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      • KCI등재

        성찰언어의 교육 필요성과 유형

        이성영 ( Lee Seongyoung ) 국어교육학회 2022 國語敎育學硏究 Vol.57 No.2

        성찰언어는 인간적 성장에 긴요하다는 점에서, 그리고 적화 증후군 등 사회적 문제 현상에 대한 대응으로서, 언어적 소통이 갖는 한계를 극복할 수 있게 하는 기제라는 점에서 교육이 필요하지만, 국어교육에서 제대로 다루고 있지 않다. 따라서 초·중등을 관통하고 국어교육의 영역(과목) 전체를 아우르는 성찰언어 교육의 내용을 체계화하는 것이 필요하다. 성찰언어는 부끄러움에서 비롯되고 윤리적 가치와 주로 결부되는 반성형 성찰, 의아함에서 비롯되고 인식론적 가치와 주로 결부되는 통찰형 성찰, 미흡함에서 비롯되고 주로 심미적 가치와 결부되는 수행형 성찰로 그 유형을 분류할 수 있다. 이들 세 유형은 시간적으로 연접될 수 있고 구조적으로 서로 내포될 수도 있다. 그리고 복잡성 정도에 따라 반성형 성찰 → 통찰형 성찰 → 수행형 성찰로 학습 순서를 정할 수 있다. Teaching reflective language is necessary as it is a key point of human growth, countermeasure against social problems, and mechanism to overcome the limitations of linguistic communication. However, it has as yet not been sufficiently implemented in Korean language education. Thus, we must organize the educational contents of reflective language. There are three types of reflective language.: The repent-type comes from a sense of shame, combined with ethical value; the insight-type comes from a sense of curiosity, combined with epistemological value; the performance-type comes from a sense of dissatisfaction, combined with aesthetical value. These three types can overlap, allowing us to establish the order in which they are learned: repent-type → insight-type → performance-type.

      • 취득세 중과 제외가 주택가격에 미치는 영향 연구

        이성영 ( Lee Seongyoung ),임재만 ( Lim Jaeman ) 한국부동산분석학회 2022 부동산분석학회 학술발표논문집 Vol.2022 No.-

        본 연구는 7.10대책의 공시가 1억 미만 아파트 취득세 중과 예외 조치가 취득세 중과 제외 대상 주택으로의 풍선효과를 만들어냈는지 확인하기 위해 안성시 공시가 1억 이상/미만 아파트를 나누어 중위수 매매가격 지수를 추정하여 단절적 시계열 분석을 하였다. 분석 결과 1억 이상/미만 아파트 가격 상승에 관한 유의한 차이를 확인할 수 없어 공시가 1억 미만 아파트에 대해 취득세 중과 배제를 한 7.10대책의 풍선효과가 안성시 전체 차원에서는 나타나지 않았음을 확인할 수 있었다. 개발 호재가 있는 지역과 없는 지역에서 공시가 1억 미만 아파트로의 풍선효과가 나타났는지 확인하기 위해 개발 호재가 있는 안성 진사리 아파트와 개발 호재가 없는 평택 세교동의 부영 아파트를 대상으로 이중차분 회귀분석을 시행하였다. 분석 결과, 인근에 스타필드가 들어선 안성 진사리에서는 7.10 대책 이후 1억 미만 아파트가 1억 이상 아파트보다 가격상승이 가파르게 일어났음을 확인할 수 있었다. 반면 개발 호재가 없는 평택 세교동 부영 아파트에서는 1억 미만/이상 아파트 가격 상승률 차이의 유의미한 통계적 차이를 확인할 수 없었다. 분석 결과를 종합해보면 공시가 1억 미만 주택의 취득세 중과를 제외한 7.10 대책의 풍선효과가 공시가 1억 미만 아파트 전체로 발생하지는 않았지만 개발 호재가 있는 지역의 공시가 1억 미만 아파트로의 풍선효과가 발생했음을 확인하였다.

      • KCI등재

        구성주의적 읽기 교육의 방향

        이성영 한국초등국어교육학회 2001 한국초등국어교육 Vol.18 No.-

        이 글은 읽기 교육이 구성주의의 패러다임에 얼마만큼 충실한지를 비판적으로 검토하고 읽기 교육이 나아가야 할 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 따라서 구성주의자들이 강조하는 '구성'과 '실제적인 맥락'이라는 두 가지 개념을 중심으로, 읽기 이론 및 읽기 교육의 문제들을 검토해 보았다. 텍스트의 의미는 독자의 배경 지식에 따라 다르게 구성된다고 보는 스키마 이론은 지식은 발견되는 것이 아니라 구성되는 것이라고 보는 구성주의 관점과 잘 호응한다. 그러나 스키마의 선택과 생성을 강조하는 읽기 교육은 전통적인 선명 중심의 읽기 지도를 정당화할 가능성이 있으며. 또한 텍스트 이해의 수직적 다양성을 소홀히 함으로써 비판적 읽기와 주체의 성장을 위한 읽기를 제대로 다루지 못했다. 사람들은 읽기를 통해서 무언가를 알게 되고, 또 이를 통해서 삶을 영위하며, 이런 과정 속에서 성장한다. 읽기가 갖는 이러한 기능을 제대로 실현시키기 위해서는 읽기 교육의 생태학적 환경을 복원해야 한다. 이를 위해서는 전략 중심, 목표 일변도의 읽기 수업에서 벗어나야 하며, 독해 지도와 독서 지도의 상동성을 회복해야 하고, 내용 교과 읽기가 강화되어야 할 뿐 아니라, 읽기 수업이 삼독법 중심에서 벗어나 과제 중심의 신토피칼 읽기로 나아가야 할 것이다. The purpose of this paper is to investigate critically reading instruction in terms of constructivist's view point and to seek directions of reading instruction. So we discuss some theoretical and instructional problems in reading on the basis of ‘construction’ and ‘authentic context of life’ which is core concept of constructivism. Schema theory asserting that the meaning is constructed through reader's background knowledge coincide with constructivism claiming that knowledge is not discovered but constructed. But reading instruction emphasizing schema selection and generation will be justify unintendedly traditional cramming reading instruction. It did not also involve critical reading and reading for growth because of neglecting vertical diversity in reading comprehension. People are to be learned through reading, people are living their life through it, and people are growing gradually in this process. To be realized wholly such function of reading, we need to restore ecological environment of reading instruction. For this, we need to get out of strategy-oriented and aim-oriented reading instruction, recover the similarity between reading comprehension instruction and book-reading instruction, strengthen content area reading, free ourself from three time reading and go forward task oriented syntopical reading in classroom instruction.

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