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청소년의 우울 감 감소를 위한 "학교미술치료프로그램"의 효과에 관한 연구
이현옥 한국아동교육학회 2013 아동교육 Vol.22 No.1
본 연구는 청소년의 우울 감 감소를 위한 생태체계적 학교미술치료프로그램의 실시가 효과가 있는지를 알아보려는데 그 목적이 있다. 연구대상은 중학교 1학년의 우울 감을 호소하는 학생 5명인 실험집단과 동질성이 확보된 5명의 학생을 비교집단으로 하여 효과를 검증하였다. 학교미술치료프로그램은 사전, 추후 회기를 포함하여 주 1∼2회기로 60분씩 총 21회기를 실시하였다. 그 효과를 알아보기 위하여 CDI, K-YSR, DAS, MATS를 실시하였고 비모 수 통계방법으로 실험·비교 집단의 사전·사후 검사 결과 차이를 검증하였다. 본 연구의 결과 첫째, 임상범위에서 정상범위로 우울점수가 낮아지고 통계적으로 유의미한 차이가 있었음으로 치료에 있어 긍정적인 효과가 있었으며 둘째, 부정적인 자기상이 긍정적인 자기상으로 변화됨으로 긍정적인 효과가 있었고 셋째, 학교생활에도 긍정적인 변화를 주게 되어 학교생활적응과 바람직한 교사이미지에 있어서 긍정적인 효과가 있었다. 이로써 학교미술치료프로그램의 실시는 우울 감 감소에 긍정적인 영향을 주는 데 있어서 효과가 있었다. This study aims to investigate the effects of an Ecological school art therapy program designed 10 reduce depression in adolescents. To examine the effects, research subjects were selected, and consisted of an experimental group of five students in the first year of middle school who complained of depression, and a control group of five students that had homogeneity with the experimental group. The school art therapy program was conducted once or twice a week, and consisted of a total of 21 60-minute sessions, including the preliminary follow-up sessions. For analysis, the CDI, K-YSR, DAS, MATS examinations were carried out, and the difference between the experimental group and the comparative group in the results of preliminary tests and post tests was examined through nonparametric statistics. According 10 the results of the research; first, it was found that the program had a positive therapy effect, in that the depression score was reduced from the clinical range to a normal range, which was statistically significant. Secondly, there was a positive effect, with the self-image changed from a negative one to a positive one. Thirdly, there was a positive effect on leading school life by improving adjustment to school life and creating a desirable image of the teachers. In general, the implementation of the school art therapy program was effective in positively influencing the reduction of depression.
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시마자키 도손의 『집(家)』고찰 - 기본 구조적 측면에서 살펴본 속박과 자유 -
이현옥 한국일본학회 1999 日本學報 Vol.43 No.-
시마자키 도오손은 평생을 <집(家)>으로 인한 속박으로 고통받은 인물이다. 도오손은 <집>을 주요 테마로 하는 일련의 장편을 통해 <집>에 관한 많은 문제점을 다루고 있다. 특히 작품「집(家)」는 천황제 하에서 근대화를 지향한다는 모순의 명치기에, 자아에 눈뜬 개인이 봉건적인<집(家)>제도와 부딪히지 않을 수 없는 상황 속에서 舊家의 속박과 그 억압에서 탈출하고자 하는 끝없는 갈망를 그리고 있다. 본고에서는 이 속박과 속박에서 탈출하려는 갈구가 작품의 기본 구조와 어떤 관계에 있는가에 대해서 살펴보았다. 즉 나레이터의 역할과 시·공간적 배경의 의미와 작품의 구조를 분석하여, 봉건적인 <집(家)>의 개인에 대한 억압과 개인의 자유를 향한 몸부림을 파악하고자 했다. 그 결과, 평면묘사로 일관하는 나레이터의 서술행위는 혈족으로 인한 주인공 산키치의 고뇌를 효과적으로 전달하고 있었다. 시·공간적 배경에서는 옥내라는 한정된 공간이 봉건적인 舊家의 특성 및 舊家로 인한 근대적인 新家의 고뇌를 잘 드러내고 있었다. 그리고 舊家의 속박에서 벗어나고자 하는 작가의 바램은 新家로 상징되었다. 그러나 주인공의 이상향이 되어야 할 新家가 아내의 연애편지와 산키치가 이어받은 舊家의 혈통 때문에 또 다른 속박으로 작용하고 말자, 작가는 문학이라는 상상의 공간 속에서 자유를 숨쉬고자하여 문학에 몰두한다. 그래서 문학작업이 공간적인 측면에서 新家로 이동하는 직접원인이 된다. 사소설 형식의 문학은 현실체험의 고백이라는 형식을 통해서 작가에서 카타르시스를 가져온다. 또한 작품 속에서 현실을 재구축하는 과정은 현실을 재평가하고 재인식하는 계기가 되어, 시야를 신변주위에서 사회에로 또 국가에로 거시적으로 확대시켜, 자신의 문제를 거시적인 차원에서 관조하게 한다. 작품의 구조면에서는 봉건적인 <집(家)>제도와 타락한 혈통이라는 舊家의 속박이 작품 전체를 지배하고, 하권 9장에 이르러서는 변화하는 시대상에로 눈을 향하도록 되어있어, 봉건적인 <집>에 의해 고통받는 개인이 결국은 시대의 희생자에 지나지 않음을 암시하고 있다. 즉 작품「집(家)」의 기본구조는 舊家의 구속을 효율적으로 부각시키고 있다. 또한 新家의 이동을 통해서는 舊家의 속박에도 불구하고 자유를 희구하는 주인공의 자유에 대한 의지가 확인된다. 동시에 작품의 시야가 거시적으로 확대되어, 문학이라는 현실의 재구축 과정에서 개인의 고뇌가 사회 그리고 국가적 차원에서 재조명되어 한 개인을 관조할 수 있게 함으로써, 개인의 속박에서 벗어날 수 있는 가능성을 보이고 있다.
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활동중심 진로인식 프로그램이 초등학생의 인간관계와 진로의식성숙에 미치는 효과
이현옥,최남옥,류진영 한국진로교육학회 2007 진로교육연구 Vol.20 No.1
The purpose of this study was to verify the effects of an activity oriented career recognition program on elementary school students' interpersonal relationships and career maturity. The hypotheses for the study were first, interpersonal relationships of an experimental group which was treated the activity oriented career recognition program would be more enhanced than that of a control group. Second, the career maturity of the experimental group would be higher than that of the control group. The subjects were 30 sixth grade students who were attending S elementary school in Daegu, Korea. The subjects were assigned to two groups: 15 students in the experimental group and 15 students in the control group participating 12 sessions for 90 minutes each. The results of this study were first, the interpersonal relationship scores of the experimental group were statistically more increased than that of the control group. It was proved that the program revealed great effects on improvement of elementary school students' interpersonal relationships. Second, in every subordinate field of career maturity the average of the students in the experimental group was increased. Specifically, there were statistically significant differences in the field of career decisiveness, career involvement, career independence and career compromise between the experimental and control groups. It means that the program showed positive effects on students' career maturity. Based on the results of this study, there should be enough considerations of providing students with various programs for the career awareness regularly in elementary schools.
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