유아의 사회적응 문제행동과 사회적 지지와의 관계

유연옥 ( Youn Oak Yu ),김주희 ( Joo Hee Kim ) 미래유아교육학회 2005 미래유아교육학회지 Vol.12 No.2

3-5세 누리과정 교사용 지도서에서의 세계시민 교육내용과 교육방법 분석

유연옥 ( Youn Oak Yu ),박인숙 ( In Suk Park ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.4

본 연구는 3-5세 누리과정 교사용 지도서에서의 세계시민 교육내용과 교육방법을 분석함으로써 유아 교사들이 연령별로 적합하고 효과적인 세계시민교육 관련 자료와 프로그램 개발함에 있어 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 32권의 3-5세 누리과정 교사지도서에 기술된 세계시민 교육내용을 연령별 및 생활주제별로 그리고 교육방법을 활동영역과 유형 및 교수학습 자료로 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 연령별 다섯 범주의 교육내용의 비율은 유사하였으며, 소중한 인권, 함께 가꾸는 지구환경, 다양한 문화, 세계는 하나, 평화로운 세계의 순으로 나타났다. 둘째, 생활주제별 교육내용은 유치원/어린이집과 친구, 환경과 생활, 건강과 안전, 우리나라 등의 순으로 높게 나타났다. 셋째, 활동은 대·소집단, 자유선택, 바깥놀이 순이었으며 연령별로도 비율이 유사하였다. 대·소집단의 이야기 나누기는 모든 연령에서 가장 비중 있게 다루고 있었다. 넷째, 교수학습자료는 3세에서는 사진;그림, 실물, 멀티미디어 순으로, 4세에서는 사진;그림, 멀티미디어, 실물, 순으로, 5세에서는 사진;그림과 멀티미디어 자료가 유사한 비율로 다음 실물 자료 순으로 나타났다. This study was aimed at providing the basic data for teachers to develop appropriate and effective materials and program of young children`s global citizenship education by analyzing the contents and methods of global citizenship education in teacher guidebooks for ages 3-5 Nuri curriculum. Thus, the following categories of activities on young children`s global citizenship education were analyzed based on the following standards: educational content, form and area, and teaching-leaning materials of activities in 32 teacher guidebooks for ages 3-5 Nuri curriculum. The results were as follows. First, the ratio of the educational content of the five categories was similar. Following the order of educational content was precious human rights, along with cultivating global environment, various cultures, the world is one, and a peaceful world. Second, living thematic educational content was higher in the order of kindergarten/nursery and friends, and living environment, health and safety, and Korea. Third, the type of activity was higher in the order of large/small group activities, free choice activities, outside play activities, and the ratio of type of activities was similar. There was the most weight dealing with talking with story in a large/small group of 3, 4, 5-year-olds. Fourth, on teaching and learning materials, for the 3-year-olds photo/pictures, real data, multimedia, for the 4-year-olds photo/pictures, multimedia, real data were in order. For 5-year-olds photo/pictures multimedia, and real data were in order.

레오 리오니 그림책에 나타난 타자윤리와 배려적사고의 실천: 레비나스 관점을 중심으로

조미옥 ( Mi Ok Cho ),유연옥 ( Youn Oak Yu ),윤미아 ( S. Mia Youhne ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.1

본 연구의 목적은 레오 리오니(Leo Lionni)그림책에 나타난 타자윤리와 윤리적 호소 및 요청의 유형과 도덕적 명령에 따른 배려적 사고의 실천 양상을 레비나스(Emmanuei Levinas)의 관점에서 살펴보는 것이다. 이를 위해 레오 리오니 그림책 10편을 분석대상으로 하여 타자윤리의 윤리적 호소 및 요청의 유형과 도덕적 명령에 따른 배려적 사고의 실천 양상을 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 레오 리오니 그림책에 나타난 타자윤리의 윤리적 호소 및 요청의 유형은 현실에 대한 어려움에 대한 요청과 인정과 지지를 호소하는 두 가지로 나타났다. 둘째, 타자윤리에 의거한 도덕적 명령에 따른 배려적 사고의 실천 양상은 타자의 어려운 현실극복을 위한 행동적 사고의 실천, 가치부여적 사고, 정서적 사고로 나타났다. 본 연구를 토대로 레오 리오니 그림책은 타자윤리를 체계적이고 풍부하게 내포하고 있음을 알 수 있었다. 즉, 그림책 속에서 타자는 얼굴을 통해 인간 본연의 도덕성에 대한 윤리적 호소와 요청을 하고 있을 뿐 아니라 타자에 대한 책임이 적극적인 도덕적 명령과 실천에 따라 배려, 인정, 나눔, 환영, 응답, 연대성 등 배려적 사고의 실천의 유형으로 표상 되어 있었다. The purpose of this study was to investigate the ethics for the other, types of ethical appeal and requests and the practice of caring thinking as a result of moral imperatives shown in Leo Lionni’s picture books from the perspective of Levinas. For this, based on ten of L. Lionni’s picture books, which revealed ethical appeal and requests in accordance to the ethics for the other at their best, it was analyzed how moral imperatives derived from ethical appeal and requests affect the practice of considerate thinking. The results were as follows. First, the ethical appeal and requests from his books were expressed in two ways: Requests caused by real difficulties and an appeal for recognition and support. Second, the practice of caring thinking as a result of moral imperatives in accordance with the ethics for the other was done in two ways: The practice of behavior-oriented thinking to overcome the other’s practical difficulties and the practice of value-oriented thinking to respect the other. It was verified from the study that the ethics for the other were expressed systematically and fluently in L. Lionni’s books. That is, responsibility of the other was represented in the form of caring thinking such as consideration, recognition, sharing, welcoming, and solidarity according to moral imperatives, and their practice as well as the other makes an ethical appeal and requests for people’s inherent morality through face.

