어린이 교육공간의 사각환경 개선을 위한 Super Graphic에 관한 연구

이명신 嶺南大學校 1994 국내석사

자기불일치, 완벽주의, 부정적 평가에 대한 두려움이 내현적 자기애 성향자의 우울 증상에 미치는 영향

이명신 가톨릭대학교 대학원 2010 국내석사

본 연구는 우울 증상이 있는 내현적 자기애 성향자 집단과 우울 수준은 높지만 자기애 성향이 없는 집단을 구분하고, 각 집단에서 실제자기, 이상적 자기, 자기불일치, 완벽주의, 부정적 평가에 대한 두려움이 우울에 미치는 영향력을 검증하였다. 이를 위해, 대학생 및 일반인 472명(남자 163명, 여자 309명)을 대상으로 자기애적 성격장애 척도(NPDS), 내현적 자기애 척도(CNS), Beck 우울척도(BDI), 자기 질문지(Self-Questionnaire), 부정적 평가에 대한 두려움 척도(FNE), 다차원적 완벽주의 척도(MPS)를 실시하였다. 연구 결과, 내현적 자기애 성향자는 이상적 자기 수준은 높고, 실제자기 수준은 낮아 자기불일치가 컸고, 자기애 성향 없이 우울한 집단은 이상적 자기 수준, 실제자기 수준 모두 낮았지만, 자기불일치 수준은 컸다. 또한 내현적 자기애 성향자의 우울 증상은 자기불일치 수준, 실제자기 수준, 사회적으로 부과된 완벽주의, 부정적 평가에 대한 두려움이 우울에 영향을 미치고 있었으나, 자기애 성향이 없는 우울 집단은 실제자기 수준, 이상적 자기 수준만 우울에 영향을 미쳤다. 끝으로 본 연구의 의의 및 제한점과 향후 연구방향을 기술하였다.

