논증적 글쓰기에서 반론 통합 교수학습 방안 설계 및 효과 분석

임지원 ( Lim¸ Jiwon ) 서울대학교 국어교육과 2021 先淸語文 Vol.48 No.-

The purpose of this study is to demonstrate the effect of counterargument integration teaching and learning in argumentative writing education. Even though previous studies have addressed the issue that students can not effectively deal with the counterargument in argumentative writing, there has been lack of discussion about how to promote the use of counterargument that contributes to promoting acceptability of the author’s position in argumentative writing. In this regard, this study focuses on counterargument integration and examines the educational effect of counterargument integration teaching and learning for argumentative writing. In chapter Ⅱ, this study tried to construct the theoretical basis for the counterargument integration teaching and learning for argumentative writing. Based on literature review, this study examined the concept of counterargument integration and various factors of it. Counterargument integration is defined as “the use of counterargument and response on that counterargument which contributes to promoting the acceptability of the author's position in the argumentative writing that copes with the pros and cons of the argument”. In addition, various factors of counterargument integration are discussed based on the level of recognizing actual counterargument, constructing expected counterargument, and using counterargument on the text. In chapter Ⅲ, this study focused on designing the counterargument integration teaching and learning for argumentative writing. Based on literature review, curriculum and textbook analysis, and educational implications based on the students’ argumentative writing patterns, the counterargument integration teaching and learning activities were designed. Firstly, as for the educational activities for recognizing actual counterargument, exploring argumentative texts for understanding the controversial essence of argumentation and filling in a self-checklist for recognizing argumentative writing metacognitively were suggested. Secondly, as for the educational activities for constructing expected counterargument, conducting a small group discussion to understand pros and cons of arguments and making a list of pros and cons of arguments were suggested. Thirdly, as for the educational activities for using counterargument on the text, using a direct teaching model for learning counterargument responding strategies and using scaffolds for constructing arguments which respond to the counterargument were suggested. In Chapter Ⅳ, this study tried to demonstrate the effect of the counterargument integration teaching and learning for argumentative writing which is designed in chapter Ⅲ. For this purpose, a quasi-experimental study was designed, which consists of an experimental group, a comparative group, and a control group (25 students for each group). As a result of one-way ANOVA on thestudents’ prior argumentative writing level, it was confirmed that each group had the same level. As for the experimental group, the counterargument integration education was conducted. As for the comparative group, the argumentative writing education using the pre-existing ‘Speaking and Writing’ textbooks. As for the control group, there was no educational instruction given. In order to demonstrate the effect of education, mixed research method was used to confirm argumentative writing level after the education. As a result of quantitative analysis, there was a difference between the groups on the level of argumentative writing. Based on this, it was confirmed that the counterargument integration teaching and learning for argumentative writing education was effective. Qualitative analysis was conducted by selecting the average level of students’ argumentative writing in each group in order to point out thequalitative aspects of argumentative writing before and after the education. The qualitative aspects of the argumentative writing at the average and superior level of argumentative writing in the experimental group were also examined. The result of this study suggests that further research on the counterargument integration teaching and learning in argumentative writing education is needed.

