스마트 관광 스타트업의 플랫폼 전략

윤혜미,이환수 한국진로창업경영학회 2021 한국진로창업경영학회지 Vol.5 No.1

본 연구는 플랫폼 전략의 핵심 요인을 도출하여 관광 스타트업의 현주소를 진단하고 개선 방향을 제시하고자 하였다. 기존의 선행연구를 통해 플랫폼 전략에 대한 핵심 요인 6개와 하위 요인 12개로 정리하고 재정의 하였다. 플랫폼 경쟁 모델을 바탕으로 한국관광스타트업협회의 회원사 리스트 139개 중 24개의 플랫폼 관광 스타트업을 대상으로 플랫폼 경쟁력을 계량화하였다. 그 결과 네트워크 외부성과 혁신성이 상대적으로 높게, 진화 역량과 상호호혜성은 낮은 것으로 나타났다. 이는 관광산업과 스타트업의 특성이 반영된 것으로 보인다. 상위 5개 기업에 대한 핵심 및 하위 요인에 대한 세부 분석을 수행하여 플랫폼 스타트업들의 전략 수립에 참고할 수 있도록 하였다. 본 연구는 플랫폼 경쟁전략 모델을 개발하고 이를 스마트 관광 스타트업들에게 적용하여 시사점을 도출하였다는 점에서 의의가 있다. This study sought to derive key factors for the platform strategy to diagnose the current address of tourism start-ups and to provide improvement directions. Through existing prior research, we summarize and redefine 6 key and 12 subfactors for the platform strategy. Based on the platform competition model, 24 platform tourism startups out of 139 member companies of the Korea Tourism Start-up Association have been quantified their platform competitiveness. The results show that network externalities and innovations are relatively high, and evolutionary capabilities and reciprocity are low. This seems to reflect the characteristics of the tourism industry and startups. Detailed analysis of key and sub-factors for the top five companies was conducted so that they could be referred to in establishing strategies for platform startups. This study is meaningful in that it developed a platform competition strategy model and applied it to smart tourism startups to derive implications.

아동학대와 방임의 개념 및 사회적 개입에 대한 일반인과 전문가 집단 인식조사

윤혜미 한국사회복지학회 1997 한국사회복지학 Vol.31 No.-

소진 : 그 다면적 이해와 대응방안

윤혜미 한국사회복지학회 1993 한국사회복지학 Vol.22 No.-

강선영류 태평무에 관한 고찰

윤혜미,김진현 한국예술문화학회(구 (사)한국전통예술협회) 2021 한국예술문화연구 Vol.1 No.2

음주효과에 대한 기대와 한국 고등학생들의 음주행위간 관계

윤혜미,김용석,장승옥 한국사회복지학회 1999 한국사회복지학 Vol.38 No.-

어머니 우울과 부부갈등이 방임을 매개로 하여 유아의 문제행동에 미치는 영향

윤혜미,최문정 한국영유아보육학회 2006 한국영유아보육학 Vol.0 No.47

The purpose of this study was to explore the effects of maternal mental health and marital conflict on child neglect and children's problem behaviors while examining the mediating effect of child neglect. Child neglect is the most common and the least understood form of child maltreatment. Many studies have concluded that, unlike other forms of child maltreatment, mother related factors like depression and apathy along with family conflict emerge as the most prominent variables concerning child neglect. 400 mothers of preschoolers in C region participated in the survey using questionnaire and data were processed with SPSS and AMOS statistical programs. Results indicated that mothers' depression and marital conflict had significant effects on child neglect and children's problem behaviors. Marital conflict had direct effect on children's problem behaviors, but mother's depression had influences on children's problem behavior indirectly thru child neglect. Overall, the study showed that child neglect can cause problem behaviors among children and proved that child neglect has mediaing effect of marital conflict and mothers' depression on the problem behaviors of young children. 본 연구는 어머니의 우울과 부부갈등이 유아기 자녀의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고 그 과정에서 유아방임이 매개역할을 하는지 살펴봄으로써 유아의 문제행동의 예방과 치료에 도움이 되는 정보를 제공하고자 하였다. 충북지역 유치원에 재원중인 유아의 어머니 400명에게 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하여 분석, 어머니의 우울과 부부갈등이 유아의 내재화․외현화 문제행동과 유아방임에 미치는 영향을 분석하였고 그 과정에서 어머니의 유아방임이 유아의 문제행동에 대해 매개역할을 하고 있음을 밝혀내었다. 어머니의 우울과 부부갈등은 유아방임에 영향을 미치고 있었고 부부갈등은 유아의 문제행동에 영향을 미쳤으며 동시에 유아방임이 유아의 문제행동에 설명력이 큰 것으로 나타나 유아의 문제행동을 예방하고 치료하기 위해서는 방임여부를 살펴보고, 방임에 영향을 미치는 요인인 부모의 심리적 건강을 향상시키고 부부갈등을 줄일 수 있는 개입이 필요할 것으로 보인다.