Flanders의 언어 상호작용 분석법을 이용한 영어 유치원 수업 형태 분석

이명신 연세대학교 교육대학원 2004 국내석사

교실 수업에서 교사가 보여주는 언어 형태는 아동에게 매우 중요한 모델이 되며 교사와 아동의 언어적 상호작용은 아동의 언어 발달뿐만 아니라 인지 발달에도 지대한 영향을 끼친다. 따라서 본 연구에서는 영어 유치원에서의 언어적 상호작용 형태에 관해 알아보고자 사설 영어 유치원에서의 수업을 녹음, Flanders의 언어적 상호작용 분석법에 따라 분석해 보았다. 그리고 교사발화를 중심으로 수업 형태가 지시적인지 비지시적인지, 원어민 교사 수업에서와 내국인 교사 수업간에 언어적 상호작용의 형태가 달라지는지, 아동의 영어 수준에 따라 상호작용의 형태가 어떻게 다른지 알아보았다. 분류 항목별로 분석해 본 결과, 영어 유치원의 수업형태는 크게 교사의 질문과 강의, 노래부르기나 책읽기, 만들기와 같은 작업 활동으로 나타났다. 수업을 진행하는데는 교사의 발화가 중심이 되는 매우 교사 중심적인 형태의 수업이었다. 교사의 발화를 분석해본 결과, 아동의 느낌과 생각을 받아들이고 칭찬이나 권장을 하는 비지시적 발화의 사용이 매우 적었다. 또한 아동의 사고를 유발시키며 다양한 반응을 유도하는 확장적이고 개방적인 형태보다 단순한 답변을 요구하는 좁고 폐쇄적인 질문이 많았다. 따라서 교사들의 언어 형태는 제한적인 의사소통이 일어나는 지시적인 언어를 많이 사용한 것으로 나타났다. 원어민의 수업에서와 내국인의 수업에서 수업 형태는 크게 다르지 않은 질문과, 강의, 작업 활동으로 이뤄졌다. 그러나 자신의 모국어를 가르치는 원어민 교사의 수업에서 좀더 다양하고 자세한 표현을 많이 쓰는 교사발화가 많이 일어난 반면 내국인 교사수업에서는 언어 형태가 다소 획일적이고 단순한 형태가 많았다. 그리고 한 단어로 말을 하거나 틀린 영어를 사용해도 의도한 바를 더 잘 파악해내는 내국인 교사 수업에서 아동의 자발적인 발화가 더 많이 발생했다. 아동의 영어 수준이 낮은 5세 아동의 수업에서는 노래부르기와 만들기 같은 활동위주의 수업인 반면 7세 아동의 수업에서는 책읽기, 받아쓰기, 교재를 이용한 수업으로 그 성격이 달랐다. 또한 5세 아동의 수업에서 교사는 직접적인 비판보다는 부드럽게 타이르는 조의 발화를 많이 사용했으나 7세 아동의 수업에서는 지시나 명령, 직접적인 비판이 더 많이 사용하였다. 무엇보다도 아동의 영어 수준이 높아질수록 아동의 자발적인 발화가 증가되어 교사와 원활한 의사소통이 일어났다. 따라서 Flanders의 언어 상호작용 분석법을 적용한 영어 유치원에서의 수업형태는 아동 중심적 보다는 교사 중심적이고, 바람직한 비시지적 언어의 사용이 매우 적은 지시적 형태였다. The linguistic forms which teachers use in the class will be a very important model for children, and the verbal interactions between teacher and children influence not only children's linguistic development but also their cognitive development enormously. With such basic conceptions in mind, this study was aimed at analyzing the types of such verbal interactions in kindergarten English classes. To this end, Kindergarten English classes were recorded to be analyzed according to Flanders' category system. Then, whether the instruction is directive or non-directive in terms of teachers' languages and whether types of interactions between teacher and children differ depending on native or Korean teacher or depending on children's English levels were determined. As a result of the analysis, it was found that the Kindergarten English classes were dominated by teacher's questions, instructions and variable activities such singing, reading, making. Most of the classes were found to be led by teachers As a result of analyzing teachers' languages, it was found that teachers tended not to use much non-directive languages accepting children's feeling or thoughts or praising and encouraging them. In addition, most of the questions were narrow and closed ones inducing simple answers rather than the expansive and open ones inducing diverse responses from the children. Namely, teachers tended to use directive words limiting the communications. Native English teachers also used questions, instructions and playing activities, which were not much different from Korean teachers. However, while native teachers tended to use more diverse and detailed expressions, Korean teachers tended to use rather uniform and simple forms of languages. Nevertheless, the children spoke more voluntarily in korean teachers classes because they understood better what children wanted to say in spite of their wrong expressions. While the classes for 5 year-old children who are beginners were dominated by singing and making, those classes for 7 year-old children who have better English were dominated by reading, dictating and textbook comprehension. In addition, teachers for 5 year-old children used some admonishing words more than directly critical ones, while teachers for 7 year-old children used instructions, orders and directly critical words more. the higher English level the children have, the more voluntary languages they used in the class. Also there were very active communication between teachers and children. All in all, the Kindergarten English classes to which Flanders' category system were teacher-centered than children-centered, and very directive ones using few non-directive languages.

