대학생의 진로장벽과 진로결정간 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로준비행동의 매개효과 분석

정미경 ( Mi Kyung Chung ) 안암교육학회 2015 한국교육학연구 Vol.21 No.3

이 연구는 대학생을 대상으로 하여 이들이 지각하는 진로장벽, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 및 진로결정간의 구조적 관계를 검증하고, 진로장벽과 진로결정간의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로준비행동의 매개효과를 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기지역 7개 대학의 재학생 487명을 대상으로 진로장벽, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동, 진로결정 척도를 사용하여 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 19.0을 이용하여 Pearson 상관분석을 실시하고, AMOS 19.0을 사용하여 구조분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 가설모형으로 설정된 완전매개모형이 적합모형임이 검증되었다. 즉, 진로장벽은 진로결정 자기효능감에 통계적으로 유의하게 부적인 영향을 주고, 진로결정 자기효능감은 진로결정에 대하여 정적으로 유의한 영향을 미치는 예측변인으로 나타났다. 아울러 진로장벽은 진로준비행동에 부적인 영향을 미치고, 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 정적인 영향을 미치며 진로준비행동은 진로결정에 정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌지만, 그 효과가 통계적으로 유의하지는 않았다. 둘째, 대학생의 진로장벽과 진로결정 간의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로준비행동의 매개효과를 검증한 결과, 진로결정 자기효능감은 진로장벽과 진로결정 간의 관계를 통계적으로 유의하게 매개하고 있음을 확인하였다. 그러나 진로준비행동은 진로결정 자기효능감과 진로결정 사이에서 매개효과가 통계적으로 유의하지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 후속연구에 대한 제언이 논의되었다. This study was aimed at identifying the mediation effect of career decision making self-efficacy and career preparation behavior in the relation of university``s career barrier and career decision. To do this, a questionnaire survey was performed in 487 undergraduates from seven university in Seoul and Gyongki-Do using fore scales for assessing career barrier, career decision making self-efficacy, career preparation behavior and career decision status. Statistical methods used for data analysis were the SPSS 19.0 and AMOS 19.0. Study results were as follows: First, the fully mediation model to be selected was fitted for this study. Perceived career barriers was negatively related to decision making self-efficacy and career decision. But it did not mean the significant effect that perceived career barriers affect career preparation behavior, career decision making self-efficacy affect career preparation behavior and career preparation behavior affect career decision. Second, it did not mean significantly mediation effect that the result on the test of mediation effect can be possible to make the assumption of significant effect on career decision making self-efficacy, career preparation behavior. Based on the above implications, I would like to present significance of the study and suggestions for future studies.