타자윤리적 그림책을 활용한 감성의 도덕교육 프로그램이 유아의 공감과 친사회적 행동에 미치는 영향

조미옥 ( Cho Mi-ok ),유연옥 ( Yu Youn-oak ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.2

본 연구의 목적은 타자윤리적 그림책을 활용한 감성의 도덕교육 프로그램이 유아의 공감과 친사회적 행동에 미치는 영향을 검증하고자 하는 것이다. D시에 위치한 I유치원의 만 5세반 유아 20명을 실험집단에, W유치원의 만 5세반 유아 20명을 통제집단에 임의 할당하였다. 실험집단에는 감성의 도덕교육 프로그램을 8주간 총 32회에 실시하였다. 공감검사와 친사회적 행동검사를 사용하여 수집된 자료를 공분산분석을 하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면, 본 프로그램을 실시한 실험집단은 그렇지 않은 통제집단보다 공감과 친사회적 행동의 전체와 하위요인 모두에서 유의미하게 점수가 높았다. 이러한 연구결과는 본 프로그램이 유아의 공감과 친사회적 행동을 함양하는데 있어 유용한 프로그램임을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the effects of affective moral education program using picture books based on ethics of others on 5-year-old children’s empathy and prosocial behavior. The subjects of this study consisted of 20 5-year-old children for the experimental group at I kindergarten and 20 5-year-old children for the control group at W kindergarten in D city. The experimental group participated in the program during a span of 32 times for 8 weeks. Data were analyzed using ANCOVA which was applied for the data collected from both the empathy test and the prosocial behavior test. The results of this study were as follows. First, the experimental group showed higher scores of empathy and its subordinate factors than those of control group. Second, the experimental group showed higher scores of prosocial behavior and its subordinate factors than those of control group. The results of this study suggest that the affective moral education program using picture books based on ethics of others provide useful effects on improving young children’s empathy and prosocial behavior.

유아의 기질, 어머니의 양육행동과 유아의 문제행동의 관계

유영신 ( Young Shin Yoo ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 열린부모교육학회 2015 열린부모교육연구 Vol.7 No.3

본 연구에서는 유아의 기질, 어머니의 양육행동과 유아의 문제행동의 관계를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 대구광역시에 소재 한 어린이집 8곳과 유치원 4곳의 만 5세 총 120명과 그들의 어머니이다. 유아의 기질, 어머니의 양육행동과 유아의 문제행동 검사를 활용하여 자료를 분석하고, Pearson의 적률상관분석과 단계적 중다회귀분석을 적용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 기질 중 생리적 규칙성과 정서성이 유아의 문제행동과 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 반응성은 남아와 유아 전체에서만 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 둘째, 어머니의 양육행동 중 온정·격려와 한계설정은 유아의 문제행동과 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 과보호·허용, 거부·방임은 유아의 문제행동과 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 이중 어머니의 과보호·허용은 유아의 문제행동과 높은 상관관계가 나타났다. 거부·방임은 여아와 유아 전체에서만 유의미한 상관관계가 나타났다. 셋째, 남아와 여아의 문제행동에 가장 의미 있게 영향을 주는 요인은 어머니의 과보호·허용적인 양육행동이며, 추가적으로 여아의 경우에는 기질 중에서 생리적 규칙성, 정서성, 적응성이 영향을 주었다. 이러한 연구결과는 유아의 문제행동을 예방하는 데 있어 바람직한 자녀양육을 위해 기초 정보로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the relations among young children``s temperament, maternal parenting behavior, and young children``s behavior problems. The subjects of this study were 120 five-year-old children and their mothers from eight child centers and four kindergartens in D city. Data was collected utilizing tests of young children``s temperament, mother``s parenting behavior and K-CBCL. For data analysis, Pearson product-moment correlation analysis and stepwise multiple regression analysis were carried out. The results of this study were as follows. First, the physiological regularity and emotionality of young children``s temperament had significant negative correlations with young children``s behavior problems. The reactivity of young children``s temperament had significant negative correlations among boys and all young children``s behavior problems. Second, warm-hearted compassion/encouragement and restriction on certain activities of mothers`` parenting behavior had significant negative correlations with young children``s behavior problems. Third, the most significant factor among all young children``s behavior problems was overprotection/permission of mothers`` parenting behavior. Additionally for girls, the significant factors were physiological regularity, emotionality, and adaptability of young children``s temperament. The results of this study may be used to prevent young children``s problem behaviors for parents.

