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        전래동요 놀이를 통한 자폐장애 유아의 규칙 지키기 행동 변화

        이효신(Hyo-Shin Lee),김정자(Joung-Ja Kim) 한국유아특수교육학회 2004 유아특수교육연구 Vol.4 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 유아의 언어 및 사회성 발달을 촉진하는 것으로 알려진 전래동요 놀이가 사회성 발달에 심각한 지체를 나타내는 자폐장애 유아의 사회적 행동 발달도 촉진하는지를 알아보고자 한 것이다. 이를 위하여 2명의 자폐장애 유아를 선정하였고, 사회적 행동을 규칙지키기 행동으로 제한하여 그것을 차례지키기, 자리이탈, 물건정리하기 등으로 구체화하였다. 행 동 변화를 알아보기 위하여 AB설계를 이용하여 기초선, 중재, 유지단계로 나누고, 각각의 행동마다 3점 척도로 목표행동을 측정하였다. 행동변화는 시각적 분석으로서 그래프로 나타내고 단계별 평균과 경향선을 제시하였으며, 기초선과 중재단계의 자료점 중복비율도 산출 하였다. 연구결과, 2명의 유아 모두가 단계별로 평균의 상승이 나타났으며, 경향선도 꾸준한 상승선으로 나타나 행동상의 변화가 있는 것으로 나타났다. 그러나 단계별 평균이 모두 6을 전후한 수준으로서 최고수준인 9에는 미치지 못함으로써 자발적으로 목표행동을 실행하기보다는 촉진적 단서가 있어야 행동이 나타나는 수준으로 변화하였다고 볼 수 있다. 본 연 구는 변인간의 기능적 관계를 밝히는 설계가 아니었으므로 행동의 변화가 중재프로그램에 기인한 것으로 단정할 수는 없다. 그러나 연구대상 유아 모두에게서 뚜렷한 행동변화가 나타났으므로 매개변인을 통제한 보다 구조화된 연구를 통하여 전래동요 놀이의 효과를 밝힐 필요가 있을 것으로 사료된다. The purpose of this study was to investigate the effect of teaching-learning activities which used a traditional children's song play program on rule obeying and personal relationships on social behavior development of the children with autistic disorder of five to six years old. The research process was composed of the following steps: baseline phase, intervention phase, and maintenance phase, and testing the effect of intervention using AB design. When we consider that most studies using traditional children's song play are for the non-handicapped. and few are childhood educational arbitration, this research is important because it expands the research to include the social behaviors of children with autistic disorders. The results were that traditional children's song play programs showed a positive effect toward improvement of social behaviors of young children with autistic disorders.

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        삽화를 이용한 대체사고전략이 학습장애아동의 읽기와 쓰기 능력에 미친 효과 및 오류 분석

        이효신(Hyo-Shin Lee) 한국언어치료학회 2002 言語治療硏究 Vol.11 No.2

        Learning disabilities is a general term that refers to a heterogeneous group of disorders manifested by significant difficulties in the acquisition and expression of reading and writing. The purpose of this study was to illustrate the effects of the providing alternative thinking(PATH) strategy to develop the reading and writing skills for the children with learning disabilities. Two children who were attending at third and forth grade in ordinary elementary school. The IQs of test with KEDI-WISC were 86 and 85 respectively. The two children's language ages were about two years lag rather than those of the normal children. AB design was utilized for this study. The results of this study were that: (a) the PATH strategy with illustration was effective to develop the reading skills for the children with learning disabilities; and (b) the PATH strategy with illustration was effective to increase the writing skills. However, the main effects to increase reading and writing skills for the children wit learning disabilities may be due to the children's concentration abilities and interests themselves which was produced by the PATH. Therefore, this study concluded that the PATH strategy with illustrate is effective to increase the reading and writing skills for the children with learning disabilities.

