멀티미디어를 활용한 중학 영문법 교육에 관한 연구

임재령 경희대학교 교육대학원 2007 국내석사

The major of this study is to suggest the method of teaching English grammar through the multimedia. As the ability to use English both correctly and fluently has been emphasized recently in Korea, we should pay attention to the role of grammar instruction in second and foreign language teaching and learning. Because of much emphasis on fluency, the importance of grammar has been often ignored. However, considering the fact that grammatical competence is a crucial part of communicative competence, grammar needs to be properly addressed in middle school. These days a computer has become a prerequisite to modern life. It is certain that a computer can make an useful contribution to teaching English. Recently there has been constant efforts to use the multimedia to improve students' communication skills in EFL(English as a Foreign Language). It is recognized that providing a variety of additional materials besides textbooks would have great effect in time of using the multimedia in English learning. In general, one of the biggest problems in the English grammar learning is that the students lose their interest and confidence as they advance from one grade to the next. And they also lose spontaneous participation, fall into frustration, and give up trying to learn English grammar. Using the multimedia in the teaching English grammar, however, offers a wide range of available resources, stimulates the learners' interests. Other advantages of using the multimedia are individualized learning providing immediate control over the feedback of the learners' responses, interactive learning with others and student-centered learning. And teachers should use some well-developed and fascinating techniques to make English grammar classes effective, beneficial, and interesting. Teachers also need to exercise discretion in the appropriate selection and adoption of resources or materials so as to maximize the potential of the resources. In conclusion, I am sure that the use of the multimedia in learning English grammar has positive effects on students' achievements and attitudes toward English grammar learning, and also the development of these computer programs will be of a great help for English grammar learners to carry out the foreign language learning. Therefore, teachers should give students the chance to learn English grammar for themselves with intrinsic motivation through the effective use of the multimedia.

