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이대균(Lee Dae-kyun),이선정(Lee Sun-jung) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.6
본 연구는 유치원의 효율적 운영을 위해서 유치원 원감의 역할이 중요함에도 불구하고 유치원 원감에 대한 평가 척도가 아직까지 개발되지 않고 있어, 척도의 적절성이 검증된 유치원 원감 자기평가척도를 개발하여 원감의 자질 향상에 기여하고 궁극적으로는 유아교육의 질 향상에도 기여하고자 수행되었다. 먼저, 유치원 원감의 역할과 자질 관련 이론 및 선행연구 분석을 통해 추출된 원감의 특성 요인들을 토대로 유치원 원감 자기평가척도 시안의 3개 영역(일반적 특성, 전문적 특성, 관리적 특성)에 57개 문항을 선정한 후 원감 5명의 문항 검토를 거쳐 3개 영역 53개 문항으로 수정한 유치원 원감 자기평가척도 1차 시안을 구성하였다. 이 시안을 유아교육 전문가 20명(유아교육 관련 교수, 장학사, 원장, 원감, 교사)을 대상으로 문항 적절성에 대한 검토를 실시하여 3개 영역, 43개 문항으로 유치원 원감 자기평가척도 2차 시안을 구성하였다. 이 시안을 전국에 걸쳐 지역별로 무선 표집된 공, 사립유치원 원감 240명을 대상으로 척도의 적절성에 대한 검증(문항양호도, 타당도, 신뢰도)을 실시하여 최종적으로 3개 영역, 34개 문항으로 구성된 유치원 원감 자기평가척도를 완성하였다. 연구결과 본 연구에서 개발된 유치원 원감 자기평가척도의 문항 양호도인 문항통과율과 문항변별도, 척도의 타당도인 내용타당도와 구인타당도, 척도의 신뢰도인 문항내적합치도 가 적절한 것으로 나타났다. The purpose of this study was to develop a self-evaluation scale for assistant principals of kindergartens, and to examine the validity and reliability of the scale as a way of helping to Improve the quality of kindergartens and the quality of early childhood education in Korea. Currently, no such self-evaluation scale exists in the Korean educational system. Based on a review of the literature, 57 items in three categories of desirable characteristics (i.e., general, professional, and administrative characteristics) were developed. Based on a review by five assistant principals of kindergarten, the original 57 items were revised and reduced to 53 items in the original three categories. The revised scale was further reviewed for item validity by twenty experts, including school principals, supervisors, administrators, and faculty members in early childhood education. Based on this review, the scale was further revised and reduced to 43 items in the original three categories. The scale was tested for validity and reliability with a sample of kindergarten supervisors. Evaluation scales were sent to 240 assistant principals of kindergarten, and 128 completed scales were returned. The results of this study indicated that the item passing rate and item discrimination measuring the scale's item validity, the item internal consistency measuring the scale's reliability, and the content validity and construct validity of the scale, are all appropriate. Based on these results, the scale was further revised and reduced to 34 items in the same, original three categories. The results of this study indicated that the item passing rate and item discrimination measuring the scale's item validity, the item internal consistency measuring the scale's reliability, and the content validity and construct validity of the scale, are all appropriate. Based on these results, the scale was further revised and reduced to 34 items in the same, original three categories.
이대균(Lee Dae-Kyun),김선구(Kim Sun-Goo) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.3
우리나라는 2005년부터 보육시설 평가인증 제도를 실시한데 이어 2007년부터는 유치원에 대한 평가도 시작되었다. 1980년대부터 영유아교육기관 평가에 대한 논의와 연구가 시작된지 20여년만에 보육시설과 유지원에 대한 평가가 국가적 차원에서 시작된 것이다. 그러나 우리나라 보육시설과 유치원에 대한 평가제도는 이제 시작 단계에 있으므로 그 동안의 시행과정에서 나타난 문제점을 중심으로 개선방향을 모색하여 우리 실정에 맞는 평가제도로 발전시키기 위해서 새로운 논의가 필요한 시기라 할 수 있다. 연구결과, 보육시설 평가제도에 대해서는 3단계 평가척도를 5단계 평가척도로 인증과 인증유보, 불인증의 3단계인 평가결과 구분의 세분화 평가 결과에 대한 재정 지원 연계 등이 개선방향으로 제시되었으며 유치원 평가제도에 대해서는 평가 주관 기관을 감독관청인 교육청이 아닌 별도의 기관으로 독립 운영 평가기준을 상대 평가에서 절대평가로 조력지원 체계의 확립 등이 제시되었다. The Department of Education putsassessment system into kindergartens in 2007. Finally, this national assessment system took effect through twenty years of discussions and researches on assessment of early childhood education centers since the 1980s. However, the assessment system of early childhood education is just in the beginning stage. Therefore, it is time to discuss and solve the problems for the improvement and make an appropriate system for us through the examining of the other countries' assessment systems and our process of operations. From the result of this study, we'd like to make following recommendations: First, the day care center assessment system should be subdividedinto 5 scales evaluation from scales and results of 2 level (accredited and non-accredited). And support of government about assessment results was also recommended. Second, the kindergarten assessment system would be better to change supervising office from the Department of Education to independent organization and to change the evaluation system from relative to absolute evaluation. And establishment of a cooperation supporting system was also recommended.
