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아동의 다문화 태도에 영향을 미치는 개인적 요인 및 환경적 요인 - 생태학적 접근을 중심으로 -
전란영,김희화 한국청소년시설환경학회 2020 청소년시설환경 Vol.18 No.1
The major purpose of this study was to explore the effects of personal and environmental variables on children's multicultural attitudes in accordance with ecological approaches. Personal variables were children's participation awareness as well as caring, cooperative and competitive learning styles. Micro-system variables were affective parenting, interactive teaching, teacher's guidance, school violence and the prevalence of multicultural students in a school. The exo-system variable consisted of the school location. The participant sample was derived from the Korean Education Longitudinal Study 2013 (KELS 2013), and the data of 6,820 children who were in 6th grade in 237 schools was analyzed. A hierarchical linear model(HLM) was performed to analyse the multi-level data. First, results showed that all personal variables have significant positive effects on a children's multicultural attitudes. Second, affective parenting and interactive teaching were shown to have significant positive effects while school violence was shown to have a significant negative effect on children's multicultural attitudes. Third, teacher's guidance, the prevalence of multicultural students in a school and the school location did not appear to be statistically significant. This study showed that environmental variables as well as personal variables can affect a children's multicultural attitudes. 1. 연구배경 및 목적- 2018년 국민 다문화 수용성 조사에 의하면 성인의 다문화 수용성이 전반적으로 하락하였고 이주민 규모에 대한 부정적 태도는 증가하였다(김이선 외, 2019). 이러한 점은 빠른 인구학적 변화에 맞추어 다문화도 태도가 함께 성숙해질 필요가 있음을 보여준다. 따라서 추후 사회 통합을 위해 다문화 태도를 향상하는 방안에 학문적 관심을 기울일 시점이라 판단된다. 아동기가 다문화 태도가 형성되는 기초적 시기로 이 시기에 내면화된 태도가 지속적인 영향을 미칠 수 있음을 고려하면(김경근, 황여정, 2012) 아동기 다문화 태도에 관심을 갖고 그 영향 요인을 살펴보는 것은 추후 다문화 태도 향상과 관련해 중요한 의미가 있을 수 있다. 아동의 다문화 태도가 가정, 학교, 지역사회, 국가적 환경에 영향을 받음을 고려하면(McKown, 2005) 생태학적 접근은 아동과 청소년의 다문화 태도를 이해하는 적절한 이론적 관점이 될 수 있다. 본 연구의 목적은 생태학적 접근에 따라 아동의 다문화 태도에 영향을 미치는 개인적 변인과 미시체계(가정 및 학교), 외체계(지역) 변인을 다각적으로 탐색하고 그 영향을 검증하는 것이다. 이를 위해 개인적 변인으로 아동의 참여의식, 배려, 협동 및 경쟁학습 선호를 선정하였고, 미시체계 변인으로 부모의 애정적 양육, 교사의 상호작용 중심 수업, 교사의 생활지도, 학교 내 폭력 정도, 교내 다문화 학생 비율을 선정하였으며, 외체계 변인으로 지역을 선정하였다. 2. 연구방법 및 범위- 본 연구에서 사용한 2차년도 자료의 표본은 242개교의 아동 7,215명과 교사 1,983명이었다. 본 연구에는 다문화 가정 학생 비율 등 학교 단위의 정보가 포함된다. 학교 단위 정보가 누락된 아동 395명을 제거하여 최종 분석 대상은 237개교의 6,820명이었다. 연구대상 중 남자는 3,370명(49.4%), 여자는 3,450명(50.6%)이었다. 본 연구의 사용 자료는 응답 아동이 각 학교에 소속되고 학교는 지역에 소속되는 위계적 특징이 있다. 본 연구에서는 학교 및 지역 단위의 정보를 함께 분석하므로 이러한 자료의 속성을 고려하여 다층모형을 적용하는 것이 적절할 수 있다(강상진, 1998). 이에 연구문제 를 위해 위계적 선형모형(Hierarchical Linear Model, HLM)분석을 실시하였다. 3. 연구결과-아동의 다문화 태도에 관한 개인적 변인과 미시체계 및 외체계 변인의 영향을 위계적 선형모형 분석으로 살펴본 결과 첫째, 아동의 다문화 태도 수준은 학교에 따라 차이가 있었다. 둘째, 아동의 참여의식, 배려, 협동 및 경쟁학습선호, 부모의 애정적 양육, 교사의 상호작용 중심 수업, 학교 내 폭력 정도는 아동의 다문화 태도에 유의한 영향을 미쳤다. 반면 교사의 생활지도, 학교 내 다문화 학생 비율, 지역은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
협력적 문제해결 중심 교수모델에 기반 한 학생 인성 역량 평가 도구 개발
전란영,김희화,남정희,강유진,손정우,박종석 한국과학교육학회 2018 한국과학교육학회지 Vol.38 No.3
