親舊關係에 대한 行動 및 精神的 期待

이영옥 국민대학교 1997 국내석사

청소년의 학습정서, 학습동기가 학습행동에 미치는 영향에서 창의성의 매개효과

이영옥 순천대학교 대학원 2016 국내박사

본 연구의 목적은 학습정서와 학습동기가 학습행동에 미치는 영향에서 창의성의 매개효과를 분석하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 청소년의 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성의 연구도구는 타당한가? 연구문제 2. 청소년의 학교 급별에 따른 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성의 차이는 어떠한가? 연구문제 3. 청소년의 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성 간의 관계는 어떠한가? 연구문제 4. 청소년의 학습정서, 학습동기가 학습행동에 미치는 영향에서 창의성의 매개효과는 어떠한가? 위 연구문제를 해결하기 위하여 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성에 관한 선행연구를 참조하여 연구도구를 개발하고 타당화하였다. 연구도구는 1차로 전문가 집단을 대상으로 한 델파이 조사를 거친 후(144문항 -> 124문항), Likert식 5단계 평정척도로 된 124문항의 청소년용 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성 연구도구를 개발하여, 초등학교 4, 5, 6학년 288명, 중학 교 1, 2, 3 학년 146명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이를 바탕으로 탐색적 요인분석을 통해, 4개 영역 14개 하위요인으로 구성된 68문항의 연구도구를 개발하였다. 연구대상은 대도시로는 서울과 경기도의 5개 초등학교와 1개 중학교, 중소도시로는 전남과 경남 지역의 22개 초등학교와 5개 중학교를 선정하여 초등학생 1,156명과 중학생 215명으로 총 1,371명을 대상으로 본 검사를 실시하여, 확인적 요인분석을 한 결과 최종 68문항 으로 구인타당도와 신뢰도를 확보하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 학습정서(학습자신감, 학습무기력, 학습불안), 학습동기(내적동기, 집중력, 자기결정성동기), 학습행동(계획성, 시간관리, 미디어사용, 암기법, 학습몰입), 창의성(유창성, 융통성, 독창성)의 연구도구는 4개영역과 14개 하위요인으로 구성하여, 타당도를 검증하기 위한 확정적 요인분석 결과는 모형 적합도 수치에 있어서 =127.98(df=71), RMSEA=.120, GFI=.80, NNFI =.92, CFI=.94로 나타났고, 검사의 내적 일관성 신뢰도인, Cronbach α값은 학습정서 .768, 학습동기 .792, 학습행동 .824, 창의성 .874로 나타나 모두 타당성이 높은 것으로 확인되었다. 둘째, 초등학생과 중학생이 학교 급별에 따른 차이 값에서는 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성에서 유의미한 차이가 있었다. 학교 급별에 따른 차이는 학습정서, 학습동기, 학습행동 그리고 창의성의 경우 초등학생에 비해 중학생의 평균값이 유의미하게 낮게 나타났다. 개별변수에서는 초등학생은 중학생보다 부적 정서인 학습불안과 학습무기 력도 높게 나타났고, 긍정정서인 학습자신감도 높게 나타났다. 