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        발달지체 아동의 표현언어 향상에 관한 사례연구

        이효신(Hyo-Shin Lee),김은주(Eun-Joo Kim) 한국언어치료학회 2003 言語治療硏究 Vol.12 No.1

        본 연구는 놀이 활동이 발달상의 지체를 가진 아동의 표현언어 수준을 변화시키는지에 관한 사례연구이다. 언어 능력 향상을 위한 독립변인으로서 놀이활동을 선택한 것은 최근의 언어중재 동향이 전통적 행동수정방법에서 벗어나 자연스러운 환경에서의 기능적 언어증재를 강조하고 있는대에 근거한다. 놀이활동은 쌓기놀이, 음률놀이, 미술놀이로 세분화하였고, 연구대상 아동은 발달지수가 약 74인 초등학교 1학년 남아이다. 연구는 단일대상연구방법의 AB설계를 이용하였으며 중재가 종료된 후에 습득된 언어표현 능력이 유지되고 있는지에 대하여 알아보았다. 연구결과, 대상 아동은 기초선기간에 비하여 중재기간에는 평균적으로 약 10배 정도의 언어표현 빈도를 나타내었고, 유지기간에는 약 8~9배 정도의 언어표현 빈도를 나타내었다. 더욱이 기초선 기간과 중재기간의 측정치를 비교해 볼때 중복율이 0으로 나타났고, 중재기간 측정치의 경향선이 상향적으로 나타난 , 표현언어의 변화를 극명히 나나태주었다. 놀이활동별 표현언어 빈도에서는 큰 차이가 나타나지 않았지만 회기가 거듭될수록 쌓기놀이에서의 언어 빈도가 두드러지는 경향을 나타내었다.

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        자폐성 아동의 이야기 내용 이해와 회상 능력 향상을 위한 이야기지도 작성 활동의 효과

        이효신 ( Hyo Shin Lee ),민기연 ( Ki Yeon Min ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2007 정서ㆍ행동장애연구 Vol.23 No.4

        본 연구는 이야기 이해에 어려움이 있는 자폐성 아동에게 이야기를 읽은 후 이야기지도 작성 활동을 하게 함으로써 이야기 내용 이해와 회상 능력을 향상시키는 데에 목적이 있다. 이를 밝히기 위하여 2명의 자폐성 장애 아동을 대상으로 대상간 중다기초선설계를 이용하였으며 중재단계에서는 모델링수준과 안내수준, 그리고 독립연습수준으로 나누어 활동을 적용하였다. 본 연구에서 사용된 검사는 이야기문법이해검사와 회상검사이며, 이 검사들의 결과를 통하여 기초선, 중재, 유지단계의 이야기내용 이해와 회상능력의 변화를 알아봄으로써 이야기지도 작성 활동의 효과를 검증하였다. 이야기지도 작성 활동을 통한 연구결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 이야기지도 작성 활동은 자폐성 아동의 이야기내용 이해능력을 향상시켰다. 둘째, 이야기지도 작성 활동이 자폐성 아동의 회상능력을 향상시켰다. 향후 더 많은 대상과 보다 다양한 구조의 이야기를 통한 연구로 본 연구의 일반화가 요구되며, 아동의 이야기 이해 능력에 관한 질적인 변화를 밝힐 수 있는 후속연구가 필요하다고 본다. The purposes of this study were to examine the effects of story mapping activity on story contents comprehension and recalling of children with autistic disorder. Study questions are as follows: First, does story mapping activity improve story contests comprehension of children with autistic disorder? Second, does story mapping activity improve recalling of children with autistic disorder? This study was composed of multiple baseline across subjects design in which subjects were two children with autistic disorder. The procedure of this experiment was composed of baseline test, model phase, lead phase, independent practice phase and maintenance test in a row. Story contents test and recalling test were performed in this study. Procedure of story mapping activity was composed by 3 steps of model phase, lead phase, independent practice phase. In model phase, researcher`s modelling of story mapping was essential and children were intended to learn the process of story mapping. Researcher`s modelling was gradually eliminated in lead phase for children to do it by themselves. Researcher guides children and provides them with feedbacks. In independent phase, children were intended to perform the process of story mapping independently. Researcher monitors the children and helps them when they need. Through these activity, children learned the story mapping and the results of the activity as follows: First, story mapping activity was effective in improving the story contests comprehension ability of children with autistic disorder. Second, story mapping activity was effective in improving the recalling ability of children with autistic disorder.

