느린 학습자의 문화예술 체험 활동을 통한 문화예술교육 지원 방안 연구

전영은,정문성 한국열린교육학회 2024 열린교육연구 Vol.32 No.2

The purpose of this study is to identify the characteristics of slow learners who are overlooked by institutional frameworks and to examine how cultural and arts experiences can facilitate their cognitive, affective and physical development. This research aims to propose strategies to support cultural and arts education tailored for slow learners. To achieve this, interviews were conducted with parents, primary school and middle school teachers, counselors, cultural and arts center and educational institutions managers and art instructors who have provided cultural and arts experience education to slow learners. The analysis results are organized by separating them into individual and institutional dimensions. At the individual level, the findings indicate the need for cultural and arts activities that enable slow learners to experience a sense of achievement. Since slow learners are educated alongside regular students, they often feel a relatively lower sense of achievement across cognitive, affective, and physical domains, leading to a loss of motivation to learn. Additionally, the study suggests expanding opportunities for communication among students, and between teachers and students, to make them more comfortable with expressing themselves internally. This involves providing numerous opportunities for self-expression by leveraging the variety and enjoyment of communication activities. Furthermore, the active use of play-based learning is advocated. Engaging in play involves all domains—cognitive, affective, and physical—and increases the chance for achievement due to the diversity of levels. At the institutional level, the findings can be summarized as follows. First, there is a need for policy support for cultural and arts experience education for slow learners, a point that has been highlighted in various studies. Without this support, the social costs could become substantially high. Secondly, there is a call for support within the framework of lifelong education. The principle of lifelong education is based on self-directed learning, where individuals select the content and level of their learning. However, self-directed learning poses challenges for slow learners, necessitating the need for learning assistants. This area requires institutional support via policy backing.

화학 결합에서 모바일 증강현실을 이용한 과정기반 안내탐구학습이 과학 학업 성취도, 과학 학습 동기, 학습 몰입감에 미치는 영향

전영은,지준용,홍훈기 한국과학교육학회 2022 한국과학교육학회지 Vol.42 No.3

본 연구에서는 화학 결합 학습에 적합한 모바일 증강현실 학습 도구를 개발하고 모바일 증강현실을 활용한 과정기반 안내탐구학습(POGIL-MAR)을 제안하여 이 교수학습 방법이 과학 학업 성취도, 과학 학습 동기 및 학습 몰입감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 연구 참여자는 경기도 소재의 남녀 공학 고등학교 1학년 학생 139명으로, 이를 통제집단(TL), 실험집단 1(POGIL), 실험집단 2(POGIL-MAR)로 무선 배치하였다. 학생들은 4차시에 걸쳐 화학 결합과 관련된 학습을 하였다. 이원 공변량 분석 결과, POGIL-MAR 집단은 과학 학업 성취도, 과학 학습 동기, 학습 몰입감 검사에서 사전 성취 수준에 관계없이 다른 집단에 비해 유의미하게 높았다. 또한, 하위 집단의 경우, POGIL-MAR 집단이 TL과 POGIL 집단보다 통계 적으로 유의미한 학업 성취도 향상이 있었다. 과학 학습 동기의 하위 요인에 대한 이원 중다공변량 분석 결과, POGIL-MAR 집단이 학습 동기의 하위 요인인 내재 동기, 직업 동기, 자아 효능, 점수 동기, 자기 의지에서 유의미하게 높았다. 특히, 내재 동기에서 교수학습 방법과 사전 성취 수준 사이의 상호작용 효과가 유의미하게 나타났다. 한편, 학습 몰입감의 하위 요인에 대한 이원 중다공변량 분석 결과, POGIL-MAR 집단이 분명한 목표, 분명한 피드백, 행위-인식 일체감, 학습 통제감, 자기만족적 경험에서 유의미하게 높았다. 이러한 결과를 바탕으로 모바일 증강현실을 활용한 과정기반 안내탐구학습의 교육적 시사점을 논의하였다.

