프로젝트 활동을 통한 원내자율장학에서 나타난 보육교사의 교수행동 변화과정 탐색

이옥임(Lee, Ok-Im),최성은(Choi, Sung-Eun) 한국영유아보육학회 2013 한국영유아보육학 Vol.0 No.74

본 연구는 프로젝트 활동을 통한 원내자율장학에서 나타나는 보육교사의 교수행동변화를 탐색하는 것에 목적을 둔다. 연구를 위해 연구 참여자로 선정된 서울의 Y구 어린이집 보육교사 3명에게 주 1번 8회 동안 프로젝트 활동을 통한 원내자율장학을 실시하고, 질적 사례연구방법을 활용하여, 참여자 면담, 관찰, 현장노트, 자기보고서, 결과물의 다양한 자료를 수집하여 분석하였다. 그 결과, 원내자율장학을 통해 보육교사들은 1) 전문적 지식과 기술을 습득하여 바람직한 교수행동의 변화를 보였다. 2) 반성적 사고를 통해 영유아의 긍정적인 변화를 인식하고 계속하여 발전하려는 의지를 보였다. 3) 교사의 개인차를 고려한 원내자율장학이 지속적으로 필요함을 보여주었다. 본 연구의 결과는 보육교사에게 적합한 원내 자율장학 프로그램개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to examine the childcare teacher"s teaching behavior change and the meaning produced in internal self-supervision through project activities. Three(3) teachers at a childcare center in "Y" district of Seoul were involved and placed under the internal self-supervision program including project activities which was totally conducted eight(8) times, once a week. The analysis resulted from using the various sources such as participant interviews, observation records, field notes, self-reports and activity-related documents. In the results, the internal self-supervision program provides as follows: 1) The childcare teachers are expectedly changed on their teaching behavior by acquiring the sophisticated knowledge and skills. 2) They recognize the children’s positive changes and also keep developing themselves by reflective thinking. 3) They need the program to be designed by considering the individual differences between each other in terms of learning knowledge, experience and personality. These results can affect the direction and methodology to develop an effective training program for childcare teachers.

2세 영아의 자율성 시도와 어머니 조절전략에 관한 연구 - 식사시간을 중심으로

이옥임(Lee Ok-Im),이혜경(Lee Hye-Kyoung),박성희(Park Sung-Hee) 한국유아교육·보육복지학회 2008 유아교육·보육복지연구 Vol.12 No.1

  본 연구의 목적은 순응, 자기주장, 반항의 행동으로 대표되는 2세 영아의 자율성 시도 양상과 어머니의 조절전략 양상 그리고 두 변인 간의 관련양상을 밝히는 것이었다. 이를 위해 만 2세아 10명(M=28.3개월, 남 5, 여 5)과 그 어머니를 대상으로 영아와 어머니 간의 협상과 조절이 가장 빈번하게 일어나는 가정의 식사시간 상황을 녹화하여 분석하였다. 그 결과 식사시간동안 2세 영아는 언어적, 행동적으로 자신의 의사를 표현하거나 전달하고자하는 자기주장의 행동으로 가장 빈번하게 자율성을 시도하였고, 어머니는 자녀가 다음 행동을 자율적으로 결정할 수 있도록 지원하는 안내조절전략을 가장 빈번하게 사용하였다. 또한 안내, 격려, 수용의 덜 권위적인 어머니 조절전략이 순응, 자기주장과 같은 비교적 성숙한 영아의 자율적 행동을 이끌었고, 2세 영아의 자기주장 행동은 어머니의 안내전략을, 무시ㆍ회피, 반항의 행동은 어머니의 통제적인 조절전략을 이끌었다. 본 연구의 결과는 2세 영아의 출현하는 자율성과 그 자율성 발달에 영향을 주는 양육자의 양육 행동 연구에 많은 시사점을 줄 것이다.   This study examines the type of 2-year-old toddlers’ autonomy trial as expressed in compliance, self-assertion, defiance and their mothers’ control strategy, and the relationship between 2-year-olds’ autonomy trial and mother’s control strategy. To this end, ten 2-year-old toddlers and their mothers participated in the study.<BR>  The toddler-mother interactions were videotaped during the mealtime at their home. Videotapes of the toddler-mother interactions transcribed, coded, and analyzed using percentage and frequency method.<BR>  The results were as follow:<BR>  1) 2-year-old toddler most frequently tried self-assertion behavior in the toddler-mother interactions during the mealtime<BR>  2) Mothers most frequently used guidance strategy in the toddler-mother interactions during the mealtime<BR>  3) The less powerful strategies such as guidance, encouragement and acceptance were the most likely to elicit more autonomous behavior such as compliance, self-assertion from the toddler.<BR>  4) 2-year-old toddlers’ self-assertion behavior were associated with mothers’ guidance strategy and 2-year-old toddlers’ ignorance, avoidance, and defiance behavior were associated with mothers’ negative control strategy.

