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      • 中國近代短篇小說硏究

        유미경 北京師範大學 1998 해외박사

        RANK : 247631

        중국의 소설은 "大"說이 아닌 "小"說이란 가치관념에서 비롯된 "짧은 이야기"에서 시작한다. "짧은 이야기"는 그 길이가 짧아 편히 창작할 수 있지만, 인류의 인지와 세계가 넓어지면 그것은 반영하기에는 너무나 그릇이 작다. 그러나 실험적 서사를 시도할 경우, "단편소설"이 가장 적합하고 사실상 소설의 발전도 그러한 경로를 거쳤다. 중국은 "지괴(志怪)"와 "전기(傳奇)"의 단계를 거치면서 문언소설(文言小說)이 발전하고, 송대 "화본(話本)"의 대두는 언어상의 혁명으로 이후 백화소설(白話小說)의 발전을 이끌고 소설 대중화를 가져온다. 이렇게 형성된 필기체(筆記體),전기체(傳奇體),화본체(話本體)등의 문체는 각기 새로운 제재와 사고를 담아내지만, 그 쓰기방식은 지극히 고답적이라 오랜 세월에도 불구하고 내부에서의 서사 변화는 거의 발생하지 않았다. 이후의 소설은 "장회(章回)"라는 장편체재에서 새 생명력을 얻어 발전의 길을 모색하고, 단편소설의 발전은 상당히 둔화된다. 그러던 중 근대시기 외세에 의한 중국사회의 전반적 충격은 문학 특히 소설에서도 예외가 아니었고, 전래된 서양문학과 소설은 중국인의 종래 문학관과 창작에 격심한 영향을 주었다. 특히 1902년의 "소설계혁명(小說界革命)" 제창과 《新小說》창간의 "소설 중심의 문학관"을 이끌어 내면서 백화장편소설창작의 흥성을 가져오고, 소설잡지《月月小說》은 창간과 더불어 단편소설 창작을 부각한다. 이후 엄청난 양의 작품들이 쏟아져 나오면서, 중국의 단편소설은 다시 활기를 띄게 된다. 중국소설의 근대 변혁은 장.단편 두 체재에서 동시에 일어났다. 그러나, 장편소설에서는 그 변화가 거대한 篇幅에 묻혀있는 반면, 단편소설은 그 체제의 단편성과 기민성으로 인해 단순한 듯한 서사적 변화도 소설 전체의 분위기를 一新하는 효과를 자아낸다. 비록 지금의 관점으로 보면, 그 파격적 형태의 서사들은 상당히 유치해 보이기도 하고, 어떤 텍스트들은 소설의 당위성마저 의심케 하기도 한다. 그러나 단편소설에서의 이러한 실험적 서사는 분명텍스트 전반의 색깔을 바꿔놓을 만큼 상당히 인상적이다, 당시의 소설작가들은 이를 인식했던 듯하고, 그들의 인식과 실천은 이후 5·4 소설가들에게도 이어져, 단편소설은 반영의 시대를 구가한다. 필자는 상기의 의미에서 중국근대단편소설 연구가치의 비중이 크다고 여기고, 이 전인미답의 영역을 "중국소설관념의 변천" "중국근대단편소설의 출현과 발전" "중국근대단편소설의 유형" "중국근대단편소설의 서사" 등으로 나누고, 그 "변혁"의 과정과 경로를 탐구하엿다. This dissertation investigates the role of the pioneer Korean christians in beginning indigenous Presbyterian churches in Korea and in translating the Gospels into the Korean vernacular. Protestant christianity was introduced in Korea at a time when traditional religions were in a state of decay. The peoples receptivity to Protestant Christianity was closely related to the religious climate, since they were looking for something new that would quench their religious thirst. They were quick to appreciate the gospel. In addition, the instability of the socio-political situation that wae created through a series of criese in the late nineteenth century encouraged people in Korea to turn to Protestant Christianity. Pioneer Korean Christians who came mainly from northwestern Korea established the first indigenous Presbyterian churches, beginning the first Protestant missions in the forbidden land in which bo missionary was allowed to work, Most of these indigenous churches were self-supporting and self-propagating from the beginning. The indigenous Christians also played a renarkable role in translating the Fospels into the Korean vernacular. They produced two indigenous versions of the Gospels, the Yesoo Shung-Kyo version in Manchuria and the Yi Soo-Chung version in Japan, before growth of Protestant Christianity in Korea, laying the biblical foundation for the Korean Protestant church. The foreign missionaries in Korea carried on their work in the indigenous Protestant churches. They did not claim to be the founders of the Protestan church in Korea, bur they played a remarkable role in training indigenous leadership the developing the soul-winning churches.

