校內 自律奬學의 沮害要因 實態 및 改善方案에 관한 硏究

이근숙 경원대학교 1998 국내석사

주제 중심 통합 영어 재량활동 수업의 구안 및 적용 : 초등학교 1학년을 중심으로

이근숙 경인교육대학교 교육대학원 2011 국내석사

A large number of students have started learning English before entering elementary school these days. The purpose of this study was to see how to apply integrated teaching for the English subject related to the themes of integrated subjects to first graders in the elementary school. For this purpose, experimental teaching was offered in 20 optional sessions according to the lesson plans from the second week of April through the third week of November in 2010. After the experiment was implemented, the students were asked to make a self-evaluation, and their journals and observation record prepared by teacher were investigated. Besides, a survey was conducted to find out what results it produced. The analysis of the results show that the children improved in terms of listening ability and theme-based integration teaching for English served to stir up the curiosity and interest of the first graders. In addition, the parents who observed this experiment by watching the video clip online and sitting in class supported the effect of the theme-based integration teaching for English discretionary activities in the first grade. <Key words: Theme-Based Integration, English Discretionary Activities> 최근 영어에 대한 사회적 관심이 커짐에 따라 영어 공부를 시작하는 연령이 미취학 어린이들로 더 낮아지고 있는 실정이다. 이에 본 연구는 주제 중심 통합 영어재량 활동이 초등학교 1학년 학생들의 영어 사용 능력과 영어에 대한 태도에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 먼저 초등 영어교육에서 주제 중심 통합 과정의 필요성을 이론적으로 탐색하였다. 그리고 초등학교 1학년의 교과목 중 국어를 제외한 4개 교과(수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활) 내용을 분석하여 적합한 통합 주제 10가지를 설정한 후 통합 주제에 알맞은 수업 방법을 구안하여 20주간 20차시의 수업을 진행하였다. 주제 중심 통합 영어 재량활동 수업을 구안하여 적용한 결과 아동의 영어 듣기 능력의 발달에 효과가 있었고, 정의적인 영역에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학부모들은 주제 중심 통합 영어 재량활동이 자녀의 영어에 대한 흥미도와 실력 향상에 도움이 된다고 생각하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 주제 중심 통합 영어 재량활동이 아동의 생활 장면과 학습 경험을 적극 반영하여 자연스럽게 영어를 학습하는 기회를 제공함에 따라, 아동들의 수업 참여도와 학습 만족감을 높여주어 나타나는 현상으로 보인다.

에틸렌 시아노히드린에 의한 실크의 화학적 개질

이근숙 경북대학교 대학원 2007 국내석사

이 논문의 주요 목표는 pad-dry-cure 방식으로 ethylene cyanohydrin을 견직물에 처리할 때, 건조 시간, curing 온도 및 시간, ethylene cyanohydrin 처리농도, ZnCl₂처리농도등 조건 변화에 따른 견직물의 acrylonitrile화 정도와 반응양식을 규명하는데 있다.

S.R.T 深層混合工法의 適用事例에 관한 實驗적 硏究

이근숙 창원대학교 산업정보대학원 2007 국내석사

This study performed field and laboratory tests for the field verification of S.R.T. Deep Mixing Method. The results are as follows. 1) The method formed vertical barrier decreasing seepage force, resulting in piping stability. 2) From the results of the permeability test in laboratory, the permeability test in the field and the unconfined compression test for the barrier, permeability and strength satisfied the design standard. 3) It was found that long-term strength also satisfied standard values as well.

