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        일부 한국인 Debrisoquine 대사분포에 대한 연구

        이명학,문화영,손명호,손석준,최진수,Lee, Myung-Hak,Moon, Hwa-Young,Son, Myung-Ho,Sohn, Seok-Joon,Choi, Jin-Su 대한예방의학회 1994 Journal of Preventive Medicine and Public Health Vol.27 No.3

        The genetically determined ability to metabolize debrisoquine (DBR) is related to risk of lung cancer and DBR hydroxylation exhibits wide inter-individual variation. In this study, 100 korean adults were tested for their ability to metabolize DBR. The DBR metabolic phenotype were determined by metabolic ratio (MR, DBR / 4-HDBR) which is the percent dose excreted as unchanged DBR divided by the percent dose excreted as 4-hydroxyebrisoquine(4-HDBR) in a aliquot of an eight hour urine sample, after 10mg DBR test dose administration. Analysis was performed on a capillary gas chromatograph fitted with electron capture detector. The results were as follows; 1 Geometric mean of DBR MR was 0.32 in male,0.27 in female,0.30 in total and the distribution of log (MR) was seemed to follow normal distribution. 2. Metabolic ratio of DBR was higher in non-smoker and non-drinker than in smoker and drinker without any statistically significant difference. 3. None of personal factors was significantly related to DBR MR except age. 4. The DBR metabolic phenotype was extensive metabolizer(EM) 93, intermediate metabolizer(IM) 7 by traditional method and EM 98, IM 3 by Caporaso's method. The poor metabolizer (PM) phenotype was not found by either method. 5. Maximal expected PM phenotype was 0.36% by traditional method and 0.04% by Caporaso's method.

      • 미니밀 공정의 회귀식 모델링에 의한 제품품질향상에 관한 연구

        이명학,하성도,Lee, Myung-Hak,Ha, Sung-Do 대한산업공학회 1999 산업공학 Vol.12 No.1

        Mini-Mill process has been recently in operation at Pohang steel company, which enables more flexible steel coil production on customer demands. The effects of process parameters in Mini-Mill process need to be analyzed not only to make the process stable but also to improve product quality. This work aims to develop a regression model of Mini-Mill process using accumulated product data such that the process parameter effects on product tensile strength may be analyzed. The analysis shows that tensile strength is influenced mainly by the amount of components such as carbon, manganese, silicon, and sulfur. The effect of temperature is shown to be small. It is concluded that control of the components is much more responsible for both meeting the target and reducing the variation of the product tensile strength. Heat treatment is more useful in compensating tensile strength variations due to thickness differences and improving workability and other quality characteristics. More work is necessary for establishing regression expressions of the process that is reliable and accurate enough to dispense with the off-line inspection of the product tensile strength.