학습행동의 개별변수인 암기법과 계획성은 전체 점수에 있어서는 초등학생과, 중학생 간에 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 미디어사용(M=3.896)과 학습몰입(M=3.512), 시간관리(M=3.244)는 초등학생의 평균 점수가 중학생보다 각각의 개별변수인 미디어사용(M=3.088), 학습몰입(M=3.221), 시간관리(M=3.081)에서 t값이 11.437, p<.001, t= 8.594, p<.05, t= 2.751, p<.05 수준에서 유의하게 높게 나타났다. 셋째, 학습정서와 학습동기가 학습행동에 미치는 영향에서 학습정서(β =.196, p<.001)와 학습동기(β=.694, p<.001) 모두 유의미한 긍정적 영향력을 미치고 있는 것으로 나타났다. 변수의 영향력에 있어서는 학습정서 보다는 학습동기의 영향력이 더욱 크게 나타났다. 개별변수의 영향력을 살펴보면 암기법에 있어서 학습자신감(β=.155, p<.001), 내적동기(β=.389, p<.001), 집중력(β=.042, p<.05), 자기결정성동기(β =.314, p<.001)가 유의미한 긍정적 영향력을 보이는 것으로 나타났다. 넷째, 학습정서와 학습동기가 창의성에 미치는 영향력에서는 학습정서(β =.151, p<.001)와 학습동기(β=.602, p<.001) 모두 창의성에 유의미한 긍정적 영향력을 미치는 것으로 나타났으며, 변수의 영향력에 있어서는 학습정서 보다는 학습동기의 영향력이 더욱 크게 나타났다. 개별변수의 영향력을 살펴보면 유창성에 있어서, 학습자신감(β=.158, p<.001), 내적동기(β=.500, p<.001), 집중력(β=-.104, p<.001), 자기결정성동기 (β=.119, p<.001)가 유의미한 긍정적 영향력을 보인다. 다섯째, 학습정서, 학습동기가 학습행동에 미치는 영향에서 창의성의 매개 효과는 Baron & Kenny(1986)가 제시한 3단계 회귀분석에 따라 1단계로 학습정서(β=.151, p<.001)와 학습동기(β=.602, p<.001) 모두 창의성에 유의미한 긍정적 영향력을 미치는 것으로 나타났고, 2단계 학습정서, 학습동기에 창의력을 포함하여 학습행동에 미치는 영향력에서 학습정서 (beta=.170, p<.001), 학습동기(beta=.592, p<.001), 창의성(beta=.160, p<.001)이 모두 유의미한 영향력을 보였다. 3단계에서 창의성이 유의미한 영향력이 나타남과 동시에 학습정서와 학습동기 역시 유의미한 영향력이지만 회귀계수가 2단계 보다 작게 나타나고 있으므로(학습정서: .196 →.170, 학습동기: .694→.592) 창의성이 학습정서와 학습동기가 학습행동에 미치는 영향력을 부분적으로 매개하고 있다는 것을 알 수 있다. 종합적으로 볼 때 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 학습상황의 특수성을 고려하여 일반정서가 아니라 학습정서, 학습동기, 학습행동 및 창의성의 구성요인을 탐색하는 연구도구를 계발하였다. 둘째, 학습정서이론과 동기이론 및 창의성이론을 기반으로 통합적 접근한 학습정서와 학습동기→창의성→학습행동의 연구모형을 설정하고, 변인간의 관계 및 창의성의 직·간접 매개효과를 검증하였다. 셋째, 학습정서와 학습동기→창의성→학습행동에 이르는 변인간의 관계에서 선행연구에 부합한 학습정서, 학습동기, 학습행동, 창의성 연구모형은 우리나라 초등학생과 중학생에게도 유효하게 적용될 수 있음을 확인하였다. 넷째, 창의성이 학습행동에 직·간접적인 영향력을 미치고 있기 때문에 청소년이 학습정서와 학습동기를 비롯하여 학습상황에서 발생하는 다양한 정서, 동기, 인지적 변인의 보다 심층적인 관련성을 탐색해야 함을 시사한다.

