예비 유아교사의 통합교육에 대한 태도 형성에 영향을 미치는 요인

유선영(Seonyeong Yu) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-

연구목적: 본 연구는 예비 일반 유아교사들이 통합교육에 대해 어떤 생각을 가지고 있으며, 통합교육에 대한 자신의 태도형성에 영향을 미친 요인이 무엇이라고 생각하는지를 조사하였다. 연구방법: 90명의 예비 일반 유아교사들이 작성한 설문지의 답변을 질적연구 방법으로 분석하였다. 연구결과: 대부분의 예비 일반 유아교사들은 통합교육의 중요성과 혜택에 대해 이해하고 동의하고 있으나, 통합교육을 위해서는 장애아동을 위한 적절한 서비스 제공과 교사훈련이 전제되어야 한다고 생각하고 있고, 중도장애나 심한 행동문제를 지닌 아동의 경우 통합교육이 적절하지 않을 수 있다는 의견도 제시하였다. 통합교육에 대한 자신의 태도는 장애아동과의 직접적인 상호작용 경험을 통해 형성되었다는 보고가 가장 많았고, 대학에서의 과목수강, 부모님/가족, 그리고 어린시절 부정적인 통합교육 경험도 영향을 미쳤다고 보고하였다. 결론: 통합교육에 대한 많은 연구 성과에도 불구하고, 일반교사의 태도는 여전히 통합교육의 장애물로 여겨진다는 연구 결과들이 제시되고 있고, 특수교육 과목수강/워크샾 참여 외에 어떤 요인들이 교사들의 통합교육에 대한 태도와 자기 효능감에 영향을 미치는지에 대한 연구는 부족한 실정이다. 따라서 일반 교사들의 통합교육에 대한 태도 형성에 어떠한 요인들이 영향을 미치는지에 대해 더 많은 연구들이 필요하며, 대학의 교사양성 프로그램은 예비교사들이 개인적인 경험(장애아동과의 직접적인 경험, 가족의 영향, 어린시절 통합교육 경험)과 교생실습, 그리고 특수교육 관련 과목 수강들을 서로 연결하면서 통합에 대한 바른 이해를 갖도록 체계적인 지원을 제공해야 한다.

주한 외국인 유치원의 교육과정 분석

유선영(Yu Sun-Young) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.3

본 연구는 다양한 사회 문화적 현상과 국제적 시각을 바탕으로 한 주한 외국인 유치원 교육과정의 구성 및 운영체제와 목적 및 내용을 살펴봄으로써 교육과정을 분석하고자 하였다. 연구대상인 국제조기어린이학교의 주 교육과정은 범교과적이고 주제 중심적인 International Primary Curriculum(IPC)이다. IPC 교육과정은 만 3세-5세 유아를 위한 초기교육 프로그램(early years program)과 만 6세에서 만 12세 아동을 위한 주요 프로그램(main program)으로 구성되어 있으며, 본 연구에서는 유아를 위한 프로그램의 목적 및 내용을 살펴보았다. 주한 외국인 유치원의 교육과정 구성은 International Primary Curriculum(IPC) 교육과정에 맞춰 크게 독립성과 상호의존성(Independence and Interdependence), 의사소통(Communicating), 탐구(Exploring), 건강생활(Healthy Living)의 4가지 요소로 이루어진다. 주한 외국인 유치원 교육과정의 운영체제는 문해력 시간(Literacy time), 수리력 시간(Numeracy time), IPC 주제별 시간으로 운영되며 연령에 따라 적용방법과 내용에 약간의 차이가 있다. IPC 교육과정의 목적은 다양한 교육과정 내용의 필수지식ㆍ기술ㆍ이해력 습득, 능동적인 학습 참여를 통한 사회적 변화에 대응, 개인적 가치 존중 및 잠재력 개발을 통한 좋은 시민 양성, 자신의 고유한 문화에 대한 감각 유지 및 다양한 문화를 인정하는 태도를 기르는 것이며, 내용은 16개의 주제별 활동으로 구성되어 있다. 일반적으로 한 주제당 4주에서 6주간 활동이 지속되며 각 주제별 활동 마다 유치원 교육과정의 4개 영역별 목표와 연계성을 두는 것을 중요시 하고 있다. The purpose of this study is to analyze curriculum of international kindergartens in Korea. This is done by analyzing the International Primary Curriculum(IPC) which is the main curriculum in ECLC International Kindergarten, Korea. The IPC is an international curriculum providing a cross -curricular, thematic, and certain teaching structure designed to engage children of all abilities in today’s world. The results of this study are as follows: First, the IPC Early Years curriculum for 3-5 years old consists of four key areas of learning which are Independence and Interdependence, Communicating, Exploring and Healthy Living. Second, the learning program provides three main strands, which are literacy, numeracy, and IPC. Third, the IPC program has been developed to provide the following objects: 1) to help children learn the subject knowledge, skill and understanding they need to become aware of the world around them, 2) to help children develop an international mind-set alongside their awareness of their own nationality, and 3) to help children develop the personal skills they need to take an active part in the world throughout their lives. Forth, the curriculum provides 16 exciting units of work designed to fully address the four key areas of learning. Each theme lasts for between four and six weeks. The 16 units are Pattern, All about me, Animals, Changes, Clothes, Family and Friends, Food, Going Places, Houses and Home, Let's Pretend, Plants and Flowers, Sand and Water, Shopping, Treasure, The Olympics, and Up and Away.