청소년의 스트레스와 내면화·외현화 문제행동간의 관계에서 보호요인의 매개효과

정미경(Mi Kyung Chung) 한국교육심리학회 2012 敎育心理硏究 Vol.26 No.1

본 연구는 시간의 변화에 따라 청소년의 스트레스와 내면화·외현화 문제행동 및 보호요인에 대한 변화 패턴을 알아보고, 청소년의 스트레스와 내면화·외현화 문제행동간의 관계에서 보호요인인 자아존중감 및 사회적 지지의 매개효과에 대해 종단적으로 분석하는 것이 목적이다. 이를 위해 2003년 조사시작 당시 중학교 2학년 학생들을 대상으로 한국청소년 정책연구소에서 실시된 청소년패널조사 의 4년간(2004∼2007)에 걸친 종단자료를 이용해 잠재성장모형으로 분석하였다. 분석결과, 첫째, 청소년기의 스트레스는 중3에서 고1 시기에 증가하다가 이후 점차 감소하는 것으로 나타났다. 내면화 문제행동은 학년이 올라가면서 점차 감소하는 추세를 보이는 것으로 나타났지만, 외현화 문제행동은 중3에서 고1시기에 감소하다가 다시 증가하는 것으로 나타났다. 자아존중감은 학년이 올라가면서 증 가하였다. 또한 사회적 지지에서 부모지지도 학년이 올라가면서 증가하고 있다. 친구와 교사의 지지 는 학년이 올라가면서 증가하다가 고등학교 시기에는 다소 감소하는 추세를 보이고 있다. 둘째, 스트레스 초기치는 내면화 문제행동에 정적인 영향을 미쳤으며 이들 관계에서 자아존중감과 부모지지가 지니는 매개효과가 통계적으로 유의한 결과를 얻었다. 또한 동일한 시기에 측정한 스트레스가 자아 존중감을 매개로 외현화 문제행동에 영항을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연 구의 의의 및 후속연구에 대한 제언이 논의되었다. The purpose of the present study was to find out about a changes pattern of adolescents` stress, internalizing·externalizing problem and preservation factor, and also to longitudinal analyze an mediation effect of self-esteem and social support which is protective factors between adolescents` stress and internalizing·externalizing problem. In the present study, I used multivariate latent growth models using 4-year (2004∼2007) longitudinal panel data collected by the Korean National Youth Policy Institute. The results indicated several significant findings. First, it had been reduced gradually not only stress of adolescents` but also internalizing·externalizing problem as they were getting old. It also had same pattern in parent support on social support. Self-esteem also had gradually increased by getting old. It had been increased friend and teacher support by getting old, but had been reduced at a high school studenthood. Second, in stress figured out at the same time, it showed that self-esteem and parent support affected internalizing problem. Besides, stress affected externalizing problem through mediation of self-esteem, parent support, teacher support and friend support. Finally, the implications of these findings for education, practice and research and suggestions for future longitudinal research were discussed.

자기조절학습 훈련이 초등 아동의 읽기 및 쓰기 교육에 미치는 효과

정미경(Mi Kyung Chung) 한국교육심리학회 2002 敎育心理硏究 Vol.16 No.1

학년 및 학업성취 수준에 따른 자기조절학습의 차이 분석

정미경(Mi Kyung Chung) 한국교육심리학회 1999 敎育心理硏究 Vol.13 No.4

초등학교 고학년용 자기조절학습 검사의 타당화 연구

정미경(Mi Kyung Chung) 한국교육심리학회 2002 敎育心理硏究 Vol.16 No.4

중·고등 학생용 성격검사 개발 및 타당화

정미경(Mi Kyung Chung),송인섭(In Sup Song),김희정(Hee Jung Kim) 한국교육심리학회 2012 敎育心理硏究 Vol.26 No.3

이 연구는 중·고등학생의 성격을 객관적으로 측정할 수 있는 검사도구를 개발하고 타당화하는데 목적이 있다. 이를 위해 중·고등학생 154명을 대상으로 예비검사를 실시하였고, 1,160명을 대상으로 본검사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 성격이란 활동성, 사교성, 주도성, 호감성, 성실성, 안정성, 개방성의 이론적 구성 요인들의 유기적 관계 속에서 이루어지는 구인임이 확인되었다. 둘째, 선정된 최종 문항의 내적 합치도는 7개 하위영역이 .643∼825의 범위로 나타나 신뢰로운 검사임이 확인되었다. 셋째, 성격검사의 요인분석 결과 모든 문항이 원래의 문항에 부합되었으며, 각 하위 요인별 문항들의 요인부하량이 비교적 높게 나타났다. 이는 각 요인이 문항들을 설명해 주는 공통분이 양호하다는 것을 의미한다. 넷째, 이론적 논의를 바탕으로 설정된 다양한 하위 성격 특성들을 포함하고 상위의 추론된 잠재변인으로서의 일반 성격요인을 포함하는 위계구조 모형의 적합도를 검증하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 후속연구에 대한 제언이 논의되었다. The purpose of this research is to develop standardized test tool to measure middle and high school students` personality objectively and make it valid. For these, I conducted preliminary examination on 154 middle and high school students and main examination on 1,160 students. As results, firstly, it was found that personality is formed in the organic relationship of theoretical elements including activeness, sociability, leadership, attractiveness, sincerity, stability, and openness. Secondly, Cronbach α figures as internal consistency of selected final items was in the range of .643∼825 which shows item internal consistency. Thirdly, factor loading of items in each sub factor was relatively high. This means that each factor has fine commonness of explaining items. Fourthly, model setup based on theoretical discussion the appropriateness of structure model which includes general personality factor as inferred potential variable in the higher rank is found out to be satisfactory. Based on these results, the meaning of this research and suggestion for further researches are discussed.