성호의 심(心) 이론 연구 : 인체 이론과의 종합을 중심으로

임재령 이화여자대학교 대학원 2023 국내석사

이 연구는 성호의 심(心) 이해에서 나타나는 전통의 계승과 이탈의 측면을 살펴봄으로써 그가 전통적인 심성론의 과제를 해결하는 과정에서 서학의 인체 이론을 활용했음을 밝히려는 시도이다. 기존의 성호 연구는 그의 심성론과 서학 수용의 측면을 분리해서 이해하는 경향이 있다. 성호의 심성론을 다루는 연구는 서학 수용의 문제를 다루지 않으며, 서학 수용을 다루는 연구 역시 심성론을 소략하게 다룬다. 그러나 이와 같이 두 측면을 분절적으로 이해할 경우, 성호의 심 이론을 구성하는 복합적인 계기들이 해명되지 못한다는 문제가 발생한다. 이 연구는 심성론과 서학 수용이라는 두 가지 측면을 분리해서 다루는 기존의 연구 경향에서 벗어나 양자를 통합적으로 다룸으로써 성호의 심 이론을 종합적으로 분석하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 성호가 퇴계의 심성론을 계승하는 과정에서 서학의 인체 이론을 수용했으며 이를 통해 전통적인 심성론과 다른 심 이해를 가지게 되었을 가능성을 확인해본다. 논문의 구성과 내용은 다음과 같다. 먼저 Ⅱ장에서는 성호가 마주한 전통적인 심성론의 과제와 그에 대한 대응을 분석한다. 성호는 사단칠정의 문제에서 퇴계를 계승하고 고봉과 율곡의 비판을 재반박하는 것을 목표로 한다. 퇴계, 고봉, 율곡의 논쟁을 검토한 뒤 그는 사단과 칠정이 모두 리의 발현이라는 이론을 제출한다. 그 과정에서 심 이론의 초점이 전통적인 심 이해로부터 변화하게 됨을 확인한다. Ⅲ장에서는 성호가 접한 서학의 영혼론과 뇌에 관한 지식의 성격을 분석하고 성호의 수용 양상을 확인한다. 영혼론과 뇌에 관한 지식은 동아시아에 전달되면서 일정한 논점을 낳는다. 성호는 이 지식을 원본 그대로 수용하지 않고 개념적 조작과 재맥락화를 통해 선별적으로 받아들인다. 성호가 영혼론과 뇌에 관한 지식을 심성론의 차원에서 수용했음을 살펴본다. Ⅳ장에서는 Ⅱ장과 Ⅲ장에서 다룬 논의를 종합하여 성호의 심 이론에 보이는 초점의 변화가 서학의 인체 이론에서 기인했을 가능성을 검토한다. 심성론의 과제를 해결하는 과정에서 제출된 대기소기론(大氣小氣論)에 서학의 인체 이론이 영향을 미쳤을 가능성을 확인한다. 나아가 뇌에 관한 지식을 통해 전통적인 미발 지각(未發知覺)의 의미를 새롭게 해석할 가능성을 확보했음을 밝힌다. 결국 기존의 심 이해와 달리 성호의 심 이론에서 보이는 마음의 구체적이고 실질적인 작동에 대한 관심은 유학의 전통으로부터 벗어나 서학의 지식을 일방적으로 수용한 결과가 아닌, 새로운 자원을 통해 기존의 한계를 보완하여 유학의 내부를 넓힌 결과라고 해석될 수 있을 것이다. This study examined the aspects of continuity and deviation that arise from the understanding of Seongho’s theory of heart-mind, and highlighted the utilization of the theory of human body in addressing the limitations of traditional theories of heart-mind. Previous studies on Seongho tended to treat his theory of heart-mind and adoption of Western Learning as separate domains. Research on Seongho’s theory of heart-mind does not address the issues surrounding the acceptance of Western Learning. Conversely, research on his incorporation of Western Learning only briefly deals with the theory of heart-mind. However, understanding these two aspects separately cannot explain the complex element that constitute Seongho’s theory of heart-mind. This study aimed to comprehensively analyze Seongho’s theory of heart-mind by integrating these two aspects, namely the theory of mind and the acceptance of the theory of human body from Western Learning, departing from the previous research trend of treating them separately. In particular, it identified the possibility that Seongho, in the process of inheriting the traditional theory of heart-mind, accepted the theory of human body, resulting in a different understanding of mind compared to traditional theories of heart-mind. The structure and content of this study are as follows. Firstly, Chapter 2 analyzed the challenges faced by Seongho in traditional theories of heart mind and his responses. He aimed to inherit Toegye’s ideas and counter the criticisms of Kobong and Yulgok regarding the problem of the Four Beginnings and the Seven Emotions 四端七情. After reviewing the debates among Toegye, Kobong, and Yulgok, Seongho proposed the theory that both Four Beginnings and the Seven Emotions are manifestations of the principle, also known as li 理. In this process, the focus of the heart-mind shifted from traditional understanding of mind. Chapter 3 analyzed the nature of the soul theory and knowledge of the brain encountered by Seongho in Western Learning and identified Seongho’s mode of acceptance. The acceptance of soul theory and knowledge of the brain in East Asia raises certain issues. Seongho selectively accepted this knowledge through conceptual operationalization and recontextualization, rather than accepting it as is. This study explored how Seongho incorporated the soul theory and knowledge of the brain into the dimension of his theory of heart-mind. Chapter 4 synthesized the discussions covered in Chapter 2 and 3 and explored the possibility that the shift in focus of Seongho’s theory of mind originated from the West Learning’s theory of human body. It identified the possibility that the theory of human body in West Learning influenced Seongho suggesting the theory of Daegi-sogi 大氣小氣論 in the process of resolving the challenges of the theory of mind. Furthermore, the study identified the possibility of reinterpreting the meaning of traditional weifa-zhijue 未發知覺 through knowledge about the brain. Ultimately, the specific and substantial interest in the functioning of heart-mind that was evident in Seongho’s theory of mind, unlike the conventional understanding of mind, could be interpreted not as a result of one-sided acceptance of Western Learning, but as a broadening of Confucianism by utilizing new resources to overcome its limitations.

