부모지원을 결합한 인지행동지도가 아스퍼거증후군 초등학생의 사회적 유능감과 부모의 효능감에 미치는 영향

전상신,김은경 한국특수교육학회 2013 특수교육학연구 Vol.48 No.3

The purpose of this study was to evaluate the effects of parent-assisted cognitive behavioral instruction and parental education for elementary school students with Asperger syndrome and their parents on the social competency and the parental efficacy. Twelve students were assigned to the experiment group, and eleven students were assigned to the wait-list control group. Students in experiment group participated in 15 session. Each session lasted for 60 minutes to the students and 30 minutes to the parents. By considering the strength of Asperger syndrome and including the elements of cognitive behavioral intervention(CBI), the intervention program was developed. Based on the social skills needed for the students with Asperger syndrome, the program was conducted in the following procedure: Identification of goal, defining of concepts, explanation, modeling, role playing, assigning tasks. Parental education program was carried out as following procedure: Checking tasks, introduction of characteristics of Asperger syndrome and social skills, assigning tasks. The results of this study were as follows:First, the experiment group demonstrated significant increase in social skills and peer relation at post-intervenion, and the effect was maintained at follow-up. According to the results of analyzing the data from interview, students in experiment group showed various pro-social skills. Second, there was a significant increase in parental efficacy of the parents who participated parental education, and these were maintained at follow up. All parents reported that their attitude on their children were changed positively. Third, subjects in experiment group showed high level of satisfaction on the intervention. Results of the study suggest that parent-assisted cognitive behavioral instruction is a useful program for elementary school students with Asperger syndrome on improving social competence and active parent involvement increase the effects of the program. 이 연구는 사회적 상호작용 및 의사소통의 질적 결함을 대표적 특성으로 보이는 아스퍼거 증후군 아동과 그의 부모를 대상으로 부모 지원을 결합한 인지행동지도(Cognitive Behavior Intervention: CBI) 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 23명의 4~6학년 아스퍼거 증후군 초등학생과 부모들로, 실험집단에 12명의 아동과 부모, 대기자 통제 집단(wait-list control group)에 11명의 아동과 부모를 각각 배정하였다. 프로그램은 아스퍼거 증후군 아동에게 가장 필요한 것으로 조사된 사회적 기술을 내용으로 하여 주 2회 총 15회기로 진행하였다. 연구결과는 첫째, 이 연구에 참여한 아스퍼거 증후군 아동의 사회적 기술과 또래관계는 집단 내 사전-사후 비교 시, 모든 척도에서 통계적으로 유의미하게 향상되었으며 그 변화는 프로그램 종료 후에도 유지된 것으로 나타났다. 둘째, 부모 교육에 참여한 부모는 부모효능감이 유의미하게 향상되었으며 그 변화 또한 프로그램 종료 후에도 유지된 것으로 나타났다. 아스퍼거 증후군 아동의 사회적 유능감 및 사회적 의사소통 향상은 매우 중요함에도 현재 이에 관한 연구가 거의 부족한 실정이다. 따라서 이 연구를 시작으로 앞으로 이들의 사회성 향상을 위한 프로그램 개발 및 적용하는 실험 연구가 활발히 이루어질 필요가 있다. 부모 뿐 아니라 교사를 중재에 포함하여 아스퍼거 증후군에 대한 이해 교육 및 실제적 교육 접근 방법을 제시할 수 있는 체계적인 연구가 지속되어야 할 것이다.

