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      • 어류 이리도바이러스의 재조합 캡시드 단백질을 이용한 백신과 진단방법에 응용

        장은진 전남대학교 대학원 2007 국내석사

        RANK : 247647

        어류 이리도바이러스감염증은 넓은 지역분포와 숙주범위를 가지고, 수온상승이 되는 여름에 다발하며, 감염된 고기에 전신질병을 일으켜 높은 치사율을 일으킨다. 이 질병에 대한 효과적인 치료법과 예방백신이 개발되어 있지 않은 실정이다. 그래서 이 연구에서는 면역원성이 있는 것으로 밝혀진 이리도바이러스 major capsid protein (MCP) gene을 재조합 단백질로 발현시켜 이리도바이러스감염에 대한 혈청학적 진단 뿐 만 아니라 더 나아가 예방백신으로서의 가능성을 알아 보고자 하였다. 먼저 재조합 단백질 제작을 위해 대장균 발현 system을 이용하여 돌돔 Oplegnathus fasciatus (Temminck & Schlegel) iridovirus (RBIV)의 MCP 유전자를 클로닝하고 이를 발현시켜 보았다. 단백질 발현 후 순수분리를 통해 준비된 rMCP는 이리도바이러스에 감염된 돌돔 혈중 항체와 반응함으로써 rMCP가 이리도바이러스 감염증에 대한 혈청학적 진단의 항원으로 사용될 수 있음을 보여 주었다. 또한, rMCP에 chitosan을 adjuvant로 사용하여 vaccine formulation을 준비하고, 돌돔 치어에 접종하여 이리도바이러스 자연감염에 대한 방어효과를 알아보았다. 그 결과, adjuvant의 유무 및 접종 경로와는 무관하게 rMCP를 치어에 투여하는 것은 이리도바이러스 감염에 대한 방어효과가 매우 높은 것으로 나타났다. 이는 rMCP가 백신접종에 이용될 수 있는 매우 좋은 항원부위임을 의미한다고 볼 수 있으며, rMCP는 이리도바이러스 백신개발에 중요한 대상이 될 것으로 기대된다.

      • SNS 사용자 이동 영향요인 연구 : SNS 피로감과 이주이론을 중심으로

        장은진 영남대학교 대학원 2015 국내박사

        RANK : 247631

        As social network service(SNS) is becoming prevalent with smart devices’ extensive diffusion, roles of SNS is increasing in both personal and business domain. Despite the solid growth of SNS business, each social network site is confronting fierce competition from current and potential new players. Many researchers have believed that network effect is the key to win the game and made their effort on studying the aspects of user’s SNS adoption, continuous use, and satisfaction. This stream of research has difficulty in explaining why people migrate from their familiar prevalent social network site to new site. This research is mainly focusing on explaining the switching behaviors of SNS users constructed the research model with migration theory(Push-Pull-Mooring model) and SNS fatigue concept in the psychological perspective after reviewing previous studies on functional and technical characteristics of SNS. Moreover, this study explored factors affecting users’ actual SNS switching behavior, not switching intention. Statistical analysis results show the most influencing pull factor on SNS switching is the alternative attractiveness. On the other hand, undesired relationship burden, service innovation and SNS attachment were the significant push factors. Additionally, switching cost was one of the important mooring factors to prevent users' SNS switch. This study has a significant contribution to the theory, which analyzed users' actual SNS switch, and examined SNS users' psychological factors(SNS fatigue), reviewing the characteristics of existing services. To secure more users and to keep them, companies providing social network service need to develop differentiated strategies by analyzing psychological characteristics of various users.