40세 이상 성인의 고혈압에 대한 낙관적 편견과 고혈압 예방 건강행위간의 관계

이영옥 을지대학교 임상간호대학원 2012 국내석사

본 연구는 D광역시에 거주하는 성인을 대상으로 고혈압에 대한 낙관적 편견과 고혈압 예방 건강행위의 정도를 파악하고, 두 변수간의 관계를 규명하여 고혈압 예방행위를 위한 간호중재, 교육프로그램 개발 및 건강증진사업의 기초자료를 마련하기 위한 목적으로 시도되었다. 연구대상자는 D광역시에 거주하는 만 40세 이상 64세 이하의 성인 남녀 290명을 대상으로 하였다. 연구도구는 고혈압에 대한 낙관적 편견 1문항, 고혈압 예방건강행위 29문항으로 구성된 설문지를 사용하였고, 자료의 분석은 PASW 18.0프로그램을 이용하였다. 대상자의 특성은 빈도와 백분율로 분석하였다. 대상자의 고혈압에 대한 낙관적 편견은 빈도, 백분율, 표준편차로 분석하였다. 대상자의 고혈압 예방건강행위는 평균과 표준편차로 분석하였다. 일반적 특성에 따른 낙관적 편견, 고혈압 예방 건강행위는 t-test, ANOVA로 분석하였다. 고혈압에 대한 낙관적 편견과 고혈압 예방 건강행위는 Pearson's correlation으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 고혈압에 대한 낙관적 편견 정도는 ‘또래의 다른 사람들보다 자신이 고혈압에 걸릴 가능성이 매우 낮을 것이다’ ∼ ‘또래보다 약간 낮을 것이다’라고 생각하는 사람이 50.3%, ‘또래의 다른 사람들보다 자신이 고혈압에 걸릴 가능성이 비슷할 것이다’라고 생각하는 사람은 29.3%, ‘또래보다 고혈압에 걸릴 가능성이 매우 높을 것이다’ ∼ ‘또래보다 약간 높을 것이다’라고 생각하는 사람은 20.4%로 나타났다. 연구 대상자의 낙관적 편견의 평균은 -.83±1.58점으로 음의 값으로 나타났다. 2. 대상자의 고혈압 예방건강행위 정도는 총점 116점 만점에 평균 68.12±11.36점으로 나타났다. 하부영역별로는 건강책임영역 23.78±4.97점, 운동영역 9.22±3.44점 ,영양영역 19.24±3.83점, 스트레스관리영역 15.88±3.11점으로 운동영역의 이행이 하위영역 중 가장 이행이 저조하였다. 3. 일반적 특성에 따른 낙관적 편견을 검정한 결과 학력이 높을수록(t=2.347, p=.020), 가족 중 고혈압 병력이 없을수록 낙관적 편견점수가 높게 나타났다(t=4.590, p=<.001). 4. 일반적 특성에 따른 고혈압 예방 건강행위를 검정한 결과 종교가 있는 군(t=2.276, p=.024), 학력이 높은 군(t=-2.090, p=.037), 건강검진경험이 있는 군(t=3.835, p=<.001), 자신의 건강상태를 ‘좋다’ 또는 ‘아주 좋다’라고(t=-5.141, p=<.001) 인지한 군이 건강행위를 더 잘 이행하는 것으로 나타났다. 5. 고혈압에 대한 낙관적 편견은 고혈압 예방 건강행위 중 영양영역과 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났으나(r=-.150, p=.011), 낙관적 편견은 상관계수가 낮아 낮은 상관관계를 보였다. 결론적으로 낙관적 편견은 고혈압 예방행위 중 운동행위, 스트레스관리행위, 건강책임 행위와는 관련성이 없으며 영양행위와는 낮은 상관관계를 보였다. 낙관적 편견이 고혈압 예방 행위실천에 어떠한 영향을 미치는지 단정하기 어렵다.

한국학생들의 프랑스어 발음 학습에 대한 문제

이영옥 창원대학교 2009 국내석사

Ce memoire a pour l'objet de trouver les problemes de prononciation francaise chez les eleves coreens et de choisir une methode d'amelioration. Pour cela, j'ai etudie le concept de la phonetique articulatoire et au point de vue de laquelle, j'ai remarque les problemes en prononciation francaise dont les eleves qui parlent coreen ont conscience. Dans ce memoire, j'ai presente l'influence de l'anglais qu'ils etudient depuis leur enfance, sur la prononciation francaise. En plus, j'ai examine l'education du francais en Coree ainsi que les problemes de la prononciation francaise en etudiant le livre scolaire <LE FRANCAIS I>. Ce livre devait comprendre une direction concrete sur la prononciation pour les eleves qui ont des difficultes a correctement prononcer le francais. Pourtant j'ai remarque qu'il manquait des explications plus precises et des references sur une bonne methode. Cette etude propose une meilleure direction d'enseignement de la prononciation francaise dans les lieux d'education a present pour aider les eleves a agrandir leur capacite a prononcer plus correctement ainsi qu'une meilleur methode de correction avec la phonetique articulatoire qui est utilisee differemment en Coree et en France. J'ai presente en meme temps une methode efficace pour utiliser TIC (Technologie de l'Information et de la Communication) pour l'enseignement correct de la prononciation francaise et ainsi qu'une direction pour ameliorer l'etude de celle-ci dans le livre <LE FRANCAIS I> en appuyant sur les problemes a la suite de l'analyse de ce livre. Ce memoire montre qu'augmente de plus en plus l'importance de l'education non seulement de l'ecoute et de l'oral mais aussi de la prononciation et qu'il est necessaire d'elever ces fonctions-la.