Nel Noddings의 배려교육론 연구

이명신 전남대학교 2008 국내박사

나딩스의 '배려교육론'을 연구함으로써 교육에서 배려의 가치를 인식하고 이를 실천하기 위한 이론적 기초를 정립하기 위한 것이다. 이를 위해 배려의 의미와 배려윤리의 성격을 규명하였고, 교육에 있어서 배려의 가치를 일반적 측면과 도덕교육적 측면으로 나누어 논의하였다. 또한 배려 교육의 실제적 적용 가능성을 유아교육과 교사교육의 차원에서 탐색하였다. 본 논문의 핵심 개념은 '배려','행복','교육','대화'이다. 배려함으로써 행복에 이를 수 있으며, 배려와 행복을 위한 교육은 대화를 통해 상호관계성을 유지하고 발달하게 하는 데 중점을 둔다. 상대방에 대한 관심과 배려가 부족한 현대교육에서 '배려'의 의미를 재검토하고, 자신과 타인이 배려를 받을 수 있는 교육의 중요성을 논구하고, 더 나아가 배려하는 교육을 통해 행복한 삶에 도달할 수 있음을 고찰한 점은 본 논문의 핵심 특징이라고 할 수 있다. The purpose of this paper is to cognize the value of care in education, and to build theoretical bases needed for practice by examining Noddings’ care education. The meaning of care and characteristics of care-ethics were studied first the principles of care education were then analyzed as two dimensions, general and ethic educational. The possibility of practical care eduction was investigated by dimensions of infancy education and teacher education. Noddings’ care education is adapted from Gilligan’s ethics of care. She asserted the ethics of care to alternative ethics of justice. Noddings intends to imply in her ethics of care the ethics of relation and reciprocity. She also differentiates natural caring which occurs voluntarily from ethical caring which occurs from a sense of duty. As ethical emotion is derived from the emotion based on natural caring, ethical caring is included in natural caring within the broader frame of natural caring. The two principles of education are found in two dimensions, general and ethic educational. Education should focus on the intellectual dimension as well as the cultivation and continuation of care. The continuity of caring includes education for ethical purposes, the relation between school and family, teachers’ reappointment, and caring for the educational process. Caring can be analyzed as the concept of tendency toward happiness. Because it is a universal situation to want to be happy, good education should contribute to a private individual and group. This is realized by the extension of care. From a view of caring education, instead of achieving a rational goal, education of ethics is aimed at enriching and maintaining care. Community and virtue are underlined in care-oriented ethics of education, but it is different from those of character-oriented ethics of education. But while strong community and personal virtues are highlighted in character-oriented ethics of education, care community and relational virtues are underlined in care-oriented ethics of education. In care-oriented ethics of education, educational methods such as modeling, dialogue, practice, and confirmation are important. Among them, it is necessary for dialogue to be particularly stessed. Conversations are classified into three types, including ordinary conversation, immortal conversation, and formal conversation. It is believed that ordinary conversation is the most crucial type in caring education. When caring education was applied, infancy education and teacher education courses were highlighted. From a view of care continuity and cultivation of altruistic disposition, caring education should start from infancy education. According to the principles of infancy caring education, parents themselves should take equal care of their children and show them their caring for others. A teacher should practice ethical ideals which sublimate natural caring in ethical caring. Moreover, care should be maintained. The educational purpose here should be directed to the realization of ethical ideals. Students themselves should be treated as a purpose not a means of education. In order to accomplish this, this paper focuses on care and considers that the extension of care is related with increasing happiness. The ethics of care has reciprocity which is not a personal virtue rather relational ethics. It is thought that the alternative of character education is caring education. The core of ethics education is relations. Because of the fact, it is suggested that the conversation between teachers and students should be an ordinary conversation, and that the round table at home should be delivered to school. For the altruistic trend, parent education are noted in order to point out the importance of early education. From the practical aspects of caring education, the focus is largely on infancy education and teacher education. Teachers themselves can encourage students to accomplish their ethical ideals. Both conversations can help form a relationship between teachers and a caring community, which students and schools are advised to build together. The key words of this paper are ‘care’, ‘happiness’, ‘education’, and ‘conversation’. Caring for others can give us happiness, and care education is performed through conversation to allow the process to be relational. It is designed from the philosophical view to review the meaning of ‘care’ in modern education, which is believed to have insufficient levels of care. Ultimately, it is hoped to allow for happier lives through education of caring for others.

초등학교 교사의 테크놀로지 활용능력 및 활용태도가 의사소통능력에 미치는 영향

이명신 아주대학교 2014 국내박사

종심방어보안전략 기반의 산업제어시스템 보안설계 방안

이명신 忠南大學校 大學院 2011 국내석사

Industrial Control Systems(ICS) are typically composed of control and monitoring system for critical infrastructure such as electrical, water and wastewater, oil and natural gas, chemical, transportation and aerospace. The need of high security makes its network infrastructure a closed network that is isolated from public network. ICS have security vulnerabilities due to the use of unique protocol and difficulties of security patch. Control networks have merged with corporate networks to allow control engineers to monitor and control systems from outside of control system network or to enable automatic data transmission between corporate networks and control networks. Manual data transmission is performed with USB storage device while it is reported that malwares are able to infect ICS through USB devices. This paper suggests the approach to security architecture design based on defense-in-depth strategies including the methodology for the implementation of security policy. The existing corporate network connected to the public network is separated into the internet domain and business domain, which are for external internet access and internal communication, respectively. And control domain is connected to the business domain through the paired firewall and DMZ zone for the purpose of the effective data transmission and security reinforcement. To verify the feasibility of the suggested design methodology, I implemented the test bed simplifying the path between the external public network and control domain. Through the test of automatic data transmission, I confirmed that data is transmitted stablely. And also, through the host defense capability and perimeter defense capability using the paired firewall, I confirmed that the open port and vulnerability decreased dramatically. According to the test of host defense capability, there are no vulnerabilities that is detected from the host of attacker through enabling even one of three activities such as the minimization the open port, security patch and the use of host-based firewall. Therefore, the organization will be able to strengthen the security toward the active attacks by implementing the layered security through using the host hardening and the enclave boundary defense with the paired firewall.