2세 영아의 자율성 형성과정 탐색

이옥임(Lee Ok Im) 한국유아교육·보육복지학회 2007 유아교육·보육복지연구 Vol.11 No.1

  본 연구는 문화 기술적 접근을 통해 자율성 개념의 전체적인 틀 안에서 2세 영아의 출현하는 자율성을 탐색하고, 양육자의 역할과 더불어 2세 영아가 자신의 자율성 획득을 위해 어떻게 그리고 얼마나 노력하고 있는지 구체적으로 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구를 위하여 정상적으로 발달하고 있는 2세 영아와 수용적 상호작용을 하는 어머니를 연구 참여자로 선정하고, 2005년 10월에서 2006년 6월까지 연구 참여자의 가정에서 참여관찰 하였다.<BR>  연구결과는 다음과 같다. 1)2세 영아의 ‘스스로 다스리기’, ‘스스로 결정하기’, ‘스스로 주체되기’ 자율성은 여러 영역의 발달을 바탕으로 서로 연관되어 영향을 주고받으며 동반성장하는 복잡한 현상이다. 2)2세 영아의 자율성은 영아의 노력과 어머니의 사회적 지지를 기초로 개인적·사회적으로 형성된다. 3)2세 영아가 스스로 자신의 자율성을 형성하기 위하여 사용한 전략은 12가지로 나타났으며, 발달능력을 보완하는 기능, 정서적 위안을 주는 기능, 다음 활동을 위한 기분전환의 기능을 하였다.   This study focused on overall investigating in what process a two-year-old toddler forms autonomy in his daily life for himself as well as with the help of his mother. And a further objective of this study consists in elucidating what strategies he uses to form autonomy as an active being. For that purpose, this study sampled out normally developing a two-year-old toddler and his mother who interact with him in an acceptive way. And then investigations were carried out at the subjects" home from October 2005 through June 2006.<BR>  Study results by subjects were revealed as follows:<BR>  First, a two-year old toddler"s autonomy domains such as "self-governing", "self-determinating", and "self-independency" correlate and interact one another, showing an interdependent growth phenomenon and basing on all developmental domains.<BR>  Second, a two-year-old toddler"s autonomy is personally and socially formed based on his endless attempts and his mothers" social support.<BR>  Third, a two-year-old toddler has recourse to the twelve strategies in acquiring autonomy, playing important roles in complementing developmental ability, consoling his emotional feelings, and having conversion for next activities.

