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전용주 한국의회발전연구회 2012 의정연구 Vol.18 No.2
이 글은 제19대 국회 당선자들의 사회경제적 배경에 대한 ``기술적 분석``(descriptive analysis)을 수행한다. 사회경제적 배경에 대한 지표는 성별, 연령, 학력, 재산, 그리고 직업이다. 분석을 통해 두 가지 연구 질문에 답하고자 한다. 첫째, 제19대 국회가 사회적 대표성을 반영하는 형태로 구성되었는가, 둘째, 특정 정당 소속 의원들의 사회경제적 배경은 동질적인지, 혹은 타정당과는 차별성을 갖는지를 탐색하고 있다. 연구 결과 제19대 국회는 남성 편향적으로 구성되었으며, 고학력자, 50대 중심의 고연령자, 고소득자, 그리고 전현직 의원과 정당인 등 정치인 중심으로 이루어졌음을 밝히고 있다. 단이전 국회에 비해 초선 의원 비율이 늘어난 것이 특징이라고 할 수 있다. 또한 보수 정당 소속 의원들의 연령이 진보 정당 소속 의원들의 연령보다 높고, 보유 재산도 많은 것으로 나타났다. 특히 새누리당과 민주통합당 의원들의 연령과 재산 차이는 통계적으로도 유의미했다. 이 같은 사실은 양대 정당 소속 의원들의 이념이 왜 차별성을 보이는지에 대한 원인을 밝히는데 유용한 단서를 제공해준다고 할 것이다.
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정보교육을 위한 HUSTOJ 기반 오픈소스 온라인 저지 시스템 커스터마이징 방향 탐색
전용주 한국창의정보문화학회 2019 창의정보문화연구 Vol.5 No.1
Recently, there are various reports on the case of using an Online Judge(OJ) system that enables students to develop problem solving abilities based on algorithms and programming. If informatics teachers and prospective informatics teachers have the ability to build and operate these systems for their school and students, they will be equipped with powerful instructional competencies related to computational thinking and problem solving ability. Therefore, this paper studied how to build and customize HUSTOJ-based open source online judge systems for school informatics education, and suggested the direction to apply it effectively at the school. 최근 온라인 저지(OJ, Online Judge) 시스템을 활용하여 학생들이 알고리즘 및 프로그래밍에 기반한 문제해결 역량을 함양할 수 있도록 하는 시스템을 구축하여 운영하는 사례 및 이에 대한 교육적 효과성들이 다양하게 보고되고 있다. 정보․컴퓨터 현직교사 및 예비교사가 이러한 시스템을 자신이 속한 학교·학생 환경에 맞게 구축하여 운영할 수 있는 역량을 갖추게 된다면, 컴퓨팅 사고력 및 문제해결과 관련된 강력한 지도 역량을 갖출 수 있게 될 것이다. 이에 본 연구에서는 학교 단위의 정보교육을 위한 HUSTOJ 기반의 오픈소스 온라인 저지 시스템 커스터마이징 방안을 탐색하여, 학교 현장에서 이를 효과적으로 적용하기 위한 방향을 제시하였다.
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비버챌린지를 활용한 고등학교급의 빅 데이터 분석 개념 탐구 수업안 설계: ‘소셜 데이터 분석’ 개념을 중심으로
전용주 순천대학교 교육과학연구소 2021 현장수업연구 Vol.2 No.2
The purpose of this study is to support and expand developing educational cases by applying big data analysis to informatics(SW·AI) education as part of basic research. The Bebras Challenge is an international educational innovation and content developed to increase interest in computer science and cultivate computational thinking skills based on tasks that students of all ages can understand without special prior knowledge. In this study, to support the development of educational cases for applying basic concepts related to big data analytics to informatics(SW·AI) education, based on the Bebras Challenge tasks, a lesson plan to explore the concept of ‘Social Network Analytics’ applicable at the high school level was designed. To this end, the tasks were selected based on the previous research that explored the tasks dealing with the concepts related to big data analytics in the Bebras Challenge 2017-2019. The lesson plan was designed based on the problem based learning model, to achieve performance expectations and goals related to the ‘Big Data’ content element presented in the high school intensification stage of the artificial intelligence education content standard. The results of this study contribute to field-based lesson study in that they can be used as basic data for developing teaching and learning cases using the Bebras Challenge in classes to learn the principles of informatics(SW·AI) concepts. 이 연구는 빅 데이터 분석을 정보(SW·AI) 교육에 적용하기 위하여 ‘소셜 네트워크 분석’ 개념을 탐구하는 수업 설계안을 개발함으로써 현장수업 사례의 새로운 발판을 마련하고자 한다. 비버챌린지(Bebras Challenge)는 모든 연령대의 학생들이 특별한 사전지식이 없어도 이해 가능한 문항을 바탕으로 컴퓨터과학에 대한 흥미를 높이고 컴퓨팅 사고력을 함양하기 위해 개발된 국제적인 교육 혁신이자 콘텐츠이다. 이 연구는 비버챌린지 문항을 바탕으로 고등학교 학급에서 적용 가능한 ‘소셜 네트워크 분석’ 개념을 탐구하고 컴퓨팅의 원리를 배우는 수업안을 설계하였다. 이를 위해 비버챌린지 2017년∼2019년 대회에 출제된 문항 중에서 선행 연구를 거쳐 빅데이터 분석과 관련된 개념을 다루고 있는 문항을 선정하였다. 그 후에 문제 기반 학습 수업모형을 기반으로 인공지능 교육 내용기준안의 고등학교 심화 단계에 제시된 ‘빅 데이터’ 내용 요소와 관련된 수행 기대 및 목표를 달성할 수 있도록 수업안을 설계하였다. 이 연구의 결과는 정보(SW·AI) 개념의 원리를 학습하는 수업에서 비버챌린지를 활용한 교수·학습 사례 개발의 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 현장수업 연구에 기여한다.
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The Development of the CT-CPS Framework for Creative and Integrative Software Education
전용주,김태영 한국교원대학교 교육연구원 2015 敎員敎育 Vol.31 No.3
Today’s dramatic change of diverse activities and policies on computing education in domestic andinternational environment has its root in the prediction that talents equipped with creative computingcompetence will determine the competitiveness of a nation in current software society. From thisviewpoint, this study attempts to suggest a specific instructional framework for software educationthat can enhance creative competence that is required in the computing class. Specifically, we suggestthe computational thinking-based creative problem solving(CT-CPS) framework from which studentscan develop their computational thinking ability in the context of the creative problem solvingtechnique. Our study first conducted basic research where the previous literature and theoreticalbackgrounds of the computational thinking ability and creative problem solving techniques wereinvestigated, and then a draft of the CT-CPS framework was proposed based on this activity. Through questionnaire development and experts review, the validity of the draft proposal wasconfirmed, and the final CT-CPS framework was subsequently developed by reflecting the extractedrevisions and suggestions. Finally, we drew implications for the potential problems and possibilities offield application by applying the prepared teaching materials to the actual computing class.
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