Shakespeare의 The Merchant of Venice와 Measure for Measure 비교 연구

이명신 이화여자대학교 대학원 1984 국내석사

뇌졸중환자의 건강증진행위와 관련요인

이명신 부산가톨릭대학교 간호대학원 2004 국내석사

The purpose of this study was to identify the level of the health promoting behaviors of stroke patients and the variables influencing these behaviors so that they can be utilized as practical materials for nursing intervention. The subjects were 212 stroke outpatients over 18 years who visited secondary and tertiary hospitals, public health centers and health center branches. They were interviewed by the researcher and trained assistants and the data were collected in the survey form. The data were analyzed using by SPSS WIN 10.0 Program. They were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's product moment correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis. The results were summarized as follows; 1.The health promoting behavior performance level of the stroke patients was average 2.71. 2.When looking into the performance level of each area, diet behavior was the highest (3.13). Next was health management (2.94), then stress management (2.54), smoking cessation (2.23) and the lowest was exercise area (2.21). 3.When analyzing with Pearson's correlation coefficient to see the correlation of the variables related to health promoting behaviors, self-efficacy(r=.613 p=.000), family support (r=.453 p=.000) and the perceived benefits(r=.423 p=.000) had significantly correlated, and the perceived barriers showed significant reverse correlation. In other words, those who had higher self-efficacy, higher family support and higher perceived benefits of health life showed higher performance level. Those who had higher perceived barriers showed lower performance level. 4.The variables influencing the health promoting behaviors of the stroke patients were self-efficacy, family support and the period of treatment, 3 variables explaning 45.6% of the health promoting behaviors. Consequently, the most important indicative factor to increase the health promoting behaviors of the stroke patients was proved to be self-efficacy. So it could be said an effective health promoting behaviors of stroke patients by planning and performing a nursing intervention to enhance self-efficacy. Key Words : Health Promoting behaviors, Stroke Patients

