이 논문은 많은 학자들이 새롭게 주목받고 있는 가상현실(VR) 미디어들을 연구할 때 ‘몰입성’, ‘상호작용성’을 가상현실 미디어의 특성으로 수용하는 현상에 대한 의문을 제기하고자 작성되었다. 본 연구는 이러한 경향을 비판적으로 검토해보고자 가상현실 이전의 미디어들의 역사를 성찰적으로 살펴보았다. 이를 위해 본 연구는 19~20세기에 유행했던 시각매체들을 통해 이들 시각문화들이 가지고 있는 특징들을 살펴보았다. 19세기 무빙 파노라마(Moving Panorama)와 스테레오스코프(Stereoscopes)를 통해 이들이 몰입적이고 상호작용적인 시각문화를 제공하는 것을 확인했다. 이를 통해 몰입성과 상호작용성은 오늘날의 가상현실 미디어만이 가지는 특성이 아니라, 역사적으로 시각문화에서 반복적으로 나타난 몰입과 상호작용을 강조하는 미디어 문화의 토포이(Topoi)라는 것을 확인했다. 결론적으로 본 연구는 오늘날 가상현실 영화의 특성을 연구할 때 본질적 특성으로서 몰입성과 상호작용성을 부정하는 것이 아니라, 그의 특성을 제한적으로 생각하지 말고 현대의 다양한 요소들을 적용해서 그 특성을 연구하는 것을 제안하고자 한다. 가상현실 영화를 비판적으로 연구하기 위해서는 우선 선형적이고 계보적인 미디어 발전 담론을 재고하고, 각 문화에서 반복적으로 강조되는 몰입성과 상호작용성을 현대적 개념으로 환원할 필요성이 제기된다.
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