소재·부품·장비 기업의 기술혁신역량이 경영성과에 미치는 영향

유선영 ( Sun-young Yu ),윤선중 ( Sun Jung Yoon ),서종현 ( Jong Hyen Seo ) KNU기업경영연구소 2021 기업경영리뷰 Vol.12 No.4

본 연구는 소재·부품·장비 기업의 기술혁신역량이 경영성과에 미치는 영향을 실증적으로 규명하였다. 분석을 위한 표본은 중소기업기술정보진흥원에서 2014년부터 2018년까지 소재·부품·장비산업의 R&D 지원사업에 지원받은 2,375개 기업의 실증 데이터이다. 기술혁신역량 변수에는 상시종업원, 연구인력, 연구개발비, 특허 등록건수, 연구개발 조직 수준, 연구개발 집약도, 연구인력 비율 변수를 사용하였고, 종속변수는 매출액과 영업이익을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 상시종업원, 연구인력, 연구개발비, 특허 등록건수는 경영성과에 유의한 정(+)에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 연구개발 조직 수준, 연구개발 집약도, 연구인력 비율은 영업이익에 유의한 음(-)에 영향을, 연구개발 집약도는 매출액에 유의한 음(-)에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 7개 독립변수 중에서 경영성과에 가장 큰 영향을 미치는 변수는 연구개발비로 확인되었다. This study empirically identified how technological innovation competence of materials, parts, and equipment corporations affect management performance. The sample for analysis is from 2014 to 2018 by TIPA(Korea Technology & Information Promotion Agency for SMEs). The empirical data of 2,375 corporations supported for R&D support projects in the materials, parts, and equipment industries were analyzed. The technology innovation competence variables were analyzed using variables such as permanent employees, research personnel, R&D expenses, number of patent registrations, R&D organization level, R&D intensity, and R&D ratio. The dependent variables were analyzed using revenue and operating profit. Research and analysis showed that the number of permanent employees, research personnel, R&D expenses, and patent registration had a significant impact on management performance (+). In addition, the R&D organization level, R&D intensity, and R&D intensity ratio were found to have significant negative effects on operating profit, while R&D intensity had significant negative effects on sales. It was also identified as the variable whose R&D costs had the greatest impact on management performance among the seven independent variables.