      • 태블릿 PC를 활용한 상황이야기 중재가 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 영향

        장은진 위덕대학교 교육대학원 2016 국내석사

        RANK : 247631

        자폐성 아동의 사회적 행동의 일탈적 특성은 통합을 저해하는 요소가 된다. 따라서 자폐성 아동의 성공적인 통합을 위해서는 사회적 행동을 촉진할 수 있는 중재 방법이 요구된다. 이러한 측면에서 상황이야기 중재는 자폐성 아동의 개별적인 특성을 고려하고, 사회적 단서와 그에 해당하는 적절한 상황을 제공할 수 있으므로 자폐성 아동의 사회적 행동을 증진시킬 수 있는 효과적인 중재 방법이다. 본 연구는 상황이야기 중재에 최근의 교육 동향인 스마트 교육을 적용하였다. 태블릿 PC와 교육용 어플리케이션을 활용한 상황이야기 중재를 통해 자폐성 아동의 사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는지, 그리고 그 결과가 유지되는지를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 포항 C초등학교에 통합되어 있는 경증 자폐성 아동으로, 행동간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 단계로 실험을 실시하였다. 본 연구의 결과 첫째, 중재 이후 사회적 행동 발생률이 증가하였고, 둘째, 증가된 사회적 행동 중재가 종료된 이후에도 유지되었다. 결론적으로 태블릿 PC를 활용한 상황이야기 중재가 자폐성 아동의 사회적 행동을 증진하고, 유지하는데 효과적이므로 이러한 중재가 교육 현장에서 효율적으로 활용될 수 있음을 시사한다. Deviational characteristics of the social behavior of the child with autism spectrum disorder deteriorates the integration. A successful integration of the child with autism spectrum disorder requires a intervention methods that can promote social behavior. In this aspect, social story intervention is considered as an effective intervention method to enhance the social behavior of the child with autism spectrum disorder as it takes the individual characteristics of the child with autism spectrum disorder into account and provides social cues and situations appropriate for them. This study applied smart education, the latest educational trend, to social story intervention to examine the influence of social story intervention using tablet PC and educational application on the social behavior of the child with autism spectrum disorder and whether the result remains. For the study, child with the light case of autism spectrum disorder integrated into the classes of C Elementary School in Pohang were examined, and tests were performed in the stages of baseline, intervention, and maintenance using the multiple baseline across behaviors. The result of this study is summarized into the following; first, the incidence rate of social behaviors increased after intervention, and second, the increased social behaviors were remained even after the intervention. In conclusion, it implies that the social story intervention using tablet PC is effective for enhancing and maintaining the social behavior of child with autism spectrum disorder, and therefore, such an intervention can be effectively used in education.

