과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 프로그램 개발 및 교육적 의의

유구종(Ku Jong Yoo),이채린(Chae Lin Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.5

본 연구의 목적은 유아의 과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 프로그램을 개발하고 과학적 탐구능력에 미치는 교육적 의의를 알아보는데 있다. 본 프로그램 개발을 위하여 주 1회 8회의 참여관찰 활동을 통한 예비연구를 실시하였다. 유아들의 상호작용 내용은 수업분석을 통하여 이루어졌으며 활동 진행 중에 나타나는 사고과정을 통해 유아들의 변화된 모습을 기록하였다. 분석 방법은 과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 AF분석 프로그램 결과를 반영하였으며 참여관찰, 면담 등을 통해 프로그램을 개발하였다. 과학적 탐구능력 증진을 위한 ICT활용 GI협동학습 프로그램의 교육적 의의는 ICT 매체활용을 통해 호기심과 흥미를 유발하여 과학적 탐구와 태도의 변화를 보였다. 또한 탐구과정에서 발생하는 문제를 또래들과 공유함으로써 지식이 내면화되고 재구성됨으로써 과학적 탐구능력이 증진되었다. This study aims develop the use of ICT GI cooperative learning program so as to promote the scientific inquiry skills for children and is seeing out the educational significance. A pilot study was conducted with 8 meeting once a week to participate in activities so as to observe the development of this program. The Content of infant interaction was collected through a class analysis of the infant``s changing appearance. This was recorded through the thought process revealed through the activity conducted. The final program was developed to reflect GI collaborative learning using the result of ICT AF analysis; the objective was to enhance the program analysis methods for developing scientific inquiry skills. This occurred by inducing changes in scientific attitude of inquiry and curiosity and interest by utilizing ICT media to promote scientific inquiry skills and the GI educational significance of cooperative learning programs. Significance is also being constructed internally by sharing with peers the issues that arise in the quest to promote knowledge scientific inquiry skills.

유아환경교육 멀티미디어 DB체계 개발

유구종(Yoo Ku Jong) 한국열린유아교육학회 1997 열린유아교육연구 Vol.2 No.2

지능형로봇 활용 프로그램의 사회,정서 관련측면에서의 효과

유구종 ( Ku Jong Yoo ),이정순 ( Jeong Sun Lee ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.2

본 연구는 자유선택활동에서 지능형로봇 활용 프로그램이 유아의 사회·정서 관련 능력에 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 H유치원 만 5세아 20명으로 자유선택활동에서 지능형로봇 활용 프로그램을 적용하여 16주차로 진행되었다. 3회기 측정을 통한 종속 변인 각각에 있어서의 총점의 차이가 있는지를 검증하기 위하여 일원반복측정 방법을 사용하였으며, 3회기 측정치 간의 구체적인 차이를 알아보기 위하여 사후검증을 실시하였다. 지능형로봇 활동 수행과정에서 나타나는 유아의 사회·정서 관련 상호작용 양상을 살펴보기 위해 내용분석 및 사례분석을 주 1회씩 총 16회에 걸쳐 진행하였다. 회기별 지능형로봇 활용 과정에서의 연구자와 유아의 각 상호작용 내용은 AF(Advanced Flanders)분석을 사용하였다. 본 연구의 자유선택활동에서 지능형로봇 활용 프로그램이 유아의 사회·정서 관련 변인으로 사회적 행동, 유아의 마음이론, 감정조망수용능력에 있어 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 유아들은 한 공간에서 로봇뿐만 아니라 또래와 함께 생활하면서 서로 감정을 교류하고 상호작용하며 사회적 행동과 정서를 경험하고 친구와 함께 하는 활동을 통해 서로 공감하고 격려하며 긍정적인 방향의 사회·정서를 경험할 수 있었다. AF 분석을 사용한 사회적 행동에 있어서 사교적-친사회성이 가장 많이 나타났으며 적대적-공격성, 과활동성-주의산만, 불안-위축의 순으로 나타났다. The purposes of this study are to develop intelligent robot program in free choice activities and to verify effects of the application of the robot on the program. The following research questions were addressed for the purpose of this study: 1) What are the effects of intelligent robot program in free choice activities on social and emotional capabilities of infants?; 2) What are the social and emotional interactions of infants while performing the intelligent robot activities? Subjects for this study were 20 children of age 5 in H Kindergarten. The intelligent robot program was applied for 16 weeks for free choice activities. To analyze data, SPSS Win 18.0 Statistics Program was utilized. When simple functions of an intelligent robot was applied to free choice activities without intelligent robot program, social and emotional variables of infants were measured during the first and second observational sessions for eight weeks. Social and emotional variables of children were also measured for free choice activities with the intelligent robot program. To examine differences in each dependent variable for subjects, single subject design was used for each session. Social and emotional interactions of children during intelligent robot activities were observed. Materials for contents analysis and sample analysis were collected at 16 times once a week from May 7 to September 14, 2012. Conclusively, the intelligent robot program developed in this study indicates that it is a program positively influencing play behaviors of children such as solving conflicts and problem situations.