학습장애와 정상 학생의 일화기억에서 연합능력의 차이

임재령 전북대학교 2006 국내박사

This study was based on the associative-deficit hypothesis(ADH) as a theoretical background, which was proposed by Naveh-Benjamin(2000). The primary purpose of the study was to find out differences in the associative abilities of the learning disabled and of normal students to further verify if the ADH is supported by manipulating the relatedness of the word pairs. The second purpose of the study was to investigate whether the elaboration strategies such as using mediators account for the differences in the associative ability of the learning disabled students. The final purpose of the study was to examine the variables that mediated the variances of learning ability to verify the associative ability in criterion recall. This study tested a path model, which included such intervening variables as producing and retrieving mediators, vocabulary, working memory and so on. The tests for measuring associative ability, working memory, and mediator utilization were developed as a computer program in Visual C++. The subjects were 140 technical and general humanitarian high school students, representing of two experimental groups, the learning disabled and normal. The tests were administerd to each participants individually. The data were analyzed by using SPSS 12.0 and AMOS 5.0. The results of data analysis could be summarized as follows: First, the associative abilities of the two groups were significantly different. The learning disabled students were disproportionately impaired on the association test relative to the item test, compared with the general students in performance of episodic memory. Associative memory performance of the learning disabled students was disproportionately impaired on the more unrelated pairs task, which required the creation of episodic associations, compared with the related pairs by manipulation of the relatedness of the pairs. In conclusion, the learning disabled students were impaired on the memory tests that required associations, compared with general learning students. Second, the differences in the associative abilities between the two groups were related to producing and retrieving mediators used as elaboration strategies at encoding. Scores in producing mediators were a little different between the learning disabled students and general students, when asked to report mediators which had been used during study. But the learning disabled students had substantially greater difficulty in recalling mediators they had generated at study during criterion recall. In other words, the learning disabled students were much lower than the general students in retrieving mediators. That is, retrieving of a mediator were significantly different between these two groups. This result indicated that retrieving of a mediator was the variable which influenced the associative deficit related to learning ability. Third, this study tested a path model, which included variables such as ability groups, producing and retrieving of a mediator, and other variables which could predict individual differences in criterion recall. The path analysis revealed that the total effect of learning ability was .826 on criterion recall, but .599(73%) of the total effect was mediated indirectly by the intervening variables such as producing and retrieving a mediator, vocabulary and working memory. This indirect path from learning ability to criterion recall showed that other variables related to learning ability accounted for a substantial amount of variability in associative paired recall. Namely, the path model established in this study demonstrated that producing and retrieving mediators are critical for effective associative learning, but indirect effect which is drawing through variables that could predict individual differences accounted for a slight amount of learning ability-deficit in criterion recall. In summary, the associative ability deficit demonstrated in the path analysis indicated that only one factor did not account for the total pattern of deficit, related to learning ability through controling failure of criterion recall. Although producing and retrieving of a mediator, working memory and vocabulary closely were related to learning ability, none of them could completely explain the deficit, related to learning ability in criterion recall. But the path analysis indicated that producing(correct elaborating process) and retrieving mediators was important to effective associative learning. Naveh-Benjamin(2000)이 제안한 연합결핍가설(ADH)을 이론적 배경으로 본 연구는 학습능력에 따라 연합능력에 차이가 있는지 알아보고, 단어쌍 관련 조작에 의해서 한층 더 연합결핍가설(ADH)이 지지되는가를 검증하고자 했다. 더불어 매개체의 활용과 같은 정교화 전략이 학습능력에 따른 연합능력의 차이를 설명할 수 있는지 알아보았다. 마지막으로 연합능력 검증을 위한 준거회상에서 학습능력과 관련된 변산성을 조정하는 변인들을 알아보기 위하여 매개체의 생성 및 회상과 개인적 차이를 예측할 수 있는 다른 변인들 즉 작업기억, 언어능력을 포함한 경로 모형 분석을 실시하였다. 이 연구를 통해 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 두 실험집단의 연합능력은 학습능력에 따라 차이가 있었다. 일화기억의 기억수행에서 학습장애아는 항목이 아닌 연합검사에서 불균형적으로 결핍이 있었다. 단어쌍의 관련성(관련쌍, 비관련쌍)을 조작했을 때 학습장애아는 연합검사의 수행에서 관련쌍에 비하여 학습과제의 구성 요소 간에 일화적 연합창출을 더 요구하는 비관련쌍에서 불균형적으로 결함이 있었다. 결과적으로 학습장애아는 정상아와 비교하여 특히 새로운 연합을 요구하는 기억검사에서 결함을 보였다. 둘째, 정상아와 학습장애아의 연합능력에서의 차이는 부호화 시 정교화 전략으로 사용한 매개체의 회상과 관련이 있었다. 학습하는 동안 매개체를 보고하라고 지도했을 때 학습장애아와 정상아는 매개체의 생성에서 점수의 차이가 크지 않았지만, 준거 회상 동안에 학습 시 생성한 매개체를 회상하라고 요청했을 때 학습장애아는 매개체를 회상하는데 상당히 큰 어려움을 가졌다. 이것으로 매개체의 회상은 학습능력과 관련된 연합결핍에 영향을 미치는 변인임을 알 수 있었다. 셋째, 준거회상(연합능력)에 대한 학습능력과 매개체의 생성 및 회상, 개인차를 예측할 수 있는 다른 변인들 간에 어떻게 영향을 미치는지 파악하고자 경로 모형을 설정하고 직․간접 효과를 검증하였다. 그 결과 준거회상에 대한 학습능력의 전체 효과는 .826이었지만, 이 효과의 .599(73%)는 매개체의 생성과 회상과 같은 매개변인에 의해 간접적으로 조정되었다. 이러한 학습능력으로부터 준거 회상에 이르는 간접 경로는 학습능력과 관련된 다른 요인들이 쌍연합 회상에서 분산의 많은 부분을 설명함을 보여주고 있다. 결론적으로 이 연구에서 설정한 경로 모형은 매개체를 생성하고 회상(매개체 인출)하는 것이 효과적인 연합학습에 중요함을 보여주었다.

