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        • KCI등재

          영역형 게임의 이해를 위한 수업전략 탐색

          이규일(Gyu Il Lee) 한국스포츠교육학회 2010 한국스포츠교육학회지 Vol.17 No.3

          좋은 수업은 학생에게 의미 있는 경험을 주는 수업이며, 이 때 의미 있는 경험은 수업 내용의 이해를 전제로한다. 그러나 게임수업에서는 게임 내용이 복잡하고, 충분한 시·공간 및 시설 등이 부족하며, 무엇보다, 학생들을 게임에 충분히 참여시키는데 어려움이 있다. 영역형 게임은 다른 게임들에 비해 이러한 문제가 심각하다. 따라서 영역형 게임수업에서 교사는 이러한 문제들을 고려하여 수업을 설계해야 한다. 이에, 이 연구에서는 일반 교육학 분야의 이해를 위한 교수전략과 이해중심게임수업의 수업 접근을 기반으로, 첫째, 축구에서 반드시 가르쳐야 하는 핵심내용(패스)을 선정하고, 둘째, 학생의 참여 문제 개선 및 핵심 내용을 반영할 수 있는 변형 게임을 개발하고, 셋째, 학생의 반성적 학습을 독려할 수 있는 학습활동을 설계하여 실천하였다. 이를 통해, 게임을 이해하는 과정 및 결과를 확인하고, 영역형 게임의 이해를 위한 수업전략을 제안하고자 하였다. 연구 결과, 이해의 과정은 패스의 필요성 인식 및 생각하는 플레이의 실천으로 나타났으며, 이해의 결과는 협동적 팀플레이 및 개념적 지식 형성으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로, 영역형 게임의 수업전략을 제안하였다. A good teaching in P.E. was a teaching to provide students meaningful learning experience, that is, understanding. So, a good teaching was suggested as a teaching to exist understanding in a teaching. However, a game taught in P.E. had limits as like that the structure of a game was very complex, and to teach a game well was needed enough time, space, and facilities, in addition to, the game teaching had a difficult about participation of students. So, It was not easy that students in level of novice understood a game. Specially, these problems were occurred more serious in territorial games than other games. Therefore, it was needed to practice a teaching for teacher to consider these problems. For them, I practiced that, first, I selected core content to include overall soccer content, second, tried to develop the modified game to improve the problem of participation and to reflect the core content, third, designed learning activities to facilitate reflective learning. From theses, I wanted to examine the process and the results that students have been understanding, and to propose the instructional strategies for understanding. The results are as followings. In perspective of process, student experienced cognition of the necessity of pass, practiced thinking play, and the results of teaching were occurred in corroborative team play, students could compare conceptually between soccer and other games. And, lastly, I proposed applicable instructional strategies in territorial game teaching.

        • KCI등재

          SPARK 기반 학교체육 프로그램의 청소년 건강(체력과 신체적 라이프스타일) 효과 및 경험적 의미 탐색

          이규일 ( Gyu Il Lee ),김진구 ( Jin Gu Kim ),김성운 ( Sung Woon Kim ),김경오 ( Kyung O Kim ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2014 체육과학연구 Vol.25 No.3

