미디어와 지리교육: 활용사례와 연구과제의 검토

윤옥경 ( Ok Kyong Yoon ) 서울대학교 지리교육과 2005 地理敎育論集 Vol.49 No.-

도시 브랜드 개발을 통한 도시 이미지 구축에 대한 연구

윤옥경(Ok Kyong Yoon) 한국지역지리학회 2011 한국지역지리학회지 Vol.17 No.6

이 연구는 대구광역시의 새로운 도시 브랜드인 ``메디시티 대구``의 등장 과정을 살폈다. 또한, 이 연구는 또한 ``메디시티 대구``라는 브랜드가 가지는 수동적인 장소 이미지와 능동적인 장소 이미지를 고찰하였다. 수동적인 장소 이미지는 이 도시 브랜드에 대한 대학생들의 인식을 설문조사하여 파악되었다. 반면에, 능동적인 장소 이미지는 도시 당국과 홍보관계자들이 이 브랜드를 통해 구축하려는 도시 이미지 전략과 더불어 이미지 구현을 위한 경관과 이벤트 등을 통해 파악되었다. 대구광역시는 ``메디시티``라는 새로운 도시 이미지를 이용하여 도시 경쟁력을 확보하고 지역경제의 활성화를 꾀하고 있다. 하지만, 이러한 의도와 달리 새로운 도시 이미지 확산에 어려움을 겪고 있고, 의료산업이나 의료서비스를 도시이미지로 내세우는 다른 도시들과의 차별성을 확보하는데 한계가 있다. This study reviews in detail the background of the establishment of ``Medicity Daegu``, new city brand of Daegu Metropolitan City. This study also analyses both passive and active aspects of place image named ``Medicity Daegu``. To reveal passive images toward the city`s new brand name, this study examines the perception of university students in Daegu Metropolitan City. On the other hand, active images are explored by analyzing strategies the city government and research institutes has adopted for the image-making and examining diverse landscapes and events the city have taken place. It was expected in the first place that the new image could help the city make more competitive, and boost its regional economy through the spread of the new city image. However, the city has currently faced difficulties to spread the new city image and has a limitation to acquire uniquely distinctive image because of overlapped images pursued by other city governments in the fields of medical industry and medical services. Some considerations are then suggested regarding the current status of the image of "Medicity Daegu".

논문 : 항구의 지리를 매개로 한 새로운 지역지리 학습의 전개

윤옥경 ( Ok Kyong Yoon ) 한국지리환경교육학회 2004 한국지리환경교육학회지 Vol.12 No.3

地域에 대한 學習 內容 構成에 관한 硏究

윤옥경(Okkyong Yoon) 대한지리학회 2004 대한지리학회지 Vol.39 No.1

본 연구는 우리나라 지리교육과정에 따라 진행되는 지역에 대한 학습이 가지는 문제점과 지역에 대한 개념형성에 작용하는 학생들의 지역인식에 대한 관심에서 시작되었으며 이러한 문제점을 파악하고 개선하기 위해 새로운 지역학습 내용을 구성하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 지역학습을 원활하게 이루기 위해 우선 학생들이 지역에 대한 개념을 형성하는 것이 필요하다고 보았으며, 지역개념의 변화 경향을 검토하고 학생들의 이해수준을 고려하여 지역학습의 주요 요소를 추출하였다. 본 연구에서 추출한 지역학습의 주요 요소는 셋으로 나눌 수 있는데 지역의 정의, 지역의 형성, 지역의 체계이다. 지역학습이 이러한 요소를 중심으로 중간적 수준의 학습지역을 설정하여 이루어질 때 학생들은 지역에 대한 보다 의미있는 이해에 도달하게 될 것이다. 그리고 지역학습을 위한 적절한 지역범위 선정에 있어 스케일 개념을 어떻게 적용하는가에 따라 효과적 학습내용 구성의 성공여부가 달려 있음을 확인하였다.<br/> This study begins with the interests of the problems in learning a region under the Korean National Curriculum in geography field and the perceptions on the region which affects students' formation of regional concept. The purposes of this study are to find problems in learning a region and to construct a new content for learning a region to improve the current problems. This study suggests that it is necessary for student to establish a clear concept on a region in order to effectively learn a region. Therefore, this study reviews how concepts on a region have changed and selects important elements in learning a region by considering a level of students' understanding. The important elements selected in this study are the definition of a region, the formation of a region, and the system of a region. By learning a real region established as a 'region for instruction' of a medium scale, students can reach an appropriate level of meaningful understanding of a region. This study found that an appropriate selection of scale in choosing the extent of a region was critical in success of effective organization of learning contents.<br/>