      • 짝 유형별 어휘 학습에 나타난 성취도 및 정의적 반응 비교 연구

        유미경 세종대학교 2014 국내박사

        RANK : 247631

        본 연구는 초등학교에서 많이 활용하고 있는 짝 활동을 구성할 때 어떤 짝 유형이 영어 어휘 학습에 더 효과적인지 알아보기 위하여 기획되었다. 자기가 좋아하는 짝을 선택하여 활동한 자유짝 활동반과 성적순으로 교사가 짝을 정해 주고 활동하도록 한 근접발달영역(ZPD)짝 활동반으로 구분하여 10주 동안 어휘 학습을 실시한 후 성취도 및 정의적 반응을 짝 유형별로 비교하였다. 그 결과를 다음과 같이 둘로 요약할 수 있었다. 첫째, 두 집단 간 성취도 비교에서 어느 집단이 더 효과적이었는지 비교하기 어려웠으나, 집단 내 비교에서는 두 반 모두 사전에 비해 사후에 향상된 성취도를 보였다. 집단 내 상위 집단과 하위 집단별로 나누어 비교한 결과에서는 기대했던 대로 상위 집단 내와 하위 집단 내 모두 성적 향상이 나타났으며, 자유짝 활동반의 하위 집단에 비해 ZPD짝 활동반 하위 집단은 어휘 유형별 비교에서 뭉치말의 성적 향상이 한 단어나 문장보다 더 많이 일어났다. 또한 짝 활동 직전 수용적 평가와 짝 활동 직후 평가 간 비교에서는 ZPD짝 활동반 상위 집단에서 성적이 많이 향상되었다. 둘째, 짝 유형을 달리한 두 집단 간 정의적 반응에서는 ZPD짝 활동반이 보다 더 적극적인 반응의 결과를 보였다. 짝 만족도 조사 결과에서 ZPD짝 활동반의 만족도가 매우 낮게 나타났는데, 이는 교사가 정해 준 짝과 활동하였기 때문으로 사료된다. 그러나 짝 활동에 대한 선호도 조사에서는 자유짝 활동반과 ZPD짝 활동반 모두 사전에는 짝 활동을 선호했고, 사후에도 역시 짝 활동을 선호하는 학생이 많았으나 개인 활동을 선호하게 된 학생이 증가하였다는 점은 주목할 만하다. 흥미로운 점은 개인 활동 선호로 변화를 보인 학생들이 모두 상위 집단 학생들이었다는 것이다. 짝 유형별 활동에 대한 도움 주고받기 정도를 비교한 결과, ZPD짝 활동반의 상위 집단 학생들이 사전에 비해 사후에 더 많은 도움을 주고받았다고 응답하였다. 그러나 자유짝 활동반에서는 도움받기에서만 응답 학생이 많아졌다. 자기 평가 기록 점수로 도움 주고받기를 정리한 결과는 ZPD짝 활동반 상위 집단 학생들이 자유짝 활동반의 상위 집단 학생들에 비해 짝에게 어휘 뜻 이해에 도움을 주는 역할을 더 많이 수행하였음을 알 수 있었다. ZPD짝 활동반의 하위 집단은 발음, 어휘 뜻 이해, 어휘 암기, 그리고 어휘 읽기 영역 모두에서 자유짝 활동반 하위 집단보다 도움을 받았다고 표시한 수치가 훨씬 높았다. 본 연구의 결과에 기초하여, 초등학생 대상의 영어 수업에서 짝 활동을 구성하기 위해 ZPD를 고려한 성적순 짝을 지어주지만, 이와 동시에 좋아하는 짝 순위를 참고하여 성적 순서와 친한 정도를 조화롭게 잘 구성한다면 짝 활동으로 학습의 효과를 더 많이 가져올 수 것으로 기대한다. 교사가 짝을 지어주었다는 점에서 학생들은 부정적인 반응을 보였지만, 교사에게 짝을 바꿔달라는 요구에는 매우 소극적이었고 성적 향상의 결과에서는 긍정적인 반응을 보인 점을 종합해 볼 때 짝 활동의 효과가 상승할 수 있는 집단의 성향도 미리 고려해야 할 것이다.