영아 사회적 참조에 관한 이론고찰 및 사례연구

이옥임(Lee Ok Im),주봉관(Joo Bong Kwan) 한국유아교육·보육행정학회 2006 유아교육·보육복지연구 Vol.10 No.4

본 연구는 영아들이 새로운 외부자극에 대해 자신의 행동을 조절하기 위하여 다른 사람으로부터 정서적 의사소통을 이용하는 영아 사회적 참조(infant social referencing) 행동에 대한 이해를 넓히고, 자연스러운 일상 상황에서 발생하는 영아 사회적 참조 현상의 다차원적 측면을 기술ㆍ분석코자 실시되었다. 연구의 방법으로는 선행연구 고찰을 통해 영아 사회적 행동의 특징 및 발달적 변화, 영향을 주는 변인에 대해 고찰하였으며, 사례연구로 15개월 영아를 관찰하여 영아 사회적 참조행동을 질적으로 분석하였다. 연구결과 영아 사회적 참조는 다 차원적인 과정으로 연령, 양육자의 의사소통방식, 맥락(context) 변인의 영향을 받으며, 연령이 높아짐에 따라 발달적으로 변화하는 것으로 나타났다. 또한 15개월 영아를 대상으로 한 질적 사례연구결과 15개월 영아는 양육자의 긍정적인 정서적 의사소통 방식에 더 긍정적인 영향을 받으며, 양육자의 부정적인 정서적 의사소통 방식에 대안과 협상을 제시하기도 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 영아 정서교육을 위한 실천 프로그램의 기초 자료로 활용되어 영아 정서교육방안에 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to understand an infant social referencing paradigm. Infants first observed their mothers interacting with other individuals and subsequently, interacted with these individuals themselves in order to adapt themselves to a new external stimulus. This also allowed exploration of multidimensional sides of infant social referencing in usual circumstances. The research employed a case-study approach. In the literature review, the character of infants" social behavior, their developmental changes, and its relative effects on the infants" development were studied. In order to analyze infant social referencing, an infant (15 months) was selected. The results indicate that infant social referencing, as a multidimensional process, was influenced by age, the method of interacting with caregivers, and context of factors. The infant was influenced through positive emotional communication with caregivers and the infant provided caregivers with alternative methods in negative emotional communications. We believe that these findings provide possible infant education in light of the development programs underpinning infants" emotional responsiveness.

만 1세반에서 짧은 이야기를 활용한 어휘-경험 통합 활동의 적용과정 탐색

이옥임 ( Ok Im Lee ),박성희 ( Sung Hee Park ) 한국어린이문학교육학회 2015 어린이문학교육연구 Vol.16 No.4

본 연구는 만 1세반에서 짧은 이야기를 활용한 어휘-경험 통합프로그램의 적용과정을 탐색하기 위한 목적으로 진행되었다. 연구 대상은 서울의 Y구에 위치한 구립어린이집의 만 1세반 영아 7명이다. 연구를 위하여 선행연구 고찰을 통해 만 1세의 어휘 발달에 적합한 짧은 이야기와 이를 활용한 어휘-경험 통합프로그램을 구성하고 10주 동안 총 20회에 걸쳐서 실시하였다. 본 프로그램의 적용과정을 탐색하기 위하여 프로그램을 실시하는 과정을 촬영한 동영상자료, 연구자의 현장노트, 교사의 관찰일지, 교사 면담자료, 영아들의 활동결과물을 수집하여 질적 분석을 실시하였다. 연구 결과, 본 프로그램의 적용과정에 참여한 1세반 영아들은 첫째, 관련 동작과 함께 어휘 인지하기, 둘째, 탈맥락된 상황에서 어휘 곱씹기를 통해 내면화하기, 셋째, 일상생활의 대부분에서 습득한 어휘 사용하기, 넷째, 유능한 또래로부터 배우기, 다섯째, 긍정적인 행동으로 변화하기, 여섯째, 혼자 책읽기 시도하기의 언어행동을 보였다. 본 연구의 결과는 영아 언어 교육의 방향과 내용에 구체적인 시사점을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study is to look over the Application Process of vocabulary-experience integration activity using the short story in the one-year-infant class. For that purpose, this study sampled 7 one-year infants at Y-gu day care center. And the program processed 20 sessions in total for 10 weeks. The date was collected by interview, reflective paper and videotapes. As a result, one-year infants who participated in vocabulary-experience integration activity using the short story showed 1) vocabulary using behavior associated relative movement, 2) ruminate vocabulary using behavior in the anti-context situation, 3) vocabulary using behavior in the everyday situation, 4) vocabulary learning from able peers, 5) positive eating behavior, and 6) autonomous reading behavior. These results can affect the direction and methodology to develop a developmentally appropriate program for the one-year-infant class.