스티븐 홀(Steven Holl)의 건축에 나타난 빛의 유입에 따른 실내공간의 표현 특성에 관한연구

임재령 건국대학교 건축전문대학원 2010 국내석사

빛은 건축의 형태와 공간에 있어 인간의 지각과 인지에 많은 영향을 끼치며, 인간과 공간의 상호작용에 의해 풍부한 경험을 제공한다. 물리적․심리적 작용에 의해 인간의 이성과 감성을 이어주는 역할 뿐만 아니라 지각 대상에 관심과 주의를 기울임으로써 예술적 생명력을 대상에 부여하게 된다. 이처럼 공간은 빛의 존재로서 이루어지게 되며, 공간에 있어서 빛은 단순한 개념이 아닌 종합적인 측면에서 정의 내려져야 할 것이다. 종합적인 측면이라 함은 작가의 사상과 빛과 공간구성요소와의 관계성으로, 빛의 각각의 시대적 배경, 개인 경험에 따라 다르게 표현되며 또한 공간과의 관계성에 있어서도 형태, 구조, 재료, 색채와의 연계선상에서 해석되어지기 때문에, 공간표현에 있어 빛은 도구로서의 역할이 아닌 총체적인 측면으로 빛의 표현특성과 그 의미를 파악할 수 있게 된다. 본 연구는 현대의 건축가 중에서 이러한 빛을 정밀하게 구사하여 그 방법과 개념들을 전개시켜나간 스티븐 홀을 대상으로 하고 있다. 스티븐 홀은 공간에서의 빛의 효과는 충분히 평가되고 있으나, 그에 따른 빛의 공간적 특성에 관한 연구는 체계적으로 분석되지 못하여 왔다. 따라서 본 연구는 스티븐 홀이 설계한 프로젝트를 통해 빛의 역할과 의미를 고찰하여 그 개념적 가치에 대해 그 중요성을 인식하는 계기를 마련하며, 스티븐 홀의 건축에서 나타난 빛을 유입 방법에 따라 분석하여 지각적 요소인 빛의 성격을 파악하고, 빛이 공간에서 어떠한 형식으로 구체화되어 나타나는지 살펴보는 데 본 연구의 목적이 있다. 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 건축물과 프로그램에 따라 빛을 유입하는 형태 구조에 따른 차이는 있으나 큰 맥락으로 보면 각 공간에 최대한 자연광을 유입시키기 위한 주된 방법으로 다양한 형상으로 고안된 천창이나 고측창을 발전시켜 사용하였음을 알 수 있었다. 직사광선 보다는 여과된 빛에 의한 반사광의 유입으로 공간의 동선을 유도하며 공간에 확장성을 주거나 공간에 머물게 하는 역할을 하였다. 구조체와 벽을 통한 빛의 유입은 공간에 볼륨감을 부여하며 빛의 시간성으로 인해 동적 공간을 연출한다. 구조체는 빛을 끌어들이는 수단이 될 뿐 아니라 실내의 형태를 지배하는 요소로, 공간의 특성을 결정짓는 중요한 의미를 지니게 됨을 알 수 있었다. 측창은 재료의 사용과 함께 고려되었는데 투명한 재료는 빛의 유입과 함께 내․외부의 확장이 나타난다. 반투명한 재료의 측창은 빛의 유입은 있으나 시각적인 요소를 차단하여 공간을 한정짓고 빛의 확산을 통한 공간의 영역적 확장이 나타난다. 위와 같은 특징은 공간의 성격에 따라 한 가지 특징만으로 나타나기도 하지만, 대부분은 여러 가지 특성들이 복합적으로 나타났음을 알 수 있었다. 이 특성들은 공간 내에 다양하게 나타나며, 그것들이 서로 조화를 이루면서 공간에 적용되었을 때 비로소 그 공간만의 존재성을 가질 수 있을 것이다. 본 연구는 스티븐 홀이 발전시킨 빛의 개념들을 기초로 연구되었으며, 새로운 빛의 디자인 개념을 모색하는데 도움이 될 수 있기를 기대한다. In regards with form and space of a building, light has great effect upon the human perception and provides humans with invaluable experiences by relating them to a space. Light plays the role not only of linking the reason and sensibility together by its physical and psychological effect, but also of giving artistic vitality to an object by making the perceiver pay attention to the object. A space consists of the being of light, and light in a space is not to be defined as a simple concept but from a synthetic perspective. The synthetic perspective here involves the relations between the artist’s philosophy, light and other formational elements of a space; since light is varyingly expressed according to its context as well as the perceiver’s experiences and its relation with a space can be nterpreted in line with its form, structure, material, and color, the role and its significance of light in the context of