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        초등학교 운동장에서 피복소재별에 따른 하절기 일 온도변화

        이학,배은지,이광수,이동 한국잔디학회 2019 Weed & Turfgrass Science Vol.8 No.4

        The school playground is used not only for students' physical and recreational activities but also for leisure activities for local residents. The purpose of this study was to measure the temperature change according to the covering material of the playground at surface and 1m height on the ground during the summer season (mid-July to late September) at the elementary school grounds (9, 12, 15, 18:00). Surface temperature was higher in the order of artifi cial turf, urethane, and epoxy resins at 9 to 15 hours. At noon, the artifi cial turf surface temperature exceeded 50℃ from mid-June to mid-September, indicating an unsuitable temperature for activity. From 9:00 to 15:00, the surface of natural turf was more than 10℃ lower than artifi cial turf. In the summer, artifi cial turf playgrounds need to be restricted due to the high surface temperature. 학교 운동장은 학생들의 체육활동이나 휴식활동의 공간일 뿐만 아니라 지역주민들의 여가 활동 공간으로도 이용되고 있다. 본 연구는 초등학교 운동장에서 하절기(7월 중순에서 9월 하순) 시간대별(9, 12, 15, 18시)로 운동장의 피복소재별에 따른 온도변화를 표면과 지상부 1 m 높이에서 측정하였다. 표면온도는 9시부터 15시 조사에서는 인조잔디, 우레탄, 에폭시 수지 순으로 높았다. 정오의 인조잔디 표면온도는 6월 중순에서 9월 중순까지 50℃를 초과하여 활동에부적절한 온도를 나타내었다. 9시부터 15시까지 천연잔디 표면은 인조잔디에 비하여 10℃이상 낮았다. 하절기의 인조잔디 운동장은 높은 표면온도로 인하여 주간 활동의 자재가 필요할 것으로 판단된다.

      • KCI등재

        운동장의 피복 유형별 표면 및 대기온도 비교

        이학,권오경,신진희,Kabir Md. Faisal,이광수,류승필,이동 한국잔디학회 2015 Weed & Turfgrass Science Vol.4 No.1

        Playground is frequently used for physical and sports activity by students as well as by common people, which isconstructed with various cover materials on the ground. This research surveyed the surface temperature in Kyungpook NationalUniversity Sangju campus playground which is covered with various cover materials [bare field, zoysiagrass (Zoysia japonica) turffield, urethane track, concrete field, epoxy field and artificial turf field] in Sangju, Gyeongsangbukdo, Korea. Temperature wasmeasured 4 times per day at 09:00, 12:00, 15:00, and 18:00 from May to October 2014 in surface and 1 m height above the ground. Surface temperature was different, depending on cover materials and survey time. Bare field and zoysiagrass turf field was lowersurface temperature than other sites. Higher surface temperature site was different depending on survey time. Urethane track andartificial turf field was hotter than other sites at 12 and 15 hours, however concrete and epoxy field was hot at 18 hours. One meterabove ground temperature was the highest in artificial turf field except at 18 hours. So natural turf, zoysiagrass playground willincrease the athletic performance by reduce the surface and above ground temperature. 운동장은 체육활동 공간으로 학생은 물론 일반인들도 자주 이용하는 시설로서 다양한 피복소재들을 사용하고 있다. 본 연구에서는 동일한 운동장에 다양한 피복소재들이적용되어 있는 경북대학교 상주캠퍼스의 대운동장에서 피복 소재별(나지, 들잔디 식재지, 우레탄 트랙, 콘크리트 바닥면, 에폭시 바닥 처리, 인조잔디)에 따른 표면온도를 비교하고자 수행하였다. 조사는 한국잔디의 녹화시기를 고려하여 5월부터 10월까지 지표면 온도와 지상부 1 m높이의온도를 측정하였는데 각각 9시, 12시, 15시, 18시에 측정하였다. 지표면 온도는 피복소재 별과 조사 시간대별로 차이를 보였는데 나지와 천연잔디에서는 전체 조사 시간대에서 가장 낮은 온도를 나타내었다. 온도가 높은 지역은 조사시간대별에 따라 차이를 보여 우레탄 트랙과 인조잔디에서는 12시와 15시 조사에서 온도가 가장 높았고, 콘크리트와 에폭시 바닥면에서는 18시 조사에서 가장 높은 온도를 보였다. 지상 1 m 높이의 온도는 조사지역별 온도의 차이는 지표면에 비하여 현저히 적었으나 18시 조사를 제외하고, 모든 조사 시간대에서 인조잔디 지역의 온도가 가장높게 나타났다. 따라서 운동장에 들잔디와 같은 난지형 천연잔디도 지표면과 지상부 온도 상승 억제 효과가 있어 운동 경기자의 경기력 향상에 기여할 것으로 생각된다.