작가적 전략 활동이 유아의 비판적 사고력과 언어 표현력에 미치는 영향

박정미 ( Jeong Me Park ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 한국아동교육학회 2009 아동교육 Vol.18 No.1

가상놀이에서 유아의 정서표현과 창의성의 관계

윤혜진 ( Hye Jin Yun ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 한국아동교육학회 2009 아동교육 Vol.18 No.3

교사-영아의 애착안정성과 재원경험에 따른 2세 영아의 놀이성과 어린이집 적응

이명주 ( Myung Ju Lee ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.2

본 연구는 교사-영아의 애착안정성과 재원경험에 따른 영아의 놀이성과 어린이집 적응의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 D시 어린이집에 재원 중인 2세 영아 152명을 교사-영아의 애착안정성검사를 통하여 안정애착유형 47명과 불안정애착유형의 51명이다. 이들 담임교사 11명이 놀이성 및 어린이집 적응검사에 응답하였다. 교사-영아의 애착안정성은 애착 Q-set의 한국판검사를 사용하였다. 2(애착안정성: 안정, 불안정)×2(재원경험: 신입, 재원) 이원변량분석과 t-검증을 적용하여 연구결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 놀이성은 교사-영아의 애착안정성 유형과 재원경험에 따라 차이가 있었다. 교사와 안정애착영아는 놀이성의 5개의 하위요인 모두에서 높게 나타났으며 재원영아는 신입영아보다 신체적 자발성을 제외한 모든 하위요인에서 높게 나타났다. 인지적 자발성과 즐거움의 표현에서는 안정애착영아들 중 재원영아가 신입영아보다 높게 나타났으며, 불안정애착영아들에서는 이들 간에 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 어린이집 적응은 교사-영아의 애착안정성유형과 재원경험에 따라 차이가 있었다. 교사와 안정애착영아는 어린이집 적응의 5개의 하위요인 모두에서 높게 나타났으며, 재원영아는 신입영아보다 자아강도와 하루일과의 적응에서 높게 나타났다. 본 연구의 결과를 통하여 영유아보육 현장에서 이른 시기에 기관에 적응해야하는 영아에게 무엇보다 교사의 역할의 중요함을 시사한다. The purpose of this research was to investigate the difference in playfulness and adjustment to nursery of two-year-olds according to teacher-infant attachment security and their child-care experience. Among 152 infants 47 of secure type and 51 of insecure type were selected by the results of attachment Q-set. 2(type of teacher-infant attachment securty)x2(re-entry experience) ANOVA and t-test were applied to analyze data. The results of this research were as follows. First, there were differences in playfulness of toddlers by type of teacher-infant attachment security and their child-care experience. Secure infants showed higher level of physical, social, cognitive spontaneousness, expression of pleasure and sense of humor than insecure infants. Re-enterers showed higher level of responses in all sub-factors except for playfulness of toddlers and expression of pleasure than the newcomers. However, there was no significant difference between re-enterers and newcomers in group of insecure infants. Secondly, there were differences in adjustment to nursery by teacher-infant attachment security type and reentry experience. Secure infants showed higher level of pro-social behavior, positive emotion, adaptation with peers, ego strength and adaptation of daily tasks than insecure infants. Re-enterers showed higher level of ego strength and adaptation of daily tasks, than newcomers. The results of this research suggested the importance of teacher`s role for infants entering nursing facilities at the younger age.

적극적 부모역할 훈련 프로그램이 어머니의 양육효능감과 양육스트레스에 미치는 영향

장성애 ( Sung Ae Jang ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 한국아동교육학회 2008 아동교육 Vol.17 No.3

유아의 연령과 과제 유형이 혼잣말에 미치는 영향

박수경 ( Soo Kyung Park ),유연옥 ( Youn Oak Yu ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.3