      • 혁신학교와 일반학교의 조직문화 특성 비교 연구

        유미경 서울교육대학교 2015 국내석사

        RANK : 247631

        현재 혁신학교 정책이 추진된 지 5년 정도 된 시점에서 혁신학교에 근무하고 있는 교사들을 통해 혁신학교 정책이 추구하고자 하는 방향으로 학교 내부에서 실효성 있는 변화가 일어나고 있는지 학교조직문화의 특성을 살펴보는 것은 교육행정의 효율성을 위해서 필요하다. 이러한 관점에서 본 연구의 목적은 혁신학교와 일반학교 교사들이 인식하고 있는 학교조직문화의 특성을 살펴보고, 양쪽의 학교조직문화 사이에 어떠한 차이가 존재하는지를 비교 분석해 봄으로써 혁신학교와 일반학교의 학교조직 발전을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각하는 학교조직문화는 학교 배경변인에 따라 차이가 있는가? 둘째, 학교 배경변인 및 학교장의 지도성 변인이 통제된 상황에서 학교형태에 따른 학교조직문화는 차이가 있는가? 셋째, 혁신학교와 일반학교의 조직문화 특성 비교에 대한 연구결과가 시사하는 바는 무엇인가? 본 연구는 경기도교육연구원에서 실시한 경기교육종단연구(GEPS)의 2차년도 자료를 활용하였고, 학교조직문화를 의사결정, 교사협력, 혁신성 등 3개의 하위 요인으로 구성하여 비교?분석하였다. 분석 결과 학교특성에 따른 학교조직문화의 근본적인 차이는 없는 것으로 나타났다. 즉 학교가 혁신학교인지 일반학교인지의 여부는 학교조직문화에 큰 영향을 미치지 않는 것으로 볼 수 있다. 또한 학교 배경변인과 학교장의 변혁적 지도성 변인이 통제된 상황에서 통제변인들의 영향력은 학교장의 지도성 변인이 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 드러났다. 한편 통제변인들이 통제된 상황에서 혁신학교 여부에 대한 더미변인을 투입한 결과 통계적으로 의미가 없는 것으로 나타났다. 이는 결국 변혁지향적 지도성을 가진 학교장들이 혁신학교에 많이 모여 있다는 것을 보여주는 결과라 여겨진다. 이상의 결과를 토대로 성공적인 학교조직문화를 만들기 위한 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 조직 구성원 간에 의사소통의 기회를 많이 가져야 하며, 의사결정 과정에서도 보다 적극적으로 참여하는 기회를 가져야 한다. 둘째, 교사들의 혁신성이 발휘되고 민주성이 실현되기 위해서는 학교장의 강한 의지, 실천 노력과 더불어 변혁지향적 지도성이 매우 필요하다. 셋째, 학교 내부에서 상호 협력과 혁신의 문화가 확립되어야 하며, 새로운 조직문화를 조성하려는 교사들의 내부적인 노력이 필요하다. Presently, the innovation school has been forwarded for about 5years. There needs to be a check up of characteristic of school organizational culture by the teachers in innovation school to see if there are effective change inside the school to examine the educational administration efficiency. The purpose of this research in this point of view is to see the characteristic of school organizational culture that the teachers of normal school and innovation school has, and by comparing and analyzing the differences between two schools, it provides basic data to seek the school organization development of innovation school and normal school. To achieve the research purpose, these are the research problems that we set up. First, is there difference in the school background variable in the school organizational culture that teachers senses? Second, is there difference in school organizational culture by the school form in the regulated situation of leadership factor of principal and school background variable? Third, what is the research result trying to get from the comparison of innovation school and normal school organization culture characteristic? In this research, we’ve used the 2year data of Gyeonggi Education Panel Study that was done in 경기도교육연구원, and compare/analyzed the school organizational culture into 3 factors, which are decision making, teacher collaboration, and innovativeness. As a result, it showed no difference in school organizational culture according to the school characteristic. In other words, there are not a lot of influence in school organizational culture by the innovation school and normal school. Also, it showed that principal leadership factor had the biggest influence in the control factor in the situation of having the school background factor and principal revolutional leadership factor regulated. However, in the situation of having control factor being regulated, it was unmeaningful statistically when having dummy factor infused in whether the school is innovation school or not. This shows that there are a lot of principals who have revolutional leadership gathered in innovation schools. By the results from the top, these are the conclusion to make successful school organizational culture. First, there needs to be many opportunities for the members to have communication, also for the decision making process, they need to have a chance to participate actively. Second, to show the teacher’s innovativeness and fulfill democracy, principal’s strong will and innovative leadership is very important. Third, there needs to be mutual cooperation inside the school and establish innovative culture, and the inside effort of the teachers to create new organization culture.