한국아동복지의 전망 : 국가의 역할과 아동의 권리를 중심으로

윤혜미 한국사회복지정책학회 1996 사회복지정책 Vol.2 No.-

일제강점기 최승희 무용의상에 관한 연구

윤혜미 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.1

A Study on Choi Seung-hee’s Dance Costumesin the Japanese Colonial EraHyemee Yoon Abstract: The purpose of this study is to analyze the dance costumes of Japanese colonial era Choi Seung-hee, and the literature research method was used as the research method. As for the contents of the study, the characteristics and effects of Choi Seung-hee’s dance costume were reviewed, and the conclusions are as follows. First, the characteristics of Choi Seung-hee's dance costume can be classified into neutral and feminine costumes, and among them, the appearance of a neutral male and female woman instilled fantasies about reason in controlled women at the time. The feminine dance costume emphasized the sensuous and impressive image of the dance movement and showed her erotic dance costume to highlight her tall height and body line. Second, Choi Seung-hee’s dance costume led the change from heavy dance costumes to light dance costumes during the Joseon Dynasty, and overseas designers used Choi Seung-hee’s dance costumes as fashion items to lead the trend. The study of Choi Seung-hee’s Dance Award will serve as an opportunity for valuable materials and development for younger students, and we hope that follow-up studies that can be applied modernly will continue. Key Words: Japanese Colonial Era, Choi Seung‐hee, Dance Costume, New Dance, Dancer 일제강점기 최승희 무용의상에 관한 연구윤 혜 미** 요약: 본 연구는 일제강점기 최승희의 무용의상을 분석하는데 그 목적이 있으며 연구방법은 문헌연구방법을 사용하였다. 연구내용으로는 최승희 무용의상의 특징 및 영향을 검토하였으며 결론은 다음과 같다. 첫째, 최승희 무용의상의 특징은 중성적인 의상과 여성적인 의상으로 분류할 수 있으며, 그 중 중성적인 남장여인의 모습은 당시 통제된 여성들에게 이성에 대한 환상을 심어주었다. 여성적인 무용의상은 무용동작의 감각적인상적인 이미지를 강조하였으며 그녀의 큰 키와 육체의 선을 돋보이게 하기 위해 에로티시즘 무용의상을 선보였다. 둘째, 최승희 무용의상이 미친 영향으로는 조선시대 무거운 무용의상에서 신무용기 가벼운 무용의상의 변화를 주도하였으며, 해외디자이너들이 최승희 무용의상을 패션의 아이템으로 활용하여 유행을 선도한 점을 들 수 있다. 최승희 무용의상연구는 후학들에게 귀중한 자료와 발전을 위한 계기가 될 것이며 이에 현대적으로 적용할 수 있는 후속연구가 지속되길 기대한다. 핵심어: 일제강점기, 최승희, 무용의상, 신무용, 무용가 □ 접수일: 2022년 1월 17일, 수정일: 2022년 2월 3일, 게재확정일: 2022년 2월 20일* 이 논문은 2009년 중앙대학교 학위논문으로 제출된 것의 일부를 발췌해서 재정리한 것임. ** 진주교육대학교 강사(Lecturer, Chinju National Univ. of Education, Email: white8025@hanmail.net)