뇌경색 후 경련발작

전상신,어경윤 대한신경과학회 1998 대한신경과학회지 Vol.16 No.4

상황이야기 중재가 자폐성 장애 아동의 자발적 발화에 미치는 효과

전상신,김은경 한국특수교육학회 2009 특수교육학연구 Vol.44 No.1

The purpose of this study was to examine whether social story intervention increases the spontaneous utterance of children with autistic disorder. For this purpose, three children with autistic disorder were selected and multiple prove baseline design across subjects has been used. The intervention was practiced in classroom during the break time. Evaluation was made for 15-minute observation session of education activities using event recording system and anecdotal records. The evaluation was made after intervention. The 2 generalization sessions were conducted to examine the generalization across setting. Two weeks after the intervention was completed, maintenance effects were evaluated in the same setting as the baseline condition. The results of this study showed as follows: First, the social story intervention programs were effective to increase the spontaneous initiation-utterance for the children with autistic disorder. Second, the social story intervention programs were effective to increase the spontaneous response-utterance for the children with autistic disorder. Third, frequency of spontaneous utterance increased during interventions period was generalized in three children with autistic disorder. Fourth, frequency of spontaneous utterance increased during intervention period was maintained after stoping the intervention. These results indicated that the social story intervention is effective for increasing spontaneous utterance of children with autistic disorder and also for generalizing and maintaining the spontaneity. More than 60% of the studies that applied social story intervention focused on reducing problem behaviors of children with autistic disorder. However, this study is significant for expanding communicative behaviors of children with autistic disorder like increasing their spontaneous utterance. Moreover, it is also significant for presenting target children's changes more concretely by analyzing the collected materials based on visual analysis and anecdotal records. Follow-up studies should continue to research systematically and scientifically based on the existing studies. 본 연구에서는 상황이야기 중재가 자폐성 장애아동의 자발적 발화에 미치는 효과와 중재가 끝난 후에도 효과가 일반화되고 유지되는지를 알아보았다. 연구대상은 일반학교의 특수학급에 입급된 초등 1-2학년의 자폐성 장애 아동 3명이며, 실험설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 중재는 각 아동의 능력과 특성에 맞게 제작된 상황이야기 책을 함께 읽는 것으로 각 대상아동들의 특수학급에서 쉬는 시간에 실시하였다. 목표 행동에 대한 관찰은 수업시간에 이루어졌으며 교사와 또래들과의 상호작용 중 나타나는 대상아동들의 자발적 발화를 측정하였다. 연구 결과, 상황이야기 중재는 자폐성 장애 아동의 자발적 시도 발화와 자발적 반응발화를 증가시켰으며 중재가 이루어지지 않은 다른 장소에서도 일반화되었고 중재가 종료된 후 유지되는 것을 관찰할 수 있었다. 따라서 상항이야기 중재는 자폐성 장애 아동의 자발화를 촉진하는데 효과적이라는 것을 알 수 있으며 교사에게 교실 상황에서 자폐성 장애 아동에게 쉽게 적용할 수 있는 상황이야기의 틀을 제시하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

일반아동과 장애아동의 초등학교 전이 시 성공적인 학교적응에 필요한 기술: 일반교사의 인식을 중심으로

전상신,김은경 한국유아특수교육학회 2007 유아특수교육연구 Vol.7 No.1

본 연구는 일반 교사들이 인식하는 일반아동과 장애아동의 일반초등학교 취학 시 성공적인 학교적응에 필요한 기술들을 알아봄으로써 일반아동과 장애아동의 초등학교로의 전이와 관련이 있는 유아교육기관의 교사들에게 도움이 되고자 하며 특히 장애를 갖고 있는 자녀의 부모가 학교를 선택할 시 기준을 제시해보고자 하였다. 특수학급이 있는 서울·경기의 일반초등학교의 일반교사 176명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 교사들이 인식하는 학교적응에 필요한 영역별 중요도는 학교생활적응과 또래적응 영역이 각각 1·2순위로 나타났으며 일반 아동과 장애 아동 집단 간 영역의 중요도에 따른 우선순위는 유사하게 나타났다. 둘째, 하위 기술들의 중요도에 따른 우선순위를 살펴보면, 두 아동 집단 모두에서 자신의 이름 쓰기가 가장 중요한 것으로 나타났으며 상위 5개의 기술들이 유사하였으나 이를 제외한 나머지 문항들에서는 교사들 간 인식에 차이가 나타났다. 아동의 일반 초등학교 적응에 필요한 기술의 중요도에서 높은 순위로 나온 기술들은 교사들이 초등학교에 취학하기 전에 준비되면 좋을 것으로 생각하는 기술의 목록들이라 할 수 있다. 따라서 유아교육기관의 교사들이나 자녀의 입학을 앞둔 부모들에게는 취학을 준비하는 과정에서 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