      • 마블링(Marbling) 이미지를 모티브로 한 가구디자인에 관한 연구 : 에폭시 수지와 아크릴 물감 표현을 중심으로

        장은진 홍익대학교 대학원 2020 국내석사

        RANK : 247631

        현대에 들어서면서 가구의 기능에 대한 사용자의 가치 기준이 빠르게 변화하고 발전하고 있다. 이를테면 주관적인 경험과 철학을 바탕으로 가구에서는 다양한 표현 방법을 위해 신기술을 접목하고, 여러 가지 재료의 연구를 통해 새로운 가치의 결과물을 보여주고 있다. 이러한 새로운 실험정신과 한계가 없어 보이는 표현의 다양성은 앞으로의 가구 가치에 많은 발전과 가능성을 지니고 있다. 본 논문에서는 논자의 주관적인 관점과 개념을 대상물에 반영시켜 가구를 단지 기능적인 요소로 일정(一定) 공간에 놓이는 개체가 아닌 가구 자체 내에 또 다른 공간을 부여하도록 시도하였다. 소재는 에폭시 수지와 아크릴 물감을 활용해 마블링(Marbling) 이미지의 역동성을 시각화하는 회화적 요소를 개입시켜 가구디자인의 상징적 표현으로 제안하였다. 구체적인 내용은 제1장에서는 논자가 가구에 투영시키고자 하는 이미지의 목적과 범위, 구성을 설명하고, 제2장은 마블링 이미지와 에폭시 수지에 관한 실험 연구와 분석을 통해 투영하고자 하는 이미지가 극대화되기 위한 방법을 제시하였다. 제3장은 앞선 연구와 분석을 기본 토대로 작품을 제작하고, 마지막 장에서 연구 작품의 결과를 종합 및 평가하여 새로운 가구 공간 개념의 적합성을 타진하였다. 특히 가구디자인에 에폭시 수지 소재의 사용과 마블링 이미지 색 표현의 다양한 기법으로 공간감을 적용한 작품의 가치를 지닐 수 있다는 것을 제시하며 마무리하였다. 이와 같이 그동안 쉽게 접할 수 없었던 에폭시(Epoxy) 소재를 이용한 공간감 표현과, 그 안에 회화성을 가진 역동적인 마블링 이미지의 시각적 효과의 조합은 가구디자인의 또 다른 개념과 표현 방식으로 평가받을 수 있을 것이다. 또한 가구가 일정 공간 안에 놓이는 개체로서 가구 본연의 기능적 매개체에서 나아가 그 안에 또 다른 공간을 형성함으로써 역동적이고 리드미컬(Rhythmical)한 움직임을 보는 이에게 은유(隱喩)적으로 전달하였다. 이를 통해서 사용할 때는 가구로, 사용하지 않을 때는 조형물로서의 역할을 할 수 있게 하였다. Entering the modern era, the user's standard of value for the function of households is rapidly changing and evolving. Based on subjective experiences and philosophies; for example, households are incorporating new technologies in different ways of expression, and showing results of new values through the study of different materials. This new experimental spirit and the limitless diversity of expression have enormous developments and possibilities for future household values. In this paper, the writer tried to reflect on the subjective perspectives and concepts on the subject of the thesis. Thus, the furniture is given to another space within the household itself, not just an object placed in a certain space as a functional element. The material was proposed as a symbolic representation of the design of furniture by intervening in pictorial elements that visualize the dynamics of Marbling images using epoxy resin and acrylic paints. Specific details were given in Chapter 1 to explain the purpose, scope, and composition of images that the analyst wants to project on furniture, while Chapter 2 presents the method to maximize the image that the writer wants to project through experimental research and analysis on Marveling images and epoxy resin. Chapter 3 produces the work based on the preceding research and analysis, and the results of the study are aggregated and evaluated in the last chapter to assess the suitability of the new concept of furniture space. In particular, it is concluded as suggesting the use of epoxy resin materials in the furniture design and various techniques for the expression of Marveling image colors. This could be valuable for diverse works that applied spatial sensibility. As such, the combination of spatial sensitivity expressions using epoxy materials that have not been easily accessible, and the visual effects of dynamic Marveling images with conversationality within them, could be evaluated in different concepts and expression styles of furniture design. It is also metaphysical to the person who sees dynamic and rhythmic movements as moving the functional medium of the household to an object placed within a certain space and forming another space in it. This allows acting as furniture for use and as a sculpture for use when not in.

      • 자율주행 자동차의 영상처리 오류에 관한 수정 모델 구현

        장은진 한세대학교 2019 국내석사

        RANK : 247631

        최근 자율주행자동차에 대한 대내외적 관심이 높아짐에 따라 관련 연구 또한 활발하게 진행되고 있다. 사람의 조작 없이 자동차를 주행할 수 있다는 획기적인 패러다임은 많은 사람들의 관심과 흥미를 이끌었고, 국내외 굴지의 기업에서 적극적인 연구를 진행함에 따라 실제 사용이 가능한 단계로까지 발전하였으며, 많은 학자들은 자율주행의 시대가 머지않은 것으로 낙관적인 미래를 예견하였다. 하지만, 최근 2년간의 자율주행 자동차 사고 사례를 살펴보면 2016년 구글 자동차의 접촉 사고를 시작으로, 같은 해 5월 테슬라 자동차 사고로 운전자가 사망하는 첫 사망사고가 발생했다. 또한, 최근 2018년 3월 우버 자동차 사고로 보행자가 사망하고, 테슬라 자동차 사고로 운전자가 사망하는 사건이 발생하게 되면서 자율주행자동차의 안전성에 대한 여론의 관심도가 다시 높아지고 있다. 사망사건이 발생한 사고의 원인은 모두 ‘인식오류’로 파악되고 있다. 자율주행자동차의 첫 사망사건으로 기록된 테슬라 자동차 사고에서는 밝게 빛나는 빛으로 인해 상대편 트레일러의 하얀색 면을 인식하지 못해 브레이크가 작동되지 않았다. 우버 자동차의 경우 저녁시간에 주변이 어두운 상태에서 1.5초의 시간동안 보행자를 파악하지 못하였고, 테슬라 자동차의 경우 오후시간에 태양의 역광으로 주변 상황을 정확하게 인지하지 못한 것이 그 원인이었다. 이에 본 논문은 자율주행자동차 기술을 연구하는 대표기업인 테슬라 자동차와 구글 자동차의 사고 사례를 비교 연구하여 사고와 직결될 수 있는 영상처리 오류를 발생시키는 원인 요인을 파악하여 이를 보완할 수 있는 새로운 모델을 제안 한다.

