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- 저자 : 이채호 (검색결과 142 건)
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α-Alkyl N-Benzylaspartates의 합성
이채호,이만구,채규윤 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1986 基礎科學硏究誌 Vol.5 No.2
Synthesis of α-alkyl N-benzylates from maleic anhydride is described. Maleic anhydride was transformed into monoalkyl maleates which were treated which benzylamine to afford β-alkyl N-benzylaspartates(alkyl=methyl and benzyl). Base hydrolysis of these esters and subsequent treatment of the resulting carboxylic acid with HBr in AcOH produced N-benzylaspartic anhydride hydrobromide. Alcoholysis of this salts in methanol and benzyl alchol yielded α-methyl N-benzyl-aspartate and α-benzyl N-benzylaspartate, respectively.
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2,4-Diamino-5-(3´, 4´, 5´-trimethoxybenzyl) pyrimidine의 합성에 관한 연구
李寀浩 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1984 基礎科學硏究誌 Vol.3 No.1
The reactions of β-morpholino-α-3,4,5-trimethoxybenzylacrylonitrile with p-substituted aniline followed by cyclization affored 2,4-diamino-5-(3', 4', 5'-trimethoxybenzyl) pyrimidine in 85∼95% overall yield.
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α-Methyl Dl-N-Benzylaspartate의 합성
이채호,조성동,이만구,채규윤 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1987 基礎科學硏究誌 Vol.6 No.1
Synthesis of α-methyl N-benzylaspartates from DL-aspartic acid is described. DL-Aspartic acid was transformed in several ways into DL-aspartic anhydride which was subjected to alcoholysis in methanol. Benzylation of the resulting a-methyl DL-aspartate with benzyl bromide produced a-methyl β-benzyl DL-N-benzylaspartate. Hydrogenolysis of this ester was converted to α-methyl DL-N-benzylaspartate.
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이채호,정기원 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1994 基礎科學硏究誌 Vol.13 No.2
4-Substituted-3-(N-benzylamino)-4, 5-dihydro-1, 2, 5-thiadiazole 1, 1-dioxides were prepared by reaction of 4-substituted-3-imino-1, 2, 5-thiadiazolidine 1, 1-dioxides with benzylamine.
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이채호,유효순 한국유아교육학회 2010 유아교육연구 Vol.30 No.5
본 연구의 목적은 유아교사용 다문화 인식척도를 개발·타당화 하는 데 있다. 본 연구의 연구대상은 서울, 경기 지역의 유아교육기관 50곳에서 표집된 교사 275명이었다. 탐색적 요인분석 결과 본 척도는 다문화에 대한 개방성, 다문화에 대한 수용성, 다문화에 대한 존중성의 3개 하위요인으로 총 14문항으로 개발되었다. 유아교육기관 교사의 다문화 인식척도의 신뢰도(Cronbach's α)는 .86으로 나타났으며 하위요인에 대한 신뢰도는 '다문화에 대한 개방성' .85, '다문화에 대한 수용성' .80, '다문화에 대한 존중성' .69로 나타났다. 확인적 요인분석을 통해 유아교육기관 교사의 다문화 인식척도 모델의 적합도를 검증한 결과 RMSEA=.063, SRMR=.063, NNFI=.914, CFI=.930으로 나타나 유아교육기관 교사의 다문화 인식척도가 적합한 도구임이 확인되었다. The purpose of this study was to develop a multicultural attitude scale for preschool teachers and to examine the reliability and validity of the scale. Participants for this study were 275 preschool teachers from Seoul and Gyeonggi. The multicultural attitude scale for preschool teachers was consisted of 3 factors, 'receptiveness', 'respect' and '. 'openness' with 14 items. Chronbach's α was ranged from .69 to .85. The confirmatory factor analysis revealed that RMSEA= .063, SRMR= .063, NNF= .914, and CFI= .930. All these results show that the multicultural attitude scale for preschool teachers is quite reliable and valid.