유치원에서 학생 보조교사가 담임교사의 전문성 발달에 주는 의미
이대균(Lee Dae-Kyun),박지선(Park Ji-Sun) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.6
본 연구는 유치원에서 학생 보조교사가 담임교사와 함께 반을 운영해 가는 과정에서 학생 보조교사의 존재는 담임교사의 전문성 발달에 어떠한 의미를 주는가에 대해 질적 분석하였다. 연구 참여자로는 4학년 학생들을 보조 교사로 채용하고 있는 A유치원에서 근무하는 담임교사 6명을 선정하였으며, 2009년 2월 말부터 6월 넷째 주까지 20주 동안 담임교사의 저널쓰기와 참여관찰, 집단면담, 개별면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 보조교사가 있음으로 하여 담임교사는 충분한 상호작용을 통한 질 높은 수업을 실현하고, 융통성 있는 하루일과를 운영하였으며, 업무의 완성도를 높일 수 있었다. 또한 보조교사와의 개방적인 의사소통을 통한 정보 공유 능력을 향상시킴으로써 전문성 발달을 도모할 수 있었다. The purpose of this qualitative study was to analyze the meaning of a kindergarten assistant teacher through the case of class teachers who have engaged early childhood education senior students. The participants of this study were six class teachers who have employed senior students as an assistant teacher. The data were collected from the end of February to June, 2009 for twenty weeks through class teachers’ journals, observations, group interviews, and individual interviews. The results of this study were that assistant teachers made it possible for class teachers do high quality teaching by providing sufficient interactions with children. And Assistant teachers aided to make smooth classroom’s daily routine. Also, assistant teachers lightened the class teachers’ work loads and raised the quality. Furthermore they stimulated class teachers’ development by open discussion.
이대균(Dae Kyun Lee),이일랑(Il Rang Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.5
본 연구는 한국 유아교육의 학문적 발전을 위해서 중요한 역할을 하고 있는 유아교육관련 학회 운영 전반에 대해 검토하여 학회를 보다 효율적으로 운영하기 위해 필요한 기초 자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이러한 연구 목적을 위해 유아교육관련 학회 중 2013년에 KCI(한국학술지인용색인)가 발표한 KCI 인용지수(2012년 기준, 과거 5년간 통계) 상위 5위 이내 학회 중 년간 학술지를 6회 이상 발간하는 학회를 대상으로 학회의 주요 사업, 학회의 예산 운영, 학회의 조직 및 임원 선출 과정을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 사업면에서 각 학회는 학회지 발간, 학술대회 개최이외에도 국가정책사업 참여, 유아교육백서 발간, 학술상 시상, 박사학위논문 집필 연구비 지원, 우수 논문 시상, 분과연구회 운영, 하계 및 동계 학술대회 개최, 교사 연수, 대학원생을 위한 통계 및 연구방법 특강, 타 학문 분야와의 교류 등으로 사업을 확장하고 있었다, 둘째, 예산 운영면에서는 회원들의 회비보다는 학회지 논문 투고 및 게재비와 학술대회 참가비 및 후원금이 수입 예산의 대부분을 차지하고 있었으며, 지출면에서도 학회지 발간비와 학술대회 운영비가 대부분을 차지하고 있었다. 특이한 점은 박사학위논문 집필 지원비, 우수논문 사후 지원비 등 회원들의 학술활동을 지원하기위한 예산의 비중이 점차적으로 늘어나고 있는 점이었다. 셋째, 학회의 조직면에서는 지회 운영 및 행정부서를 확대하고 분과연구회를 두어 회원들의 관심 영역별 연구활동을 지원하고 있었으며 회원들의 연구결과를 학술대회를 통해 발표하는 선순환적 체계를 형성해 나가고 있었다. 그리고 학회 조직 구성에 있어서는 일부 학회의 경우, 수석 부회장 제도를 두어 회장과 파트너십을 형성하여 학회 운영에 있어 안정적이고 협력적인 분위기를 조성하고 있었다. The purpose of this study is to provide basic information about the overall management of early childhood education-related associations for their efficient management. This study involves three early childhood education-related associations based on the three most frequently cited in the KCI index of 2013. The current study investigated these associations’ main works, budget management, system, and presidential elections. The results of the study are as follows. First, the associations’ main works were publishing journals and holding annual conferences. Also. they expanded their activities to include participating government policy works, publishing early childhood education encyclopedias, rewarding academic work, supporting dissertation writing, rewarding outstanding research, managing subdivision research societies, holding summer and winter conferences, training teachers, winter lecturing for graduate students, and interchanging with other academic field. Second, the associations’ budget showed that the majority of their income came not from membership fees but rather from journal submissions and printing fees, conference registration fees, and sponsorships rather. Also, the major expenses were journal publication fees and conference management fees. Especially, they gradually apportioned more of their budget to supporting members’ academic activities such as supporting dissertation writing and outstanding research. Third, for the system of associations, they expanded the administration department and organized a subdivision research society to support supporting members’ research activities by field. Also, members present their studies at a conference. Lastly, for the president election, they adapted the chief vice-president system, which builds a partnership between the president and vice president to establish stable and cooperative climate for management of the associations.