사업주 자체훈련에 참여한 성인학습자의 학습 경험 탐색 : 지방 중소 호텔 사례를 중심으로

이영옥 숭실대학교 교육대학원 2017 국내석사

The study was aimed at what kind of learning experience adult learners who participated in Training Held by the Business Owner had and how the experience brings achievement and internal exchange to the learners. Training Held by the Business Owner highly reflects what the business owner or the person in charge of education demands and its schedule and contents are merely focused on the supplier, not the receiver. Because the education does not clearly reflect the receiver’s demand and is conducted upon the business owner’s motivation, the receiver’s goal is directly connected to the achievement of the education. The study set the following research questions. “What is the process of the adult learner’s learning experience in Training Held by the Business Owner of local small and medium hotel industry?” To see the actual change which is hard to figure out by a quantitative study, the study used the in-depth interview method, one of the qualitative study methods. The study set a target group for the in-depth semi-structured interview. The subjects of the study were workers who were currently receiving Training Held by the Business Owner in four small and medium hotels in Jeju Island and Busan. They had worked for more than 4 years consecutively. For analysis, the study recorded the in-depth interview with the subjects’ agreement and analyzed the recording through constant comparative analysis. The key result of the study is that the adult learners who participated in Training Held by the Business Owner participated in the training with involuntary motivation, but they were able to actively participate in the training depending on the type of learning and their attitude which brought effective and beneficial learning experience and transfer. The summary of the result and the conclusion is as in the following. First, the learning motivation was weak because there was not enough information about the contents and type of the training or indifferent to the learners before the training. Second, the learners who participated in Training Held by the Business Owner had different reasons for the participation on their own, not the necessity or goal of the learning. Third, depending on the learner’s characteristics and the job they had, they showed different learning reaction reflecting the general characteristics of general adult learners. Forth, it was an important factor to keep the learning environment in consideration of the adult learners for motivating them and maintaining the motivation. Fifth, the learners earned various learning effects through Training Held by the Business Owner. Sixth, the learners planned for the future of themselves and the company as well as the direct effects, and they were highly motivated after learning. 본 연구는 사업주자체훈련에 참여하는 성인학습자들이 어떠한 학습 경험을 하게 되며, 그러한 학습 경험이 학습자들에게 어떠한 성과와 내면의 변화를 갖게 되는지 알아보고자 한다. 사업주자체훈련은 사업주 또는 기업의 교육담당자의 요구가 크게 반영될 수 밖에 없고, 그 일정과 내용 또한 수요자 중심이 아닌 제공자 중심으로 이루어질 수 밖에 없는 한계를 가지고 있다. 실제 교육 수요자의 요구를 명확히 반영하지 못함과 동시에 학습동인이 타의적인 사업주자체훈련에서 실제 교육 수요자가 어떤 목적을 가지고 교육에 임하는가에 대한 문제는 교육훈련의 성과와 직결된 것이라 할 수 있다. 다음과 같은 연구문제로 연구를 실시 하였다. “지방중소호텔업의 사업주자체훈련에 임하는 성인학습자의 학습 경험 과정은 어떠한가?” 이와 같은 연구 문제를 가지고 성인학습자의 학습 경험을 통해 양적연구로는 알아내기 어려운 그들의 실제적 변화를 알아보기 위해 질적 연구 방법 중 심층면담 기법을 이용하여 연구를 진행 하였다. 개인을 표적집단을 선정하고 심층면접을 통하였으며, 반구조화 면접을 사용하였다. 연구 참여자는 제주도와 부산에 위치한 4개의 중소규모 호텔 종사자중 현재 사업주자체 훈련을 받고 있는 학습자로 근속년수 4년 이상자로 선정하였다. 연구 분석을 위해 심층면담 내용은 연구 참여자의 동의하에 녹음을 하였으며, 지속적 비교분석방법을 이용하여 자료를 분석하였다. 본 연구에 핵심적인 결과는 사업주자체훈련에 참여한 성인학습자는 자발적이지 않은 학습동기를 가지고 참여하지만 진행되는 학습의 형태와 마음가짐에 따라 충분히 능동적인 학습 참여가 가능하며, 유효하고 유익한 학습경험과 전이를 가져온다는 것이다. 결과를 요약하고 결론을 도출한 것은 다음과 같다. 첫째, 사업주자체훈련에 임하기 전 학습자들에게 교육훈련의 내용과 형태에 대한 충분한 정보가 주어지지 않거나 무관심하여 학습 참여 동기가 약하게 작용하는 것으로 나타났다. 둘째, 사업주자체훈련에 참여하는 학습자는 스스로 학습에 대한 적극적인 참여동기를 학습의 필요성과 학습의 목적이 아닌 다양한 스스로의 참여 이유를 가지고 있었다. 셋째, 학습자의 개인적인 특성과 종사하는 업무에 따라 학습 반응이 다름이 나타났으며, 일반적인 성인학습자의 특성들을 그대로 나타내고 있었다. 넷째, 성인학습자들을 충분히 배려하는 학습환경조성은 학습참여동기유발과 유지에 중요한 요소임이 나타났다. 다섯째, 학습자는 사업주자체훈련을 통해 다양한 학습효과를 얻고 있는 것으로 나타났다. 여섯째, 사업주자체훈련의 직접적인 효과와 더불어 자신과 회사의 미래를 생각하게 되고, 나아가 더 나은 기대와 요구를 나타내면서 학습 전 보다 강한 내적 학습동기를 가지게 되는 것으로 나타났다.

