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        국제안전인증학교 운영 특성에 관한 기초 연구 - 한국·일본 국제안전학교를 중심으로 -

        이재림,Lee, Jae-Rim 한국교육시설학회 2015 敎育施設 Vol.22 No.6

        The object of this study is to show the international safety school operating characteristics certified by Community Safety Promotion Cooperation Center affiliated to the WHO to strengthen safety training course and create safe training environment in accordance with the importance of recently the safety education for students and safe environment in the school education course. It draw the kind of education program to prevent accidents in the elementary and middle school students because of analyzing student safety education program. It also suggest operation characteristics which were divided into physical environment and crime prevention environment.

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        치과용 레진 시멘트의 유변학적 성질

        이재림,이재봉,한중석,김성훈,여인성,하승룡,김희경,Lee, Jae-Rim,Lee, Jai-Bong,Han, Jung-Suk,Kim, Sung-Hun,Yeo, In-Sung,Ha, Seung-Ryong,Kim, Hee-Kyung 대한치과보철학회 2014 대한치과보철학회지 Vol.52 No.2

        연구 목적: 본 연구의 목적은 중합 과정 중 치과용 레진 시멘트의 점탄성 성질의 변화를 관찰하기 위한 것이다. 연구 재료 및 방법: 6 종류의 레진시멘트(Clearfil SA luting, Panavia F 2.0, Zirconite, Variolink N, RelyX Unicem clicker, RelyX U200)가 이번 실험에 사용되었다. AR1500 stress controlled rheometer를 이용해 $32^{\circ}C$에서 동적 시간 경과 시험(dynamic oscillation time sweep test)이 시행되었다. 각각의 레진시멘트의 전단 저장 계수(G'), 전단 손실 계수(G"), 손실 탄젠트(tan ${\delta}$), 변위량을 20분 동안 3번씩 반복 측정하였다. 측정 결과는 일원배치분석 및 Tukey's hoc test로 사후 검정을 시행하였다(${\alpha}$=0.05). 결과: 모든 레진 시멘트는 혼합 후 시간에 따라 G' 값이 증가하였고, 최종적으로 안정상태에 도달하였다. 실험 종료 시점에서 RelyX U200은 가장 높은 G'값을 나타냈고, RelyX Unicem (clicker type)과 Variolink N이 가장 낮은 G'값을 나타냈다. Tan ${\delta}$와 변위량은 일정 수준의 값을 유지하다가 G'이 증가하기 시작하는 시점에서 0에 도달하였다. 이는 변위량이 0에 도달하는 지점과 거의 일치하였으며, 그 시간은 6분 내외였다. 결론: 본 연구에서 RelyX U200은 다른 레진 시멘트와 비교하여 가장 오랜 시간 동안 소성을 유지하고, 경화 완료 후 가장 높은 강도(rigidity)를 보였다. 따라서 여러 개의 보철물을 동시에 합착해야 하는 경우에 RelyX U200이 유용할 것으로 사료된다. Purpose: The purpose of this study was to observe the change of viscoelastic properties of dental resin cements during polymerization. Materials and methods: Six commercially available resin cement materials (Clearfil SA luting, Panavia F 2.0, Zirconite, Variolink N, RelyX Unicem clicker, RelyX U200) were investigated in this study. A dynamic oscillation-time sweep test was performed with AR1500 stress controlled rheometer at $32^{\circ}C$. The changes in shear storage modulus (G'), shear loss modulus (G"), loss tangent (tan ${\delta}$) and displacement were measured for twenty minutes and repeated three times for each material. The data were analyzed using one-way ANOVA and Tukey's post hoc test (${\alpha}$=0.05). Results: After mixing, all materials demonstrated an increase in G' with time, reaching the plateau in the end. RelyX U200 demonstrated the highest G' value, while RelyX Unicem (clicker type) and Variolink N demonstrated the lowest G' value at the end of experimental time. Tan ${\delta}$was maintained at some level and reached the zero at the starting point where G' began to increase. The tan ${\delta}$and displacement of the tested materials showed similar pattern in the graph within change of time. The displacement of all 6 materials approached to zero within 6 minutes. Conclusion: Compared to other resin cements used in this study, RelyX U200 maintained plastic property for a longer period of time. When it completed the curing process, RelyX U200 had the highest stiffness. It is convenient for clinicians to cement multiple units of dental prostheses simultaneously.