      • Program Annotation : L. v. Beethoven 《Egmont, Op. 84》中 〈Die Trommel gerühret!〉, 〈Freudvoll und leidvoll〉 G. Finzi 《Let us garlands bring, Op. 18》中 〈Come away, come away, death〉, 〈O Mistress Mine〉

        장은진 이화여자대학교 대학원 2020 국내석사

        RANK : 247631

        This thesis is on《Egmont, Op. 84》by Ludwig van Beethoven (1770-1827) and《Let us garlands bring, Op. 18》by Gerald Finzi (1901-1956) among the graduation recital programs to complete the writer's master's degree course. Based on plays, the writer sought to analyze the music pieces and to grasp the connection between the various musical expressions appearing in the lyrics and sheet music by pre-study the historical backdrop and life of the two composers, the general characteristics of music and art songs, and the poetries of each work. Beethoven is a German composer in the late 18th and early 19th centuries, and his music contains the turbulent times of the 1800s through the French Revolution. Two songs of“Die Trommel gerühret!”and“Freudvoll und leidvoll”. in his《Egmont, Op. 84》were based on the play『Egmont』and embraced the nationalistic atmosphere of the time to combine the music and poetry of Goethe, and it shows a progressive and experimental character in the use of tonality and harmony. Finzi is a 20th-century British composer who worked in an era of the reviving British nationalist music. The 1st song,“Come away, come away, death”and the 4th song,“O mistress mine”in Finzi's representative collection of songs have exactly the same lyrics as the sonnet of Shakespeare's play『Twelfth Night』which expresses the character that appears to describe emotions by acting directly was melted and expressed in music along with the contents of the play. In this thesis, the two composers and the plays reflected in their works were studied to consider the importance of the relationship between lyrics and music in the songs. 본 논문은 필자의 석사 과정을 이수하기 위한 졸업 리사이틀 프로그램 중 베토벤(Ludwig van Beethoven, 1770-1827)의《에그몬트(Egmont), Op. 84》와 핀지(Gerald Finzi, 1901-1956)의《장미 화환을 씌우자(Let us garlands bring), Op. 18》에 대한 연구이다. 필자는 두 작곡가의 시대적 배경과 생애, 음악과 예술가곡의 일반적인 특징, 각 작품의 시를 희곡을 바탕으로 선행 연구하여 악곡을 분석하고 가사와 악보에 나타나는 다양한 음악적 표현들의 연계성을 파악하고자 하였다. 베토벤은 18세기 후반에서 19세기 초반의 독일 작곡가로 그의 음악에는 프랑스 혁명을 통한 1800년경의 격동하는 시대를 고스란히 담고 있다. 그의《Egmont, Op. 84》에서 두 개의 성악곡“북을 울려라!(Die Trommel gerühret!)”와“기쁨이 가득, 슬픔이 가득(Freudvoll und leidvoll)은 희곡『에그몬트(Egmont)』를 바탕으로 그 당시의 민족주의적 분위기를 수용하여 괴테의 시와 음악을 결합시켰고 조성과 화성 사용에 있어서 진보적이며 실험적인 성격을 보여준다. 핀지는 20세기 영국 작곡가로 영국 민족주의 음악이 부흥하는 시대에 활동하였다. 핀지의 대표적인 가곡집《Let us garlands bring, Op. 18》에서 제1곡“오너라, 오너라, 죽음이여(Come away, come away, death)”와 제4곡“오 사랑하는 님이여(O mistress mine)”은 셰익스피어의 희곡『십이야(Twelfth Night)』의 소네트(sonnet)를 가사로 한 작품으로 등장인물이 직접 연기하며 감정을 묘사하는 듯한 특징을 희곡 내용과 함께 음악에 반영하여 표현하였다. 본 논문에서는 두 작곡가와 이들의 작품에 반영된 희곡을 바탕으로 악곡을 분석하여 가곡에 있어 음악과 가사의 관계 중요성을 고찰하였다.