中國語敎育에 있어서 文化敎育의 內容과 方法에 관한 硏究

이영옥 경기대학교 교육대학원 1994 국내석사

語言是槪念的總和, 是表達人類思想感情的主要手段. 語言基於人類思維的一般性, 但每種語言裡面都含有着有特色的文化內容和不同的表達形式. 語言不能離開文化而存在, 而且語言的歷史和文化的歷史是相輔而行的, 他們是可以互相協助和啓發的. 文化是一個複雜的總合, 包括知識, 信仰, 藝術, 思想, 道德, 習俗和一個人以社會一員的資格所獲得的其他一切能爲習慣. 由上述話看來, 我們可以知道語言和文化關係的密切, 幷且可以知道他們所涉及的範圍是흔廣博的. 所以學習一個外國語的過程上. 不但要重視一次的語言學習, 而且當然要重視認識所成爲那語言背景的文化情況. 筆者着眼對於語言敎學時的文化敎育的童要性, 來考察漢語敎育上的文化敎育內容和方法. 本論文共分六章, 其內容提要如下. 第一章 : 序論. 敍述硏究本文的目的和硏究範圍. 第二章 : 外國語敎育和文化敎育. 共分三節. 1. 文化的定義 : 文化敎育上所需要的文化槪念定立. 2. 文化和語言的關係 : 從語言和文化的互相關係討論兩者幷存的意義. 3. 外國語敎育和文化敎育 : 外國語敎育上文化敎育的重要性和敎育方向. 第三章 : 漢語敎學時所需要的文化敎育內容. 共分三節. 1. 了解中國和中國人 : 要明白中國文化, 第一步所需要的是中國和中國人. 本節敍述中國的自然環境, 行政地區, 民族構成, 中華思想和民族性等. 2. 中國的習俗 : 中國的傳統和現在的習俗是了解中國文化的核心, 所以本節敍述中國衣食住, 傳統名節, 婚姻習俗等. 3. 社會主義體制 : 了解現今不同韓國情況的中國社會主義體制. 第四章 : 非言語的意思疏通. 敎學外國語時不能忽視的是非言語的意思疎通. 타可以說是萬國公用表現的身體言語, 也可以說是只一個國家裡脚獨有的特別意思疏通方式. 本章注重對於中國非言語的意思疏通方式來敍述. 第五章 : 有效率的文化敎育方法. 共分三節. 1. 敎師的役割 : 敎師是文化敎育的主體. 本節敍述敎師的役割, 往意點態度等. 2. 敎材的選擇 : 敍述選擇文化敎育敎材時的注重點. 3. 敎育方法的實際 : 本節爲敍述有效率的文化敎育方法, 例擧五項方法來說明. 五項方法是便用視聽覺資料, 比較韓中類似語彙, 主題分析文化內容, 通過文學作品的方法, 근中國人直接親交等. 第六章 : 結論和提言. 經由上述的探論, 可知漢語敎學時文化敎育的重要性和實際敎育方法. 持續的硏究中國語和文化互相深刻的關係是在漢語敎學中不能忽視的.童要問題, 而且不斷的加以分析的.