          최근 학교에서는 교육 당국 주도의 학교체육 강화 정책으로 다양한 체육활동이 진행되고 있다. 그러나 중-고강도 신체활동량 증진이 선결되지 않는다면 이러한 활동의 건강 효과는 크지 않다. 이 연구에서는 대표적인 신체활동 증진 프로그램인 SPARK 프로그램을 기반으로 다양한 학교체육 프로그램(정과 체육, 학교스포츠클럽활동 수업, 방과 후 체육활동, 토요스포츠데이 활동)을 설계 및 실천하여, 그 효과를 건강 개선 효과와 경험적 의미 측면에서 검증하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 수행하기 위해 이 연구는 혼합연구 설계 모형 중강점 상호보완 관점에 따른 결합(blending) 모형에 따라 설계되었다. 건강의 개선 효과는 양적 연구를 통해 확인되었다. 변인은 체력과 신체적 라이프스타일이었으며, 사전·사후 설계에 따라 각각 헬마스와 IPAQ/ 3차원 가속도계로 측정 및 분석되었다. 경험적 의미는 질적 연구 기법인 포토보이스와 면담 기법을 통해 수집 및 분석되었다. 연구 결과, SPARK 기반 학교체육 프로그램은, 첫째, 건강 개선 효과 측면에서 전반적인 체력증진 및 신체적 라이프스타일 개선에 기여하였으며, 그러한 결과에서는 젠더 차이(여학생<남학생)가 나타났다. 둘째, 경험적 의미 측면에서, 신체적 성취, 공간 및 시간적 의미 변화, 사회적 관계 변화로 나타났으며, 그러한 의미는 학교 내 운동하는 문화 구축으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 종합하여, SPARK 기반 학교체육 프로그램의 성과를 투입, 과정, 결과의 측면에서 살펴보았다. 마지막으로, 젠더 차이를 극복하기 위한 교수방법적 대안 및 향후 연구 주제를 제안하였다. Recently, there have been diverse types of physical activities supported by government policy in S. Korea. However, these activities may not be effective if they do not reach to moderate to vigorous level. This study designed school physical education system based on SPARK program, which include traditional physical education, sports club based physical activity, after school physical activity, and Saturday physical activity, to evaluate its effectiveness associated with physical fitness and empirical meanings of physical activity. This study employed a mixed method research paradigm for better understanding. Among various mixed method paradigm stances, this study employed “blending strategy” for complementary analysis. First of all, the effectiveness in health condition was evaluated by quantitative data. Specifically, physical fitness and lifestyle were analyzed by Helmas, IPAQ, and Accelerometer respectively. Second, empirical meanings of physical activity were analyzed by both Photovoice and in-depth interview which are qualitative research method. The result of this study first showed that a specially designed school physical activity program based on the SPARK contributed to improve students`` physical fitness and lifestyle as well, however, there were important differences between male and female students. Second, physical achievement, alteration of spatiotemporal meaning, and change of societal relationship emerged as important themes. Further, these themes showed that they played an important role to maintain students`` motivation in physical activity and consequently physical activity promotion was invigorated in school. Based on these results, we synthesized investment factors and process factors and outcome factors respectively. Finally, we suggested alternative teaching methods and suggestions for following research to overcome gender issues.

        • KCI등재후보

          축구 게임 수업에서 나타나는 여학생의 반응 특성

          이규일(Gyu-il Lee),허창혁(Cheng-hyuk Hyu),홍덕기(Duck-ki Hong) 한국코칭능력개발원 2007 코칭능력개발지 Vol.9 No.3

          남녀 혼성 학급이 정책적으로 시행되면서 여학생을 주제로 한 수업연구들이 본격화되었다. 이러한 연구들은 여학생 체육수업의 문제점과 수업전략을 제시하였다. 하지만 여학생에 대한 이해의 폭을 확장시키지 못했으며, 구체적인 수업전략을 제시하지 못했다. 따라서 본 연구는 중학교 1학년 축구 수업에서 나타나는 여학생의 반응특성과 원인을 밝힘으로써, 여학생에 대한 이해를 높이고, 실제적인 교수전략을 제시하는데 그 목적이 있다. 연구는 Spradley의 문화기술적 절차를 따랐다. 여학생의 축구게임수업의 반응특성은 신체의 반응, 게임지식에 대한 반응, 심리 반응으로 나타났다. 연구결과를 통해, 놀이경험과 심리적 갈등 측면에서 논의하였으며, 그 결과 이해중심게임수업 전략(기술, 전술, 규칙 변형), 이야기 전략, 이해전략을 제시하였다. Since coeducation went into action with policy, researches relative to girls went about in earnest. These researches provided teaching strategies and problems of girls in Physical Education. But they didn't extend understanding about girls Consequently, it make a level of understanding reduce. For understanding anyone deeply, researcher need to understand a their stance. Accordingly, the purpose of this study is to understand a girls or women deeply, provide P.E. educator with the actual teaching strategies through finding out the peculiar response and the its reason emerged from in 9 grade soccer teaching. The methodological process followed epistemological one of Spradley. Findings is as following. ① response of body, ② response of game knowledge, ③ response of psychology. And I analysed as a standpoint of 'play culture', 'psychological dilemma'. At the end, I provided 'Teaching games for understanding' strategy(modification of skills, tactics, and rules), a talking strategy, an understanding strategy as the actual teaching strategies.

        • KCI등재

          SPARK 체력 초점 프로그램을 이용한 체육과 건강활동 수업 설계와 실천

          이규일 ( Gyu Il Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2014 체육과학연구 Vol.25 No.1