정신지체아동의 이야기 능력

이근숙 단국대학교 대학원 2003 국내석사

이야기는 여러 개의 문장을 만들어야 하고 그러한 문장을 일관성 있는 전체로 조직해야 하므로 어휘나 문장보다 아이들의 언어능력 발달에 더 많은 정보를 제공하며, 또한 이야기 능력은 차후 문예 기술(literacy skill), 특히 문어 이해를 위한 중요한 기초가 된다. 그래서 학령기전 수준에서 이야기 수행능력은 일반 아동뿐만 아니라 언어 장애를 보이는 아동의 차후 학업 수행에 중요한 예측요소가 될 수 있어 이야기 산출 능력을 연구하는 것이다. 학습장애나 언어장애 아동에 비해 정신 지체 아동의 이야기 산출 능력에 관한 연구들은 많지 않다. 또한 이야기 산출능력을 살펴보기 위해서는 이야기 과제에 따른 이야기 문법, 이야기 내용(줄거리, 테마, 주인의 장애 등), 이야기 발화길이와 어휘 다양도등을 함께 살펴보는 것이 좋다. 그래서 본 연구에서는 언어 연령을 5세로 맞춘 서울 및 경기 지역에 거주하는 정상 아동과 경도 정신지체 아동 각 10명을 대상으로 글자 없는 그림 이야기 자료를 사용하여 이야기 생성하기(story generation)와 이야기 다시 말해보기(story retelling)를 통해 아동이 산출한 이야기 문법, 이야기 내용, 이야기 발화길이와 어휘 다양도를 비교해 집단간, 이야기 과제간에 차이가 있는가를 비교하여 정신지체 아동의 이야기 산출 특성을 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 이야기 문법 산출률의 경우, 정상아동이 정신지체 아동에 비해 높은 산출률을 나타내고 있고 두 집단 모두 이야기 생성하기 보다는 이야기 다시 말하기에서 높은 산출률을 나타내고 있다. 이야기 내용 산출률의 경우도 정상아동이 정신지체 아동에 비해 높은 산출률을 나타내고 있고 두 집단 모두 이야기 생성하기 보다는 이야기 다시 말하기에서 높은 산출률을 나타내고 있다. 이야기 길이와 어휘 다양도의 경우, 정상아동이 정신지체 아동에 비해 더 길고 다양한 어휘를 산출하여 이야기를 하였고 두 집단 모두 이야기 생성하기 보다는 이야기 다시 말하기에서 더 길고 다양한 어휘를 사용하고 있다. 본 연구 결과는 정신지체 아동이 언어연령을 맞추어도 정상아동에 비해 이야기 능력이 떨어진다는 것을 보여주는 것이다. 이러한 결과가 나타난 이유는 이야기 산출 능력이 언어 능력뿐 아니라 인지 능력을 기초로 여러 개의 문장을 일관성 있는 전체로 조직해야 하므로 어휘나 문장보다 복잡하기 때문이다. 또한 이야기에 대한 많은 경험도 아이들의 이야기 능력에 영향을 준다. 그래서 정신지체 아동의 이야기 능력을 발달시키기 위해서는 잘 짜여진 이야기를 바탕으로 다양한 이야기 경험을 하게하고 이야기 생성하기 보다는 이야기를 듣고 다시 말하기를 통하여 교육하는 것이 더 효과적이라 할 수 있다. The present study compared the narrative abilities of mildly mentally retarded and nonretarded children. 10 mildly mentally retarded and 10 nonretarded children, matched on language age were audiotaped wh-ile narrating a wordless picture story, Frog, Where Are You?. Narratives were produced by groups of mildly mentally retarded and nonretarded children language age 5(years) in story generation and story retelling tasks. The stories were analyzed in percent occurrence of story grammar, story components, and story length. Despite there restricted language age, there were significant differences in percent occurrence of story grammar, story components, and story length, with the mildly mentally retarded children using lower than nonretarded children. For both groups of children, the results indicated strong overall homogeneity between story generation and story retelling. The retold narratives were longer and contained more story grammar, story components. In conclusion, this study indicated that children with mildly mentally retarded had a story structure, conceptual understanding of the picture story lower than nonretarded children. The findings are interpreted in terms of the contributions of both linguistic and social-cognitive factors in narrative ability. The advantages of using story retelling in teaching of narrative children with mildly mentally retarded.