어머니의 가정관리 능력과 청소년의 금전관리 지도

이영옥 이화여자대학교 1989 국내석사

노인여가프로그램의 활성화 방안 : - 경로당, 노인교실, 노인복지관을 중심으로 -

이영옥 가야대학교 행정대학원 2008 국내석사

정독과 속독이 성인독서자의 기억과 주의집중에 미치는 영향

이영옥 동아대학교 대학원 2010 국내석사

본 연구는 독서의 방법 중에서 속도와 관련되는 정독과 속독이 성인의 기억 및 주의집중에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두고, 성인 60명을 대상으로 선정하여 이 중 속독 훈련을 받은 21명은 독서훈련을 받은 속독집단에 배정하고, 속독교육을 전혀 받은 적이 없는 39명 중 20명은 정독집단에, 19명은 속독훈련을 받지 않은 속독집단에 배정하였다. 본 연구의 중요 결론은 다음과 같다. 첫째, 과제 기억에 있어 정독과 속독경험이 있는 속독은 속독경험이 없는 속독보다 더 높은 기억력을 보여준다. 그러나 객관식 문항의 기억에서는 속독의 경험이 없는 속독과 정독간에는 유의미한 차이가 없으나 속독의 경험이 있는 속독과는 차이가 잇다. 따라서 평소 독서시 속독의 경험을 쌓는 것은 독서의 효율성을 높이기 위해 필요하다. 둘째, 독서 집중력에 있어 정독과 속독경험이 있는 사람의 속독간에는 차이가 없다. 따라서 속독 경험이 있는 사람의 속독은 정독에 못지 않게 독서집중력을 보이고 있다. 그러나 심화지향의 집중력은 정독이 가높고 속독 경험이 있는 사람의 속독도 이에 미치지 못한다. This study was aimed to analyze the impact of intensive reading and fast reading on adult's memory and attention. 60 adults were sampled, among whom 21 people who were trained for fast reading were assigned to fast reading group. Among 39 who had never been trained for fast reading, 20 were assigned to intensive reading group, and 19 were assigned to fast reading group. The conclusion of this study is as follows. First, in terms of the amount of memory in task assignment questions, trained fast reading and intensive reading show a higher level of memory amount than untrained fast reading. However, memory in multiple choice questions shows no significant difference between intensive reading and fast reading with no experience of fast reading training, and shows a difference between intensive reading and fast reading with the training of fast reading. Therefore, it is suggested that getting some training for fast reading when reading a book is necessary to improve the efficiency of reading. Second, in terms of reading concentration, there is no difference between intensive reading and trained fast reading. Thus, fast reading after training shows as much concentration as intensive reading. However, in terms of intensity of attention, intensive reading is found to be the highest and is more concentrative than trained fast reading.

존 웨슬리의 교회론

이영옥 협성대학교 신학대학원 2014 국내석사

Today, from the point of view of John Wesley’s ecclesiology, South Korea’s Methodist Church is becoming an incompetent sect. With this reality, research on John Wesley’s ecclesiology on the church is essential for the recovery of South Korea’s Methodist Church. Towards that end, this thesis examined the background of John Wesley’s ecclesiology on the church in a bid to conduct an in-depth research on his theory. The background of the Bible and the influence of the Early Church, which he valued the most, were examined, and given that Wesley’s theology is a conjunctive theory, his historical, personal, and social backgrounds were examined. Wesley defined the church based on the Bible, and the essence of the church according to the Nicene tradition. Of his ecclesiology, his church duty system is radical. Based on such system, lay preachers, who were the most important for the Methodists, could emerge. His church renewal movements were executed through small groups. Classes, bands, penitents, and select societies made associations of Methodists a powerful ecclesiola in ecclesia. Another church renewal movement was the lay leaders’ outdoor sermons, which were delivered to alienated people. The Methodist movements expanded from inside the church to the movement of making the society holy. His ecclesiology was that the holiness of individuals creates a holy society through the renewal of the church, which has a meaningful implication on the modern church. John Wesley realized the religion of love, where God and neighbors are loved with the whole mind and heart. The modern Methodist Church should research on John Wesley’s ecclesiology, the founder of the Methodist Church, and should apply the results of such research, thus recovering the essence of the church.