학교 교육과정에 따른 건강교육

이옥임,Lee, Ok-Im 한국학교보건협회 1979 학교보건 Vol.8 No.-

유치원과 초등학교 미술교육의 연계를 위한 국가수준 교육과정 분석

황연욱(Hwang Yeon Wook),이옥임(Lee Ok Im) 한국유아교육·보육복지학회 2007 유아교육·보육복지연구 Vol.11 No.1

  본 연구는 유치원과 초등학교의 국가수준 미술교육과정을 비교·분석하여 미술교육의 연계성 실태에 대한 보다 정확한 자료를 제공함과 더불어 이를 바탕으로 바람직한 미술교육의 연계방안을 제시하는데 목적을 둔다. 본 연구를 위하여 두 교육기관의 국가수준 교육과정과 해설서를 바탕으로 미술교육과 관련된 내용들을 발췌하여 두 교육기관 미술 교육과정의 성격 및 목표, 내용, 교수·학습방법, 평가를 비교·분석하였다.<BR>  양 교육기관의 미술관련 교육과정 분석결과는 다음과 같다. 1)비슷한 교육과정 성격과 목표를 제시하고 있다. 2)‘탐색(유치원) 및 이해(초등학교),’ ‘표현,’ ‘감상’으로 미술교육내용을 분류하여 유치원에서 초등학교로 갈수록 심화된 내용을 제시하고 있다. 3)모두 미술교육과정의 교수·학습방법으로 직접 경험, 다른 영역과의 통합교육을 제시하고 있으나, 유치원에서는 포괄적이고 간략하게, 초등학교에서는 분야별로 세분화하여 구체적으로 제시하고 있다. 4) 절대평가지향과 다양한 평가방법 활용 등의 비슷한 평가 목적, 척도, 방법을 제시하고 있다.<BR>  본 연구의 결과는 국가수준 교육과정에 대한 객관인 비교·분석을 통해 양 교육기관의 미술교육 연계방안에 대한 기초 자료를 제공해 줄 수 있을 것이다.   In order to discuss the actual conditions of the articulation between a kindergarten and an elementary school and a plan for an appropriate articulation education, the purpose of this study was to analyze the National Curriculum in art education between kindergarten and elementary school. Based on the National Kindergarten Curriculum, the National Elementary School Curriculum, and the guidelines for both curriculum, this study also allowed exploration of the characteristics, goals, contents, teaching-learning methods, evaluations of the curriculum in art education in a kindergarten and an elementary school.<BR>  As the results of this study, the kindergarten and elementary school indicate (1) similar characteristics and goals of the curriculum, (2) more deeply contents from the kindergarten to the elementary school in the area of "exploration(kindergarten)" and "understanding(elementary school)," "expression," and "appreciation" related to art education, (3) direct experiences and integrated education with other areas in teaching-learning methods of art education, and (4) similar and various goals, standards, and methods of evaluation for the quality of the curriculum and its implementation.