장애 아동의 비장애 형제 지원을 위한 국내 중재연구 동향 및 향후 과제

전상신 한국통합교육학회 2022 통합교육연구 Vol.17 No.2

The purpose of this study is to analyze the domestic experimental studies to support siblings of individuals with disabilities to identify overall research trends in related studies and to suggest directions for future studies. For this purpose, among the related papers published in academic journals by 2021, a total of 34 papers meeting the purpose of this study were selected and analyzed. As a result, first, research on support for non-disabled siblings in Korea has been conducted steadily until 2021 since it was first announced in 1997, and was mainly conducted in the academic field of counseling/psychology and special education. Second, the study was mainly conducted as a group experimental study, and the number of non-disabled siblings who participated were elementary school-age children the most. Third, there were many studies that conducted group art therapy programs, and the intervention consisted of content centered on art activities for psychological support of non-disabled siblings. Fourth, the effects of intervention were found to be changes in emotions and behaviors, improvement of relationships with siblings with disabilities and family, and self-understanding and growth. Based on these results, the direction of follow-up research was discussed, and it was suggested that quantitative expansion of research on various subjects on non-disabled siblings as well as intervention research is necessary. 본 연구의 목적은 장애 아동의 비장애 형제를 대상으로 실행된 국내 중재연구를 분석하여 관련 연구의 전반적인 연구 동향을 파악하고 후속 연구에 대한 방향을 제안하는 것이다. 이를 위해 검색 시점을 기준으로 2021년까지 한국연구재단 학술등재지 및 등재후보지에 발표된 관련 논문 중 본 연구의 목적에 부합되는 논문 총 34편을 선정하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 국내에서 비장애 형제 지원을 위한 연구는 1997년 처음 발표된 이래 2021년까지 꾸준히 진행되었으며 주로 상담·심리 분야와 특수교육의 학술 분야에서 이루어졌다. 둘째, 연구는 주로 집단실험연구로 이루어졌으며 참여한 비장애 형제는 학령기 아동이 가장 많았다. 셋째, 중재는 집단미술치료 프로그램을 실시한 연구가 가장 많았으며 주로 비장애 형제의 감정 인식과 표현, 가족애 대한 이해와 수용의 내용으로 구성되었다. 넷째, 중재의 효과는 정서·행동의 변화, 장애 형제 및 가족 관계 향상, 자기 이해 및 성장으로 범주화할 수 있었다. 결과를 바탕으로 후속 연구의 방향을 논의하였으며 비장애 형제를 위한 다양한 연구 유형과 주제로 양질의 연구가 활발히 이루어져 이들을 위한 연구의 양적 증대가 이루어져야 할 필요성 등에 대해 제언하였다.

Meige 증후군 1 례

전상신,어경윤 동국대학교 경주대학 1997 東國論集 Vol.16 No.2

Meige 증후군은 안검경련, 수명현상, 구안-안면부 근긴장 이상을 주 증상으로 하는 드문 운동장애 증후군으로서 주로 40대이후 여성에서 호발하며 아직 그 원인과 병리학적 소견이 확실히 밝혀져 있지 않다. 최근 본 교실에서는 50대 여자 환자에서 관찰된 Meige 증후군의 임상양상을 경험하였기에 문헌고찰과 함께 보고하는 바이다. Meige syndrome is an idopathic dystonic disorder. The essential features consists of blephalospam, photophobia and oro-madibular dystonia, and may occur together and separately. In 1910, Henri Meige described the "spasme facial median" which is most commonly seen in middle-aged or elderly females. The cause of this disorder is obscure and has been no consistent response to any particular treatment. We present a case of Meige's syndrome with reviewing some of literatures.