수용자-교도관 폭행의 유형과 실태 : 교도관의 관점

윤옥경(Yoon Ok-Kyung),이수정(Lee Sue-Jung) 한국형사법무정책연구원 2005 형사정책연구 Vol.62 No.-

외국인수형자의 피해경험과 규율위반에 관한 연구

윤옥경 ( Ok Kyung Yoon ),이헌영 ( Hun Young Lee ) 대한범죄학회 2010 한국범죄학 Vol.4 No.2

This study is designed to examine the extents of victimization and rule violations of foreign national prisoners imprisoned in Korean correctional facilities. Self-report survey is conducted using Korean, Chinese and English versions of questionnaire for 165 foreign national prisoners. The results are as follows: First, foreign national prisoners experience various types of victimization, for example verbal abuse, psychological violence such as bullying, physical fights and unwanted sexual contacts. However the overall degree of victimization is not as serious as we expected. They range from 2% to 13% at most. Second, their rule violations and misconducts remain 2-3%. The most frequently committed rule violation is verbal attack(15%). Third, there is a significant correlation between victimization and rule-infractions. It means that victimization experience may be one of the factors causing inmates`` misconducts in prison setting. Finally, program satisfaction, violent subculture, procedural justice/legitimacy are entered into the model to find out the causes of victimization and rule violations. The results of regression analysis show that procedural justice/legitimacy decreases victimization and that program satisfaction decreases rule violations while victimization experience increases the level of inmate misconducts. Policy implications and the limitations of the study are suggested.

국가별 피부특성정보 기반 피부-유전체 분석 인프라 구축 사업

윤옥경 ( Ok-kyeong Yoon ) 한국피부장벽학회 2023 한국피부장벽학회지 Vol.25 No.2

국내 화장품 산업은 글로벌시장에서의 경쟁력 확보를 위하여 각국의 소비자 피부특성이나 수요조사에 대한 데이터 인프라 구축의 필요성이 꾸준히 대두되고 있다. 특히 팬데믹 이후 비대면·온라인 소비가 일상화되면서 디지털 마케팅을 통한 개인별 피부 특성·취향을 모두 반영한 소비자 개별 맞춤제작형태의 화장품이 등장하며 이제는 맞춤형 화장품의 대량생산으로 변화를 맞이하고 있다. (재)대한화장품 산업연구원은 국내 화장품 산업의 발전과 성공적인 수출 전략 지원을 위해 보건복지부 주관하에 2011년부터 18개국 23개 도시 약 13,000명에 대하여 피부측정 및 설문조사 등을 기반으로 한 ‘국가별 피부특성은행 구축’ 사업을 수행하였다. 각국의 대도시에 거주하는 20~50대 남녀를 대상으로 성별, 부위별, 연령별에 따른 피부 수분량, 경피수분 손실량, 피지량, pH, 탄력, 눈가 주름, 모공, 밝기, 피부색, 민감도 및 탈모 상태를 평가하고 화장품 이용 행태와 생활 습관 및 제형 선호도 조사 등을 수집하였다. 또한 기구축한 피부 특성정보와 연계하여 2021년 ‘피부-유전체 분석 인프라 구축’ 사업을 통해 해외 바이오 빅데이터를 구축하고자 시범적으로 베트남인 200명을 대상으로 피부-유전체 데이터를 확보하는 사업을 추진하였다. (재)대한화장품산업연구원은 국내 기업들이 세계 각국 소비자들의 피부특성 및 유전정보에 대한 정확한 데이터를 기반으로 현지 시장 맞춤형 화장품을 개발할 수 있도록 정보를 제공하고 전략적인 제품 개발 가이드라인을 제시하여 차별성을 확보할 수 있도록 하고자 한다. 또한 ‘피부특성정보은행’을 통하여 이러한 빅데이터를 연구에 활용하고자 하는 국내 기업 및 연구기관에 피부측정 데이터 및 영상·이미지를 분양하여 정보 활용과 화장품 산업의 고도화 전략에 대한 솔루션을 지속적으로 제공하고자 한다.

초등 예비교사를 위한 교양과목에서 장소기반 환경교육 프로그램의 실천

윤옥경 ( Okkyong Yoon ) 한국지리환경교육학회 2016 한국지리환경교육학회지 Vol.24 No.1

This study analyzes required course activities carried out by pre-service elementary teachers enrolled in the course titled ``Man and Environment`` while fulfilling ``Community-based Environmental Project``. Place-based education implements school activities in ways that truly conjoin school with community and provides students further opportunities for democratic participation and leadership. Place-based environmental education aims students to develop environmental sensibility through their experiences at a particular place and to find meaningful solutions for environmental issues tied with the place by actively engaging in the issues. By completing the environmental conservation and rehabilitation project, pre-service elementary teachers visit the place, learn sense of place by providing diverse and dynamic experiences in the context of place, engage in the environmental issues, and take action to put their solution into practice. It is a meaningful results of place-based environmental education that pre-service elementary teachers consider the scale of the place with the environmental issues and its relationship with surrounding places when finding practical solutions to the issues.