space expression should be understood not as being an instrument but with its whole aspect. The subject of this research is a contemporary architect, Steven Hall who had developed the concept and technique of light by applying light in his works. While the effect of light in Steven Hall’s space has been widely recognized, there have been little systemic researches into the characteristics of the light in the space. Thus, the aim of this research is to create a possibility to recognize the significance of the specific notion as well as role of light in Steven Hall’s works by examining his project design and to understand the nature of light as a perceiving element by analyzing the ways in which light inflows into the buildings he designed and in what form light is embodied in the spaces. The outcome of the research is as follows. While there were differences in the ways to create the inflow of light according to buildings and programs, broadly speaking, high side window devised in various forms had been developed and used as a main technique to maximize the amount of the inflow of natural light into each space. Using specular light rather than direct light, he created a movement line of the space and gave light the role of extending the sense of space or of attracting the will to stay in the space. The inflow of light through structures and walls offers the space a sense of volume and creates active space due to its temporal nature. The structures are not just the means to attract light but the element governing the form of an interior, while having the significant role to determine the nature of a space. Side window was considered along with the use of material, and transparent material as well as incoming light help to expand the sense of the interior and exterior. Half-transparent material based side window enables the inflow of light, yet blocks the visible so giving limits to a space while making the effect of expansion of the space through the diffusion of light. While there are cases where only one feature amongst the above features is observed, in most cases, what is observed is an intermingled complex of such features. These features appear in various ways in the spaces, and only where they are embodied in the space in harmony with one another, the peculiar being of the space can be detected. This research has been carried out on the basis of the notions of light developed by Steven Hall and intends to contribute to the further researches into the design of the new notion of light.