      • KCI등재
      • KCI등재후보

        漢文敎育科 創立 30周年 回顧와 展望

        이명학(Lee Myung-Hak) 대동한문학회 2005 大東漢文學 Vol.22 No.-

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        한문교육과는 1972년 당시 문교부로부터 ‘중등교사 양성’을 목적으로 인가를 받아 계명대ㆍ성균관대에 처음 설립되었으며, 한문학과도 ‘한문학 연구자 양성’을 목적으로 같은 해 국민대에 처음 설립되었다. 그 뒤 한문교육과ㆍ한문학과는 70년대와 80년대에 잇달아 설립되었다. 지난 30여년의 세월을 돌이켜보면 양적ㆍ질적인 면에서 괄목할 만한 성과를 이루었다. 초창기 한문교육과는 준비가 미흡한 상태에서 창설된 관계로 방향 설정에 많은 어려움이 있어, 적지 않은 시행착오를 겪었다. 그러나 한문학의 개념이 정리되고 한문학 관련 학회와 연구자들의 의욕적인 노력으로 한국한문학에 대한 연구 업적이 축적되면서 한국한문학이 한문학과의 주 성격으로 자리 매김을 하게 되어, 과거의 교과 과정과는 현격하게 다른 교과 내용으로 변화를 이루게 되었다. 또한 초창기 한문교육과 학생들은 한문학에 대해 정보도 없었을 뿐 아니라, 사회적인 무관심으로 많은 좌절도 겪었으나, 80년대부터 우리 것에 대한 관심과 한국학에 대한 사회적인 요구가 증대되면서 한문학 분야는 한국학의 중요한 유산이며, 전통문화를 계승 발전시키는 중요한 분야로 인식하게 되었다. 지난 30여 년간 한문교육과의 양적ㆍ질적인 괄목할 만한 성과에도 불구하고, 한문교과 만큼 우여곡절을 겪은 교과도 없을 것이다. 한자 학습지 시장의 확대, 한자 한문경시대회의 활성화 등 사회적인 요구와는 달리, 공교육에서 한문교육은 30여 년 동안 일관성 없는 교육정책으로 인하여 그 위상이 날이 갈수록 위축되었다. 우리를 둘러싼 외부 환경이 지난 세월 동안 많이 호전된 것도 사실이지만, 특히 한문교육과의 정체성과 학교 교육 현장과의 괴리는 심각한 양상을 띠고 있다. 이러한 현실을 직시하고 그 해결 방법을 모색할 때가 된 것이다. 우리는 이제부터 과거의 모습을 한번 냉정하게 뒤돌아보고 새로운 환경과 패러다임에 맞는 한문교육과를 만들기 위해 노력해야 할 것이다. In retrospect for past thirty years our surprising growth has been achieved in both quality and quantity by the painstaking endeavor and passion of predecessor teachers. I want to give them much thanks. In the early times, since the department of education for classical Chinese was started in the less prepared state, we underwent the many difficulties for orientation and experienced trial and errors to position the educational aims and curriculum operation. But as the concept of literature of classical Chinese was gradually arranged and the studies of Korean literature in classical Chinese was accumulated by the enthusiastic toils of the researchers and associations related with literature of classical Chinese, so the professors majoring in Korean literature in classical Chinese and Korean classical learning have made a main stream in universities, and finally Korean literature in classical Chinese have been positioned as a center stem, which has far wide differences from the past curriculum. For now, however, after thirty years, new curriculum operation for harmonizing ‘Chinese character’, ‘classical Chinese’ and ‘text education’ is needed for future. It is right time to discuss the revision for stepping with social requirement and reality, not for the existing one-side education of ‘classics of classical Chinese’. Teaching method only with chalk and blackboard is impossible to attract the interests of internet generation. Effectual teaching method using various tools should be tried for motivating learning and these techniques be applied in school and society. From now on we have to look back in cool stance and to strive to make department of education for classical Chinese meet to new environment and paradigm.