      • 주의력결핍 과잉행동 아동을 위한 학교기반 다양식적 개입의 효과

        장은진 이화여자대학교 대학원 2004 국내박사

        RANK : 247631

        이 연구는 학교장면에서 주의력결핍 과잉행동을 보이는 준임상(sub-clinical)집단 아동들의 주요증상(부주의, 충동성 및 과잉행동) 및 문제행동을 감소시키고, 바람직한 기술 및 행동(사회적 문제해결력, 사회기술, 분노조절능력, 자아존중감, 자기통제력, 학업수행능력)을 증진시키기 위한 아동 개입 프로그램과 교사훈련 프로그램을 구성하고 실시하여 그 효과들을 검증하고자 하였다. 예비연구에서는 교사훈련의 필요성을 알아보고 프로그램 실시 및 운영과정에 대한 기본 자료로 활용하고자 50명의 초등학교 교사를 대상으로 교사의 요구도를 조사하였고, 심리학 분야의 관련 전문가를 통하여 아동 프로그램과 교사훈련 프로그램에 대한 내용타당도를 검증하였다. 본연구에서는 부모의 면담과 교사의 평가에 의해 학교에서 선발된 47명의 주의력결핍 과잉행동 아동들을 대상으로 아동이 직접 프로그램에 참여한 아동단독 개입집단(12명), 교사훈련 프로그램에 참여한 교사들이 아동에게 개입한 교사단독 개입집단(12명), 아동과 교사 프로그램의 개입을 동시에 받은 다양식적 개입집단(12명), 개입을 받기 위해 대기하고 있는 비교집단(11명)으로 나누어서 각 집단에 따른 프로그램의 효과들을 비교하였다. 아동 프로그램은 Braswell과 Bloomquist(1991)의 주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 이하 ADHD라 함) 아동을 위한 인지행동치료 프로그램을 중심으로 Kendall, Padever와 Zupan(1980)의 "Stop and Think", Shure(1992)의 "I Can Problem Solve" 등을 참고하여 구성하였다. 구성내용은 인지 행동적인 개입에 사회적 문제해결력, 사회기술, 분노조절, 자아존중감 증진 등의 다요인(multi-component)을 포함하여 초등학교 고학년 아동을 대상으로 학교에서 시행할 수 있도록 하였다. 교사훈련 프로그램은 Braswell과 Bloomquist(1991)가 실시한 ADHD 아동을 위한 인지행동치료 방법의 학교기반 개입을 중심으로 Bloomquist(1996)의 "Skills Training for Children with Behavior Disorders"를 참고하여 학교장면에서 교사가 아동에게 인지행동적 개입에 환경관리, 교수전략 등의 개입을 함께 실시할 수 있도록 구성하였다. 아동 프로그램은 주 2회씩 총 11회기에 걸쳐서 실시되었고, 교사훈련 프로그램은 주 1회씩 총 7회기에 걸쳐서 모두 6주 동안 시행되었다. 효과검증을 위해서 연속수행검사인 주의력장애 진단 시스템, 아동, 부모, 교사용 자기보고형 설문지, 행동관찰 등의 종속측정치들에 대한 평가를 사전, 사후, 추후(프로그램 종료 4주 후)에 걸쳐 실시하여 집단별 평가시기에 따른 결과들을 비교하였다. 자료는 4(집단간) 3(평가시기)의 Split-Plot Design을 통해 분석하여 집단별로 개입효과와 개입효과의 지속성에 대해 살펴보았다. 개입 프로그램의 효과는 평가자들과 종속측정치에 따라 유의미한 결과가 약간씩 다르나 한 가지 개입이라도 받은 집단의 아동들이 비교집단에 비해서는 주요증상이나 문제행동의 감소를 보였다. 바람직한 기술 및 행동에서는 개입 전에 비해 아동단독 개입집단에서는 자아존중감과 자기통제력이, 교사단독 개입집단에서는 사회기술과 자기통제력이 증가한 것으로 나타났다. 개입집단들 간의 비교에서는 아동과 교사개입을 병합한 다양식적 개입집단이 단독 개입집단에 비해서 주요증상이나 문제행동의 감소를 보이고 그 효과도 지속되었다. 바람직한 기술 및 행동에서도 사회적 문제해결력과 학업수행능력이 유의하게 증가되고 유지되는 것으로 나타났으며, 분노조절 능력, 사회기술, 자아존중감, 자기통제력도 효과가 상대적으로 더 크고 지속되었다. 따라서 주의력결핍 과잉행동 아동에게 한 가지 개입보다는 복합적인 다양식적 개입을 실시하는 것이 주요증상과 문제행동을 감소시키는 것은 물론, 바람직한 기술 및 행동도 더욱 증진시키는 효과를 보이는 것으로 확인되었다. 교사훈련 프로그램이 교사에게 미치는 효과를 살펴보면 프로그램에 참여한 이후 주의력결핍 과잉행동 아동에 대한 교사의 사고와 행동이 긍정적으로 변화되었고, 교사효능감도 증진되었다. 개입효과의 지속성 면에서는 전반적으로 프로그램 실시 전에 비해 프로그램 실시 후와 추후에 개입효과가 있으나, 개입 직후에 비해 추후에는 효과가 상대적으로 저하되어서 전체 개입회기를 늘리거나 프로그램 종료 후 정기적인 보충 개입을 실시하는 등 치료효과를 지속시키기 위한 방안이 필요해 보인다. 이 연구는 주의력결핍 과잉행동 장애 아동이 아닌 고위험 요인을 지닌 준임상집단의 아동에 대한 직접적인 개입은 물론, 아동에게 중요한 영향을 미치는 교사들을 대상으로 훈련 프로그램을 구성하고 실시하여 아동과 교사를 동시에 고려한 학교기반의 다양식적 개입을 실시하였다는 점에서 의의가 있다. 이는 주의력결핍 과잉행동을 보이는 아동들이 모두 병원이나 임상장면의 개입을 받을 수 없는 현실과 학령기 아동에게 가장 중요한 사회맥락인 학교기반의 개입을 실시함으로써 개입의 효과를 극대화하고 일반화할 수 있다는 점에서도 의의를 지닌다. 또한, 향후 발달과정에서 아동의 문제가 심화되는 것을 줄이거나 예방할 수 있고, 아동에 대한 교사의 인식과 효능감을 긍정적으로 변화시키는 잠재적인 효과도 고려할 수 있다. This study is focused on verifying the effectiveness of Multimodal Intervention for the children who show the tendency of Attention-deficit hyperactivity in school setting. The multimodal intervention that provides both child intervention program and teacher training program is designed to reduce the primary symptoms and behavior problems, to enhance appropriate skills and behaviors of the sub-clinical group of children with attention-deficit hyperactivity tendency. In the preliminary study, 50 elementary school teachers were surveyed to check the necessity of teacher training. And the teacher-training program was built and managed based on this survey result. Qualified Psychologists of related fields validated the contents of this child program and teacher-training program. In the main study, 47 students with attention-deficit hyperactivity, who were selected by parents and teachers, were assigned into 4 different groups: the first group (child intervention only) consisted of 12 children who directly participated in child intervention program, the