Disciplinary Session 1 / Sport Philosophy / Body and Thoughts in Physical Education : 신체와 지식의 관련성에 대한 사회구조주의 이론 탐색

윤여탁,여인성,이형일 ( Yeo Tak Yoon,In Sung Yeo,Hyung Il Lee ) 한국체육학회 1998 국제스포츠과학 학술대회 Vol.1998 No.1

한국어 교육에서 문화의 위상과 역할

윤여탁(Yoon, Yeo-Tak) 서울대학교 국어교육연구소 2000 국어교육연구 Vol.7 No.-

"교사의 국어 능력"에 대한 전문가의 인식 연구

윤여탁 ( Yeo Tag Yoon ),신명선 ( Myung Seon Shin ),주세형 ( Se Hyung Joo ) 국어교육학회 2012 國語敎育學硏究 Vol.43 No.-

국어교육학은 ``국어과 교사``의 전문성에 대하여, 더 나아가 ``교사``의 전문성에 대하여, ``국어교육학적 전문성``을 지닌 해답을 줄 수 있어야 한다. 즉 ``교사``라는 집단은 우리 언어 공동체에서 어떠한 국어 능력을 지니고 있는지, 또한 어떠한 국어 능력을 지녀야 하는지, ``현황을 기술``해 낼 수 있어야 하며 동시에 ``당위적 기준`` 역시 제시할 수 있어야 하는 것이다. 본고에서는 위와 같은 작업을 가능하도록 하기 위해, 국어교육학 학문공동체의 전문가들이 ``교사의 국어 능력``에 대해 어떠한 인식을 지니고 있는지 드러내는 것이 현 시점에서 가장 필요한 연구라고 보고, 전문가들을 대상으로 3차에 걸쳐 델파이 조사 및 심층 설문을 실시하였다. 이를 통해 국어교육학의 핵심 개념에 대한 학문공동체의 이해 방식을 드러내고 관련 연구의 경향을 압축적으로 정리하였다. 첫째, 국어 능력의 개념 규정 시 전문가들이 가장 중요하게 여긴 핵심 키워드는 역시 ``소통``이었음이 밝혀졌다. 다만 ``소통``을 바라보는 관점이 다양한 만큼 국어 능력에 대한 개념화 방식은 다양하다. 둘째, 국어 교육 관련 전문가들은 주로 학교 교육 현장을 중심으로 한 개인의 능력에 초점을 두어 이를 논하는 경향이 짙었다. 셋째, 교사의 국어 능력의 개념에 대한 연구를 다각도로 수행해야 할 필요성이 제기된다. 넷째, 교사의 국어 능력의 수준에 대한 연구가 필요하다. 다섯째, 교사의 국어 능력의 구성 요소에 대한 연구도 구체화되어야 한다. Korean Language Education should give an answer about the teachers` professionalism. Furthermore, Korean Language Education should make a professional solution of ``Korean teachers`` professionalism.`` That is, the solution should be like ``what is teachers`` Korean language ability`` and ``the criteria of level``, etc. This thesis regards the urgent agenda as the inquiry about researchers` recognition of teachers` language ability. So the Delphi technique and the supplement questionnaire have accomplished all over three times. As a result, we`ve arrived at two conclusion: first, to reveal the way of thinking about key concept in Korean Education, and the second, to show the academic trend. On the basis of the survey data, we could draw some meanings of Korean Education. First, although the ways of conceptualization are diverse according to the various perspectives of communication. Second, we could notice almost all the researchers` academic tendency: that is, focusing on the individual ability. Third, the concept of teachers` Korean language ability should be elucidated. Fourth, the level of teachers` Korean language ability should also be explained. Finally, the construct of teachers` language ability should be verified.

지역학으로서의 한국학 연구 현황과 발전 전략 ―한국문학을 중심으로

윤여탁 ( Yoon Yeotak ) 중국한국(조선)어교육연구학회 2018 한국(조선)어교육연구 Vol.13 No.-

This paper examines the history and current status of Korean Studies as regional studies and discusses the development strategies of Korean Studies based on these discussions. In particular, I discussed the introduction and research of Korean Literature in the level of Korean Studies. And I considered the history of Korean Studies as regional studies in China, Taiwan, Russia, the United States, and Vietnam. In addition, I paid attention on the various aspects of Korean Studies as regional studies, and specifically described the direction of Korean Literature research as Korean Studies. Based on these discussions, I proposed the development strategy of Korean Studies in order to strengthen its specificity, focusing on interdisciplinary studies of Korean Studies and Korean Literature.