통합교육 유치원에 소속된 특수유아의 자유놀이 실제에 대한 질적 연구
이대균(Lee Dae-Kyun),백경순(Back Kyung Sun) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.4
본 연구는 일반유치원에서 통합교육을 받고 있는 특수유아의 자유놀이 특성 그리고 자유놀이를 성공적으로 이끄는 요인에 대하여 심층적으로 분석하였다. 특수유아의 장애유형은 다운증후군, 자폐아, 지체부자유, 정신지체이었다. 연구결과, 첫째, 일반교실에서 특수유아들이 보이는 자유놀이 특성으로는, 교사의 개입이 있을 때와 없을 때로 구분할 수 있는데, 특수유아들은 교사개입이 없이는 일반유아들에게 수용되지 못하는 외톨이이었고, 교사의 개입이 있을 때에는 일반유아들의 놀이 행동을 관찰하면서 모방하거나, 놀이수준은 더 어린 연령의 수준으로 낮았으며, 익숙한 것에서 놀이 방법을 예측할 수 있었고, 그들에게도 잘 할 수 있는 놀이가 있었으며, 놀면서 배울 수 있고, 놀이에서 오는 성취감은 자신감을 갖게 하여 다른 활동에 적극적으로 참여하게 하는 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 일반교실에서 특수유아들의 성공적인 자유놀이에 영향을 미치는 요인으로는, 특수유아들의 흥미를 찾아 존중하기, 특수유아들의 발달수준에 적합한 놀이 제공하기, 놀이로 연결하는 다리 역할 해주기, 일반유아들이 특수유아의 놀이상대자가 되어주기로 나타났다. 이러한 요인들은 일반교실에 소속되어 있는 특수유아의 놀이참여를 유도하는 교수전략으로 사용될 수 있었다. The purpose of this study was to analyze the characteristics of play andthe factors of the achievement of play for children with special needs with inclusive education in a kindergarten. The children's types of disorders were Down's syndrome, autism, physical disabilities, and mental retardation. The researchers guided teachersto lead children to participate in a play. Also, children had their authority whether or not they ought to take part in a play without compulsion. The results of this study were as follows: First, the characteristics of children's play were divided into two parts, one with teacher's intervention and one without teacher's intervention. The children with special needs were treated distantly by other children without teacher's intervention. With teacher's intervention, the children with special needs observed and imitated other children's playing The children with special needs' playing level was below their age level and we could predict them how to play with familiar play materials. Also, there were some plays which they could paly welland they could learn when they were playing. There was positive effective from the accomplishment of play and it enabled them took active parts in other activities with self-confidence. Second, there were factors in children's success play. They were searching and respecting children's interests, providing appropriate level of play, mediating children to play, and children who do not need special education play with children with special needs. These factors could be applied as teaching strategies to guide children with special needs to participate in play in a regular classroom.
글 없는 그림책의 반복적 읽기에서 나타난 유아의 문학적 반응 연구
이대균 ( Dae Kyun Lee ),백경순 ( Kyung Sun Baek ) 한국어린이문학교육학회 2007 어린이문학교육연구 Vol.8 No.1
본 연구는 만4-5세를 대상으로 하여 글 없는 그림책을 동일한 유아에게 반복적으로 읽게 하여 유아들의 문학적 반응을 알아보고자 하였다. 연구결과, 유아들은 글씨가 없이는 그림 속에 포함된 문학적 요소에 대한 충분한 증거를 찾아내지 못하였고, 논리적이고 연속적인 내러티브를 회상하거나 사건을 지속적으로 추적하여 전개하기보다는 부분적 사건들의 조각들을 나열하는 식이고, 본문의 전후 인과관계를 유추하면서 전체적인 줄거리를 논리적으로 연결하지 못하였다. 또한 유아들이 하고 싶어 하는 바램을 표현해내지 못하고, 단지 현상을 사실적으로 설명하는 정도였다. 물론 반복적 읽기를 통해서 단편적인 시각에서 벗어나 다방면적인 시각으로 확대되거나 그림으로 더 몰입하는 긍정적인 부분도 있고, 유아 각자마다의 개인적인 성향에 따라 문학적 수준의 차이가 있지만, 이러한 결과는 그림만으로는 그림책이 담고 있는 내용을 맥락적으로 이해하는데 한계가 있음을 보여주는 것이다. This study investigated the pure literary response to repeated-reading using wordless picture books of 4 to 5 year olds children. The results of this study showed that young children could not find enough evidences about literary factors from wordless picture books. Young children could not interpret logically and they enumerated bits of events rather then recalled continuous narrative and kept track of stories. Also, young children could not express their opinions and they just describe situation realistically. Of course, there are affirmative parts such as children can extend their viewpoints more variously and children can be more concentrated in pictures through the repeated-reading. And there are differences of literary level among each children`s inclination. However, these results showed that it is difficult to understand contents coherently with wordless picture books.