The purpose of this study is to develop an assessment tool to evaluate student character competence in applying a Collaborative Problem-Solving Instruction Model in science education. Through the literature analysis, nine elements of character are extracted. They are: openness, empathy, tolerance, caring, integrity, self-regulation, honesty, responsibility, and cooperation. Based on these existing measures of character competence, experts discussed and developed items for evaluation of a student’s character competence based on the Collaborative Problem-Solving Instruction Model. The first 88 preliminary items were investigated, corrected, and supplemented based on the results of the first survey. A second validity survey was conducted on 71 middle- and high school science teachers to determine the content validity of the items. Inter-rater reliability was calculated for the assessors to verify the reliability of the items. Overall, the inter-rater reliability and content validity of the assessment items are good with 53 items ultimately being selected based on the analysis results. The assessment tool developed in this study could be used to explore changes in student character competence through a Collaborative Problem-Solving Instruction Model, as well as to evaluate student character competence in science education. 본 연구의 목적은 과학교육에 협력적 문제해결 중심 교수모델 적용 에서 학생의 인성 역량을 평가하는 평가 도구를 개발하는 것이다. 문헌 분석을 통해 개방성, 공감, 관용, 배려, 성실, 자기조절, 정직, 책임, 협력의 9개 인성 역량 구성요인을 추출하였다. 기존 인성 역량 관련 척도를 바탕으로 전문가 협의를 통해 협력적 문제해결 중심 교수모델에 기반 한 학생 인성 역량 평가 문항을 개발하였다. 전문가 집단을 대상으로 88개의 예비문항에 대한 1차 조사를 하였고, 예비조사 결과를 바탕으로 문항을 수정⋅보완하였다. 재구성된 문항의 타당 도를 확인하고자 중⋅고등학교 과학교사 71명을 대상으로 2차 내용 타당도 조사를 하였고, 해당 문항의 신뢰도를 검증하기 위해 평정자간 신뢰도를 산출하였다. 평가 문항의 내용타당도 및 평정자간 신뢰 도는 전반적으로 양호한 수준으로 나타났고 분석 결과를 토대로 53문 항을 최종적으로 선정하였다. 본 연구에서 개발한 평가 도구는 협력적 문제해결 중심 교수모델을 통한 학생의 인성 역량 변화를 알아보고 과학교육에서 학생 인성 역량을 평가하는 데 유용하게 사용될 수있을 것이다.
영아의 부정적 정서성, 어머니의 반응적 양육, 영아의 문제해결력의 종단적 관련성
전란영,김희화 한국보육지원학회 2015 한국보육지원학회지 Vol.11 No.5
The purpose of this research is to examine the causal relationships between an infant's negative emotionality, the mother's reactive parenting, and the infant's problem-solving ability. This research used a Panel Study with Korean Children's 1st-3rd year data, and the subjects were 1789 infants and their mothers. To process the results, descriptive statistics, reliability verification, Pearson's product moment correlation analysis, and path analysis were conducted. The results of this research are as follows: First, the infant's negative emotionality had significant negative effects on the mother's reactive parenting. Second, the mother's reactive parenting had significant positive effects on the infant's problem-solving ability. Third, the infant's negative emotionality had indirect effects on the problem-solving ability. Through the results of this research, it could be interpreted that the path, the infant's negative emotionality, which is a personal factor, and the mother's reactive parenting, which is an environmental factor, had effects on the infant's problem solving ability. Furthermore, basic data to explore the ways of promoting the infant's problem solving ability could be introduced.
