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통합교육 환경에서 동화활동 문학적 접근활동이 일반유아의 친사회적 행동에 미치는 영향
원계선(Won Gye-Sun) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.3
본 연구는 장애유아 통합교육 환경에서 동화를 활용한 문학적 접근 활동이 일반유아의 친사회성 발달에 어떠한 영향을 미치는가 알아보았다. 연구를 위해 장애유아 통합교육을 하고 있는 서울시에 위치한 두 개의 구립 어린이집 만 5세 학급을 각각 한 학급씩 선정하여 한 학급에는 기존의 교육활동에 동화를 활용한 문학적 접근 활동을 첨가하여 시행하였고 나머지 한 학급에는 시행하지 않았다. 문학적 접근활동을 시행하기 전과 시행 한 후에 각각의 집단 일반유아들의 친사회성 검사를 실시하였으며, 그 결과 실험집단 유아들의 친사회성 점수 변화가 통제집단 유아의 친사회성 점수 변화에 비교하여 더 높았다. 이러한 연구 결과는 일반 유아교육현장에서 사용되고 있는 동화를 활용한 문학적 접근 활동이 통합교육 환경 안에서도 일반유아에게 교육적 잇점이 있었음을 나타내는 것이라고 할 수 있다. 앞으로 일반유아교육에서 사용되고 있는 다양한 교육프로그램 활동이 장애유아 통합교육 환경에서 일반유아에게 어떠한 영향을 미치는가에 관한 연구가 계속 이루어져야 할 것이다. This study investigates the effects of the literature approach program using the picture books on prosociality of children without disabilities in inclusive education. The subjects were 31 5-year old day care children without disabilities. They were placed in either an experimental group with 16 children or a control group with 15 children. While a normal regular program was provided for the control group, the literature approach program was applied to the experimental group for 4 months. Significant differences were shown between the pre and post-test scores of two groups in prosociality of children without disabilities. This results indicates that literature approach program influences nondisabled children's prosociality positively in inclusive education.
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통합교육을 위한 일반유아의 장애 이해 지원 전략에 관한 고찰
원계선(Won Gye Sun),정경희(Jung Kyung Hee),이진숙(Lee Jin Sook) 한독교육학회 2006 교육의 이론과 실천 Vol.11 No.1
장애유아의 교육권리를 강조함에 따라 최근 유아교육 현장은 장애유아를 완전 통합교육할 것을 압력 받고 있다. 장애유아 통합교육을 성공적으로 수행하기 위해서는 여러 가지 전제되어야 하는 요인들이 있다. 그 중에 하나가 장애유아와 함께 교실 안에서 생활해 나갈 또래유아들의 장애에 대한 긍정적인 인식이 장애에 대해 긍정적이고 수용적이어야 한다는 것이다. 그러므로 장애유아 통합 이전에 일반유아를 위한 장애이해 교육 프로그램이 필요하다. 본 연구는 일반 유아를 위한 장애이해 교육프로그램에 관하여 선행연구들을 기초로 하여 구성하였다. 일반유아를 위한 장애이해 교육은 직, 간접적인 장애 경험, 장애에 대한 정보제공, 동화와 인형극 활용, 모의장애체험 활동으로 구성된 교육프로그램이 효과가 있다. 그러나 이러한 교육활동을 구성하는 교사의 인식과 가정에서 유아에게 영향을 미치는 부모의 인식이 장애에 대해 부정적이라면 최대한의 교육 효과를 기대할 수 없을 것이다. 따라서 일반유아의 장애이해를 위한 교육은 일반 교사와 부모의 인식 개선을 지원하는 포괄적인 프로그램으로 계획되어야 할 것이다. Recently, with the great emphasis on the right of education for young children with disabilities, it is forced to provide inclusive education to them in early childhood education. The positive and acceptable perception of disabilities of young peers in the classroom is a critical factor for successful inclusion. It is absolutely necessary for young children without disabilities to be offered Disability-Awareness Program before inclusion. On the basis of previous studies, this study will address what components ought to be involved in Disability -Awareness Program. Although various activities such as direct, indirect experiences of disabilities, some information related to disabilities, storytelling, puppet shows, and simulation experiences are so effective, we can not expect the best result without positive perceptions of the teachers planning these activities and parents influencing young children without disabilities at home. Accordingly, we suggest Disability-Awareness Program contain comprehensive support program to improve perceptions of early childhood teachers and parents.
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그림책을 활용한 반편견 교육활동이 유아의 장애 수용 인식 및 태도에 미치는 영향
원계선,최일선 국립특수교육원 2004 특수교육연구 Vol.11 No.2
본 연구의 목적은 그림책을 활용한 반편견 교육프로그램이 만 5세 유아의 장애에 대한 인식 및 태도에 미치는 효과를 밝히는 데 있다. 본 연구의 대상은 이천 시 소재 유치원의 만 5세 일반 유아 50명으로, 실험 집단 유아 25명에게는 그림책을 활용한 반편견 교육활동을, 통제집단 유아 25명에게는 정규 유아교육활동을 시행하였다. 연구결과, 두 집단 유아들 간에 장애인에 대한 상호작용의도, 인식 및 수용태도에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 장애와 관련된 그림책을 선정하여 반편견 교육활동을 시행한 것이 일반 유아들의 장애에 대한 인식과 태도에 긍정적인 영향을 끼친다는 점을 시사한다. This study investigates the effects of the anti-bias program using literature on children's intentions, recognitions and attitudes toward children with disabilities. In this study, the subjects were 50 children without disabilities 5 years old kindergarten children. They were placed to an experimental or a control group, with 25 children in each other. While normal regular program was provided for the control group, the anti-bias program through literature was applied to the experimental group for 4 weeks. Significant differences were showed between the pre and post-test scores in intentions, recognitions and attitudes toward the disabled. This results indicates that the anti-bias program using literature affects positive influences to children's intentions, recognitions and attitudes toward children with disabilities.
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