      • KCI등재

        중학교 역사 교과서의 통일교육 관련 내용 분석

        강구섭,이학운 한국역사교육학회 2016 역사교육연구 Vol.- No.25

        This study aims to analyse the contents of unification education in the middle school history education textbooks and to suggest some strategies for developing contents of unification education for middle school students in South Korea. More specifically, the study focuses on the contents of unification education in the 9 sample history education textbooks. According to the results from the analysis of history education textbooks, 3 critical aspects of dealing with unification related issues can be pointed out as follows. First, they tend to describe a series of related things and historical events in a compact and brief way, so that their important historic meaning are not dealt with in detail. Second, they depict particular things and events at a certain period time between North and South Korea such as division into North and South Korea after Korean war 1953 and North-South tension in the 1960s. But it is shown that they don’t treat the issues from the perspective of unification education. Third, they focuse on South Korean government’s policy or North and South cooperative work regarding unification not including North Korean government’s perspective, which make students difficult to understand unification issues in a broad and comprehensive way. From this point of view, this study suggests that the contents of history education textbooks need to be reconstructed to improve their current shortcomings as presented above. In addition to that, some contents like ‘North Korea and unification’ should be dealt with more specifically in order for students to understand North Korea in a systematic way. Lastly, the contents of unification education need to focuse on the issues like how we progress and achieve unification between North and South Korea in order for students to approach unification issues more specifically. 본 논문은 중학교 역사 교과서의 통일교육 관련 내용을 분석하고 개선 방안을 제시하는데 연구의목적이 있다. 총 9종의 중학교 역사 교과서의 통일교육 관련 내용을 분석하여 역사 교과 통일교육활성화를 위해 필요한 개선 방안을 도출하였다. 중학교 역사 교과서 분석 결과, 첫째, 통일과 관련된 사건들을 압축적으로 다루면서 중요한 사건들이 가지고 있는 역사적 의미가 명확히 다뤄지지 않았고 사건이나 사실을 나열하여 제시하는 방식으로 내용이 다뤄졌다. 둘째, 통일과 연관있는 시기의 내용을 다루면서 통일교육 관련 내용은 거의제시하지 않아 통일교육과 연계하여 학습할 수 있는 기회가 적절히 활용되지 못하였다. 셋째, 통일교육 관련 내용을 남한 정부 또는 남북한 공동의 노력을 중심으로 서술하였고 남북한 관계의 한 축인 북한의 관점에서는 내용을 다루지 않음으로써 북한의 통일 정책이나 방향에 대한 종합적 이해를제고하는 것이 용이하지 않았다. 역사 교과의 통일교육 관련 내용을 개선하기 위해 첫째, 통일 관련 일부 사건을 나열식으로 제시하고 있는 역사 교과서의 문제점을 보완하기 위해 역사교과서 내용의 재구성이 필요하다. 둘째, 통일의 대상인 북한에 대한 체계적인 이해를 위해 북한과 통일 관련 내용을 보완하는 것이 필요하다. 셋째, 역사 교과의 통일교육을 통해 통일을 추진하는 데 필요한 역사적 이해를 가질 수 있도록 관련내용을 보완하는 것이 필요하다.

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