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이채호 한국보육학회 2017 한국보육학회지 Vol.17 No.4
The purpose of this study was to explore the relationship among self-regulation and multiple intelligences of preschool children. The participants were 275 children between the ages 3, 4 and 5 and their mothers and teachers from kindergarten in Ulsan. The collected data were analyzed by using the SPSS v.21 computer program. The major results of this study were as follows; First, children's self-regulation ability was statistical significant disparity between sex and age. Second, children's Spatial Intelligence and Linguistic Intelligence were statistical significant disparity between sex and age. Logical-mathematical Intelligence, Interpersonal Intelligence were statistical significant disparity only age. Musical Intelligence, Intrapersonal Intelligence were statistical significant disparity only sex. but Bodily-kinesthetic Intelligence was not statistical insignificant disparity between sex and age. Third, Intrapersonal Intelligence, Linguistic Intelligence, Spatial Intelligence, Logical-mathematical Intelligence and Interpersonal Intelligence were significant predictors on children's self-regulation ability. These results could be used as stepping stone in developing preschool children's self-regulation program in near future. 본 연구는 성별과 연령에 따른 자기조절 능력 및 다중지능에서의 차이를 검증하고, 다중지능이 자기조절 능력에 미치는 영향을 살펴 향후 유아의 자기조절 능력 향상을 위한 프로그램개발에 도움을 주는 것을 목적으로 하였다. 연구의 목적을 위하여 유치원에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아의 어머니와 담임교사를 대상으로 자기조절 능력과 다중지능 설문지를 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 연령과 성별에 따른 자기조절 능력의 차이를 살펴본 결과 성별과 연령에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 연령과 성별에 따른 다중지능의 차이를 살펴본 결과 공간지능, 언어지능에서 연령(5세, 4세>3세)과 성별(여아>남아)에서 유의한 차이가 나타났으며, 논리·수학지능, 대인관계지능은 연령(5세, 4세>3세)에서만 유의한 차이가 나타났다. 다음으로 음악지능과 개인이해지능에서는 성별(여아>남아)에서만 유의한 차이가 나타났으나 신체·운동지능에서는 연령과 성별에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 유아 자기조절 능력과 다중지능간의 상관관계를 살펴본 결과 정적상관관계가 나타났으며 자기조절 능력에 대한 다중지능의 영향력을 살펴본 결과, 개인이해지능, 언어지능, 공간지능, 논리·수학지능 순으로 영향력이 높게 나타났다.
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李寀浩,蔡奎允 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1991 基礎科學硏究誌 Vol.10 No.2
A useful synthon having optical activity, (S)-l-Benzyl-4-cyanomethyl-2-azetidinone(8) for the synthesis of carbapenem, was synthesized in optically pure state standing from L-Aspartic acid.
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이채호,최인수 韓國英才學會 2012 영재교육연구 Vol.22 No.2
The purpose of this study was to examine the validity of the Teacher’s Scale for Gifted Preschool Children(TSGPC). Participation of this study were 357 preschool children and their parents and teachers from Seoul, Ulsan, Daegy, Gwangiu & Daejeon. Data were analyzed by exploratory factor analysis, Pearson's r, t-test and Cronbach's α. Results are as follows. (1) exploratory factor analysis of TSGPC revealed that a 5-factor solution (academic ability, creativity, task commitment, artistic talent, and leadership) was the best fit. (2) Correlations between TSGPC and parental rating scale for young children’s giftedness were significant. (3) Scores of TSGPC between gifted children and general children were significantly different (4) Cronbach's α ranged from .82 and .91 for subscale of TSGPC and .93 for the total scale. These results show that the Teacher’s Scale for Gifted Preschool Children is quite reliable and valid measure. 본 연구의 목적은 교사용 유아 영재성 평가척도를 개발하고 이의 타당도를 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울특별시, 울산광역시, 대구광역시, 광주광역시, 대전광역시에 소재한 유아교육기관 15곳에서 재원 중인 만 5세 유아 357명과 이들의 담임을 맡고 있는 교사, 그리고 부모였다. 척도의 타당도 및 신뢰도를 확인하기 위해 탐색적 요인분석과, Cronbach’s α 계수 및 상관계수를 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사용 유아 영재성 평가척도에 대한 탐색적 요인분석 결과 5요인(언어능력, 창의성, 과제집착력, 예술적 능력, 리더십)으로 구성되어진 것으로 나타났으며 최종문항은 20문항으로 확정되었다. 둘째, 교사용 유아 영재성 평가 척도의 준거타당도를 살펴보기 위해 부모용 유아 영재성 평가척도 간의 상관관계를 살펴본 결과 정적상관을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 교사용 유아 영재성 평가척도의 변별 타당도를 살펴보기 위해 유아영재와 일반유아 간의 교사용 유아 영재성 평가점수의 차이를 살펴본 결과 유아영재가 일반유아보다 더 뛰어난 것으로 판별되었다. 넷째, 교사용 유아 영재성 평가 척도의 신뢰도는 .82~.91로 나타났으며 전체 신뢰도는 .93으로 나타났다. 이러한 결과는 본 척도가 유아 영재성을 측정하는 데 신뢰롭고 타당한 것임을 보여준다.
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1,4,5,6-Tetrahydro-1-methyl-2-styrylpyrimidine의 합성에 관한 연구
李寀浩,鄭在奎 圓光大學校 基礎自然科學硏究所 1983 基礎科學硏究誌 Vol.2 No.1
Broad-spectrum anthelmintic activity has been discovered in a series of tetrahydropyrimidines substituted variousely at the 2-position by 2-arylethy1 or 2-arylviny1 group. These anthelmintic agents were prepared starting from the corresponding arylaldehyde. 1,4,5,6-Tetrahydro-1-methy1-2styrylpyrimidine which is the simplest in a series of tetrahydropyrimidines was prepared starting from benzoy1 chloride, instead of benzaldehyde.
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