      • 동적기하환경에서 초등학교 3학년 영재학생들의 학습유형에 따른 수학적 과제 접근방식 분석

        유미경 서울교육대학교 2016 국내석사

        RANK : 247631

        미래사회에서 요구하는 인재상인 창의적 생산자를 발굴하기 위해 학생들의 학습유형에 맞는 교육이 요구된다. 이는 수학 수업 상황에서도 마찬가지이며, 곧 학생들의 학습유형에 따른 수학 학습방식에 대한 연구의 필요성으로 이어진다. 이에 본 연구는 지오지브라를 활용한 동적기하환경에서 초등학교 3학년 영재학생의 학습유형에 따른 수학적 과제 접근방식이 어떻게 다른지 분석함으로써 수학 수업에서의 개별화 교육과 각 학습유형에 따른 교사의 적절한 피드백 방안에 대한 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 동적기하환경에서 초등학교 3학년 영재학생들의 수학적 과제 접근방식은 학습유형에 따라 어떠한가? 2. 동적기하환경에서 초등학교 3학년 영재학생들의 활동 단계별 작도 유형은 학습유형에 따라 어떠한가? 본 연구는 서울특별시 S교육지원청 영재교육원 3학년 학생 60명을 대상으로 예비실험 전후 Kolb의 학습유형 검사지를 적용한 결과에 따라 사전·사후 결과가 동일한 9명(확산형:3명, 동화형:2명, 수렴형:2명, 조절형:2명)을 연구 대상으로 하였다. 지오지브라를 활용하는 동적기하환경에서 이들 9명의 수학적 과제 접근방식을 조사하기 위해 캡처 프로그램인 윙크(Wink)를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 분석하기 위해 일차적으로 과제 접근방식을 분석틀로 하였으며, 1차 분석 결과를 토대로 구성한 기하적 접근의 작도 유형을 분석틀로 하여 2차 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 동적기하환경에서 3학년 영재학생들의 수학적 과제 접근방식 소요시간을 학습유형에 따라 분석한 결과, 모든 학습유형의 학생들에게 동적기하환경에서 기하적 접근시간의 비율이 가장 높게 나타났으며 그 다음으로 산술적 접근, 대수적 접근 순이었다. 각각의 수학적 과제 접근방식에 따른 학습유형 간의 차이를 분석하기 위해 일원분산분석(one-way ANOVA)한 결과, 학습유형 간에 기하적 접근, 산술적 접근, 대수적 접근시간의 평균비율 간에 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 그러나 학습유형 간의 마우스 미작동 시간의 평균비율은 유의수준 에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 동적기하환경에서 초등학교 3학년 영재학생들의 활동 단계별 작도 유형을 분석한 결과, 주어진 과제를 해결하는 과정에서 학습유형 별로 2∼4가지의 공통된 작도 유형이 나타났다. 