고기능 자폐성 장애 및 아스퍼거 장애의 사회성 관련 국내․외 중재연구 분석

전상신(Jeon, Sang Shin) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 최근 10년(2008~2017) 동안 발표된 고기능 자폐성 장애와 아스퍼거 장애 학생을 대상으로 사회성 중재를 실시한 국내·외 단일대상연구를 분석하였다. 선정기준에 따라 총 34편(국내 14편, 국외 20편)을 수집하였다. 선정된 분석대상 논문에 대해 일반적인 연구 특성, 독립변인과 종속변인의 특성을 분석하였으며 연구의 질적 수준을 파악하기 위해 단일대상연구의 질적 지표를 활용하여 평가하였다. 그 결과, 첫째 연구는 최근 10년간 매해 꾸준히 발표되었으며 초등학생을 대상으로 연구가 가장 많이 실행되었다. 연구 방법은 국내는 치료실이라는 다소 분리된 환경에서 행동간 중다 기초선 설계 적용 연구가 많았고, 국외는 자연스러운 환경인 통합학급에서 대상자 간 중다 기초선 설계가 많이 적용되었다. 둘째, 독립변인은 인지중심의 중재가 가장 많았으며 그 중 상황이야기 중재가 많았다. 종속변인인 구체적인 사회성으로는 의사소통 기술을 가장 많이 교수하였다. 셋째, 분석연구의 질적 지표는 21가지 항목 중 평 균 19개(92%) 이상의 지표를 충족시키고 있었으며 총 34편의 연구 중 22편의 연구가 평균 이상의 질적 지표를 충족하였으며 21개 지표를 모두 충족한 연구는 10편이었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 연구에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to analyze theses written from 2008 to 2017 in order to look at the general features and trends of the single subject researches on the social skills of students with high functional autistic disorder or asperger disorder in domestic and foreign subjects. According to the selection criteria, 34 treatises(14 domestic papers and 20 overseas papers) were collected. For the purpose, research were analyzed in terms of participants, research design, setting, independent variables and dependent variables and e aluated them using quality indicators of single subject research to a standard for e idence-based practice(EBP) suggested by Horner et al.,(2005). As a result, firstly, the research has been published e ery year for the last 10 years, and the research has been conducted the most in elementary school students. Domestic research were carried in the treatment room as a setting and multiple baseline across behaviors design were used. Overseas research has been applied to multiple baseline across participants design in integrated class which is a natural environment. Second, the independent variables were cognitive - centered interventions. Third, the qualitative indicators of analytical research met the average of 19 (92%) out of the 21 items. Of the 34 studies, 22 studies met the above - average quality indicators and all 21 indicators were met It was ten. Future research is discussed based on these results.

아스퍼거증후군 관련 국내 연구 동향과 과제

전상신 ( Jeon Sang Shin ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2016 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.17 No.4

최근 DSM-5가 새롭게 개편되면서 전반적 발달장애의 하위영역에 포함되었던 아스퍼거증후군의 진단명이 사라졌으며 자폐스펙트럼장애로 단일화되었다. 이에 본 연구에서는 1994년부터 2016년 6월까지 국내에서 발표된 아스퍼거증후군과 관련되어 있는 학술 연구의 동향을 살펴보고자 하였다, 포함 및 제외 기준에 따라 선정된 총 80편의 연구를 대상으로 발표년도, 연구주제, 연구유형을 분석하였다. 그 결과, 첫째 아스퍼거증후군 관련 국내연구는 2008년 이후 현저하게 증가하는 경향을 보였다. 둘째, 연도별 연구주제는 언어 및 의사소통, 사회성, 행동에 대한 것이 주를 이루고 있었으며 특히 사회성에 대한 연구가 많았다. 셋째, 연구유형은 중재연구와 특성연구가 주를 이루었다. 그 외 문헌연구도 많이 이루어졌으며 진단 및 평가에 관한 연구는 2편으로 나타났다. 넷째, 연구유형별 연구주제는 중재연구의 경우, 사회성 향상을 위한 프로그램 개발 및 적용, 특성연구는 언어 및 의사소통에 대한 특성 비교연구가 활발히 진행된 것으로 나타났다. Recently the name of Asperger Syndrome was disappeared and was unified with Autism Spectrum Disorder from the newly reorganized DSM-5 criteria. While controversy over its diagnosis has been ongoing, this study updated and reviewed the trends in academic researches that are related to the asperger syndrome published between 1994 and June 2016 in Korea. A total of 80 studies was selected based on inclusion criteria and exclusion criteria and was analyzed by the published year, the research topic, and the research type. The results of this review were as follows. First, the domestic researches related to asperger syndrome tended to increase significantly since 2008. Second, language and communication, social competence, and behavior were the main topics of researches and especially, social competence was the most popular topic in numerous researches. Third, the main research types were the intervention study and the characteristic study. The synthesis study was conducted in many researches. However, only two researches were included in diagnosis and assessment study criteria. Fourth, as a result of reviewing the research topics according to the type of studies, most common topics were social competence in the intervention study and language and communication in the characteristic study.