지역화 교과서 분석을 통한 지역 학습 내용 구성 방안

윤옥경(Ok Kyong Yoon) 한국지역지리학회 2007 한국지역지리학회지 Vol.13 No.2

본고에서는 우리나라 초등 사회과의 교육과정 지역화논의와 현실을 파악하고 지역학습의 개념을 재정립하여 ``서울``을 사례로 지역학습 내용 구성의 틀을 제안하였다. 교육과정의 지역화란 교육과정의 개발 및 운영의 지방분권화를 의미하며 이는 학습자의 능동적인 참여를 위해 학습 내용과 학습자의 경험이 연결될 수 있는 일상적 생활세계인 지역을 학습의 소재로 활용한다. 전통적으로 지역학습에서 지역은 향토, 지역사회, 신변지역으로 접근되었다. 향토는 이해와 애정·소속의 대상이고, 지역사회는 학습의 자원이면서 의사소통의 장·참여와 실천의 장이며, 신변지역은 조사·비교의 대상이면서 주요 개념이나 이론을 설명할 수 있는 사례가 된다. 이와 같은 일련의 지역화 논의와 지역학습의 유형화를 바탕으로 현재 사용 중인 지역화 교과서 ``사회과 탐구: 서울의 생활`` 내용을 분석하면서 지역학습 내용 구성의 틀을 제안했다. 본고에서는 서울의 지역학습 내용을 구성하는데 서울을 경험의 공간, 참여의 공간, 탐구의 공간 차원으로 구분하여 이해하면서도 지리학의 새로운 지역개념을 도입하여 보다 적합성을 갖춘 지역학습 내용 구성 방안을 제시하고자 했다. 이를 통해 지역특수적인 소재를 활용하고 지역의 맥락에서 의미있는 잇슈와 주제를 중심으로 접근하는것이 방법면에서 뿐 아니라 내용면에서 지역화를 실현하는 것임을 확인하였다. In the context of region reconceptualized as a learning framework, using the Seoul region as an example, this paper focused on the debate and the condition of regional social studies curriculum in elementary schools. It means that regionalization of curriculum is the decentralization of power to develop and manage curriculum. In that case, region is understood to be a resource used to connect the subject matter to children`s experience. Furthermore, region is interpreted as Heimat, community and world around. Heimat is intended to be understood, loved and belonged to. Community is the resource for learning and the space of communication, participation and action. World around is the typical example to be searched, compared and explained by the concept and theory. On the base of the regionalization debate and the classification of learning a region, I analysed the local textbook, Social Studies Inquiry: Life in Seoul and suggested the framework of learning a region. In this paper, I tried to pick out the spatial demension of Seoul. It is classified into the space of experience, participation and inquiry. In conclusion, the region-specific materials and approach laying stress on the issue and topic in the geographical context of the region will determine that a proper regionalization occurs through not only methods but also content.

초등 사회과 지역화 교과서 위상 변화 시기의 지역화 교육 실행 사례 연구

윤옥경 ( Okkyong Yoon ) 한국지리환경교육학회 2021 한국지리환경교육학회지 Vol.29 No.1

이 연구는 지역화 교육의 구현물인 사회과 보조교과서 ‘사회과 탐구(지역화 교과서)’의 위상이 변하는 시기에 현장 교사들이 지역화교육을 어떻게 실행하는 지를 조사했다. 이를 위해 지역화 교과서 대신 ‘교수·학습 자료집’을 제작했거나 동학년 교사들과 사회과 4학년 수업을 재구성하여 운영한 사례를 탐구하며 참여 경험이 있는 교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 이들은 지역화 교육을 보다 내실있게 실행하기 위하여, 체계적으로 교사들의 교육과정에 대한 문해력을 향상시키며, 실행에 기반한 실천적 지식을 추구하고, 동료교사들과의 전문적 학습공동체를 운영하였다. 교사들은 지역을 이해하기 위하여 현장체험 답사와 우리 지역 지도 작성 등의 방법을 활용하였다. 한편, 교사들은 학습대상지역을 학생들의 일상생활경험의 범위와 일치하지 않는 행정구역 단위로 설정하는 것과 지역화 교육을 모든 사회과 교과 내용에 기계적으로 적용하는 것에 무리가 있음을 지적하였다. 또한, 교사들은 지역화 교육을 지원하는 지역교육청 담당자의 전문성 확보 등 행정 및 재정 지원의 필요성을 제기했다. The status of ‘Social Studies Inquiry (local textbook),’ a subsidiary textbook for social studies used in localized education, is changing. This study investigated how teachers practice localized education in these situations. In-depth interviews were conducted with the teachers who had produced a teaching-learning resource book’ instead of a local textbook and lectured in fourth-grade social studies classes that were reorganized jointly with fellow teachers. They improved their literacy skills in their curriculum, pursued practical knowledge based on implementation, and operated a professional learning community (PLC) with fellow teachers to effectively implement localized education. They adopted methods such as field-experience surveys and drawing map of their region to better understand their region. The teachers point out that it is unreasonable to set the learning target area as an administrative district unit that does not match the scope of the students' daily life experiences and to mechanically apply localized education to all social studies topics. They also suggest that it is necessary to give financial and administrative support, such as securing the expertise of the person in charge of supporting localized education in a regional office of education.