ARIMA모형과 DLM을 이용한 테러 발생 건수 예측

전영은,강석복,서정인 한국테러학회 2020 한국테러학회보 Vol.13 No.2

Today, the world is severely damaging by the threat of terrorism. Terrorism is not only directly damage such as property and loss of lives, but also indirectly bad affect the global economic. Terrorism that exceeds the level of war continues to occur and 15,952 people died in 2018. After the number of terrorist attacks and deaths in 2014 are recorded peak value, these values have been declined. However, the damage is still serious. Furthermore, the development of science and technology results in various forms of terrorism and the means of terrorism are evolving. This is an opportunity to increase the success rate of terrorism which threats national security and it indicates that the world could face a catastrophe. This study focuses on recognizing the seriousness of terrorism and forecasting the number of terrorism based on autoregressive integrated moving average (ARIMA) model and dynamic linear model (DLM). The used data is the Global Terrorism Database (GTD) produced by National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism. Looking at the data, terrorism has increased from 1970 to 2017. Many people died from 2012 to 2017, especially, the highest number of deaths occurred in 2014. The results for observed data indicate that the estimated ARIMA(0,1,2) model and DLM are well fitted for the used data, and that DLM is better model than ARIMA(0,1,2) model in terms of uncertainty. 오늘날 세계는 테러의 위협에 심각한 피해를 보고 있다. 테러로 인한 행위는 재산 및 인명 손실 등 직접적 피해뿐만 아니라 세계 경제시장에도 악영향을 미치게 된다. 전쟁 수준을 능가하는 테러는 끊임없이 발생하고 있으며, 이로 인해 2018년에는 1만5천952명이 사망하였다. 2014년 테러 발생 건수와 사망자 수가 최고치를 기록한 이후 감소세를 보인다고 하지만 여전히 피해는 심각한 수준이다. 게다가 과학과 기술의 발달로 인해 테러의 공격 유형들이 더욱더 다양한 양상을 보이며, 테러의 수단 또한 진화하고 있다. 이는 국가안보를 위협하는 심각한 공격으로써 세계가 대재앙에 직면할 수 있음을 나타낸다. 본 연구에서는 National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism의 Global Terrorism Database (GTD) 자료를 이용하여 테러에 대한 다양한 시각화를 통해 테러의 심각성을 인지하고 ARIMA(Autoregressive Integrated Moving Average)모형과 DLM(Dynamic Linear Model)을 이용하여 테러 발생 건수를 예측하는 것에 초점을 두었다.

문화예술 체험활동 ‘국경없는마을 RPG’ 참여 고등학생의 다문화경험에 관한 연구

전영은,김영순 한국문화교육학회 2013 문화예술교육연구 Vol.8 No.2

The purpose of this study is to examine how multicultural experience effects on the high school student multicultural awareness while participating Arts and Culture activities. To do this, we have collected data through ‘The borderless village RPG’ which is a multicultural program using videos, media, and so on. Also, in-depth interview with 12 high school students was conducted from 27. Oct. 2012 to 3. Mar. 2013. The results are as follows: First, the students ought not to change but they displayed a positive attitude to multiculture based on their experience. In particular, they showed admitted attitude toward the diversity of new culture and showed acceptable attitude with interest in multiculture. Second, they seem to have changes in multicultural awareness through mission based on multicultural spaces and food experiences. Third, participants thought the necessity of multicultural education for understanding people from different countries, and proposed the multicultural education method for high school student. As a result, the multicultural experience through Arts and Culture activities contributes to multicultural awareness and changes on attitude. Therefore, political supporting is essential in research of multicultural education and activities program through Arts and Culture utilization of various genres. 이 연구의 목적은 문화예술 체험활동을 통한 다문화경험이 참여 학생들의 다문화인식에 어떤 효과와 의미를 주는지를 탐색하는 것이다. 이를 위해 영상과 미디어 등 문화예술을 활용한 다문화교육 프로그램인 ‘국경없는마을 RPG’를 2012년 8월 11일부터 12월 15일까지 참여관찰하여 자료를 수집하였다. 또한 이 프로그램에 참여한 12명의 고등학생을 대상으로 2012년 10월 27일부터 2013년 3월 3일까지 심층면접을 하였다. 연구결과 첫째, 참여 학생들은 당위가 아니라 체험에 기초한 다문화에 대한 긍정적 판단과 태도를 보였다. 특히 새로운 문화에 대한 다양성을 인정하는 소통적 태도와 다문화에 대해 관심을 갖고 수용적 태도를 보였다. 둘째, 참여 학생들은 미션 수행을 통해 다문화 공간과 음식 문화를 직접 체험함으로써 경험에 기초한 깊이 있는 다문화인식의 변화를 보였다. 셋째, 참여 학생들은 체험적 다문화교육의 필요성을 공감하였으며, 적절한 문화적 정체성을 형성하려는 모습을 보였다. 이러한 결과를 토대로 문화예술 체험활동을 통한 다문화경험이 다문화인식과 다문화에 대한 태도변화에 기여한다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 결과를 통해 다양한 장르의 문화예술을 활용한 다문화교육연구와 체험 프로그램에 대한 정책적 지원을 제안한다.