전란영(Jeon, Ranyeong),김희화(Kim, Heehwa) 한국청소년정책연구원 2019 한국청소년연구 Vol.30 No.3
본 연구는 아동과 청소년의 다문화 태도와 관련변인 간의 관계를 알아보고자 메타분석을 하였다. 생태학적 접근으로 관련변인을 범주화한 후 개인적 변인, 미시체계 및 외체계 변인 각각의 효과크기를 산출하고 이를 비교하였다. 국내외에서 발표된 105편의 논문을 분석한 결과 56개 변인, 732개의 효과크기가 산출되었다. 각 변인을 체계별로 분류한 결과 개인적 변인(30개), 미시체계 변인(23개), 외체계 변인(3개)으로 구분되었고 중간체계 및 거시체계 변인에 관한 연구는 없었다. 개인적 변인 중 사회지배지향성의 효과크기가 가장 컸다. 개인적 변인 중 큰 효과크기의 변인은 없었으나 공감과 배려, 집단 간 불안, 위협인식, 편견, 자아존중감, 자민족중심주의 등이 중간 효과크기로 나타났고 학업성취 등은 작은 효과크기였다. 미시체계 변인에서 중요 타인의 다문화 태도의 효과크기가 가장 컸고, 중요 타인의 다문화 태도와 다문화 교육은 큰 효과크기였다. 부모의 편견, 학급의 다문화 통합적 분위기, 또래관계, 부모의 양육 등은 중간 효과크기였고 교내/급내 이주민 학생 수와 가정의 사회경제적 지위는 작은 효과크기였다. 외체계 변인에서는 다문화 미디어 경험의 효과크기가 가장 컸다. 다문화 미디어 경험과 지역사회인식은 중간 효과크기였고 지역사회 내 이주민 수는 작은 효과크기로 나타났다. 본 연구의 결과로 아동과 청소년의 다문화 태도와 관련된 변인의 상대적 중요도를 이해할 수 있다. 본 연구는 아동과 청소년의 다문화 태도를 향상하는 개입방안을 개발하는데 기초 자료로 활용될 수 있다. This study conducted a meta-analysis in order to determine the relationship between multicultural attitudes and related variables in children and adolescents in accordance with ecological approaches. After categorizing the variables into the categories of personal, micro system, and exo systems, based on the Ecological approach, this study calculated the effect size of each variable. This study analyzed 105 studies published in both Korea and abroad. There were a total of 56 variables included in personal, microsystem and exo system variables, and 732 effect sizes. Among the personal variables, a social dominance orientation and empathy showed a relatively larger effect size than the other variables. Among the micro system variables, a multicultural attitude amongst significant others, multicultural education showed a large effect size. Experience of multicultural media was shown to have a relatively larger effect size, compared to others among the exo system variables. The results of this study show the relative importance of variables related to a multicultural attitude among children and adolescents, which can in turn be used as a standard for future development of interventions to enhance multicultural attitudes.
청소년의 삶의 만족이 다문화 수용성에 미치는 종단적 영향 : 관계 및 사회기여 생애목표의 매개효과를 중심으로
전란영 ( Jeon Ran Yeong ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.2
본 연구의 목적은 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치리라 예상되는 개인 내적 요인인 삶의 만족과 관계 및 사회기여 생애목표에 주목하여 변인 간 종단적 관련성을 확인하므로 청소년의 다문화 수용성 향상 방안에 유용한 시사점을 제공하는 것이다. 삶의 만족 수준이 높을수록 타인과 좋은 관계를 맺고 사회에 기여 하려는 생애목표를 추구할 가능성이 크고, 민족이나 문화 배경이 다른 사람에 대한 수용성 수준이 높아지리라 예상할 수 있다. 이에 본 연구에서는 청소년의 삶의 만족이 관계 및 사회기여 생애목표를 매개하여 다문화 수용성에 영향을 미치는 모형을 설정하고 이를 확인하였다. 분석을 위해 한국아동·청소년패널조사2010 초등학교 4학년 패널의 5-7차 연도(중학교 2학년-고등학교 1학년)의 3개년 종단자료를 사용하였고 기술통계분석, 상관분석, 구조방정식 모형분석 및 다중집단분석을 하였다. 주요 결과를 살펴보면 첫째, 청소년의 삶의 만족은 다문화 수용성에 종단적인 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 청소년의 삶의 만족은 관계 및 사회기여 생애목표를 매개로 다문화 수용성에 영향을 미쳤다. 셋째, 청소년의 삶의 만족이 관계 및 사회기여 생애목표를 매개로 다문화 수용성에 영향을 미치는 경로계수에서 성별 차이는 없었다. 