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        반성적 교수가 초등학교 교사의 체육수업 개선에 미치는 영향 - 게임활동을 중심으로

        이효신(Lee Hyo-shin),조한무(Cho Han-moo) 한국홀리스틱융합교육학회 2005 홀리스틱융합교육연구 Vol.9 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구의 목적은 반성적 교수가 초등학교 교사의 체육수업 개선에 미치는 영향(교사의 수업설계, 교수행동, 평가형태)을 규명하는데 있다. 본 연구의 대상은 반성적 교수를 실시하는 실험교사 2명과 실험교사가 맡은 해당 학급, 그리고 1명의 협력교사로 선정하였다. 자료의 수집은 VTR녹화, 교수반성을 위한 체크리스트 작성, 참여관찰, 면담, 반성일지쓰기 등을 사용하였으며, 사례기록 분석, 귀납적 범주 분석 등을 이용하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.<BR>  첫째, 수업설계 측면에서 반성적 교수의 영향으로, 두 교사 모두 수업목표제시와 내용선정조직에서의 변화가 뚜렷하였고 교수방법에 대한 고민을 통해 학생의 수준을 파악하며 학생의 흥미를 유발할 수 있는 수업내용을 선정하여 수업에 적용하였다.<BR>  둘째, 교수행동 측면에서 반성적 교수의 영향으로, 교수행동 후반부로 갈수록 수업목표 달성을 위한 적절한 발문을 적용하고 피드백을 실시하였다. 또한 게임활동의 규칙을 간소화하여 의사소통을 원활하게 했다. 그로 인해 교사와 학생간의 상호작용이 더욱 활발해졌음을 확인하였다.<BR>  셋째, 평가형태 측면에서 반성적 교수의 영향으로, 수업의 후반부에서 평가형태의 영향에 관심을 갖고 수업을 실시하였다. 또한, 반성적 협의 과정을 통해 실제적인 평가도구를 찾아 수업에 적용하려는 노력을 하였으며 정리활동을 통하여 자기평가를 실시하였다.<BR>  넷째, 교사의 개인적 성격, 체험, 특성, 신념, 교육관에 따라서 교사의 교수반성에 차이가 있었다. 수업목표 실현을 위한 과정에서 교사의 개인적 성향이 수업설계, 교수행동, 평가형태에 반영되었음을 확인하였다.   The purpose of this study is to analyze the effects on improvement in physical education of teachers in an elementary school through reflective teaching, which may possibly result in changes of planning their teaching, teaching behaviors and methods of assessment. The subjects of the study are two teachers and their classes in an elementary school, and another teacher as an assistant. For the source of the study, video tape recording, listing self-assessment questionnaires, the experimenter"s direct observation on the procedure, interviews and writing reflective journals are collected. The result of the study is caused by data analysis and inductive analysis of categories.<BR>  In discussing planning teaching, outstanding changes in organizing the purpose and contents of teaching are resulted by reflective teaching on the experiments with those two reachers. In addition, reflective teaching leads to the change of application of improved contents which can trigger students" interest.<BR>  At the stage of teaching behaviors, the effects of reflective teaching result in improvement of interaction between teachers and students. This is because the subjects of the study created relevant questions and got feedback as the process went to the end of the experiment. Besides, they simplified the rules of games so that the teachers and the students could communicate efficiently.<BR>  For the last effects, the subjects focused on the method of assessment at the end of this study. Reflective discussion among the subjects, assistant teacher and the experimenter created practical methods of assessment such as students" self-assessment at the stage of the closing activity.<BR>  Furthermore, it can be said that there are enormous difference on the effects of improvement among different teachers with various individual styles which are personalities, experiences, characteristics, mind and philosophy of education.

      • KCI등재후보

        영어교육정책 결정 과정 분석 및 발전 방안 탐색

        이효신(Lee, Hyo-shin) 한국영어교과교육학회 2010 영어교과교육 Vol.9 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        This study aims to analyze the policy-making process of English education policy under the Lee Myeong Bak government and explore its improvement. It analyzes arguments regarding formulating English education policy between the period of agenda setting(January 2008) and policy adoption(December 2008) through employing the policy argumentation model. The results of the analysis has indicated that the proper priority of policy measures contributed to the soft-landing of the controversial policy while it is advisable to add ‘supporting the self-directed study’ to the sub-goal in order to accelerate the effects of the English teaching in schools. In addition, how to improve English education policy in Korea has been discussed with regard to the introduction of the national English test. It has been argued that the revision of the national curriculum 2009 will lay the foundation for the successful introduction of the national English test, leading to achieving the goal of improving students' communication competence in English.