확산형과 동화형 학습유형은 작은 원들이 하나 이상 서로 외접하거나 내접하도록 하는 작도 유형(G6)이 공통적으로 나타난 반면, 수렴형과 조절형 학습유형은 최대 분할 작도 유형(G1),모든 작은 원은 큰 원 내부에 존재하며 모든 작은 원은 서로 일부만 겹쳐지도록 하는 작도 유형(G3), 모든 작은 원이 큰 원 내부에 존재한다는 조건만 만족하는 작도 유형(G5)이 공통적으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 동적기하환경은 학생들의 학습유형에 따라 개별화 학습하는 데 적절하고 유용한 수업방법이지만 기하적 접근방식에 치우칠 수 있다는 단점이 있으므로 학습유형에 따라 지필 환경도 동시에 제공되어야 한다. 왜냐하면 수렴형 학생인 S7은 동적기하환경에서의 활동시간이 다른 학생에 비해 현저히 짧았으며 학습지 분석 결과 지필 환경에서도 기하적 접근, 산술적 접근, 대수적 접근이 모두 나타났기 때문이다. 둘째, 동적기하환경에서 각 학습유형이 함께 할 수 있는 모둠 활동을 통해 의사소통의 기회가 주어져야 한다. 예를 들어 동화형 학습유형의 학생 S4와 S5는 다른 학습자들과의 상호작용 없이 혼자 과제를 해결하는 모습을 보였고 이로 인한 오류가 나타났다는 점에서, 동화형 학습유형의 학생들은 수렴형, 조절형 학습유형의 학생들과 상호작용할 필요가 있다. 또한 교사는 확산형 학습유형의 학생들에게는 전체적 피드백 보다는 개별적 피드백을 적절히 제공하는 것이 바람직할 것이다. 왜냐하면 수렴형과 조절형 학습유형의 학생는 각 단계별 교사의 전체적 피드백을 적극적으로 반영하여 최대 분할 조건(G1)을 모두 찾아냈지만, 확산형 학습유형의 학생은 그렇지 못하여 최대 분할 조건(G1)을 찾아내지 못한 학생이 있었기 때문이다. 본 연구와 관련하여 다음과 같은 후속 연구를 제언한다. 첫째, 본 연구에서 주어진 과제는 주로 경험 처리 과정이 나타나는 과제이기 때문에 경험 수용에 따른 차이가 나타나지 않았다. 경험 수용에 따른 차이를 파악할 수 있는 수학적 과제를 활용한 후속 연구를 제언한다. 둘째, 학습유형에 따른 수학적 과제 접근방식은 영재학생들 뿐만 아니라 일반 학생들에게도 차이가 나타나므로, 일반학생을 대상으로 하는 후속 연구를 제언한다. 신국환(2007)과 이신동 외(2007)의 연구에 의하면 수학영재와 일반학생의 학습유형 비율의 차이는 있었으나 일반학생들도 확산형, 동화형, 수렴형, 조절형 학습유형으로 구분되고 각각의 과제 접근방식에 대한 연구 또한 흥미롭다. 셋째, 수요자 중심의 맞춤형 교육을 위해서는 학생들의 자료를 빅데이터로 구축하는 것이 필요하다. 본 연구는 미시적 연구의 한계로 인하여 많은 학생을 대상으로 하지 못하였다. 빅데이터를 구축하고 이를 통한 학습유형에 따른 맞춤형 교육이 이루어질 수 있도록 꾸준한 연구가 필요하다.