이러한 연구결과는 삶의 만족이 관계 및 사회기여 생애목표를 통해 다문화 수용성에 영향을 미치는 심리 과정을 규명한 것으로 행복의 사회적 유용성을 지지하며 추후 다문화 수용성 향상 방안 개발의 기초자료로 활용될 수 있다. The major purpose of this study was to examine the longitudinal relationship between adolescents' life satisfaction and multicultural acceptance. This study determines the mediating effect of adolescent’s intrinsic life goals that focus on interpersonal relationships and contribution to society. The participant sample was derived from the Korean Child and Youth Panel Survey 2010(KCYPS 2010), and the data of 2,378 adolescents collected within the same period among 8th, 9th, 10th grade was analyzed. To process the results, descriptive statistics, correlation coefficients, confirmatory factor analysis, structural equation modeling and multi group analysis were employed. As a result, first, the adolescent’s life satisfaction has a significant positive longitudinal effect on the adolescent’s multicultural acceptance. Secondly, the adolescent’s intrinsic life goals were shown to partially mediate the effect of life satisfaction on the multicultural acceptance. Thirdly, these structural equation model results were the same in both men and women in this study. This study can be used as a standard for future development of interventions to enhance adolescent’s multicultural acceptance.
대학생의 학업적 자기효능감과 학습역량이 창의융합역량에 미치는 영향과 사회성의 조절된 매개효과
전란영(Jeon, Ran Yeong),서은주(Seo, Eun Ju),윤정진(Youn, Jung Jin),정수정(Jeong, Su Jeong) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20
본 연구의 목적은 대학생의 학업적 자기효능감이 학습역량을 매개로 창의융합역량에 미치는 영향을 검증하고 이러한 매개효과가 사회성에 의해 조절되는지 조절된 매개효과를 확인하는 것이다. 연구목적을 달성하고자 한국교육종단연구2005의 8차(2012년) 및 9차(2014년) 연도 자료를 사용해 4년제 대학에 재학 중인 2,447명을 대상으로 변인 간 관련성을 분석하였다. Hayes(2013)의 Process Macro Model 1, 4, 7을 적용하여 분석한 결과를 살펴보면 첫째, 대학생의 학업적 자기효능감은 학습역량을 부분 매개하여 창의융합역량에 영향을 미쳤다. 학업적 자기효능감 수준이 높을수록 학습역량과 창의융합역량 수준이 높아졌고, 학습역량 수준이 높을수록 창의융합역량수준이 높아졌다. 둘째, 대학생의 학업적 자기효능감이 학습역량에 미치는 영향은 사회성 수준에 따라 달라졌다. 사회성 수준이 높을수록 학업적 자기효능감이 학습역량에 미치는 효과가 컸다. 셋째, 대학생의 학업적 자기효능감이 학습역량을 매개로 창의융합역량에 미치는 영향은 사회성 수준에 따라 달라져 조절된 매개효과를 확인하였다. 학습역량의 매개효과는 사회성 수준이 높을수록 커졌다. 이러한 결과는 대학생의 창의융합역량을 향상하는 교육방안 개발의 기초자료로 사용할 수 있다. The major purpose of this study was to examine the effect of academic self-efficacy on creativity convergence competency through learning competency (mediation effect) among college students. The focal point was to investigate whether the indirect effect of academic self-efficacy on creativity convergence competency via learning competency is dependent on the level of sociality (moderated mediation effect). The results of this study utilizing PROCESS Macro Model 1, 4, 7 are as follows: First, learning competency mediated the relationship between academic self-efficacy and creativity convergence competency. Second, sociality moderated the relationship between academic self-efficacy and learning competency such that the relationship was stronger when the level of sociality was higher (moderating effect). Third, sociality moderated the indirect effect of academic self-efficacy such that the indirect effect was stronger at higher levels of sociality. These results suggest that high levels of sociality strengthen the positive mediated effect of learning on creativity convergence competency. This study can be used as a standard for the future development of interventions to enhance the creativity convergence competency of college students.