한국 근대문학과 타고르, 그리고 비교문학의 전망

윤여탁(Yoon, Yeo-tak) 국어국문학회 2016 국어국문학 Vol.- No.176

1913년 동양인으로는 최초로 노벨 문학상을 수상한 타고르(R. Tagore)는 일제 강점기 한국 문학사에 소개된 초창기에는 환영을 받았으며, 인도와 같은 식민지 상태였던 조선에 희망의 메시지를 전해주었다. 그러나 이후에는 인도뿐만 아니라 동서양에서 타고르를 재평가하는 작업이 진행되었으며, 식민지 조선에서도 타고르에 대한 본격적인 비판이 이루어졌다. 이 연구는 한국 근대문학에 끼친 타고르의 관계를 비교문학과 탈식민주의 맥락에서 살펴보았다. 이러한 논의를 통해서 한국 근대문학사에 소개된 타고르에 대한 오해와 오류들을 확인하였다. 아울러 타고르는 한국 근대문학과 한용운에 이념적인 차원이 아니라 심정적인 차원에서 작용했으며, 그의 문학적 영향력은 단순한 번역시 수용을 넘어 근대 산문시 형식의 정착에 공헌했음을 밝혔다. 궁극적으로 이러한 논의를 통해서 인도의 시인 타고르는 한용운과 한국 근대문학 형성에 긍정적으로 작용했으며, 식민지 조선의 근대문학이 정체성을 정립하는 데에도 영향을 끼쳤음을 확인하였다. R. Tagore, the first Asian to win the Nobel Prize in Literature in 1913, was well received in Korean literature in his early years, during the Japanese colonial era. He delivered a message of hope and courage to the colonial Joseon, which was going through a Japanese colonial era similar to that of India. However, revaluation of his works was later initiated in the colonial Joseon as well as in India and the rest of the world. This study explores the influence of R. Tagore on Korean modern literature in the context of comparative literature and post-colonialism. Through this discussion, misconceptions of his works in Korean modern literature are identified. As a result, this paper confirms that his works influenced Korean modern literature and, specifically, the work of Han Yongwoon, not in an ideological aspect, but in emotional and psychological aspects. Furthermore, his literary influence extended beyond a mere acceptance of the translated poem, contributing to the structure of the modern prose poem. Ultimately, this study proposes the positive influence of the Indian poet R. Tagore on Korean modern literature and Han Yongwoon’s works and on the establishment of the identity of modern literature in colonial Joseon.

일반 논문 : 인터넷 언어의 국어교육 내용 연구 -전문가 델파이 조사를 중심으로-

윤여탁 ( Yeo Taek Yoon ),송여주 ( Yeo Ju Song ),정지민 ( Ji Min Jung ),김진진 ( Jin Jin Kim ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 2010 국어교육 Vol.0 No.133

This study is applicable to the phase 2 of `A Study on Status of Internet Language Use in School Education and Improvement Plan` as implemented from November 2008 ~ October 2010. As being undertaken in a total of 3 phases, this study has the first phase in finding out the status through survey of Internet language use and the second phase in contemplation of education contents through the survey on experts. The third phase of the study is planned to implement for verification of the improvement plan through the on-site studies. On this article, the expert Delphi survey was implemented for the study of education contents of the Internet language. The expert Delphi survey is to extract the opinion and determination of expert group on the research issue to clarify with the group determination as a way of research and this is a useful method to plan several fields of programs including education. The categories surveyed through the expert Delphi survey were defining concept of Internet language, direction of education, content elements in Korean language education, and evaluation and current tasks on the present Internet language education. The Internet language was defined as `language and signs in integrated form as communicated on Internet and became a medium of implicated action`, and as the direction for the Internet language education, the focus was on appropriate language education to fit into the context, rather than the education on grammatical norms. In the meantime, the trend was shown to value the understanding of education rather than the expression of education in the Internet language, but there is an opinion that the education has to advance from understanding to expression along the hierarchy of learner. In addition, for the contents factors of the Internet language education, importance has been presented in the sequence of critical reading on the text, knowledge on the Internet communication structure, knowledge on the Internet language, participatory writing for social communication and sequence of communication ethics of the Internet language. With respect to the currently implementing Internet language education, a number of experts evaluated that the systematic education contents and method have lacked with the general insufficiency in Korean language education theories, education process, contents of teaching material, evaluation criteria and the like. For the current issues of the Internet language education, there are characteristics of the Internet communication method shown after Web 2.0, characteristics of language culture, characteristics of the Internet communities and issue of establishing the identity, study on production of Internet language and production and acceptance.

한국문학의 세계화 제문제: 지표와 전망

윤여탁 ( Yeo Tak Yoon ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2011 국어교육 Vol.0 No.136

The purpose of this study is to analyze the future task and prospects of Korean literature for its globalization. At first, its present state of translation and the actual state of research and education system will be generalized for this study. Based on this generalization, the scheme for the globalization of Korean literature will be projected. Actually, by researching the history and present state of the Korean literature`s translation, it analyzed as the qualitative achievement of its business is much below than its quantitative expansion which reached a fairly reasonable point. Furthermore, this study proposed the essential tasks not only for translation of Korean literature but also for its globalization by investigating relative former studies. In other words, some issues arising from the globalization of Korean literature was examined here: the cultural policy, the creation and translation of the Korean literature, the international relationship, the public-relations, and the government support for the literature research. To clarify, by focusing on ``the globalization of the Korean literature work`` and ``the globalization of the Korean literature research``, its tasks for the globalization was examined. And through this examination, I tried to look over ``the future of its globalization``.