QR코드 교육계획안 활용이 유치원 학부모의 수업활동만족도에 미치는 영향

유구종(Ku Jong Yoo),한명옥(Myoung Og Han),김명숙(Myeong Sook Kim),최승연(Seung Yeon Choi) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 학부모의 수업활동 이해를 돕는 구체적인 자료를 수록한 QR코드를 교육계획안에 기록하여 제작한 QR코드 교육계획안을 활용했을 때와 기존의 교육계획안을 각각 활용하였을 때 학부모의 수업활동만족도에 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울시에 위치한 A유치원 만 5세 연령 두 학급 학부모 40명(비교집단 20명, 실험집단 20명)을 대상으로 기존의 교육계획안에 대한 만족도 측정을 실시하고, 12주간 실험집단 학급을 대상으로 QR코드 교육계획안을 활용한 후 교육계획안에 대한 만족도 측정을 실시하여 측정치를 분석하였다. 그 결과 첫째, QR코드 교육계획안을 활용하였을 때 교육활동 전반에 관한 만족도, 유아의 발달 이해에 대한 만족도, 유치원과 가정간의 연계교육 수행, 유치원과 가정간의 의사소통, 유아교육관련 정보획득 등에 있어 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, QR코드 교육계획안을 활용하였을 때 학부모의 교사 전문성 인식에 있어서 유의미한 차이가 나타났으나 지속적 활용 인식에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구는 교사-학부모간 효율적 의사소통으로 유아의 교육·보육에 대한 정보를 공유하고 서로간의 피드백을 통하여 효과적인 상호작용을 기대할 뿐 아니라 유치원의 교육계획안 작성 및 활용의 발전 방향을 모색하는데 그 목적이 있다. This study compares the use of a previous teaching plan with that of a QR code teaching plan. A plan made by recording on the teaching plan the QR codes that contain detailed data intended to help parents understand a class activity. The study`s purpose is to examine how parents` class activity satisfaction differs. Also, with this, the study intends to allow teachers and parents to share information about their children`s education and nurturing, realize effective interaction among them through giving and receiving feedback, and find out a developmental direction to make and use a teaching plan for kindergarteners. The study selected 40 parents (20 for the control group and 20 for the experimental group) of two classes of 5-year-olds at A Kindergarten located in Seoul. The study measured satisfaction with the previous teaching plan and analyzed the values of satisfaction about the teaching plan after using (for 12 weeks) the QR code teaching plan for the experimental group. According to the results, first, there was significant difference when the QR code teaching plan was utilized regarding satisfaction with a general educational activity, satisfaction with understanding their children`s development, implementation of connected education between the kindergarten and the family, communication between the kindergarten and the family, or acquisition of information about their children`s education. Second, there was a significant difference, when the QR code teaching plan was used, in the recognition of parents on the teacher`s expertise; however, no significant difference was shown in recognition on continual utility.