second group (teacher intervention only) consisted of 12 children who were intervened by teachers trained in teacher training program, the third group (multimodal intervention) consisted of 12 children who not only participated in child intervention program but also were intervened by teachers trained in teacher training program, and the last group (comparison group) consisted of 11 children who were waiting to be intervened. The effectiveness of programs was compared by group and assessment time. The child intervention program carried out for this study was designed based on cognitive-behavior therapy for Attention Deficit-Hyperactivity Disorder(ADHD) children by Braswell and Bloomiquist (1991), integrating multi-components like social problem solving, self-esteem, anger control ability, and so forth. The core concept of teacher-training program was the school-based intervention of cognitive-behavior therapy for ADHD children by Braswell and Bloomiquist (1991) and the effective teaching instruction strategy and environment management for children with attention deficit-hyperactivity were also included. The child intervention program was conducted twice a week (total 11 sessions), and teacher-training program was conducted once a week (total 7 sessions) for 6 weeks. The continuous performance test, ADHD Diagnostic System, self-reported questionnaires for children/parents/teachers and behavior observation were used to evaluate primary symptoms/behavior problems and appropriate skills/behaviors. Pre-assessment and post-assessment were administered, and follow-up assessment was carried out 4 weeks after the program finished, so that comparison could be made by time period. The results were analyzed through split-plot design in two factors, 4(by group) x 3(by assessment time) to compare the effectiveness and maintenance of the intervention depending on groups. The results of this study indicated that the child intervention group and teacher training group showed more significant effects in primary symptoms/behavior problems and appropriate skills/behaviors than the comparison group, although the efficacy of intervention programs might slightly differ according to evaluators and dependent measures. Moreover, the results compared among intervention groups showed that the children in multimodal intervention group (combined child intervention with teacher intervention) were more likely to make positive progress than the children in single intervention groups. The primary symptoms and behavior problems were significantly reduced, and the appropriate skills and behaviors were enhanced. That is, the multimodal intervention group showed more significant improvements, and maintenance after the programs. Also teachers participated in teacher-training program changed their attitude toward Attention-Deficit Hyperactive children more positively and teacher's efficacy had been improved. The main focus of this study is that the school-based multimodal intervention was carried out for the sub-clinical group (high risk group) of children who show the tendency of Attention-deficit hyperactivity. To prove the efficacy of multimodal intervention, the study provided the child intervention program as well as teacher-training program to train teachers in school setting. Considering Korean society where attention deficit-hyperactive children can not get intervention easily either from hospital or from clinical setting, it is very important to carry out school-based multimodal intervention with both children and teacher so that the efficacy of intervention can be optimized and generalized for the children of school age. This study suggests another meaningful fact that school-based multimodal intervention can prevent and reduce children's future behavior problems.