자폐성장애 감각 관련 국내 연구 동향 분석

전상신(Jeon, Sang Shin) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4

연구는 자폐성장애의 감각에 대한 국내 연구의 전반적인 경향을 알아보기 위해 2019년 6월까지 학술지에 게재된 관련 연구들을 분석하였다. 선정기준에 따라 총 48편을 수집하였다. 선정된 논문들은 게재년도 및 학술지, 연구자 전공, 연구 유형, 연구대상을 분석하였다. 특성연구는 중재대상, 조사변인, 조사도구와 결과를 분석하였으며 중재연구는 중재대상, 중재환경, 중재전략, 종속변인에 대해 분석하였다. 그 결과, 자폐성장애 감각 연구는 1989년 처음으로 발표되었으며 학술지는 주로 ‘정서·행동장애연구’와 ‘대한작업치료학회지’에 많이 게재되었고 연구자들의 전공은 작업치료 전공의 재활학과 특수교육학이 많았다. 연구는 중재연구와 특성연구가 중심이었으며 대상은 유아 및 초등생이 많았다. 특성연구는 14편이었고 주로 또래 아동들과의 감각 특성 비교가 이루어졌으며 주로 사용된 도구는 단축감각프로파일(SSP)과 감각프로파일(SP)이었다. 중재연구는 29편이었으며 유아 및 학령기의 자폐성장애 아동을 대상으로 하였으며 환경은 센터 내 치료실이었고 중재자로는 작업치료 전공의 연구자들이 많았다. 중재전략으로는 Ayres의 감각통합훈련이 이루어졌고 그 외 감각-기반중재도 적용되었다. 종속변인으로는 감각조절의 향상 및 상동행동의 감소에 대한 연구가 주로 이루어졌다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 연구에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to analyze related studies published in the journal until June 2019 to find out the general trend of domestic research on the sense of autism spectrum disorder. A total of 48 pieces were collected according to the selection criteria. The selected papers analyzed the publication year, journal, researcher s major, research type, and research subject. In the case of the characteristic study, the subjects, the variables, the research tools and the results were analyzed. In the case of the experimental study, the subjects of the intervention, the mediation environment, the intervention strategy, and the dependent variables were analyzed. As a result, the research on sensory autism was first published in 1989. The journals were published mostly in the Research on ‘Emotional Behavioral Disorders’ and the ‘Korean Journal of Occupational Therapy’, and the researcher s majors were rehabilitation and special education. The study was centered on experimental and characteristic studies, with a large number of infants and elementary students. There were 14 trait studies, mainly comparing sensory traits with peer children, and the main tools used were SSP and SP. There were 29 experimental studies, children and children with autism disorders in school age. The environment was in the center s treatment room, and there were many occupational therapy researchers as mediators. As a intervention strategy, Ayres s sensory integration training was conducted and other sensory-based mediations were also applied. Dependent variables mainly included improvement of sensory control and reduction of homology. Based on these findings, future research was discussed.

암모니아 냉동장치의 과열도에 관한 성능 특성 연구 Ⅲ (열교환기 타입별 비교)

전상신(Sang-Sin Jeon),권일욱(Il-Wook Kwon),이승재(Seong-Jae Lee),이종인(Jong-In Lee),하옥남(Ok-Nam Ha) 대한설비공학회 2004 대한설비공학회 학술발표대회논문집 Vol.2004 No.-