중학교《생활 중국어》13종의 간체자 분류 및 지도방안 연구

이근숙 韓國外國語大學校 敎育大學院 2013 국내석사

起初简化汉字是为了将字体变得相对简单而达到易识、易写、易记的目的。但是,在韩国初学中文的学生觉得自己受到繁体字文化的影响,刚开始接触简体字时感到有些困难。因为学生不能充分理解简化原理所以将“简化”字误认为是其他汉字,从而加重了自己学习中文的困难。因此,本论文根据简体字的原理教学方法,把学生分为熟悉繁体字和不熟悉繁体字两类,针对这两类学生建立一套适合简单系统地学习简体字的教学方法。这种教学方法对于观察印象及简单对话形式是有效果的。 本论文共分为五章,每章的主要内容如下: 第一章为本文的引言,介绍研究的目的,考察已有的研究成果,同时确定研究范围和方法。 第二章,为了考察汉字的简化原理,首先介绍简化汉字的背景和历史了解中国形成简体字以前的汉字变迁历史和中国形成简体字的过程及详细内容,并阐明繁体字简化是必然的过程,然后分析研究代表韩国和中国的一些汉字分类简化原理的方法,从而用分类和教学的观点来探讨针对韩国中学生最合适的分类简化原理的方法,最后得出初学中文的韩国初中学生最适合学习简体字的原理,就是朴兴洙教授(2003)<简化字的再分类>中提出的五个简化原理。 第三章,利用朴兴洙教授<简化字的再分类>中的五个简化原理对2007年修改后的初中学校《生活中国语》十三种教科书的简体字进行了分类,并统计了对每个教科书的每个原理的简体字。提出初中学生学习简化原理的基础。 第四章,我们将根据简化原理分类的简体字进行教学。初学者能够利用考察印象及简单对话形式更容易地学习简体字。这样的方法可以形成一种主动观察与思考的学习模式,将其变得更有趣,更有记忆效果。而且使用一种原理能衍生出更多的学习简体字的方法。 第五章为本论文的结论。 本文是以初学中文的韩国初中学生为对象,在教学中如何灵活运用简体原理以及各种方法学习简体字。希望以本论文为基础,汉字简化原理可以应用于简体字教学以及研究各种简体字教学。

William Wordsworth시에 나타난 자연 수용에 관한 연구

이근숙 한국교원대학교 1994 국내석사

Willam Wordsworth시에 나타난 자연 수용에 관한 연구

이근숙 한국교원대학교 대학원 1995 국내석사

빈도해석을 통한 강우침식인자 산정에 관한 연구

이근숙 昌原大學校 2012 국내박사

유역 토사유실량 산정에 널리 이용되고 있는 수정범용토양유실공식(RUSLE)는 유역의 지형학적 특성, 토지의 피복상태 및 식생, 토양유실에 대한 토지의 관리상태, 그리고 강우에 의한 영향을 고려하여 토양침식량을 추정한다. 이들 중 강우에 의한 토립자의 이탈 및 유실을 고려하는 강우침식인자는 토양유실에 가장 지배적인 인자로서, 정확한 강우침식인자의 산정은 유역토양유실량 산정에 필수적인 요건이 된다. 토사침식은 강우에 대한 민감도가 크고 강우의 발생시기, 크기, 지속시간에 따라 다른 결과를 나타낸다. 우리나라의 경우 강우침식인자 결정을 위한 적용기준이 없고 연평균 강우량과 연평균 강우침식인자 사이의 회귀식을 토대로 연평균토사유출량을 산정하거나, TRB(1980)에서 적용하고 있는 3분위 24지속시간에 대한 강우침식인자를 일괄적으로 적용하고 있는 실정이다. 따라서, 본 연구에서는 빈도해석을 통한 확률강우를 이용하여 강우침식인자를 산정하고 설계목적에 따라 적절한 빈도와 지속시간에 대한 강우침식인자를 선정할 수 있는 방법을 제안함으로써 실무에서 적용가능한 합리적인 방안을 제시하고자 하였다. 대상관측소에서 측정된 시강우량 자료를 토대로 IDF식을 유도하고 각 지속시간별 재현기간별 확률강우량을 산정하였다. 확률강우량을 산정하기 위한 강우강도식은 general 식을 이용하였으며 Huff(1967)방법을 이용하여 강우를 분포시켰다. 각 단일호우 사상에 대한 30분 최대강우강도, 강우운동에너지를 산정하여 분위별 지속시간별 재현기간별 강우침식인자를 계산하였다. 단일호우에 대한 강우침식인자를 평가하고 기존 연구자들이 제안한 연평균강우량에 기반한 강우침식인자와 비교&#12539;검토하였다. 또한, 확률밀도함수를 이용해서 재현기간와 지속시간에 따른 강우침식인자를 산정할 수 있는 적합분포함수를 추정하는 과정을 제안하였다. 이를 통하여 대상지역 강우관측자료를 이용한 재현기간과 지속시간에 따른 강우침식인자 분포식을 결정하고 이를 설계 목적과 구조물 규모 등에 따라 적절히 활용함으로써 보다 경제적이고 효과적인 설계가 가능할 것으로 판단된다.

중환자실 일반간호사의 직무스트레스, 사회적 지지와 우울

이근숙 연세대학교 대학원 2013 국내석사