      • KCI등재

        서울시건강가정지원센터 서울가족학교 아동기 부모교실의 효과성: 2020년 비대면 운영사례 분석

        이재림,노신애,박지수 한국가족관계학회 2021 한국가족관계학회지 Vol.26 No.3

        연구목적: 공공영역의 가족생활교육 프로그램에 대한 국내의 효과성 연구가 매우 제한적인 상황에서, 서울시 전역의 건강가정지원센터에서 실시하고 있는 서울가족학교 아동기 부모교실의 효과성을 평가하고, 참여자 특성 및 교육 특성별 효과성의 차이를 살펴보았다. 연구방법: 2020년 6-10월에 서울시 14개 자치구 건강가정지원센터에서 실시한 총 17건의 비대면 아동기 부모교실에 참여했으며, 사전조사와 사후조사에 모두 응답한 213명의 자료를 paired t-test와 mixed ANOVA를 사용하여 분석하였다. 연구결과: 프로그램 참여자의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감이 프로그램 이전과 비교해 이후에 유의미하게 긍정적으로 변화하였다. 이 중 양육지식의 효과크기가 가장 컸다. 우울로 분류된 참여자의 변화폭이 그렇지 않은 참여자에 비해 컸으며, 컴퓨터나 태블릿 PC를 사용하여 교육에 참여한 집단의 양육지식이 스마트폰으로 참여한 집단보다 큰 폭으로 향상되었다. 결론: 코로나19로 건강가정지원센터의 교육사업이 비대면으로 전환된 2020년 아동기 부모교실의 효과성을 분석했다는 의의가 있으나, 후속연구에서는 무작위 대조군 연구와 장기적 효과성 추적이 필요하다. Objectives: We examined the effectiveness of the Childhood Parenting Education program, which is part of the Seoul Family School curricula offered at 25 local Healthy Family Support Centers throughout Seoul. We also examined whether the effectiveness differed by participant and delivery characteristics. This study is unique because of the focus on online delivery of family life education in public agencies during COVID-19. Method: Our data were collected from 213 parents who attended one of the 17 online parenting classes offered by 14 local centers between June and October 2020, and who also participated in both pre- and post-testing. We used paired t-tests and mixed ANOVA. Results: The participants’ parenting knowledge, efficacy, and stress significantly improved after attending the program. The effect size was the largest for parenting knowledge. Depressed participants experienced greater changes in all of the effectiveness indicators compared to non-depressed parents. Participants who used computers and tablet PCs to attend the classes reported gaining more parenting knowledge compared to those who used smart phones. Conclusion: This study is a critical step given that research on the effectiveness of public family life education in Korea is extremely limited. We suggest that future effectiveness research should be conducted using rigorous methods such as randomized controlled trials and longitudinal evaluation.

      • KCI등재
      • KCI등재후보

        평생교육을 고려한 고등학교 시설의 공간배치 계획에 관한 연구

        이재림,Lee, Jae-Rim 한국교육시설학회 2004 敎育施設 Vol.11 No.6

        The future society, a knowledge and information society and at the same time a lifelong learning society, may be defined as the society that will embody the concept of human nature to help all the members of the society live together. The conclusions on the analysis of the types of classrooms $vis-\grave{a}-vis$ the special skills and aptitude training for students, lifelong education programs, and direction of spaces with free access after school hours are as follows : The spaces for school facilities in each domain are elaborated in Table 5. and Table 6. For spaces for special skills, aptitude programs, and lifelong education programs, there are general lecture rooms, special classrooms, and arts and physical fitness classrooms since most of the educational programs consist of culture, jobs, and hobby-related activities. Spaces are divided further into those exclusively for specific subjects and those for common use that can be utilized after school hours. They are presented in Table 8. Based on the conclusion with respect to the laying out of spaces in regular high schools, exclusive spaces for each subject and spaces for common use after school hours should be separately arranged.

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