예비보육교사의 자아개념, 전공이해도, 보육교사자질에 대한 인식

황인주(Hwang, In Ju),이옥임(Lee, Ok Im) 한국영유아교육지원학회 2017 영유아교육지원연구 Vol.2 No.1

본 연구의 목적은 예비보육교사의 자아개념, 전공이해도, 보육교사자질에 대한 인식을 살펴보고, 자아개념, 전공이해도, 보육교사자질 인식이 상호 어떠한 관계에 있는지를 알아보는데 있다. 연구를 위하여 경기도에 위치한 전문대학의 아동보육과 1학년과 2학년 학생 183명을 대상으로 설문지를 배포하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차, 독립표본 t검증, 변인간 pearson의 적률상관계수 산출, 단계적 다중회귀분석방법으로 분석되었다. 연구결과, 1) 예비보육교사의 자아개념, 전공이해도, 보육교사자질에 대한 인식은 평균이상으로 비교적 높게 나타났다. 2) 예비보육교사의 자아개념과 보육교사 자질은 강한 상관관계를 가지고 있으며, 1학년과 2학년 모두 예비보육교사의 자아개념과 전공이해도, 보육교사 자질과 전공이해도는 유의한 상관관계가 나타나지 않았다. 3) 예비보육교사의 자아개념은 보육교사자질에 대한 인식에 영향을 미쳤으나 전공이해도는 보육교사 자질에 대한 인식에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 보육교사의 기본 자질을 갖춘 예비보육교사 양성을 위한 교육과정 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to investigate the pre-service edu-care teachers’ self-concept, understanding for major knowledge, perception of the quality of edu-care teachers. For this purpose, this study sampled 183 college students in Gyeonggi Province and conducted the questionnaire survey. The data were analyzed by SPSS program. The results of this study were as following. First, the pre-service edu-care teachers’ self-concept, understanding for major knowledge, perception of the quality of edu-care teachers appeared relatively high. Second, the pre-service edu-care teaches’ self-concept and perception of the quality of edu-care teachers had strong correlation. But there was no significant correlation to the pre-service edu-care teachers’ self-concept, understanding for major knowledge and perception of the quality of edu-care teachers between first year college students and second year college students. Third, the pre-service edu-care teachers’ self-concept affect perception of the quality of edu-care teachers, but the pre-service edu-care teachers’ understanding for major knowledge did not affect the perception of the quality of edu-care teachers. These results would be used the basic date to develop an effective curriculum for the pre-service edu-care teachers.

영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램의 적용과정에서 나타나는 영아교사의 인식 탐색

양심영(Yang Sim-Young),이옥임(Lee Ok-Im) 한국영유아보육학회 2011 한국영유아보육학 Vol.0 No.67

본 연구는 영아발달에 기초한 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램을 구성하고, 적용과정에서 나타나는 영아교사들의 인식을 탐색하는 것에 목적을 둔다. 연구를 위해 영아발달에 기초하여 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램을 구성하고, G구 영아교사 8명에게 주 1회 2시간 4회 교사교육 프로그램을 적용하였다. 적용과정에서 나타나는 영아교사들의 인식은 질적 연구방법을 활용하여 탐색하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1) 영아 발달에 기초한 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램은 Tyler(1949)의 교육과정 구성 원리에 따라 구성하였으며, 영아-교사 상호작용의 기본유형을 토대로 영아의제 발달을 촉진하는 상호작용으로 변형하여 활용할 수 있게 체계적으로 구성하였다. 2) 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램의 적용과정에서 참여교사들은 상호작용에 대한 인식변화, 영아의 발달특성을 반영한 영아교사의 역할 인식, 전문성을 지닌 영아교사로 계속하여 성장해가려는 바램을 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 영아교사 교육의 방향과 방법에 구체적인 시사점을 줄 것이다. The purpose of this study is to examine the child care teachers’ realization produced in the application process of child care teacher education programs for enhancing infant-teacher interaction. For that purpose, this study sampled out 8 child care teacher at G-gu day care center. And the program processed 4 sessions in total, a session a week and 2 hours for each session. The data was collected by interview, reflective paper and videotapes. As a result, 1) the child care teacher education programs for enhancing infant-teacher interactions were composed by program’s goal, program’s contents, program’s method and program’s assessment. 2) the child care teachers’ realization came out realization change about interaction, re-realization about the child care teacher’s role and continuing growth as a professional child care teacher.

어린이집 안전사고에 대한 보육교직원과 부모의 갈등과 요구

강정원(Kang, Jeong-Won),이옥임(Lee, Ok-Im) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.4