한국·미국의 유아교육과 학교교육간의 전이 및 연계 비교

유선영(Yu Sun young),이성희(Lee Sung hee) 한국비교교육학회 2017 比較敎育硏究 Vol.27 No.2

본 연구의 목적은 한국과 미국의 유아교육과 학교교육 전이 및 연계 실제를 살펴봄으로써 전이 및 연계교육의 바람직한 방향을 모색하는데 있다. 이를 위해 관련 선행연구 및 문헌을 비교· 분석하였으며, 크게 한국·미국의 유아교육과 학교교육 체제 및 유아·교사·학부모 연계교육 지원으로 내용을 나누어 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 유아의 경우 초등학교 입학으로 전이가 이루어지는 반면 미국 유아의 경우 학제에 포함된 K(유치원)으로 전이가 이루어짐을 알 수 있다. 또한 한국의 경우 유치원과 초등학교가 각기 다른 교육과정으로 운영되는 반면, 미국의 경우 K부터 12까지 연계된 교과핵심성취기준에 따라 운영된다. 한국과 미국 모두 각 교육과정 내에서 유초연계와 적응을 지원하는 내용이 다루어진다. 둘째, 한국과 미국의 경우 유초연계 프로그램을 운영함으로써 직접적으로 유아의 초등학교 학습 및 생활 적응을 지원한다. 또한 한국의 경우 유치원과 초등학교 교사가 학교 간 방문과 상호 수업 교류 및 협의를 통해 교수학습 및 교육과정에 대한 이해를 돕는 반면, 미국의 경우 프리스쿨· Pre-K 교사와 K 교사가 유아의 정보를 공유할 수 있도록 연계한다. 마지막으로 한국의 경우 부모지원은 주로 유치원에서 부모교육특강이나 가정통신문을 활용하는 반면, 미국의 경우 코디네이터를 활용해 전이과정을 지원한다. 이러한 결과를 토대로 유아교육과 학교교육의 전이 및 연계를 내실화할 수 있는 방안에 대해 논의하고 제언하였다. The purpose of this study is to analyze the transition and continuity practices between Korea and the United States and provide valuable information by examining a wide range of studies on the transition process. Literature review and comparative research are used as a research method. First, the transition process on the school system in both countries are reviewed. Then, administration and support for children, teachers, and parents for transition in Korea and the United States are analyzed. Korean children experience school transition when they enter elementary school, whereas American children experience the transition when they enter kindergarten. Under the different systems each curriculum addresses the importance of continuity and provides subjects or theme for helping children’s early adjustment. Research from both countries indicates that transition programs have a positive influence on children’s adjustment to school. Programs intended for direct children’s experiences, teachers’ beliefs and experiences regarding transition, and family experience and involvement are key factors for children’s successful adjustment to school. To create meaningful transition practices and ensure continuity or children, the linkage among children, parents, and schools at the community level needs to be formed.