이대균 ( Dae Kyun Lee ),성현숙 ( Hyun Suk Soung ) 한국어린이문학교육학회 2002 어린이문학교육연구 Vol.3 No.2
유아문학교육에서 새로운 변화의 하나는 정적인 그림책의 세계를 유지하면서 동적·영상적 세계를 연계 지어 어린이들에게 좋은 경험을 주려는 노력이었다. 이러한 시대적 변화와 함께 인터넷의 보급으로 그 숫자가 증가하고 있는 웹 그림동화는 그림책 비디오와 같이 유아문학교육에서 많은 장점이 기대되고 있다. 본 연구에서는 웹 그림동화 사이트를 김세희(2000)와 Webby Awards의 평가 기준에 기초하여 원작에의 충실성, 기술적 우수성, 발달적 적합성, 사용의 편리성의 네 가지 기준에 따라 분석하여 그 문제점 및 개선방향을 제시함을 목적으로 수행되었다. 연구결과, 웹 그림동화 사이트는 원작에의 충실성과 사이트 접근의 편리성 면에서는 우수한 편이었으나 기술적 우수성 및 발달적 적합성면에서는 낮은 수준은 보였다. 특히, 웹 그림동화의 분류가 유아문학적 체계를 전혀 고려하고 있지 않아 이에 대한 개선이 시급한 것으로 지적되었다. The purpose of this study is to investigate picture fairy tale web sites for young children and suggest ways for improving the overall site. Eight fairy tale web sites were examined. The results of this study are as follows. First, the accurateness of the picture fairy tales, based on the original story, was very high. Second, the audiovisual technology of the picture fairy tales, especially animated ones was very low. One reason is due to the restriction of file volume which is delivered via the internet . Third, the appropriate level of the picture fairy tales were not congruent with kindergarten student`s development level. One reason is that these sites have been designed for children aged 2 to 12. Fourth, the level of surfing convenience of the fairy tale web sites, especially the system of categorizing picture fairy tales, was very low. One reason can be attributed to the lack of early childhood literature theory in the web site development.
1990년대 전ㆍ후반기 유아교육관련 학위논문의 동향 분석
이대균(Lee Dae Kyun),백경순(Baek Kyung Sun) 한국열린유아교육학회 2001 열린유아교육연구 Vol.6 No.3
본 연구는 1990년부터 1999년까지 10년 동안의 유아교육관련 석ㆍ박사 학위 논문을 대상으로 연구 실태와 연구 동향을 분석하여 미비한 연구 분야를 파악하고 보다 발전적인 연구 방향을 모색함으로써 우리 나라 유아교육 분야 연구의 질적 내실화에 필요한 기초 자료를 제공하고자 수행되었다. 연구 결과 1990년대 전반기에 유아교육관련 석ㆍ박사학위 논문의 총수는 820펀이었던 것이 1990년대 후반기에는 2.055핀으로 늘어나 1.5배가 증가하였으며 1990년대 전반기에는 유아발달 분야의 연구가 많았으나 1990년대 후반기에는 교육과정의 구체적 교수 영역에 대한 연구가 활성화되어 유아들을 효율적으로 교육할 수 있는 구체적 방법론으로 연구 동향이 변화하였음을 알 수 있었다. The object of this study is to analyze the overall trend in the masters' and doctoral theses in the 1990s which were published by early childhood education department or connected department across the country. For this purpose, total 2,875 theses(2,686 masters' and 189 doctoral theses) in the National Assembly Electronic Library were searched by internet. In the aspect of the quantity of theses, the number of theses in the second half of 1990s increased 1.5 times than the number of first half of 1990s(820 - 2,055). And the research trends which overemphasized the importance of cognitive development has changed to the concern about the social and emotional development. Among the realms of content, the language and music movement part of early childhood curriculum were most frequently studied in the 1990s.