      • 중학교 기초학력 성취도 차이에 미치는 영향 요인 분석

        유미경 중부대학교 일반대학원 2016 국내박사

        RANK : 247631

        In recent years, according to the results of National Assessment of Educational Achievement (NAEA), the rate of students’ academic underachievement in middle schools has been on the steady increase (2.2% in 2012, 3.3% in 2013, and 3.7% in 2014; press release of the Ministry of Education in 2014), and it has long been our concern to improve the academic achievement of these students who do not meet basic academic standards. The primary goal of this study is to examine the factors affecting the different rate of academic underachievement in middle schools. To analyze major variables affecting the academic achievements in Seoul-based middle schools, top 30 schools and bottom 30 schools in the number of underachieving students and the rate of students’ academic underachievement were selected and compared. Also, 31 lower factors including the school activity-related factors and such environmental factors as students- , family- , school climate- , Education Office- and teacher-related factors were analyzed in an effort to raise the achievement level of these underachieving students. For the quantitative analysis of these factors, related data by schools were extracted from the online list of information disclosure at School Information Site (www.schoolinfo.go.kr). A dependent variable, which is an outcome variable for the basic academic achievement, is based on the total of both the number of underachieving students and the rate of students’ academic underachievement revealed at Korean- , English- and Math-test of National Assessment of Educational Achievement (NAEA). The samples, top 30 schools and bottom 30 schools in the number of underachieving students and the rate of students’ academic underachievement, were extracted from the index of NAEA in 2013. The NAEA results of these schools in 2012 and 2014 were also sampled for the time series analysis. This study on the influence of above-mentioned facors to National Assessment of Educational Achievement (NAEA) implies as follows; First, the school activity-related factors such as the increase in the expectation for students’academic achievement, in the Extended learning opportunities, in the students' satisfaction have a impact positively on the NAEA in top 30 schools. Second, factors related to school climate such as the decrease in the rate of female students and the increase in the number of clubs influence positively on the rate of students’academic underachievement. these findings are consistent with those of Diane M. Monrad in 2007. Third, family-related factors such as the increase in the satisfactory home-school relations and the decrease in the number of parent's counsel have been found to have some influence positively on the NAEA. and it is so true especially in case of schools with the low rate of students’academic underachievement. Fourth, teacher-related factors such as the increase in the percentage of teachers on provisional contracts and the decrease in the student-teacher's lower expectation for student learning are proved to negatively affect the rate of students’academic achievement. Fifth, the Education Office-related factors such as the increase in the participation of Education Office programs and the decrease in the number of students to a class are turned out to influence the students’academic achievement.

      • 소정 변관식과 청전 이상범 회화세계 비교연구

        유미경 충북대학교 2021 국내석사

        RANK : 247631

        근대 한국 미술사에서 주류를 이루는 화가 중에서 소정 변관식과 청전 이상범은 한국적 자연주의 양식에 가장 밀접한 작가였고 일생 동안 추구하였던 한국 산천이 지니고 있는 근원적 미의 선구자로서 정치적 사회적 악 조건속에서 자신만의 독자적 표현방법을 이룩 하였다. Among the mainstream painters in modem Korean art history,Soo Kwan-sik Byun and Sang-beom Cheong were the most intimate artists of the Korean natrralistic artists of the Korean naturalistic style,and as pioneers of the fundamental beauty possessed by the Korean Sancheon,which they pursued throughout their life, they achievd their own way of expression in the harsh Political and social conditions.did

      • 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동이 유아의 조망수용능력과 친사회적 행동에 미치는 영향

        유미경 침례신학대학교 2015 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동이 유아의 조망수용 능력 및 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동이 유아의 조망수용능력에 영향을 미치는가? 2. 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동이 유아의 친사회적 행동에 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 D시에 위치한 A유치원에 재원중인 만 5세 유아 40명으로, 실험집단 20명, 비교집단 20명이다. 실험집단은 6주 동안 주 2회씩 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동을 실시하였고, 비교집단은 이솝우화만 들려주고 기독교 유아문학 활동은 실시하지 않았다. 연구도구는 이수기(2005)의 조망수용능력 검사도구와 김영옥(2003)의 친사회적 능력 평가도구를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 17.0 프로그램을 사용하여 사후검사의 집단 간 차이를 t검증하였고, 사전검사에서 동질성이 확보되지 않은 변인은 사전검사점수를 공변량 처리하고 조정된 점수로 차이를 검증하는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동은 유아의 조망수용능력(인지조망, 감정조망)을 증진시키는 데 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동은 유아의 친사회적 행동(지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절)을 증진시키는데 유의미한 효과가 있었다. 이상의 결과를 종합하면, 이솝우화를 활용한 기독교 유아문학 활동은 유아의 조망수용능력과 친사회적 행동을 증진시키는 데 효과적인 교육방법이라 할 수 있다.

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