KOSPI200 옵션시장의 거래승수 인상조치가 변동성 비대칭성에 미치는 효과

유선영(Seonyeong Yu),이근재(Keunjae Lee) 한국산업경제학회 2016 산업경제연구 Vol.29 No.4

금융당국은 개인투자자의 무분별한 시장진입을 억제하기 위해 2012년 3월 9일에 옵션거래승수를 5배 인상하는 이례적 조치를 취하였다. 이러한 조치 이후 많은 보고서에서는 옵션시장의 위축과 이로 인한 시장의 효율성 저하에 대한 우려를 제시하였다. 따라서 본 연구에서는 승수인상 조치가 개인투자자의 무분별한 시장 진입을 차단하는 목적을 달성하였는지 그리고 그에 대한 역효과로 KOSPI200옵션 시장의 효율성이 저하되었는지를 검토하였다. 이를 위해 투자자별 옵션 일평균거래량과 일평균거래대금을 거래승수 인상 전과 후로 나누어 비교 분석하였다. 또한, 변동성 비대칭성을 고려한 GJR-GARCH(1,1)모형을 추정하였다. 분석에 사용된 자료는 2009년 7월 10일부터 2015년 3월 31일까지의 KOSPI200 콜(Call)옵션가격, 풋(Put)옵션가격 일별 자료이며, 거래승수 인상 전과 후의 시기가 공존된 2012년 3월 9일부터 2012년 6월 14일까지의 자료는 분석에서 제외하였다. 추정 결과에 따르면, 먼저 개인투자자의 KOSPI200 옵션 일평균거래량 및 일평균거래대금은 승수 인상 후 각각 85.9%, 40.3% 감소하였다. 또한, 승수 인상 후 콜옵션 및 풋옵션 각각의 가격 변동성 비대칭성의 크기가 감소한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 거래승수 인상조치는 KOSPI200 옵션시장의 효율성을 저해하지 않고, 개인투자자의 무분별한 시장 진입을 차단하는 정책적 목표를 달성하였음을 시사한다. The multiplier for KOSPI200 Options has been inclined to 5000,000 won, five times high compared to the prior by the Korean government since March 9, 2012 so as to protect imprudent domestic individual investors. As a result, on the one hand, investment of individuals sharply dropped as the Korean authority had expected, on the other hand, the trading volumes in the KOSPI200 Option market dramatically decreased at the same time. There are many worries that the shrink of the market in the wake of the newly implemented option multiplier could deteriorate the market efficiency for KOSPI200 Options. Therefore, this paper is to examine the impact of the new multiplier on the options market in terms of the protection for domestic individual investors and market efficiency, employing the daily data for the period from July 10, 2009 to May 30, 2015. To do so, the paper estimates the adjusted GJR-GARCH models to allow for the asymmetric volatilities. We found that the volumes invested by retail investors decreased significantly and the volatility asymmetry also declined in both KOSPI200 call and put option markets after the increase of option multiplier. The result implies that the increased multiplier has contributed to the protection for retail investors without impeding the efficiency of KOSPI200 option market.

예비유아교사의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인

유선영(Yu, Sunyoung),길효정(Gil, HyoJeong) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.22

본 연구의 목적은 예비유아교사의 협동역량, 창의융합역량과 대학생활적응의 관계와 창의융합역량의 매개 효과를 알아봄으로써 대학생활적응 향상 및 예비유아교사 역량 강화 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 경기, 전북 지역 3곳의 유아교육과 학생을 대상으로 2020년 5월 1일부터 6월 15일까지 설문조사를 하였고 회수된 210부 중 최종 152부를 분석 대상으로 하여 다음과 같은 주요결과를 도출하였다. 첫째, 예비유아교사의 협동역량, 창의융합역량과 대학생활적응과의 관계를 알아본 결과, 협동역량과 창의융합역량이 높을수록 대학생활적응도 높아지는 것으로 나타나 협동역량과 창의융합역량이 대학생활적응에 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 둘째, 예비유아교사의 협동역량과 대학생활적응의 관계에서 창의융합역량은 부분매개변수로서 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 따라 향후 유아교사양성과정의 교육과정에서 예비교사의 협동역량과 창의융합역량을 증진하기 위한 지속적인 노력이 필요하며, 유아교육 현장성을 강화한 교육과정 운영 및 다양한 교수법 활용을 통해 역량 함양 방안을 모색할 필요가 있다. This study aims to analyze the relationship between cooperative and creative convergence competencies and college life adaptation, and to examine whether the creative convergence competency would mediate the correlation between cooperative competency and college life adaptation in pre-service early childhood teachers. One hundred fifty two students majoring early childhood education at 3 universities in Gyeonggi and Jeonbuk area participated in the study. This study results are as follows; First, pre-service early childhood teacher who has higher cooperative and creative convergence competencies showed significantly higher level of college life adaptation. Second, pre-service early childhood teachers’ creative convergence competency partially mediates the relationship between cooperative competency and college life adaptation. This study determined the importance of cooperative and creative convergence competencies for college life adaptation. It is necessary to develop these competencies by operating the curriculum that strengthened the field connection of early childhood education and utilizing various teaching methods.