인지인문학과 인지적 화용론의 연계성

임지원(JiWon Lim) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.4

인지인문학은 인지과학의 체계적이며 역동적인 학문의 틀과 인문학이 융합된 새로운 패러다임의 실천적 논의라 할 수 있다. 그동안 어문학, 역사, 철학 등으로 불리던 인문학의 학문적 영역이 매우 배타적인 것에 반해, ‘인지인문학’은 이 시대 인간을 바르게 읽어내는 동시에 인간과 문화 언어 환경을 연계시켜 미래사회에 다함께 소통할 수 있는 상징적 학문체계를 구축하는 연구의 일면이라 생각한다. 필자는 인문학과 인지과학적 영역을 통섭해줄 수 있는 새로운 학문의 일축으로써, 사회문화적 특성을 규명토록 하는 다학제 다학문적 측면의 실험적 연구를 시도하였다. 모든 환경과 인간 삶이 상호작용한다는 의미에 초점을 두고 환경과의 상호작용 행위 가운데 매 상황에 대한 역동적인 반응들이 단편적으로 한 시점에서 고립되는 것이 아니라 모든 시점에 연결이 되어 순간순간 상황들을 인식하고 그 인식된 것들이 연결되어서 이루어낸 마음이 미래 인지인문학이 밝혀내야 할 과제임을 인식하였다. 실험 기제로 광고 속 언어를 인지적 화용론에 접목시켜 올바른 의미를 도출한 뒤, 이 시대 인간, 환경, 미래, 본성 등의 문제가 어떠한 위치를 차지하고 인문적 사고와 연결되어 있는지 그 의미 체계의 재구성을 제언하고자 했다. Cognitive humanities is a practical discussion of a new paradigm; this is the humanities converged with the systematic, dynamic and academic frame of cognitive science. By now, the academic field of humanities so called literature, language, history and philosophy has been exclusive. On the contrary, ‘Cognitive humanities’ is considered as a part of the research that constructs symbolic academic system which enables people to communicate with each other in the future society by understanding contemporary human being in a right way and connecting humans with culture-language environments simultaneously. In this paper, experimental pragmatics in the multidisciplinary field will be represented; this discussion will allow the social-cultural characteristics to be clarified as the part of a new study integrating humanities with cognitive-scientific field. It is important to focus on the meaning of all environments and the interaction between human life and the environment, so that the dynamic responses to each situation are not isolated at all but connected at one point in time. It combined the language in advertisements with a research mechanism to derive the correct meaning by applying it to the cognitive chemical theory, and then connected it with the humanitarian thinking system based on the positions of human beings, environment, future, and nature in question.

STT 효율 증대를 위한 음성 주파수 correlation 기반 노이즈 필터링 방안

임지원(Jiwon Lim),황용해(Yonghae Hwang),김규헌(Kyuheon Kim) 한국방송·미디어공학회 2021 한국방송공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2021 No.11

현재 음성인식 기술은 인공지능 비서, 전화자동응답, 네비게이션 등 다양한 분야에서 사용되고 있으며 인간의 음성을 디바이스에 전달하기 위해 음성 신호를 텍스트로 변환하는 Speech-To-Text (STT) 기술을 필요로 한다. 초기의 STT 기술의 대부분은 확률 통계 방식인 Hidden Markov Model (HMM)기반으로 이루졌으며, 딥러닝 기술의 발전으로 HMM과 함께 Recurrent Nural Network (RNN), Deep Nural Network (DNN) 기법을 사용함으로써 과거보다 단어 인식 오류를 개선하며 20%의 성능 향상을 이루어냈다. 그러나 다수의 화자 혹은 생활소음, 노래 등 소음이 있는 주변 환경의 간섭 신호 영향을 받으면 인식 정확도에 차이가 발생한다. 본 논문에서는 이러한 문제를 해결하기 위하여 음성 신호를 추출하여 주파수성분을 분석하고 오디오 신호 사이의 주파수 영역 correlation 연산을 통해 음성 신호와 노이즈 신호를 구분하는 것으로 STT 인식률을 높이고, 목소리 신호를 더욱 효율적으로 STT 기술에 입력하기 위한 방안을 제안한다.

작문교육에서 관찰학습 구현을 위한 쟁점과 과제

임지원 ( Lim Jiwon ) 한국작문학회 2021 작문연구 Vol.- No.50

본 연구의 목적은 ‘관찰학습(observational learning)’과 관련한 학문적 담론이 지니는 작문교육 차원의 가능성과 유의미성을 탐색하고, 국내 작문교육에서 관찰학습의 구현을 위한 쟁점과 과제를 짚어 봄으로써 작문교육의 내용 및 방법으로서 관찰학습의 실천을 제안하는 데 있다. 본 연구에서는 작문교육에서 관찰학습의 교육적 가능성으로, 첫째 관찰학습이 교수로부터 학습으로 초점을 전환함으로써 학습자 중심 교육을 구현하는 데 기여할 수 있으며, 둘째 관찰학습이 수행으로부터 관찰로 초점을 전환함으로써 쓰기 과정 교육을 내실화할 수 있음을 제시하였다. 또한 작문교육에서 관찰학습의 구현을 위한 쟁점과 과제를 관찰학습의 과제 구성, 교수학습 내용, 평가 및 관찰 방법론의 측면으로 구분하여 논의하였다. 관찰학습은 학습자로 하여금 필자로서의 쓰기 수행의 부담을 내려놓고, 관찰자로서 타인의 쓰기 과정을 관찰, 분석, 평가, 성찰함으로써 쓰기 능력을 함양할 수 있다는 점에서 의미가 있다. 관찰학습은 학습자가 쓰기 지식을 어떻게 경험하고 체득하도록 하여 쓰기 학습을 통한 성장을 이루게 할 것인가에 대한 하나의 교육적 방안이 될 수 있다. 본 연구를 시작으로 국내 작문교육에서 관찰학습과 관련한 이론적, 실증적 연구들이 마련되기를 기대한다. This study explores issues and tasks for the application of observational learning in writing education in Korean language education. Although observational learning in writing has been studied widely, few studies have been published on the field of Korean language education. This study proposes educational implications for observational learning in writing education. First, it moves the focus from the teaching of teachers to the learning of learners. Second, regarding writing process education, it moves the focus from executing writing to observing writing. This study raises issues and tasks for the application of observational learning in writing education. These issues and tasks are discussed regarding writing tasks, teaching and learning contents, assessments, and the methodology for observational learning.