주제극놀이 활동 전개과정에서의 디지털 기록화를 통한 유아의 교육활동과 의사소통 변형

유구종(Yoo ku jong) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.2

본 연구는 세 유치원이 디지털 기록화 방법을 실천하고 적용한 참여 실행 연구이다. 주제극놀이 활동에서 디지털 기록화가 유아들 교육활동과 의사소통 변형에 영향을 미치는 맥락을 중심으로 분석하였다. 2006년 2학기에 3개 유치원 별로 약 3개월 동안 실행연구와 참여관찰, 면담을 실시하여 자료를 수집하고 분석하였다. 주제극놀이 활동은 일주일에 1회 실시되었으며 1회 소요 시간은 연계활동을 포함하여 약 50-110분이었다. 디지털 기록화 활동에 따라 주제극놀이는 변형되는 것으로 나타났으며, 유아교사의 교수활동과 유아들의 수업활동 참여와 태도에도 긍정적인 변화가 나타났고, 유아들의 상위 의사소통 맥락도 달라지는 것으로 나타났다. This study investigates young children's communication and transformations of educational activity that take place through digital documentation in thematic fantasy play activity. Participants were three, four, and five-year-old children in three preschools and participated in this study for three months. Adopting a qualitative analysis method, this study first analyzes contextual circumstance and the meaning of meta-communication in the activity process. In addition, using the same research method, this study investigates the transformation process of educational activities. This qualitative analysis, which adopted the methods of participant observation, action research, and interviews, was applied to various cases of thematic fantasy play activity and relational activity. The analysis shows that contextual circumstance and meaning of meta-communication in thematic fantasy play activity differed through digital documentation. The context in which meta-communication appeared in the observed activity process were the modification of roles and impertinent behaviors, decision and re-decision of roles, emergence of readers, resolution of conflicts. The analysis also identifies some desirable transformations in educational activity through digital documentation.

유아교육용 애플리케이션 내용 및 인터페이스 상호작용 분석

유구종(Yoo, Ku-Jong),김민경(Kim, Min-Kyung),김은아(Kim, Eun-Ah) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 스마트폰, 태블릿PC 앱 다운로드 센터에서 제공하는 유아교육용 애플리케이션을 평가 분석하여 유아학습 정보를 제공받을 수 있는 유아교육용 애플리케이션에 대한 평가 자료를 마련하고, 유아 발달에 적합한 교육적인 애플리케이션을 찾아 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두었다. App Store, Market. T-Store에서 제공하고 있는 유아교육용 애플리케이션 50개를 교육용 유무 및 인기도 순위를 고려하여 수집하여 내용을 분석하였으며, 5개 영역별로 평가 결과 분석을 실시하였고, 애플리케이션 유형별 차이를 검증하였다. 그 결과 전반적으로 높은 평가 점수를 받았으나 영역별로 다른 결과를 보였으며, 교육성 영역에서 애플리케이션 유형별로 차이가 나타났다. 유형별 분석에 있어서는 평가결과 상·하위점수를 얻은 애플리케이션을 중심으로 분석을 수행하였으며, 애플리케이션 내용과 더불어 유아들의 상호작용을 분석함으로써 인터페이스상에서 실제로 발현되는 양상을 추가적으로 살펴보았다. The purpose of this study was to analyse and evaluate the applications which were provided from the download center for early childhood education. This research will provide students and teachers in early childhood education with a better understanding and utilization of educational applications for young children. The subjects of the research include top fifty applications that were downloaded from App store, Market, and T-store. Based on the data collected, the ANOVA was performed to compare difference of the contents and quality of the applications. The analysis showed which fifty applications were received high scores. In addition to adopting a case analysis method, this study first analyzed the content of applications in five efficiency areas. In addition, using the same research method, this study investigated the interaction interface process of content activities. The findings of the study were as follows: 1. The results for estimates contents of the applications were generally showed high points. 2. The results for estimates applications were different by contents types in education. 3. The contexts in which interaction occurred in the observed activity process were: harmony and simplicity, interaction design technology, flexibility, organizational content and screen assignment.

유아교육용 인터넷 콘텐츠 평가 및 콘텐츠 유형별 사례분석

유구종(Ku-jong Yoo),정상녀(Sang-Nyu Jung),김민경(Min-Kyung Kim),양애숙(Ae-Sook Yang) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.5