부인암 환자의 하지 림프부종과 삶의 질

유선영(Yu, Sun Young),김정혜(Kim, Jeong Hye) 대한종양간호학회 2017 Asian Oncology Nursing Vol.17 No.1

Purpose: The purpose of this study was to identify the lower limb lymphedema (LLL) and quality of life in gynecologic cancer patients. Methods: A sample of 143 patients who have received pelvic lymphadenectomy and/or para-aortic lymphadenectomy recruied in the descriptive study. The instruments used were the Korean Version of the Gynecologic Cancer Lymphedema Questionnaire (GCLQ-K) and the European Organization for Research and Treatment of Cancer QOL Questionnaire-C30 (EORTC QLQ C-30). Results: The level of LLL for all patients was 4.31±3.86. The level of GCLQ-K score was higher in the LLL group than the non LLL group (8.38±2.92 vs 1.76±1.41). The all functional scale score was lower in the LLL group than the non LLL group, and all symptom scale score except for appetite loss and financial difficulties was higher in the LLL group than the non LLL group. The global health status score was lower in the LLL group than the non LLL group. Conclusion: The above results show that in the LLL patients after pelvic and/or para-aortic, lymphadenectomy was common. The quality of life was lower in the LLL group than the non LLL group. It is important to develop nursing intervention regarding prevention and management about LLL in gynecologic cancer patients.

초기 고대 한어의 상 표현 : 《상서》의 시간부사를 중심으로

유선영 ( Sun Young Yu ) 中國語文硏究會 2004 中國語文論叢 Vol.0 No.27

공립유치원 교사 임용후보자 선정 경쟁시험 교직논술 내용분석: 네트워크 분석을 중심으로

유선영 ( Yu¸ Sunyoung ),박선혜 ( Park¸ Seonhye ),조해연 ( Cho¸ Heayoun ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.4

본 연구는 네트워크 분석을 활용하여 공립유치원 교사 임용후보자 선정 경쟁시험 교직논술의 특성 및 경향성을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2001학년도부터 2021학년도까지 임용시험에 출제된 교직논술 문항을 분석대상으로 선정하였으며, 워드클라우드, 연결망 시각화, 빈도, 연결정도중앙성, 사이중앙성을 제시하고 주요 핵심 단어를 분석하였다. 연구결과 첫째, 1기(2001-2008학년도)에는 교육, 2기(2009-2012학년도)와 3기(2013-2021학년도)에는 교사가 가장 중요한 단어로 나타났다. 1기에서는 교육, 학교, 학습과 관련된 주제에서 2기와 3기에서는 교사에 관련된 주제가 주로 출제되는 것으로 경향이 변화하였다. 교직논술 시험 문항이 교과학습지도와 관련성이 높으며, 이론과 지식을 복합적으로 통합한 형태로 출제되고 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 2001학년도부터 2021학년도까지 임용시험에서 등장 순위가 가장 높은 핵심 키워드 5개는 교사, 유아, 부모, 교육, 유치원이었다. 각각의 단어들은 매 시기별로 반복해 등장하지만, 연결된 단어들을 살펴보면 중점을 둔 방향이 서로 상이하다. ‘교육’ 중심 네트워크는 1기에서 가장 강조되었다가 상대적으로 점차 등장 빈도가 줄어들었고 3기에는 인성이 새롭게 등장하였다. ‘교사’는 2ㆍ3기로 갈수록 빈번하게 출제되는 경향으로 변화하였고, 3기에서는 교사를 중심으로 부모, 유치원, 유아, 교육, 상담 등 단어가 제시되는 등 교사 전문성 향상 관련 단어들이 나타나 교육 현장에서 경험할 상황이 출제되었음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 교직논술 시험이 현장을 토대로 고차원적이고 창의적 사고를 평가하는 방향으로 개선이 필요하다는 시사점을 얻었다. This study aimed to analyze the characteristics and trends of the essay type kindergarten teacher appointment examination questions using network analysis. For this purpose, this study used the essay type examination questions that were carried out from the year of 2001 to 2021. The text network analysis was used for investigate the key words, work clouds, frequency, degree centrality, and between centrality. The results were as follows. First, the main key word in the first term(from the year of 2001 to 2008) is ‘education’. The main key words in the second term(from the year of 2009 to 2012) and third term(from the year of 2013-2021) are ‘teacher’. The topics in the first term was related to education, school, and learning and most of the essay questions in the second and third term were related to teacher. Second, the top frequency key words from the year of 2001 to 2021 were teacher, children, parents, education, and kindergarten. The ‘education’ centered network was most emphasized in the first term, but the frequency of its appearance gradually decreased, and the ‘personality’ newly appeared in the third term. The ‘teacher’ appeared frequently in the second and third term, and the words related to improving teacher professionalism were presented in the third term. Through these results, it was suggested that the essay questions need to improve in the direction of evaluating higher and creative thinking based on the education field.