          청소년 건강문제가 심각해지면서 건강교육의 중요성이 강조되고 있다. 그러나 현실적인 문제들로 건강활동 체육수업은 제대로 실천되지 않고 있으며, 연구 분야의 관심도 부족한 상황이다. 이 연구에서는 이러한 문제들을 개선하기 위한 목적으로 SPARK 프로그램 기반 건강활동 체육수업을 설계 및 실천하여, 체육과 건강활동 프로그램으로써 SPARK 프로그램의 타당성 및 적용 가능성을 살펴보고자 하였다. 연구 목적을 수행하기 위해 질적연구 중심 혼합연구모형을 활용하였다. 3차원 가속도계와 FITNESSGRAM을 활용해 신체활동량과 체력 요인을 측정하였으며, 포토보이스와 면담 및 수업 녹화를 통해 경험 자료를 수집 및 분석하였다. 연구 결과는 수업의 설계와 실행 의미로 구분된다. SPARK 기반 건강활동 체육수업은, 첫째, 2009 개정에 따른 체육과 교육과정 건강활동 영역 목표와 내용 분석, 둘째, SPARK 프로그램에 근거한 수업 활동 분석을 토대로 설계되었으며, 신체활동량 및 동기 증진, 그리고 실천력 강화 등을 위한 교수 전략을 구체화하였다. 설계된 수업의 실행 결과는 신체활동량이 높은 수업, 참여와 성취가 있는 수업, 실천하는 수업으로 나타났으며, 연구 결과를 중심으로, SPARK 프로그램 기반 체육과 건강활동 수업의 타당성과 적용가능성을 논의하고, 향후 연구 주제를 제안하였다. The importance of a health problem is emphasized in youth. Unfortunately, healthy activity physical education is not well utilized and is not popularly being researched. In order to improve these problems, this study attempted to explore the validity and applicability of SPARK program by designing and practicing the SPARK based P.E. classes. This study employed a mixed method research method based on a qualitative research strategy. Physical activity and physical fitness level were measured by accelerometers and FITNESSGAM. Additionally, empirical data were collected and analyzed by both Photovoice technique and recording. Findings of this study were divided into designing and practicing perspectives. First of all, the PE classes based on SPARK program was designed by 2009 national physical education curriculum and studies associated with the SPARK program. Further, I attempted to specify teaching strategy for enhancing physical activity level, power of execution and motivation. Second, PE class which has higher physical activity level, more participation and achievement, and successful fulfillment were emerged as consequences. Based on the study results, I discussed the validity and applicability of Physical Fitness based SPARK program and proposed suggestions for future studies.

        • KCI등재
        • KCI등재

          남성 지배적 스포츠 문화 속에서 여자운동선수들이 경험하는 문화적 길들임

          이규일(Gyu Il Lee),임영신(Young Sin Yim) 한국여성체육학회 2011 한국여성체육학회지 Vol.25 No.1

          The human being have experienced cultural tame-ness from the moment to be born. The process and result of tame-ness was influenced by imbalance of power. So, women as gender minority was grew tame by many cultures of male, accordingly, they had a possibility not to grow subjectively. Particularly, women athletes experienced gender identity in elite sports culture ruled over by male culture, which was called as "sport = man", So, they were compelled to experience dual problems as ``athletes and women``. Therefore, the purpose of this study to explore cultural tame-ness that women athletes experienced in school athletic club was to, first, find the process and its traits of cultural tame-ness, second, propose the alternative ways to solve problems of women athletes. The results were as following. The process of cultural tame-ness of women athletes was found as "first phase losing femaleness", "second phase conflicting gender identity", "third phase recovering of femaleness", and I proposed a difficult situation of women athletes. Lastly, I suggested a few solutions for problems and research theme in relation to women athletes.

        • KCI등재

          학교폭력 예방 및 대책을 위한 신체활동 기반 프로그램의 타당성 논증 및 운영 모델 개발

          이규일 ( Gyu Il Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2012 체육과학연구 Vol.23 No.4