사회 교과서에 나타난 다문화 관련 내용 분석 연구 : 한국, 독일, 오스트레일리아 중학교 사회 교과서를 중심으로

전영은,정문성 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.1

The purpose of this article is to compare and analyze secondary schools’ social studies textbooks (“textbooks” hereafter) on multicultural educational contents of Korea, Germany and Australia. From this approach, we look to gain insights from countries where multicultural education and society have more matured hence to draw out some learning for the direction of multicultural education in Korea. We reviewed literature research for multicultural educational policies of Korea, Germany and Australia and then compared the government`s policies on multicultural education of three nations. We a lso made a content analysis of textbooks of three nations. In particular, we identified that the textbooks encompass multicultural society and multicultural factors more directly than the primary schools’ textbooks. Also, they clearly show the direction and contents of multicultural education than any other subjects. To analyze textbooks, we made 'The Matrix of Multicultural Education Framework'. The framework was a revision of Bloom`s taxonomy. Results of this study are as follows: First, the direction of multicultural education among the three countries is similar, even though Korea, Germany and Australia have a significantly different history of a multicultural society. However, they have each distinct features. Whereas Korea deals with multiculturalism based on foreign workers and foreign married immigrated women, Germany focuses more on foreign workers. Australia, on the other hand, focuses multiculturalism from all aspects of the migrants. Second, Australian textbooks have the most contents on multiculturalism among them. On the other hand, Germany deals with population distribution in 16 states and many other things about problems associated with foreign workers. Korean textbooks give more emphasis on consideration for social minorities such as foreign workers and married immigrated women. They a lso handled North Korean defectors under the multicultural education category. Based on the matrix, we found that German and Australian textbooks deal all aspects of six cognitive domains of Bloom`s Taxonomy and four levels of integration of multicultural content which is not the case for the Korean textbooks. We suggest that Korean textbooks should expand their focuses to offer sufficient multicultural education contents so to accommodate the needs of the age culture of diversity.

Highly Flexible Touch Screen Panel Fabricated with Silver Nanowire Crossing Electrodes and Transparent Bridges

전영은,박기복,진한별,정성철,고흥석,이인남,이춘협,Young Kuil Joo 한국광학회 2015 Current Optics and Photonics Vol.19 No.5

A capacitive-type touch screen panel (TSP) composed of silver nanowire (AgNW) crossing electrodesand transparent bridge structures was fabricated on a polycarbonate film. The transparent bridge structurewas formed with a stack of Al-doped ZnO (AZO) electrodes and SU-8 insulator. The stable and robustcontinuity of the bridge electrode over the bridge insulator was achieved by making the side-wall slopeof the bridge insulator low and depositing the conformal AZO film with atomic layer deposition. Withan extended exposure time of photolithography, the lower part of the SU-8 layer around the regionuncovered by the photomask can be exposed enough to the UV light scattered from the substrate. Thisleads to the low side-wall slope of the bridge insulator. The fabricated TSP sample showed a largecapacitance change of 22.71% between with and without touching. Our work supplies the technologicalclue for ensuring long-term reliability to the highly flexible and transparent TSP made by using conventionalfabrication processes