장애관련 이미지를 포함하는 학급환경 구성에 대한 예비연구: 미국 헤드스타트 프로그램을 중심으로

유선영 ( Seon Yeong Yu ),이효정 ( Hyo Jung Lee ) 한국특수아동학회 2016 특수아동교육연구 Vol.18 No.1

통합학급에서의 장애아동에 대한 이해와 수용을 위한 한 방법으로 연구자들은 학교의 교육과정과 교실 환경 안에 장애와 관련된 이미지와 내용을 적절하게 포함할 것을 제시해왔다. 그러나 통합교육 교실의 환경구성과 관련된 연구는 매우 제한되어 있으며, 이러한 교실환경을 분석하는데 이용되는 연구방법에 대한 정보 역시 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 미국의 헤드스타트 프로그램을 중심으로 통합된 유아교육 현장에서 교사들이 장애관련 이미지와 내용들을 교실환경과 교육과정에 어떻게 포함하고 있는지를 Inventory of Disability Representation (IDR) 설문지를 이용하여 조사하였다. 연구 결과 현재 미국의 통합된 유아교육 현장은 선행연구에 비해 더 많은 장애관련 이미지를 포함하고 있음을 알 수 있었다. 그러나 교실마다 그 편차가 매우 컸으며, 교육과정 안에 장애관련 이미지나 내용이 포함되었다고 보고한 교사들과의 면담 결과 이러한 교실 역시 장애와 관련된 내용을 직접 포함하기보다는 다양성에 대한 이해와 서로 다른 또래와의 바람직한 상호작용 방법을 교수하는 한 방법으로 장애를 다루고 있었다. 교실은 단순한 물리적 장소 이상의 의미를 지니며, 아동들은 교실 환경을 탐색하고 그 안에서 상호작용하면서 자신과 타인에 대한 개념을 발전시켜 나간다. 따라서 이러한 통합교실의 환경 구성을 위해 지속적인 추후 연구의 필요성과 현장 교사들을 위한 제언을 포함하였다. Children with disabilities are reported as the world`s most stigmatized and excluded populations because of limited understanding and knowledge about people with disabilities. One example of exclusion, which may contribute to negative attitudes toward people with disabilities, is the lack of representation in print and visual media, curriculum and materials used with children in educational settings. Given the increasing number of children with disabilities educated in inclusive classrooms, the persistent under-representation of disabilities in educational settings is notable and alarming. Therefore, the purpose of this study was to examine the representation of people with disabilities in inclusive Head Start classrooms in the US and to introduce a use of the survey, Inventory of Disability Representation (IDR) in educational settings of Korea. Details about teachers` responses on each item of the surveys are described. Suggestions for future research and implications for practice in educational settings are discussed.