교실 수업 지원 체제로서의 사이버학습 프로그램 개발과 효과 분석

정미경(Mi Kyung Chung),김경현(Kyung Hyun Kim) 한국교육심리학회 2004 敎育心理硏究 Vol.18 No.3

교육용 MMORPG에서의 학습자 몰입 측정척도 개발 및 타당화

정미경(Mi-Kyung Chung),이명근(Myung-Geun Lee),김성완(Sung-Wan Kim) 한국컴퓨터정보학회 2009 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.14 No.2

이 연구는 온라인 다중참여 역할수행 게임(Massive Multiplayer Online Role Playing Game, 이하 MMORPG)에서 학습자의 몰입에 영향을 미치는 요인들을 탐색한 후, 그 결과를 토대로 학습몰입 정도를 측정하는 척도를 개발하는데 목적이 있다. 관련 연구들의 분석을 통해, MMORPG 상에서의 학습자 몰입에 영향을 미치는 주요 요인으로 6가지 영역(학습자 심리특성, 학습자기술능력, 게임의 중요도, 학습자환경, 교수 학습설계 교수 학습환경)과 16개 하위 영역, 48개 예비문항으로 구성된 학습자 몰입 측정척도를 개발했다. 이것의 구성적 타당성을 검증하기 위해서 국내 A사가 개발한 '영어학습을 위한 상업용 MMORPG를 이용해 온 초등학생 293명을 대상으로 학습몰입도를 측정하고, 이 과정에서 수집된 자료(N=288)를 활용하여 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과, 각 영역 별로 하위 영역에 속한 변인들이 1요인으로 묶여지는 것으로 확인되었으며, 선정된 문항들이 각 하위 영역을 구성하는 문항으로서 갖는 내적합치도도 매우 높은 것으로 나타났다. 또한 확인적 요인분석 결과, 본 연구를 통해 개발된 학습자몰입 측정척도는 높은 구성타당성을 보여주었다(CFI=.95, NFI=.92, NNFI=.94). 따라서 이 연구에서 개발된 학습자 몰입 측정척도는 통계적으로 신비롭고 타당한 것임을 확인할 수 있었다. This paper aims to explore the factors of learner's flow and to develop and validate a scale to measure the flow in Massive Multiplayer Online Role Playing Game(MMORPG) for education. First of all, potential factors were drawn through literature review. The potential stage comprises 6 factors(learner's psychological characteristics, learner's skill, importance of game, environment for learner, instructional design, and instructional environment) and 16 subfactors. With total 48 items developed. a survey was carried out among 293 elementary learners who had been participating in a commercial MMORPG for English skills to measure their flow in the MMORPG by utilizing the potential scale. Using the responses collected from 288 respondents, exploratory factor analysis, reliability analysis, and confirmatory factor analysis were performed. The expository factor analysis showed that items within each sub-factors could be bound into one factor. That is, the variables evaluating learner's flow were divided into six factors(learner's psychological characteristics, learner's skill, importance of game, environment for learner, instructional design, and instructional environment). And these factors were interpreted consisting of 16 sub-ones. Reliability estimates indicated that the evaluation tool had good internal consistency. The confirmatory factor analysis did confirm the model suggested by the expository factor analysis. Over fit measures(CFI, NFI, NNFI) showed the good suitability of the model. Findings of this study confirmed the validity and reliability of the scale to measure learner's flow in MMORPG.