유아 프로그램 ‘텔레토비’의 문화산업적 가치에 관한 연구

전영은,한광훈 한국영상문화학회 2010 영상문화 Vol.0 No.15

Spatio-temporal modeling to reduce women's fear of crime

전영은,강석복,서정인,송준진 한국데이터정보과학회 2022 한국데이터정보과학회지 Vol.33 No.2

As rape and forced indecent act crimes are increasing in Korea, fears of this are also growing. Urban experts have long recognized crime and its fear as a major challenge for sustainable cities because such things degrade the quality of life by threatening the safety of citizens. So, this research analyzes rape and forced indecent act data occurred in Seoul from 2015 to 2018 using the spatio-temporal model. For the spatio-temporal model, three types of models are considered: classical parametric, dynamic nonparametric trend, and space-time interaction nonparametric trend models. To find out how factors considered affect rape and forced indecent act crimes, the integrated nested Laplace approximation (INLA) technique based on R software is applied. This approach proposes efficient strategies to sustain women's safe everyday living, analyzing important risk factors affecting rape and forced indecent act crimes and the relative risk of each region.

독일 사회과 교육과정에 나타난 노동인권 내용 분석

전영은 한국사회교과교육학회 2023 한국사회교과교육학회 학술대회지 Vol.2023 No.-

독일과 한국 사회과 교육과정에 나타난 노동인권 성취기준 비교 분석

전영은,이서영 한국사회교과교육학회 2023 사회과교육연구 Vol.30 No.4

이 연구는 독일과 한국의 사회과 교육과정에서 노동인권을 어떻게 다루고 있는지 비교하여 시사점을 얻는 것을 목적으로 한다. 분석틀은 인지과정 측면(기억하다, 이해하다, 적용하다, 분석하다, 평가하다, 창안하다)과 지식 측면(사실적 지식, 개념적 지식, 절차적 지식, 메타 인지적 지식)으로 구분하여 사용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 한국의 사회과 교육과정에 나타나는 노동인권 관련 성취기준의 수(11개)가 독일의 사회과 교육과정에 나타나는 노동인권 관련 성취기준(137개) 수보다 절대적으로 적었다. 둘째, 인지과정 측면에서 독일 사회과 교육과정은 이해와 평가를 강조하였다. 반면, 한국의 사회과 교육과정은 기억, 이해, 적용, 분석, 평가, 창안을 모두 다루었다. 셋째, 지식 측면에서 독일 사회과 교육과정은 사실적 지식, 개념적 지식, 절차적 지식, 메타 인지적 지식 등 다양한 차원의 지식을 다루었다. 반면, 한국의 사회과 교육과정은 개념적 지식을 주로 다루었고, 절차적 지식은 전혀 다루지 않았다. 넷째, 독일은 시민의 삶에서 노동자로서의 삶을 비중 있게 다루지만, 한국의 사회과 교육과정은 노동자의 삶을 거의 다루지 않았다. 한국 사회과 교육과정은 다양한 인지과정을 다루고는 있지만, 지식 측면에서는 노동인권 관련 다양한 관점과 차원을 다루는 데에는 부족한 것으로 보인다. The purpose of this study is to draw implications by comparing how labor rights are addressed in the social studies curriculum in Korea and Germany. The analysis framework was applied in terms of cognitive process (remember, understand, apply, analyze, evaluate, and create) and knowledge (factual knowledge, conceptual knowledge, procedural knowledge, meta-cognitive knowledge). The results of the study are summarized as follows. First, the number of achievement standards related to labor human rights (11) in the Korean social studies curriculum was fewer than the number of achievement standards related to labor human rights (137) in the German social studies curriculum. Second, in terms of cognitive processes, the German social studies curriculum emphasized understanding and evaluation. In contrast, the Korean social studies curriculum dealt with all memory, understanding, application, analysis, evaluation, and creation. Third, in terms of knowledge, the German social studies curriculum covered various dimensions of knowledge, such as factual knowledge, conceptual knowledge, procedural knowledge, and meta-cognitive knowledge. On the other hand, the Korean social studies curriculum primarily focused on conceptual knowledge and did not address procedural knowledge at all. Fourth, the German social studies curriculum assigns significant importance to the role of workers in the lives of citizens, while the Korean social studies curriculum displayed a lower perception of workers. Although it addresses with various aspects of cognitive processes, regarding knowledge, education on various perspectives and dimensions related to labor human rights seems insufficient.