Transduction of yeast cytosine deaminase mediated by HIV-1 Tat basic domain into tumor cells induces chemosensitivity to 5-fluorocytosine

이학주,류지연,김경애,이길수,이재용,박재봉,박진세,최수영 생화학분자생물학회 2004 Experimental and molecular medicine Vol.36 No.1

Enzyme/prodrug approach is one of the actively developing areas for cancer therapy. In an effort to develop more efective enzyme/prodrug sys-tems, cel-permeable cytosine deaminase was pro-duced by fusing yeast cytosine deaminase (yCD) which is an eficient delivery peptide of the foreign proteins into cels. The purified Tat-yCD fusion protein expresed in Escherichia coli was readily transduced into mamalian cels in a time- and dose-dependent manner. A significant level of the transduced Tat-yCD protein was recovered in the cel and was stable for 24 h as indicated by both results of the enzymatic assay of 5-fluorocytosine (5-FC) conversion to 5-fluorouracil (5-FU) and Western blot analysis. The cels transduced with toxicity of 5-FC, while cels treated with yCD are unafected by 5-FC. In addition, a strong bystander effect was observed with conditioned media from cells transduced with Tat-yCD added to non-trans-duced cels. Tat-yCD fusion protein demonstrated here for its ability to transduce into cells and con-vert nontoxic prodrug 5-FC to the toxic antimeta-bolite 5-FU, may be a useful approach for cancer therapy.

'실천'의 의미와 교육

이학주 仁川敎育大學校 1987 論文集 Vol.21 No.1

學校ㆍ學級內 葛藤 運營에 關한 小考

장기풍,李學柱 울산대학교 1985 연구논문집 Vol.16 No.2

學校 學級內에서의 敎職員間, 敎職員과 學生間 그리고 學生相互間의 갈등은 불가피한 性質의 것으로, 궁극적으로는 매우 建設的이거나 破壞的인 結果를 초래할 수 있는 兩面的인 잠재력을 지니고 있다고 할 수 있다. 本 稿의 目的은 이러한 學校·學級內에서의 갈등을 효과적으로 운영할 수 있는 戰略을 摸索해 보는데 있으며, 先行 연구문헌 특히 외국문헌을 中心으로 갈등의 種類와 性格. 갈등 進行 過程과 結果, 갈등 관리의 條件과 方法을 考察해 보았다. 結論的으로, 學敎·學級內의 갈등을 根絶시킬 수는 없지만, 논쟁을 권장하고 이해 갈등의 기술적인 협상을 통하여 그 파괴적인 경향을 크게 감소시킬 수 있으며, 敎職員과 學生들이 건설적인 토론과 협상과정을 통해 訓練받음으로써 葛藤은 보다 나은 學習環境을 창조하는 源泉이 될 수 있을 것이다. Conflicts among school personnel, between students and school personnel, and among students are inevitable. Such conflicts may contain the seeds of destruction or the seeds of a more unified and cooperative organization. In short, conflicts have the potential for producing both highly constructive and highly destructive consequences. The purpose of this paper is to grope the strategies which operates effectively the conflicts in the school and classroom, and examined the sort and nature of conflict, the process and outcome of conflict, and the condition and method of conflict management centering around preceeding research literatures, especially foreign literatures. Conclusively, conflicts in the school and classroom will not be eradicated, but through encouraging controversies and the skillful negotiation of conflicts of interest, the destructivenses resulting from conflicts within many schools can be greatly reduced. Through training students and school personnel in constructive argumentation and negotiating, conflicts can be a source that creates of superior learning environment.

NS-2 시뮬레이터를 사용한 Hr/M/1 대기 체계의 성능평가

이학주,장재신,이규호 인제대학교 2008 仁濟論叢 Vol.23 No.1

통신시스템을 포함하여 대기체계를 모델링할 때 널리 사용되는 Poisson 프로세스는 패킷 또는 사건이 Poisson 분포에 따라서 발생한다. Poisson 분포는 패킷 또는 사건의 발생 간격이 지수분포를 따르며, 지수분포는 Memoryless 속성 때문에 계산이 쉬워지는 장점을 갖는다. 흔히 지수분포를 따르는 서비스를 연속해서 받으면 (직렬로 연결하면), 확률분포가 덜 랜덤해지며, 지수분포를 병렬로 연결하면, 그 속성의 랜덤한 정도가 증가한다. 지수분포가 병렬로 연결되어 있는 구조를 흔히 Hyper-지수분포라고 하며 Hr/M/1 대기체계는 이러한 속성을 갖는 대표적인 대기체계이다. 버퍼는 무한 크기이며, 서버는 한 개로 지수분포에 따라서 서비스를 수행한다. 본 연구에서는 Hr/M/1의 대기체계를 NS-2 네트워크 시뮬레이터를 사용하여 구현하였고, 성능분석을 수행하였다. 분석된 결과의 정당성을 입증하기 위해 수학적으로 완료되어 있는 M/M/1 대기체계와 그 결과를 비교하였다. 성능 평가의 척도로는 평균 큐 크기와 지연시간, 큐 표준편차와 지연시간 표준편차를 사용하였으며, 성능결과 분석 및 비교를 통해 본 연구에서 도출한 연구결과가 타당함을 입증할 수 있었다.