          1990년대 이후 정부의 적극적인 개입에도 불구하고, 학교폭력 문제는 점점 더 심각해지고 있다. 최근 교육과학기술부는 학교폭력 문제의 대안으로 학교체육활동을 강화하고 있다. 그러나 신체활동과 폭력의 관계성 연구 및 신체활동 기반의 운영 모델에 관한 연구는 부재한 상황이다. 이 연구에서는 첫째, 이론적 기초 연구의 일환으로 학교폭력 예방 및 대책을 위한 신체활동 기반 프로그램의 타당성을 밝히고자 한다. 이를 위해 우선 기존 학교폭력 정책 및 프로그램의 한계점을 밝히고 신체활동과 폭력의 논리 및 경험적 증거를 토대로 신체활동 기반 프로그램의 타당성을 논증하고자 한다. 둘째, 이를 기반으로 학교 현장에서 운영 가능한 운영 모델을 개발하고자 한다. 연구 결과, 연구 부문과 정부 부문에서 보고된 학교폭력 프로그램을 분석하여 그 한계성을 밝힌 후, 폭력 문제에 대한 신체활동의 효과를 밝히고, 인과적 관계를 행동 수준(인성 교육 차원), 심리 수준(정서 순화 차원), 그리고 신경 수준(뇌 환경의 변화)에서 제시하였다. 이를 토대로, 일반 학생의 폭력 예방 프로그램, 가해 학생의 교정 및 선도 프로그램, 피해 학생의 치료 프로그램의 설계 및 운영 모델 그리고 수업 실천 프로그램을 제안하였다. The government intervened in the problem of school violence since the late. However, the problem went from bad to worse gradually. Recently, Ministry of Education, Science an Technology enforced a policy to tighten shool P.E. program as an alternative of school violence. The reseach to examine the relation of physical activity and school violence and a practical operation model was insufficient. Therefore, the purpose of this study is, firstly, to prove the validity of physical activity based program for prevention of school violence. For this, I will present a defect in the violence prevention program to be used in the school, and then I will demonstrate on the validity of activity based program through the theoretical and empirical-positive evidences. Secondly, I will provide an operational model available to practice in the schools. The results are as followings. After I presented four flaws the violence prevention program, I provided the theoretical evidence in the level of behavior (character education), mentality (emotion education), and neuron (brain education), and then provided the results of research to exmine effectivenees of physical activity and educational program (Responsibility program, SPARK program) as empirical evidence. In the baisis of the results, I proposed the operational model of three programs, prevention program for all students, guidance program for delinquent students, program for victimized students. And, I suggested a few future task of research.

        • KCI등재

          SPARK M-SPAN 체력수업의 중-고강도 신체활동 증진 효과 및 원인 분석: 순차적 혼합연구

          이규일 ( Gyu-il Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2016 체육과학연구 Vol.27 No.4

          청소년 건강발달의 바로미터는 중-고강도 신체활동이다. 그러나 청소년들의 중-고강도 신체활동 수준은 감소 추세에 있으며, 우리나라 청소년은 상대적으로 저조한 실정이다. SPARK 프로그램은 신체활동 증진의 증거 기반 프로그램으로 인정받고 있다. 이에, 본 연구에서는 SPARK 중등학교 프로그램(SPARK M-SPAN)을 중학교 체력 단원에 적용해 신체활동 수준을 파악하고, 질적 연구방법을 활용해 수업 방식에 따른 차이의 원인을 살펴보았다. 순차적 혼합연구 모형에 따라, SPARK 체력 수업 집단(남 42, 여 42)과 전통적 체력수업 집단(남 42, 여 42)의 신체활동량을 3차원 가속도계로 측정한 후, 질적 연구를 통해 중-고강도 신체활동차이를 일으키는 원인을 분석하였다. 연구결과, SPARK 체력 수업은 전통적인 체력 수업에 비해 모든 운동 강도별 신체활동(비활동, 저강도, 중강도, 고강도, 매우 고강도)에서 긍정적 결과를 보였으며(<.05), 성별분석 결과 역시 여학생의 중강도 활동을 제외한 강도별 활동에서 유사하게 나타났다(<.05). 특히, SPARK체력 수업의 MVPA는 전통적 수업에 비해 16.2%(약 7분 29초) 증가되었다. 질적 연구 결과, 차이의 이유는 SPARK 체력 수업이 신체적으로 바쁜 수업, 재미있고 성취하는 수업, 긍정적 학습 환경을 구축했기 때문으로 확인되었다. 마지막으로, 신체활동 증진에 기여한 SPARK 프로그램의 교수 전략들을 검토하였고, 향후 연구주제를 제안하였다. Active participation in Moderate to Vigorous Physical Activity(MVPA) is the indicator of healthy development for adolescents. However, Korean adolescents` MVPA have continuously declined, and Korean adolescents have lower levels of MVPA compared to adolescents in other countries. Considering this issue, the purpose of this study is to examine the effectiveness of SPARK M-SPAN program to promote adolescents` MVPA in P.E. classes and to understand how the promotion of adolescents` MVPA occurs. To collect data, this study used Sequential Mixed Method and GT3X accelerometers. A total of 168 adolescents (84 in an experimental group and 84 in a control group) participated in this study for the quantitative data analysis, and six students and a teacher were interviewed for the qualitative data analysis. Paired t-test showed that students in SPARK P.E. classes experienced the significant decreases of sedentary behaviors(-339.6 sec) and low intensity P.A.(-96.9 sec) at p<.05 and the significant increases of moderate(+99.3 sec), vigorous(+252.4 sec), and very vigorous intensity P.A.(+84.7 sec) regardless of gender difference at p<.05 except for female students` moderate intensity P.A.. The qualitative data analysis showed that SPARK classes gave students positive learning environments and led them to experience enjoyment and achievement-orientated learning Key teaching strategies of SPARK program and future research suggestions were provided in the discussion section.

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