유튜브 시대, 공익미디어 크리에이티브와 감성소구를 활용한 사고와 표현교육

임지원(Jiwon Lim) 마인드교육융합학회 2022 마인드 교육 Vol.1 No.2

본 논문은 대학생의 의사소통 능력 확장을 위해 공익광고 미디어에 담긴 크리에이티브적 감성소구들의 표현을 추출, 인지원리에 기댄 의미분석 모델을 적용시켜 대상 텍스트의 소구 파악 및 분류·분석·재구성하는 적극적인 사고와 표현 교육 도구로써 제안하고자 한다. 이러한 논의는 추후 의사소통교육의 확장과 관련하여 설득적 스피치의 내용구성에 적용시킬 수 있다는 점에서 기대할 수 있다. 이 글에서 대학생을 위한 사고와 표현교육의 궁극적인 목적인 비판적이며 설득적인 표현력의 생산 작업을 위한 논의 과정은 우선, 1차시에 도식화된 인지적 분석 과정을 지도한 후 수업시간에 초고를 쓰게 하도록 하였다. 초고에 대한 내용 및 구조에 대하여 전체 맥락 및 부분 맥락에 대한 퇴고가 교수자와의 피드백을 통해 이루어진 후 그 결과물을 학습자가 재검토하고 다음 차시에 과제로 제출하는 것으로 진행하였다. 총 2차시에 걸친 이상의 수업은 기존의 일반적인 문장력 강화라는 사고와 표현교육 수업에 비해 학생들의 호응도가 매우 높았으며 비판적인 사고 능력과 미디어를 활용한 능동적인 사고와 표현교육 재생산 훈련에 많은 도움이 된 것으로 생각된다. The paper shall actively apply and analyze the meaning analysis model of creative emotional emotions included in public interest advertisement media, and analyze the meaning analysis model, analysis model and analyze the meaning analysis model of the target text. These discussions may be expected that it can apply to the content structure in relation to the expansion of communication education. The experiment of this discussion for the production of critical and persuasive expression, the ultimate purpose of thinking and expression education for college students, first guided the cognitive analysis process schematized in the first class and then wrote a draft in class. After the review of the contents and structure of the draft was made through feedback with the instructor, the learner reviewed the result and submitted it as a task next time. The above classes, which spanned a total of two sessions, were highly responsive to the existing general thinking and expression education classes, and it is thought to have been very helpful in active thinking and expression education reproduction training using critical thinking skills and media.

ALD를 이용한 Al₂O₃ 증착유무에 따른 페로브스카이트 태양전지의 성능비교

임지원(Jiwon Lim),김예진(Yejin Kim),백승재(Seungjae Baik),김규민(Gyu Min Kim) 한국태양에너지학회 2022 한국태양에너지학회 학술대회논문집 Vol.2022 No.10

온라인 리뷰를 활용한 관광지 키워드 추출 기법 - 토픽 모델링과 Markov Chain

김명선 ( Kim Myeongseon ),이강우 ( Lee Kangwoo ),임지원 ( Lim Jiwon ),홍순구 ( Hong Soon-goo ) 한국정보처리학회 2021 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.28 No.2

관광 분야에서 온라인 리뷰의 중요성이 커지고 있다. 온라인 리뷰의 텍스트 데이터는 파악이 어렵다. 이에 본 연구에서는 특정 관광지에 대한 온라인 리뷰 텍스트 데이터가 나타내는 전반적인 의견을 직관적으로 도출하는 방법에 대해 알아보고자, 토픽 모델링과 Markov Chain을 시행했다. ‘해운대’에 대한 온라인 리뷰를 수집한 후, LDA와 BTM을 활용하여 주제를 도출하고, Markov Chain을 시각화하여 키워드 간의 관계와 전체적인 평가 내용을 확인했다. 사용된 기법은 각자 특징적인 결과를 제시했기 때문에 다양한 기법을 상보적으로 이용하기를 제안하였다.