意味辨別法으로 測定한 敎師像에 관한 一硏究

李恩玉,李學柱 울산대학교 1985 연구논문집 Vol.16 No.2

本 硏究는 大學生이 갖는 敎師像을 意味 辨別法으로 測定·分析하기 위하여 40쌍의 대칭되는 形容詞間項을 사용하였다. 標集은 서울과 지방에서 4개 대학을 선정, 모두 579명으로부터 資料를 募集하였고. 資料는 全體, 性別, 系列別로 平均, 標準偏差를 算出하고, t-檢證 및 要因分析 하였으며 그 結果는 다음과 같다. 1. 全體的으로 大學生이 갖는 敎師像은 肯定的이나, 그 지지정도는 多小 中立的이어서 鮮明하지 않다. 部分的으로 活動, 力能次元에서는 否定的인 경향도 나타내고 있다. 가장 肯定的인 반응을 보인 문항은 '중요하다', '自尊心이 강하다', '精神的', '깨끗하다' 등이었고, 가장 否定的인 반응을 보인 문항은 '소심하다', '보수적이다', '방어적', '고지식하다' 등이었다. 2. 大學生의 性別에 따른 敎師像은 男學生이 女學生에 비해 훨씬 强하게 肯定皓일 경향을 나타내고 있다. 이런 경향은 '순진하다', '깨끗하다', '옳다', '똑똑하다', '헌신적이다'라는문항에서 두드러지게 나타났다. 3. 大學生의 系列別에 따른 敎師像은 非師範系가 師範系 學生에 비해 다소 肯定인 경향을 나타내고 있다. 이런 경향은 '깨끗하다', '새롭다', '의욕적'이라는 문항에서 나타나고 있다. 4. 大學生이 갖는 敎師像의 栗因構造는 "進取性"과 "誠實性"이 대부분을 차지하고 있는데, 이중 진취성에는 부정적인 경향을, 성실성에는 긍정적인 경향을 나타내고 있다. 以上의 結果를 토대로 볼때, 大學生에게 비쳐진 敎師의 이미지는 全般的으로는 肯定的이나, 倫理·道德的인 側面에서는 보다 肯定的 方向에서, 活動·力能面에서는 多小 否定的일 方向에서 知覺되고 있으며, 이런 경향은 男學生이나 比師範系 學生보다는 女學生, 師範系 學生에게서 더욱 두드러지게 나타나므로, 漸增하고 있는 敎職의 女性化 추세에 비추어 現行의 師範·敎職敎育에서 이에 대한 적절한 對策 마련이 있어야 할 것이다. This study is an attempt to measure college students' image on "teacher", and to determine the factor structure of the image. This study used a semantic differential scale that was constructed with 40 bipolar adjective items. The scale was administered to 579 college students. Mean scores were computed for every adjective pair for the male group, the female group, the teacher-training course students, non-teacher-training course students and the combined group. This analysis showed a tendency that 1) the college students, generally, had positive images on "teacher". Only on 7 items, they showed negative tendencies such as "narrow-minded, " "conservative" , "defensive" , "simple-minded" etc. The most positive responses were "important", "self-respectful", "spiritual", "clean" act. 2) Significance tests for the sex difference showed that the male students had more strongly positive images on 16 items and more negative images on 1 item on teacher than the female students. That is, the male students' images on "teacher" were more incline toward "pure", "clean", "right", "clever", "self-sacrificing", and less toward "talkative". 3) Significance tests for the course difference showed that the non-teacher-training course students had more positive images on 7 items and more negative images on 2 items on teacher than the teacher-training course students. That is, the non-teacher-training course students' images on ."teacher" were more inclined toward "clean", "new", "willingly" and less toward "difficult" , "talkative". And the data were subjected to factor analysis. Using a criterion of eigenvalue greater than, 1, followed by the varimax rotation, 9 factors were selected. The common variance of 56.5% in the meaning or image of "teacher" were calculated for all these 9 factors. Items that had factor score coefficient of .10 or greater on a single factor were arbitrarilly selected to represent that factor. The 9 factors have been named "Progressiveness", "Sincerity", "Nobility", "Self-Fulfilment", "Sagacity" , "Quickness" , "Complexity" , "Faithfulness" . Among the factors, the 1st factor (Progressiveness) accounted for 25.6% of the common variance, 55% of the common variance accounted for 9 factors. This implies that "Progressiveness" dimension is the most important for assessment of the "teacher" image. But the students showed negative tendency in 1st dimension. The 2nd factor (Sincerity) accounted for 7.7% of the common variance, 14.2% of the common variance accounted for 9 factors. In 2nd dimension, the students showed positive tendency. The results imply that students have image on "teacher" who was "negative", "narrow-minded", "conservative", "defensive", "simple-minded", "weak", but "selfsacrificing", "sincere", "responsible", "clean", "believable"

팔손이(Fatsia Japonica) 추출성분 및 생리활성

이학주,이현정,윤갑희,이오규,강하영 韓國木材工學會 2006 한국목재공학회 학술발표논문집 Vol.2006 No.-

學問中心 敎育模型의 理論的 배경과 그에 따른 敎科敎育의 原理

李學周 仁川敎育大學校 1985 論文集 Vol.19 No.1

인식론의 흐름과 교육(Ⅰ)

이학주 仁川敎育大學校 1986 論文集 Vol.20 No.1

敎育目標의 槪念 分析

李學周 춘천교육대학교 초등교육연구소 1981 敎育硏究 Vol.4 No.-

敎育學에 있어서의 分析哲學의 位置

李學周 春川敎育大學 1982 論文集 Vol.22 No.-