사회복지사의 직무만족과 이직의도 예측에 있어서의 직무스트레스, 개인적 특성과 대처행동의 역할

윤혜미 한국사회복지학회 1996 한국사회복지학 Vol.28 No.-

호주 드라마 교육과정의 개관과 내용 요소 분석

윤혜미,이향근 서울교육대학교 초등교육연구원 2019 한국초등교육 Vol.30 No.3

The purpose of this study is to analyze the recently revised Australian drama curriculum and educational contents. The Australian curriculum has been reorganized into a competency-oriented curriculum since 2008, in line with global trends. Competencies in the Australian curriculum include that Australian society should pay attention to. The drama curriculum is also specifically designed as an educational activity to develop various competencies. The Australian Drama Curriculum is a curriculum organized within a large framework of art education. The Australian arts education approach is Foundation to Year 2 (Fostering the senses through creative play) → Years 3-4 (Exploring the meaning and interpretation of art, elements and forms, social and cultural contexts through creation and appreciation activities) → You can see that they are developing into Years 5-6 (creating and appreciating art by exploring the meaning and interpretation of art, social and cultural context). This process is characterized by presenting educational elements by dividing into creator activity and viewer activity. These categories of content are evaluated in an easy way for learners to build and understand their views on theatre. The content elements of the Australian drama curriculum consist of the human context, dramatic tension, focus, place and space, time, language, movement, mood, narrative, symbolism and dramatic meaning. Among them, the content elements dealing with the whole elementary curriculum are human context, focus, place and space, time, language, and movement. then dramatic tension, narrative and drama meaning are addressed through Year 3-6. lastly mood and symbols are the elements of content in Years 5-6. The Australian Drama Curriculum is hierarchized as a process of developing subjective artists who can create and appreciate their own drama as well as understanding themselves. 이 연구는 최근 개정된 호주 드라마 교육과정을 분석하여 주요 내용을 개관하고 내용 요소의 위계 를 분석하는 데 목적이 있다. 호주 교육과정은 2008년부터 세계적인 추세에 따라 역량 중심의 교육과 정으로 재편하였다. 호주 교육과정에서 중요시하는 역량은 문해력을 비롯한 7가지 역량 이외에 호주 사회가 관심을 기울여야 하는 세 가지 쟁점까지 포함하고 있다. 드라마 교육과정도 다양한 역량을 개 발할 수 있는 교육 활동으로서 구체적으로 기획된 것이다. 호주 드라마 교육과정은 예술교육이라는 큰 틀 안에서 구성된 교육 내용이다. 호주 예술교육의 접근방식은 Foundation to Year 2(창조적인 놀이 를 통한 감각 키우기) → Years 3-4(창작 및 감상 활동을 통해 예술의 의미와 해석, 요소와 형식, 사 회·문화적 맥락을 탐구하기)→Years 5-6(예술의 의미와 해석, 사회·문화적 맥락을 탐구하여 예술을 창작 및 감상하기)으로 발전하고 있는 것을 알 수 있다. 이러한 과정은 창작자 활동과 감상자 활동으로 구분하여 교육 요소를 제시하고 있는 것이 특징이다. 이러한 교육 내용의 범주와 계열은 학습자들이 연극에 대한 관점을 세우고 이해해 나가는데 수월한 접근방식으로 평가된다. 호주 드라마 교육과정의 내용 요소는 삶의 맥락, 극적 긴장, 초점, 장소와 공간, 시간, 언어, 움직임, 분위기, 내러티브, 상징 및 드라마적 의의로 구성되어 있다. 이 중에서 초등 교육과정 전체를 관통하여 다루어지는 내용 요소는 삶의 맥락, 초점, 장소와 공간, 시간, 언어, 움직임이며, Years 3-4에서부터 Years 5-6까지 지도되는 내용 요소는 극적 긴장, 내러티브, 드라마적 의미이다. 또한, 초등학교 최고학년인 Years 5-6에서 본 격적으로 다루어지는 내용 요소는 분위기와 상징이다. 기본적인 드라마 활동을 가능하게 하는 기초 내 용 요소를 초등 저학년에서 다루고 있으며, 드라마적 지식이나 기술 및 기법은 학습자의 발달단계별에 따라 순차적으로 제시되고 있다. 호주 드라마 교육과정은 교육 내용 요소를 통해 드라마와 관련된 지 식이나 관습을 이해하고 경험하면서 최종적으로 학생 스스로 창작이나 감상을 할 수 있는 주체적인 예 술가를 양성하는 과정으로써 위계화되어 있다.