본 연구는 포털사이트에서 링크하고 있는 유아 교육관련 인터넷 사이트에서 제시하는 유아학습용 콘텐츠를 평가 분석하여 유아학습 정보를 제공받을 수 있는 사이트의 콘텐츠에 대한 평가 자료를 마련하고, 유아 발달에 적합한 교육적인 콘텐츠를 찾아 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두었다. 2개의 포털사이트에서 링크하고 있는 학습용 콘텐츠 200개를 무작위로 수집하여 ‘유아대상 유아교육용 인터넷 콘텐츠 평가 척도’를 이용하여 평가하였으며, 5개 영역별 평가 결과 분석을 실시하였고, 콘텐츠 유형별 차이를 검증하였다, 그 결과 전반적으로 높은 평가 점수를 받았으나 영역별로 다른 결과를 보였으며, 교육성과 내용의 적합성 영역에서 콘텐츠 유형별로 차이가 나타났다. 유형별 사례분석에 있어서는 평가결과 상위?하위 점수를 얻은 콘텐츠를 선정해 분석을 수행하였으며, 콘텐츠 내용과 더불어 유아들의 상호작용 인터페이스를 분석함으로써 콘텐츠 유형별, 영역별 요소 등이 실제로 발현되는 양상을 추가적으로 살펴보았다. The goal of this study is to evaluate and analyze internet contents for early childhood education. This will provide students and teachers in early childhood education with a better understanding and utilization of educational internet contents for young children. Subjects were 200 internet contents for early childhood education in internet portal sites. The criteria for evaluating internet contents used in early childhood education were used for evaluating and analyzing internet contents. This criteria was consisted of five consistent criteria: ease of use (9 items), interest (7 items), educational features (10 items), content appropriateness (5 items), and technical features (3 items). Adopting a case analysis method, this study first analyzed content of internet contents in five evaluating areas. In addition, using the same research method, this study investigated interaction interface process of contents activities. The findings of the study were as follows: 1. The results for evaluating internet contents generally showed high points. 2. The results for evaluating internet contents were different by contents types in education and content suitability. 3. The context in which interaction appeared in the observed activity process was harmony and simplicity, interaction design technology, flexibility, organizational content and screen assignment.

프로젝트 활동에서의 디지털 기록화를 통한 유아교육기간과 가정 및 지역사회 연계

유구종(Ku-jong Yoo),김민경(Min-Kyung Kim),이춘애(Chun-Ae Lee) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 최근 유아교육기관에서 멀티미디어나 디지털 기기의 활용과 더불어 관심이 증대되고 있는 플립 앨범 등의 전자책 프로그램을 활용하여 프로젝트 활동에 대한 기록 작업을 전개함으로써, 유아교육기관의 디지털 기록화 활동이 부모나 지역사회, 공공성 측면에서 갖는 의의와 의미를 찾아가고자 하였다. 이러한 연구의 목적에 따라 본 연구는 유치원 유아 16명, 그리고 원아부모와 지역사회 구성원들을 대상으로 2008년 6월 2일부터 10월 12일까지 참여관찰연구 형태로 수행되었다. 연구 결과, 첫째, 디지털 기록화 프로젝트 활동을 가정과 연계함으로써, 유아교육기관과 가정이 서로 마음을 나누고, 부모참여가 양적 질적으로 증진되는 것으로 나타났다. 둘째, 지역사회연계와 공공성 측면에서, 디지털 기록화 프로젝트 활동은 유아교육기관과 지역사회의 협력을 조장하여 다양한 문제 해결에 도움을 주는 것으로 나타났다. The objective of this study is to utilize an e-book program such as a flip album, which is becoming expanded with the application of multimedia and digital devices in child education institutions, and to conduct a documenting work on the project activity to study the significance of digital documentation project on parents, local community and public aspects. The subjects of this study were 16 kindergarten children, their and their local community members. As a result, first, through connecting the digital documentation project with family, it was found that the kindergarten faculty/staff and children’s family members shared emotions, and the parents’ participation were increased and appreciated. Second, if we look at the significance of digital documentary project activity on connection with local community and public aspect, it showed that the local community and the child education institution were in cooperation to solve the problem. Therefore, the digital documentary project activity proved that it naturally created and developed mutual understanding between the student family members and the local community.