      • 컴퓨터음악을 이용한 음악교육 활용방안에 관한 연구

        장은진 상명대학교 디지털미디어대학원 2008 국내석사

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        학교교육은 배움의 즐거움을 느끼고, 인격형성에 도움이 되어야 하기에 그에 맞는 수업이 절실히 필요하다. 그 중에 음악교육은 다양한 양식의 음악을 듣고, 노래 부르고, 연주하고, 음악을 만들고, 음악적 내용을 분석하고, 토론하고, 평가하는 경험을 가지면서 음악에 대한 이해를 높이고 음악을 생활화하게 되고 음악에 대한 올바른 가치관을 형성해 나가는데 도움이 되도록 해야 한다. 이에 본 연구는 컴퓨터음악(Music Technology)을 학교음악수업에 도입해 활용해 보고자 중학생들을 대상으로 기초설문조사를 실시한 후 시퀀싱 프로그램(Sequencing Program)의 하나인 Cubase와 Ochestral Edirol VSTI를 사용해 2회에 걸친 모의수업을 실행 해 보았다. 그 결과 학교음악수업에 컴퓨터음악을 적용한 수업은 가창(시창, 청음), 기악, 감상, 창작, 이론의 모든 영역에서 음악에 대한 지식이 낮은 학생이라 할지라도 흥미를 가지고 자신의 내면에 잠재해 있던 음악적 재능을 끌어내어 개발하고 발전시켜 음악에 대한 성취감과 자신감을 갖게 됨을 볼 수 있었다. 컴퓨터음악을 활용한 음악수업은 음악에 대한 새로운 흥미와 관심으로 학생들에게 호기심을 자극하고 음악에 대한 이해와 올바른 인식을 심어주는 교수-학습도구로의 활용성이 매우 높다. 학교교육에서는 컴퓨터음악을 도입하여 다양한 학교음악수업으로서 음악교육방법의 폭을 넓이고 개선하여 학교음악교육의 중요한 도구로써의 컴퓨터음악으로 적극 활용되어져야 하겠다. Well-organized education is needed to feel enjoyment and help their formation of character. Musical education, especially, must help to organize their value and to increase their understanding as listen to music, sing a song, play a musical instrument, write and analyze their own music. In this research, we try to use the music technology into the music education at school. The survey using basic questionnaires were conducted to middle school students and virtual lessons using the Cubase which is one of the sequencing programsand the Ochestral Edirol VSTI were executed twice. Duringlessons using the music technology, we found that students could get confidence and achievement of music to find his musical talent with strong interest even though students had a less knowledge of music. The music education using the music technology can apply to the tools to understand and recognize music and incite musical curiosity. In music education at school, musictechnology can be an important tool to expand and improve the way to teach music.

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