자기조절학습 구조에 대한 발달적 경향 탐색

정미경(Chung, Mi Kyung) 한국영재교육학회 2008 영재와 영재교육 Vol.7 No.2

본 연구는 초등학교 고학년에서 발달하기 시작하는 자기조절학습이 중·고등학교로 진학해 감에 따라 어떻게 분화하게 되는지 발달 경향성을 규명하고자 하였다. 연구 대상은 초등학교 고학년에서 고등학생까지 총 3,394명이 참여하였고, 자료 분석을 위해 AMOS 프로그램을 사용해서 자기조절학습 구조모형에 대한 공변량 구조분석을 실시하였다. 학교급별 자기조절학습 능력의 이론적 구조모형에 대한 적합도 분석 결과, 초등학생의 경우 3차원의 자기조절학습 위계모형이 적합모형인 것으로 나타났다. 그러나 중학생의 경우는 인지조절의 2차 요인이 인지전략 요인으로 분화된 형태인 모형이 적합모형으로 규명되었다. 또한 고등학생의 경우도 인지조절의 2차 요인이 인지전략과 초인지전략으로 분화된 형태인 모형이 현실자료와 합치된다는 결론을 내릴 수 있다. 따라서 다변인 복합체로 구성된 자기조절학습의 구조는 동기 조절, 인지 조절, 행동 조절의 하위영역을 포함한 위계적 구조를 가지고 있으며, 학습자의 발달 단계에 따라 분화되는 정도 및 위계적 특성이 달라진다고 결론을 내릴 수 있다. Self-regulated learning has became a popular construct in educational psychology in recent years. The purpose of this study was to identify the changes of self-regulated learning development from elementary school students to high school students. For the purpose of this, I first reviewed related documents and inventories, as to research the constructed factors which to develop an Self-Regulated Learning scale, then defined the concept of Self-Regulated Learning and the theological constructive model. The conceptual models, which were developed and tested in this study was not parallel model, but hierarchical characteristics. For this study, 3,394 students were participated in who were in elementary schools, middle schools, and high schools. The data were analyzed by SPSS PC+ Program and covariance structural analysis using AMOS program(ver. 4.01). Such results showed that self-regulated learning's best fit model by developmental level. In conclusion, self-regulated learning was not parallel model, but hierarchical characteristics.

영재를 위한 자기주도학습 프로그램 개발과 전망

정미경(Chung, Mi kyung) 한국영재교육학회 2009 영재와 영재교육 Vol.8 No.2

본 연구는 영재의 자기주도학습 특성을 고려한 국내외의 자기주도학습 모형과 프로그램을 탐색하여 영재의 자기주도학습 프로그램의 개발 과제와 전망을 제시하는데 목적을 두었다. 국내외의 문헌분석에 의해 영재성과 자기주도학습 능력은 높은 관련성을 갖고 있지만, 동기 조절, 인지 조절, 행동 조절의 하위 구성요인의 통합에 의해 이루어진 자기주도학습 능력과 수준에는 다양성이 존재할 것이라는 가설을 세울 수 있었다. 또한 영재의 자기주도학습 과정에 영향을 미치는 요인인 동기 조절, 인지 조절, 행동 조절은 별개로 다루어서는 충분히 이해하기 어렵기 때문에 상호 융합되어 시너지 효과를 갖게 되는 구인으로 가정하였다. 끝으로, 영재를 위한 자기주도학습 프로그램 개발 및 적용에서 파악된 몇 가지 과제와 전망은 다음과 같다. 첫째, 영재의 자기주도학습 능력 진단도구 개발이 필요하다. 둘째, 영재의 자기주도학습 능력에 따른 유형화가 필요하다. 셋째, 영역 일반적 혹은 영역 특수적 영재 자기주도학습 프로그램 개발이 필요하다. 넷째, 영재를 위한 사이버 자기주도학습 프로그램의 개발이 필요하다. The purpose of this study was to explore the self-regulated learning model and program for the gifted students, and to development and aspect of self-regulated learning program. For the purpose of this, I first reviewed the domestic and foreign literature, as to explored the various features and elements of self-regulated learning ability. Such results showed that self-regulated learning such as motivation, cognition, and behavior regulation was major factors determining educational achievements of the gifted students. The findings from this study are summarized as follows. 1. In the gifted education it is required to be developed of self-regulated learning test for gifted students. 2. In the gifted education it is required a program developed of self-regulated learning type for gifted students. 3, In the gifted education it is required to be developed of domain generality program or domain specificity program for gifted students. 4, In the gifted education it is required to be developed of cyber self-regulated learning program for gifted students.