유치원 물리적 환경 변인이 유아의 사회·정서 능력에 미치는 영향

유구종 ( Ku Jong Yoo ),심우경 ( Woo Kyung Sim ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.1

본 연구의 목적은 유치원의 물리적 환경 변인 측정에 있어 맥락적이고 의미 있는 도구를 제공하기 위한 유치원 물리적 환경 구성 평정척도를 개발하고, 물리적 환경구성이 유아의 사회·정서 능력에 어떠한 영향력을 미치는지 확인하여 의미 있는 실증적 결과를 제시하는데 있다. 그 결과 첫째, 유치원 물리적 환경 척도 개발을 위해 구성된 131개의 예비문항을 대상으로 2차에 걸친 내용타당도 검증, 탐색적 요인분석을 실시하여 최종 7개 요인, 총 78개의 문항이 구성되었다. 또한 이들 각 요인점수와 전체 점수는 모두 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났으며, 제 2주기 유치원 평가 매뉴얼 점수간의 상관은 유의한 정적 상관이 있었고, 전체 신뢰도는 .972로 매우 높은 신뢰도 값을 나타냈다. 이는 본 척도가 유치원 물리적 환경을 평가 할 수 있는 도구로서 안정성이 높다고 판단되는 결과이다. 둘째, 물리적 환경 구성이 유아의 사회적 능력과 정서능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 구성요소 7개를 예측변인으로 사회적 능력과 정서능력 각각을 종속변인으로 한 중다회귀분석을 실시 한 결과, 유아의 사회적 능력과 정서 능력 모두에 있어서 안전성, 편의성, 심미성 요소 등이 유의미한 예측요소로 분석되었다. The purposes of this study are developing a rating-scale to evaluate the physical environment of kindergartens, that would provide contextual and useful information on how the environment affect social and emotional development of children. The first phase of this study produced 7 factors consisting of 78 items by executing content validity analysis and exploratory factor analysis. The 78 items of the scale showed high reliability value(r=.972). In the second phase, the researchers executed multiple regression analysis on social and emotional development of children with 7 factors as estimators. As a result of the analysis, security, aesthetics, and convenience were confirmed as significant estimators for both social and emotional development of children.

2007년 개정「유치원 지도서」의 저탄소 녹색성장관련 활동 분석 및 홀리스틱 관점에서의 방안모색

유구종(Yoo, ku-Jong),한명옥(Han, Myoung-og) 한국홀리스틱융합교육학회 2011 홀리스틱융합교육연구 Vol.15 No.2

이 연구는 인간 삶의 터전인 환경의 소중함을 알고 자연을 보존하며, 지구 온난화와 자연재해로 인한 환경위기에 대처하고자 실제 유치원교육에서 이루어지고 있는 저탄소 녹색성장교육 관련 활동을 분석하고, 유치원교사가 인식하고 있는 저탄소 녹색성장의 의미와 중요성을 살펴보고, 홀리스틱교육의 관점에서의 방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ｢유치원 지도서｣ 4권의 생활주제 총 530회 교육활동 가운데 저탄소 녹색성장 활동은 175회(33.02%)로 나타났다. 둘째, 근무경력 10년 초과 교사가 10년 이하의 교사에 비해 저탄소 녹색성장 관련 인식이 높고, 관련 교육활동 또한 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 심층면담을 분석한 결과 유치원 교사가 ‘환경, 자연, 에너지, 경제’의 교육활동에 많은 관심과 노력을 하고 있음에도 불구하고 에너지와 경제에 관련된 구체적인 교육내용이 부족하여, 유아들과 활동하는데 있어 어려움이 있었다. 따라서 미래를 살아가야 할 유아들이 녹색환경의 소중함을 인식하고 체계적이고 적극적으로 실천하기위해 저탄소 녹색성장교육을 위한 유치원 교사들의 홀리스틱 교육의 관점에서의 전문적인 교육훈련과 교재 개발이 시급히 이루어져야 할 것이다. This study is conducted to examine the meaning and importance of low carbon green growth that kindergarten teachers perceive, and analyze low carbon green growth education related activities in actual kindergartens and suggest the methods in order to realize the importance of environment that is men's community, preserve nature, and cope with global warming and environmental risks caused by nature disasters. The findings about the above study contents are as follows. Even though kindergarten teachers have had many interest in and made hard efforts for education activities such as 'environment, nature, energy, and economy', specific education about energy and economy is still insufficient so it is hard to do activities with children. Therefore, in order for children to perceive the importance of green environment and practice actively, the training for professional kindergarten teachers' education and the development of textbook should be urgently made. In addition, all of teachers, organizations, and experts need to strive to make low carbon green growth education systematically and continuously from childhood.