3D 복원을 위한 현미경

유예림(Yerim Yoo),홍정민(Jeongmin Hong),임지원(Jiwon Lim),이익현(Ik Hyun Lee) 한국정보기술학회 2022 Proceedings of KIIT Conference Vol.2022 No.12

3차원 현미경은 SFF (Shape From Focus) 기반의 FIS (Focused Image Surface)를 사용하여 특정 샘플을 2차원이 아닌 3차원으로 복원하는 현미경으로, z축 방향에 배치된 카메라 렌즈로 촬영된 영상을 사용하여 물체에 대한 정보를 추출한다. 본 작품은 영상을 촬영해 파일로 변환한 뒤 저장 및 영구 관찰이 가능하다는 차별점이 존재한다. 비용 절감을 위해 금형 제작이 아닌 플라스틱을 이용해 3D 프린터로 직접 하드웨어를 가공하여 접근성을 높였다. An three-dimensional microscope is a microscope that uses FIS (Focused Image Surface) based on SFF (Shape From Focus) to restore certain samples to three dimensions rather than two dimensions, and extracts information about objects using images taken with camera lenses placed in the z-axis direction. There is a difference that this work can be saved and permanently observed after taking a video and converting it into a file. In order to reduce costs, accessibility was improved by processing hardware directly with a 3D printer using plastic, not mold production.

클러스터링 기법을 활용한 관광지 대표문장 추출

김다희 ( Dahee Kim ),이강우 ( Kangwoo Lee ),임지원 ( Jiwon Lim ),홍순구 ( Soon-goo Hong ) 한국정보처리학회 2021 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.28 No.2

‘파리의 더러운 지하철’, ‘런던의 비싼 물가’ 등 관광지에 대한 몇 마디 말은 관광지를 직관적으로 이해하는데 도움을 준다. 관광지에 대한 직관적 평가를 파악하기 위해서 클러스터링 기법을 사용하였다. ‘주차’, ‘경치’, ‘시설’과 같은 다양한 라벨을 부여하여 클러스터링을 비교한 결과 ‘주차’, ‘경치’ 등 비슷한 문맥의 리뷰가 같은 클러스터로 묶인 것을 확인할 수 있었고, 각 분야의 문맥을 파악하기 위해 대표문장을 추출하였다. 각 분야의 대표문장은 해당 분야의 평가를 잘 파악할 수 있었고, 해당 분야의 만족도뿐만 아니라 불편사항 등을 이해하는데 도움을 준다.

표면-줄기세포 증식 관계 확인을 위한 마이크로 구조표면을 포함한 멀티웰 플랫폼 제작

안성아(Seonga An),최동휘(Dongwhi Choi),임지원(Jiwon Lim),김동성(Dong Sung Kim) 대한기계학회 2015 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2015 No.11

Micro-scale topography fabrication have attracted much attention in biomedical engineering because of their potential for stem cell proliferation enhancement effect. In recent years, adult stem cells (ASCs) are proved as versatile troubleshooter in biomedical and pharmaceutical field. However, ASCs take up only a small proportion of somatic cells in human body and the study of enhancing the proliferation rate of ASCs became essential in modern society. Researchers suggested the use of topographic stimuli as solution for this problem. Numerous researches were executed to clarify the relationship of topography and ASCs proliferation but there are still difficulties in defining tendency to clearly deduce an optimal topography for enhancing proliferation rate due to an intervention of other factors. To overcome this weakness we propose a multi-well cell culture platform that allows simple way of screening effects of various kinds of topography on ASCs. In this study we fabricated multi-well cell culture platform containing micro-scale topography and carried out experiments of human Adipose derived Stem Cells (hASCs) proliferation. Through this experiment we verify the multi-well cell culture platform’s functionality then we expect that this multi-well cell culture platform system would contribute to finding optimal topography for enhancing ASCs proliferation rate.