단재 신채호의 교육사상 연구

이명신 강원대학교 대학원 2002 국내석사

조기 영어 교육에 있어 영어 그림책 이론과 실제 교수법

이명신 연세대학교 교육대학원 2002 국내석사

본 연구의 목적은 조기 영어 교육에 있어서 언어 학습 이론과 영어 그림책 이론을 살펴보고 그 이론을 바탕으로 연구한 실제 교수법을 제시하는데 있다. 본 연구에서는 영어 그림책을 활용하여 언어의 4가지 영역인 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기를 통합적으로 습득하도록 하는 교수법의 이론과 실제를 살펴보고, 그림책을 통하여 접할 수 있는 목표 언어의 문화와 관습을 바탕으로 목표언어에 대한 올바른 이해를 돕고, 아동들의 상상력을 향상시켜 창의력을 개발시키며, 언어의 기능, 어휘와 언어습득, 문장구조 등을 자연스럽게 익혀 아동들의 사고를 풍부하게 하고 점차적으로 목표언어를 잘 할 수 있는 기초를 제공하는 영어 그림책의 이론과 그를 활용한 교수법을 제시하는데 그 목적이 있다. 이런 연구를 통해 얻어진 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 제 2 외국어로 영어를 지도하는 우리나라 상황에서 문화와 생활 습관, 방언, 숙어 등 다양한 어휘를 배경으로 그림을 통해 문맥을 지도할 수 있는 영어 그림책은 교사들에게 새로운 방향의 지도방법을 제시하게 되었다. 둘째, 전형적인 틀로 짜여진 학습도구인 교과서를 벗어나 상상력이 풍부하고 아동 자신의 경험을 연상시키며 그림으로 글을 이해할 수 있는 그림책은 생동감 있고 살아있는 영어를 습득할 수 있는 좋은 자료가 된다고 생각 한다. 리듬, 운율이 살아있는 반복적인 문장과 그와 일치하는 그림은 목표언어의 문형과 문장의 구조, 철자법 등을 모국어를 배우듯이 자연스럽게 익힐수 있어 아동들에게 영어에 대한 자신감을 갖게 하는 계기가 되었음을 알 수 있다. 셋째, 영어 그림책은 아동들에게 총체적 언어 학습 이론에 근거하여 영어의 언어 네 가지 기능을 동시에 이해하는데 중요한 도움을 주는 것으로 나타났다. 교사가 큰 소리로 읽어주는 그림책, 노래나 이야기 테이프, 전신반응 교수법(TPR), 인형극과 자료를 이용한 이야기하기는 공부한다는 부담감없이 재미있게 듣기 능력을 발달시키며, 그림책과 연관된 노래부르기와 챈트, 손 유희, 역할 놀이 등의 활동 등은 말하기 능력을 신장시키고 교사가 큰 소리로 책 읽어 주기, 그림으로 이해할 수 있도록 쉬운 단어로 구성된 영어 그림책 혼자 읽기, 반복적인 단어와 문장 따라 읽기 등은 읽기 능력을 신장시킨다. 또한 문장의 의미를 이해하며 습득한 내용을 그림으로 쓰기, 그림 읽기 쓰기, 일기 쓰기 등은 창의적인 글 쓰기를 하며 쓰기 능력을 발달 시킨다. 넷째, 영어 그림책 속에 나오는 실질적인 생활 속에서 늘 사용되어지는 문장 활용은 우리나라의 영어 적인 환경에서 활용하기 힘든 상황을 극복하게 해주는 결과로 나타났다. 즉 그 문장을 실생활 속에서 직접 활용하기는 힘든 상황이라 하더라도 반복적으로 책을 읽음으로서 그 상황에 실질적으로 접했을 때 유용하게 활용할 수 있기 때문이다. 또한 목표언어의 문화와 관습을 바탕으로 한 영어 그림책을 이용한 목표 언어의 습득은 조기 영어 교육에 있어서 그 효과를 배가시킨다. 결론적으로 풍부한 어휘와 다양한 상황을 배경으로 구성된 여러 분야의 영어 그림책을 통한 외국어 습득은 생소한 언어를 처음 접하는 우리나라 아동들에게 깊이 있는 영어를 습득할 수 있는 적절한 기회를 제공한다고 생각한다. 아동들에게 아름다운 그림책은 영어라는 언어를 습득하게 할 뿐만 아니라 올바른 인생의 가치관과 이상을 형성하도록 도와주는 중요한 역할을 담당한다. The purpose of this study is to investigate the theory and actual teaching methodology of English picture books in early childhood English education. On the basis of the theories, this study also researches the effective teaching methodology of literature-based reading, listening, speaking, writing, and instruction based on themes through picture books. Picture books provide children with the linguistic and cultural benefits, foster cognitive and aesthetic maturation, develop the ability to make critical and mature judgments, develop a feeling and understanding for the foreign language, and have the amazing potential to move the reader. In addition, they are motivating and are able to aid in developing positive attitudes towards the target foreign language and language learning in general. The conclusions that gained through this study are as follows: First, picture books provide for a new approach in teaching methodology by enabling teachers to communicate through pictures the context-including culture, custom, vocabularies and idioms-of the foreign countries in EFL situation. Second, English picture books are useful tools in increasing imagination, motivating non stereo-type thought and helping children develop positive attitudes towards English as a Foreign Language. Third, English picture books reinforce simultaneous acquisition of the four language skills. The very act of reading picture books aloud enable teachers to introduce new vocabulary and sentence structures naturally to students. Songs, chants, finger plays and role plays develop speaking skills. First, children read sight words. Then, they begin to read repetitive sentences with rhymes and rhythms in the English picture books. In addition, writing skills develop naturally through prediction, classification and sequencing of the stories that the students hear. Fourth, the effectiveness of English language learning based on culture and custom in the English picture books accelerate the development of language skills. In conclusion, the many different kinds of English picture books provide Korean children with better opportunities of acquiring higher level English based on an abundance of vocabulary and a variety of situations. The teaching methodology through English picture books enhances children's interests and motivation to study English as a Foreign Language.