      • KCI등재

        투고논문 : 국어능력(國語能力) 신장(伸張)과 한자(漢字) 학습(學習)과의 상관(相關) 관계(關係) -<국어기본법> 제3조 5항과 관련하여-

        이명학 ( Myung Hak Lee ) 한국한문교육학회 2011 한문교육논집 Vol.37 No.-

        2005년 제정된 <국어기본법>은 한글의 대척점에 漢字와 다른 外國文字를 같이 놓아 漢字를 外國文字의 위상에 준하도록 규정 하였다. 漢字는 이미 오래 전에 들어와 우리가 원했든 원하지 않았든 엄연히 우리 言語 體系의 일부가 되었다. 당연하고도 자연스럽게 漢字로 된 어휘가 우리말의 상당 부분을 차지하고 있음에도 불구하고 漢字를 국어의 범주에서 배척한 것은 歷史的인 情況과 現實的인 狀況을 度外視한 것이다. 특히 <국어기본법>에서 ``국어 능력``은 ``한국어(우리 말)``로 할 수 있는 ``듣기, 말하기, 읽기, 쓰기`` 등 言語 領域 전반에 관한 능력을 말한다. 그러나 漢字를 排除하고 오직 한글만을 사용하여 ``생각이나 느낌 등을 正確하게 表現하고 理解``하는 등 전반적인 국어 능력을 伸張시킬 수는 없다. 語文敎育의 관건은 漢字 敎育을 통한 漢字語에 대한 理解와 熟知에 달려 있음은 말할 필요도 없다. 본고는 <국어기본법> 제3조 5항에서 강조한 국어능력이 한글만으로 伸張될 수 있는지, 아니면 漢字 학습을 통해 국어능력이 伸張될 수 있는지 初等學校와 高等學校 학교 현장에서 학생들을 대상으로 실험을 통해 살펴보았다. 국어능력이 한글만으로 충분히 伸張될 수 있어 漢字 학습이 不必要하다는 주장에 대해 그 문제점을 비판하고 아울러 학생들이 漢字 학습을 통해 막연하게 알고 있거나, 전혀 모르고 있던 漢字語의 의미를 어떻게 정확하게 파악하는지 그 과정과 양상을 살펴보았다. In the Establishment of "The Framework Act on the Korean Language" law 2005, set Chinese Character(Hanja, 漢字) include on other language Character, distinguish Korea character(Hangul). We already know Chinese Character is have a long using history, and Whether we like it or not already become critical area in the Korea language. In add, a Words which compound with Chinese Character is reach 70% in total Korean words. Though for all this important, except Chinese character in the law is disregard korean language using History and real korean language situation in now. As we Know the ability using Korean language is meaning total expression ability by korean, include a listening, speaking, reading and writing ability, at "The Framework Act on the Korean Language" law. but, using Korean, beside using and study Chinese character, only using Korea Character(Hangul), we can not exact express out our thinking and feeling, also, can not expect good result which integrated performance assessment Korean Language Learning activity. I think the Keyword to effective and success is set on the people How many exactly know the words(compound Chinese character) meaning, using in language life. That is good reason why we study Chinese character in study Korean. This study for prove above thinking, make a experiment that Korean using ability how can improve between only study by Korea Character or study by Chinese character on primary and high school students. In this experiment, I can go into detailed criticism of the people who say for improve korean language using ability is only study and use Korea Character, no need study Chinese character. Also, can find process a student about some of not fully understand or unknown words, study and correctly using by study Chinese Character.

      • KCI등재
      • KCI등재
      • 문서 데이터에서 추출한 지식기반 삼중 데이터 집합을 이용한 링크 예측 모델 학습

        이명학(Lee Myung Hak),엄정민(Eom Jung Min),이혜진(Lee Hye Jin),강주희(Kang Ju Hee),하정민(Ha Jung Min),한승진(Han Seung Jin),이재구(Lee Jae Koo) 한국통신학회 2021 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2021 No.6

        본 논문은 객체(Entity) 간의 관계(Relation)를 예측하는 링크 예측(Link Prediction) 과업을 위한 모델을 학습하는 방법론에 관하여 서술하였다. 링크 예측 과업의 학습을 위해서는 객체-관계-객체(Entity-Relation-Entity)로 이루어진 지식기반 삼중 데이터 집합이 필요하다. 그러나 지식기반 삼중데이터 집합의 수가 적으므로, 우리는 문서 형식의 데이터 집합으로부터 지식기반 삼중 데이터 집합을 추출해 새로운 데이터 집합을 만들어 이 문제를 해결하였다. 그리고 추출된 데이터 집합이 링크 예측 모델을 학습할 수 있는지 알아보기 위해 링크 예측 과업에서 사용하는 대표적 모델인 HAKE(Hierarchy-Aware Knowledge Graph Embedding)와 AcrE(Atrous Convolution and Residual Learning)의 학습을 진행해 보았고 그 결과 HAKE 모델과 AcrE 모델에서 각기 0.4328과 0.4812의 정확도를 보였다.