      • KCI등재
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        자폐스펙트럼장애 유·아동과 부모가 함께하는 국내·외 사회성증진 프로그램 탐색

        이효신 ( Lee Hyo Shin ),신윤희 ( Shin Yun Hee ),정은지 ( Jung Eun Ji ) 한국정서행동장애학회(구 한국정서·행동장애아교육학회) 2018 정서ㆍ행동장애연구 Vol.34 No.4

        본 연구는 자폐스펙트럼 장애 유·아동의 사회적 증진을 위해서 부모가 참여한 국내 및 국외 프로그램들이 어떠한 접근법으로 실시되었으며, 어떤 프로그램을 활용하여 사회적 상호작용을 증진하였는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 또한, 부모가 중재참여시 어떠한 방법과 내용으로 참여를 했는가를 파악하고 고찰해 봄으로서 향후 자폐스펙트럼장애 유·아동과 부모의 사회적 상호작용에 관한 연구의 기초자료를 제시하고자 하였다. 1997년부터 2016년까지 발표된 총 30편의 논문을 채택하여 Simpson(2005)에 의한 중재접근법으로 분류하여 분석하였다. 결론적으로 국내 및 국외 모두 유·아동기라는 발달적 시기에 가장 중요한 사회적 상호작용 및 의사소통기술을 놀이라는 친근한 방식과 함께 이미 인증되고 검증된 응용행동분석(ABA)방법을 적용하여 형태는 다르지만 접근기반(basement)은 결국 일맥하고 있음이 파악되었다. 종속변인으로는 국내 및 국외 모두 애착에 대한 증진이 두드러지게 나타났으며, 부모입장에서는 부모스트레스를 감소하기 위한 프로그램이 있었다. 국외의 경우 부모실행전략이 종속변인에 포함되어 있다는 특징이 있었으며, 연구의 일부분은 부모프로그램에서 실시내용과 방법이 구체적으로 적혀있지 않는 경우도 있었다. 따라서 부모행동에 대한 구체적인 사전설명과 즉각적 피드백이 동시에 이루어져야 하며 보다 체계적이고 효과적인 피드백 방법에 대해 고민해볼 필요가 있다고 사료된다 The purpose of this study was to review of Korean studies about social interaction program for preschooler and children with ASD and their parents together, and exam trends and characteristic on literature studies. The literature studies were searched from 1997 to 2016 using a database. Total 31 experimental studies of 105 articles excluding parent or child participate in separately were selected. We categorized according to intervention approaches-Interpersonal including relationship development intervention, skill-based, cognitive, biological and neurological, and non-categorized approach. The result of this study showed that 12 articles (38.7%) in interpersonal, 13 articles (41.9%) in skill based, 6 articles (19.4%) in non-categorized, and there were no articles in cognitive approach. The frequency of study using skill-based intervention is more than using interpersonal intervention. In the factor of dependent variable, there were 24 articles (61.5%) in social interaction between parent-child, 3 articles (7.7%) in autism and parent trait, 9 articles (23.1%) in non-categorized. The most frequency of articles focusing parent’s behavior used interpersonal approach, Skill based approach is mostly used in articles focusing child’s behavior. In articles focusing parent and child’s behavior, 7 articles (50%) used interpersonal approach, 6 articles (42.8%) used different approach to parent or child (e.g. interpersonal to parent, skill-based to child. etc.), 1 article (7.1%) used noncategorized approach. Therefore, the trends of intervention approach for enhance social relationship between ASD child and their parent showed that skill based intervention is more aplicated than interpersonal intervention in Korea. This result provides the opportunity for more in-depth discussion of intervention approach. We also will discuss about different intervention approach to parent/child during parent-child intervention.

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        ECHO-G/S에 나타난 기후변화에 따른 엘니뇨 변화 특성 분석

        이효신(Hyo-Shin Lee),권원태(Won-Tae Kwon),안중배(Joong-Bae Ahn),부경온(Kyung-On Boo),차유미(Yu-Mi Cha) 한국기상학회 2007 大氣 Vol.17 No.4

        Global warming may shift the properties and dynamics of ENSO. We study the changes in ENSO characteristics in a coupled general circulation model, ECHO-G/S. First, we analyse the mean state changes by comparing present day simulation and various high CO₂ climates. The model shows a little El Nino-like changes in the sea surface temperature and wind stress in the eastern tropical Pacific. As the mean temperature rises, the ENSO amplitude and the frequency of strong El Ninos and La Nina decrease. The analysis shows that the weakening of the oceanic sensitivities is related to the weakening of ENSO. In addition to the surface changes, the remote subsurface sea temperature response in the western Pacific to the wind stress in the eastern Pacific influences the subsequent ENSO amplitude. However, ENSO amplitude does not show linear response to the greenhouse gas concentrations.

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