한국어교육에서 문학교육 방법 연구 -미주 지역 한국어교육을 중심으로

윤여탁(Yoon, Yeo Tak) 서울대학교 국어교육연구소 2004 국어교육연구 Vol.14 No.-

문학 문식성의 본질, 그 가능성을 위하여 -문화, 창의성, 정의(情意)를 중심으로-

윤여탁 ( Yeo Tak Yoon ) 한국문학교육학회 2016 문학교육학 Vol.0 No.51

이 글은 기능적 문식성을 넘어 문화적 문식성, 비판적 문식성, 매체 문식성으로 확장하고 있는 문식성 교육의 변화에 주목하였다. 특히 학교 교육에서 언어교육을 넘어 상호 문화적 관점과 멀티미디어를 다룰 수 있는 능력이 현대문식성 개념의 핵심으로 자리하고 있음에 주목하였으며, 이러한 문식성 교육의 변화에도 불구하고 문학은 여전히 문식성 교육에서 중요한 자료임을 확인하였다. 결론적으로 이러한 논의들을 바탕으로 문학 읽기와 쓰기 능력으로서의 문학문식성이라는 용어를 제안하였으며, 그 본질을 문화, 창의성, 정의라는 개념으로 설명하였다. 즉 문화적이고, 창의적이며, 정의적인 맥락에서 문학 문식성은 현대 문식성 교육에서 중요한 위상을 차지하고 있음을 주장하였다. This paper mainly focuses on an extension of literary literacy education from the functional literacy to cultural, critical, and media literacy. In addition to academic curriculum, an ability to manage a cross-cultural perspective and multi-media is highlighted as a heart of modern literary literacy. Yet, in times of this change, ‘literature’ has still sustained its significance. According to such discussions, ‘literary literacy’ is suggested as proper terminology and its essence is illustrated with the notion of culture, creativity, and affect. That is, with cultural, creative, and affective perspectives, ‘literary literacy’ is proposed to have an important role in modern literacy education.

중학교 국어과 기초학력 진단평가에 관한 연구

윤여탁 ( Yeo Tak Yoon ),민현식 ( Hyun Sik Min ),김정우 ( Jung Woo Kim ) 국어교육학회 2008 國語敎育學硏究 Vol.32 No.-

이 논문은 중학교 국어과 기초학력 진단평가 개발을 위한 연구이다. 이를 위해 기초학력의 개념을 설정하고, 성취기준을 개발하며, 실제 문항 개발의 틀을 설정하여 제시하고자 하였다. 기초학력에는 여러 개념이 있는데, 이 논문에서는 해당 학년에서 배울 내용을 원활하게 학습하는 데 필요한 기초적 능력으로 그 의미를 규정하였다. 이전 학년에 도달한 학력을 기반으로 하되, 거기에 해당 학년에서 새로 배우게 될 내용에 관계되는 부분이 결합하는 형태로 구성된다. 초점은 이전 학년 학습 내용에 대한 성취도가 아니라 해당 학년에서 배워야 할 내용과 관련되는 최소한의 학력의 보유 여부이다. 기초학력 진단평가는 현재 시행되고 있는 국가 수준 교육과정에 근거하여 설계하는 것이 바람직하다. 제7차 국어과 교육과정에 근거하여 진단평가를 계획할 때에는 수준별 교육과정 체제의 [기본]에 초점을 맞추어 설계하는 것이 필요하고, 내용 영역은 `듣기·말하기`, `읽기`, `쓰기`, `국어지식`, `문학`의 다섯 영역, 행동 영역은 `이해`, `적용`, `비판`의 세 영역으로 하는 것이 적절하다. 성취기준은 문항 수와 동일하게 30개로 구성하였고, 기초학력 진단평가의 특성을 고려하여 내용 영역에서는 `읽기`, 행동 영역에서는 `이해`가 가장 많은 비중을 차지하도록 구성하였다. 이 평가는 준거참조평가로 기준점 도달 여부와 성취기준별 송환 정보를 제공한다. 기준점을 전문가들의 협의를 통한 북마크 기법으로 설정하는 것이 바람직하다. This study aims to explore how to develop the diagnostic assessment of basic competency(DABC) in middle school Korean language learning, specially focused on the achievement standards for assessment and frame of developing test items. DABC should be designed to be based on the current national curriculum. If DABC is developed based on the 7th National Curriculum Korean language, it is most desirable to focus on the `basic` level of the contents, considering the characteristics of differentiated curriculum. And the frame of test items is able to be organized as the two dimensions of assessment, contents and behaviors, the former is constituted by `listening and speaking`, `reading`, `writing`, `grammar`, `literature`, and the latter is constituted by `understanding`, `applying`, `critiquing`. Considering the characteristics of DABC, `reading` and `understanding` should be given more weight. DABC is criterion-referenced evaluation and the result are reported to the students, teachers, schools with two levels such as Basic and Below-Basic. The cut-off score dividing the levels was determined by bookmark method.