      • KCI등재

        송대 선수행론에 대한 교육적 이해

        이명학(Lee, Myung-Hak) 한국교육사상연구회 2011 敎育思想硏究 Vol.25 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 글은 중국 송대 선불교인 무사선, 문자선, 묵조선의 선수행에 대해서 깨달음을 이루기 위한 방법론으로서만이 아닌 선수행 그 자체에 내재된 가치를 교육적으로 이해하는 데 그 목적이 있다. 먼저 모든 사람이 본래 부처이기 때문에 일체의 작위적인 수행노력을 거부하는 무사선에 대해 교육내재적인 입장에서 살펴본다. 기존의 기능주의적 교육관에서는 무사선에 대해 어떤 교육적인 논의도 거의 불가능하다. 하지만 교육내재적인 시각에서는 깨달음 실현을 위한 수단이나 방법이 아닌 수행 그 자체의 내재 가치에 주목할 수 있는 계기를 제공하고 있다. 문자선에서는 문자, 언어에 대한 집착을 경계해서 ‘불립문자’를 표방하던 것이 결국 대중적인 소통의 측면에서 조사들의 선어록 모음인 공안집을 만들게 되면서, 본래 취지와는 달리 훈고학적 주석학으로 전락하는 과정에 대해 비판적으로 살펴본다. 문제는 문자선에서 활용된 문자, 언어를 목적으로서의 깨달음을 표현하는 내용으로 수용하는 것이 아니라, 선수행을 위한 하나의 실마리나 소재로만 국한해서 활용할 경우, 본래의 취지가 살아날 수 있는데, 이는 교육내재적인 시각에서 조명할 때 보다 풍부하게 드러날 수 있다. 그리고 ‘묵조선’에는 ‘무사선’이나 ‘문자선’의 한계를 나름대로 극복하고자 추구했던 수행과 깨달음을 동일시하지만, 최소한의 소재마저 배제한 상태에서의 수행 내재성 강조는 오히려 형식적인 틀로서의 조용히 좌선에만 매몰되는 과정을 살펴본다. 소재를 배제한 한계는 있었지만, 수행자체의 내재적 가치를 추구한 점에서는 무사선보다 한 단계 더 나아간 진전을 이루었음을 알 수 있다. This writing, concerning the practices of Zen Buddhism in the Song Era, China, including ‘MoosaZen’, ‘MoonjaZen’ and ‘MookjoZen’, is intended to understand educationally the intrinsic values of Zen practice itself much further than as a simple methodology for achieving spiritual enlightenment. Apart from the value of enlightenment as the end, performance of Zen as a process also has its own value, which can be well revealed only when understood educationally. First, ‘MoosaZen’, which rejects all contrived efforts of performance because all men are Buddha by nature, will be considered from an educational intrinsic view. Regarding ‘MoosaZen’, hardly any educational discussion is possible from the existing functionalist view of education. However, educational intrinsic viewpoint provides an opportunity to note the intrinsic values of performance itself rather than a means or method to achieve enlightenment. As for ‘MoonjaZen’, which advocated ‘no explanation by characters’ in guard against attachment to characters and languages, fell down into exegetic comments deviating from the original intent as they began making public peace books, a collection of Zen analects by historic master monks, in terms of popular communication. While reviewing this process critically, it will be underscored that the original purport can come to life by using characters and languages only for a clue or material for Zen practice, not by accepting them as the content that expresses enlightenment as the end. The result will be more productive when the characters and languages are illuminated from an educational intrinsic point of view. Also, as for ‘MookjoZen’, in which performance and enlightenment were equated with each other in an effort to overcome the limitations of ‘MoosaZen’ and ‘MoonjaZen’, emphasizing the intrinsic character of performance with exception of the minimum material simply reduced this system to a silent sitting in Zen meditation as a formal frame, instead. Despite the limitation of excluding material, this made a one-step further progress, compared to ‘Moosa Zen’, in the sense of pursuing the intrinsic values of performance itself.

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