부모의 자율성 지지와 구조제공이 아동의 그릿을 매개로 아동의 협동심에 미치는 영향
전란영(Jeon Ran Yeong) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.11
본 연구의 목적은 부모의 자율성 지지와 구조제공, 아동의 그릿 및 협동심 간의 구조적 관계를 살펴보는 것이다. 본 연구에서는 부모의 자율성 지지와 구조제공이 아동의 협동심에 미치는 영향에서 아동의 그릿의 매개역할을 탐색하였다. 이러한 연구목적을 달성하고자 한국아동·청소년패널조사2018의 초등학교 4학년 패널의 1차 연도 자료(초등학교 4학년 아동 2,607명)를 사용해 변인 간 관련성을 분석하였다. 기술통계분석, 상관분석, 확인적 요인분석, 구조방정식모형 분석을 하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 부모의 자율성 지지와 구조제공, 아동의 그릿 및 협동심 간에 통계적으로 유의한 상관이 있었다. 둘째, 부모의 자율성 지지는 아동의 협동심에 직접 영향을 미치지 않고 아동의 그릿에 정적 영향을 미쳐 아동의 협동심에 간접적인 영향을 미쳤다. 즉 부모의 자율성 지지가 아동의 협동심에 미치는 영향을 아동의 그릿이 완전매개하였다. 셋째, 부모의 구조제공은 아동의 협동심에 직접적인 정적 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 그릿을 부분 매개하여 간접적인 영향도 미쳤다. 이와 같은 결과는 아동의 협동심을 향상하기 위해 부모의 자율성 지지와 구조제공, 아동의 그릿이 중요함을 밝힌 것으로 아동의 협동심 증진 방안 개발 시 기초자료로 활용될 수 있다. The major purpose of this study was to examine the effects of parental autonomy support and structure on child s cooperation. This study determines the mediating effect of child s grit. The participant sample was derived from the Korean Child and Youth Panel Survey 2018(KCYPS 2010), and the data of 2,607 children(4th grade in the elementary school) was analyzed. To process the results, descriptive statistics, correlation coefficients, and confirmatory factor analysis, structural equation modeling were employed. As a result, first, there is a significant relationship among the parental autonomy support and structure, child s grit, cooperation. Second, the parental autonomy support dont have a significant direct effect on the child s cooperation. The child s grit was shown to fully mediate the effect of parental autonomy support on the child s cooperation. Thirdly, the child’s grit was shown to partially mediate the effect of the parental structure on the child cooperation. This study can be used as a standard for future development of interventions to enhance child s cooperation.
청소년의 공감과 다문화 청소년에 관한 편견 간의 관계에서 다문화 태도의 매개효과
전란영(Jeon, Ran Yeong) 동명대학교 산학협력단 창의인성연구소 2020 교육과 문화 Vol.2 No.1
본 연구의 목적은 청소년의 공감, 다문화 태도 및 다문화 청소년에 관한 편견의 구조적 관계를 살펴보고, 청소년의 공감이 다문화 청소년에 관한 편견에 미치는 영향에서 다문화 태도의 매개역할을 확인하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 서울특별시와 부산광역시에 거주하는 고등학교 1-3학년 남녀 청소년 261명을 대상으로 설문조사를 하였다. 기술통계, 상관분석, 확인적 요인분석 및 구조방정식 모형 분석을 하였다. 분석결과를 살펴보면 첫째, 청소년의 공감, 다문화 태도, 다문화 청소년에 관한 편견 간에는 유의한 상관이 있었다. 둘째, 청소년의 공감은 다문화 청소년에 관한 편견에 직접 영향을 미치지 않고 다문화 태도를 완전매개하여 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 다문화 사회의 주요 집단인 다문화 청소년에 관한 청소년의 편견과 관련된 요인을 이해하게 하며 청소년의 편견 감소를 위한 교육 및 중재 프로그램 개발의 기초자료로 사용될 수 있다. The major purpose of this study was to examine the relationship between adolescents empathy and prejudice towards children of multicultural families. This study determines the mediating effect of adolescent’s multicultural attitudes. The participant sample was derived from Seoul and Busan in Korea, and the data of 261 high school students was analyzed. To process the results, descriptive statistics, correlation coefficients, and confirmatory factor analysis, structural equation modeling were employed. As a result, first, the adolescent’s empathy, multicultural attitudes, and prejudice were significantly related each other. Secondly, the adolescent’s multicultural attitudes was shown to fully mediate the effect of empathy on the prejudice. This study can be used as a standard for future development of interventions to decline adolescent’s prejudice.