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한국교육공학연구: 초기 및 최근 연구들의 연구 목적과 연구 방법
오은정 ( Eunjung Grace Oh ) 한국교육공학회 2019 교육공학연구 Vol.35 No.2
본 연구는 한국 교육공학회의 주요 저널인 교육공학연구에 출판된 교육공학학문을 검토한 연구이다. 연구 목적과 연구 방법, 이 두 가지 개념적 틀을 분석의 도구로 사용하여, 초1985년부터 1993년과 2009년부터 2017년간, 두 번의 9년이라는 기간 동안 교육공학연구에서 출판한 374개의 논문에 대한 내용분석을 수행하였다. 연구 결과에서는 초기에 비하여 최근 논문들에서 사용된 연구의 목적과 연구의 방법들이 보다 다양화되었으며, 이에 따른 한국의 교육공학분야의 연구를 통해 창출되는 지식의 주요 특성 등, 교육공학의 연구에 대한 주요 동향을 제시하고 있다. 특히 초기에 비하여 최근에는 이론 개발 및 종합적 연구 목적을 지닌 논문들의 출판이 많이 감소하였으나, 기술/해석적 연구 목적과 설계/개발적 연구 목적을 지닌 논문들의 출판은 다소 상승하였다. 연구 방법적 측면에서는, 최근 논문들에서 문헌 연구의 사용은 감소하였으나, 양적, 질적, 혼합 연구 등 다양한 연구 방법들이 사용되었음을 볼 수 있다. 또한 그동안 교육공학의 연구에서 거의 사용되지 않았던 연구 목적과 연구 방법에 대한 의미를 새롭게 돌아보았다. 마지막으로 본 논문은 이러한 연구결과를 기반으로 향후 한국 교육공학 연구와 교육에 대한 논의점을 제시하고 있다. This study reviews and synthesizes educational technology scholarship by analyzing early and recent years of publications in the Journal of Educational Technology (JET), the leading journal of the Korean Society of Educational Technology (KSET). Using the research goals and methods frameworks, a content analysis was conducted to review 374 studies published in JET over two nine-year periods (1985-1993 and 2009-2017). Findings present a number of interesting trends in research goals and methods of educational technology research in Korea, particularly the practice and acceptance of the diverse nature of scholarship manifested in the use of research goals and methods in our field. While there was a major decrease in publications with Theory development/synthesis research goals, the use of research goals such as Descriptive/interpretivisit and Design/development was increased in recent papers. Regarding research methods, concurrent with a decrease in literature review methods, a diversified use of research methods such as quantitative, qualitative and mixed methods was found in recent scholarship. Lastly, the findings also reveal the research goals and methods that have been neglected but needed in future scholarship for their contribution to educational policy and practice. Implications for current educational technology scholarship and the Korean education landscape and recommendations for future scholarship were discussed.
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이상적 연구이론을 넘어서 실천가능한 연구모형으로서 디자인기반 교육연구의 재조명
오은정 ( Eunjung Grace Oh ),이지연 ( Ji Yeon Lee ),( Thomas Reeves ) 한국교육공학회 2016 교육공학연구 Vol.32 No.1
본 논문은 국내 연구자들, 특히 연구경력이 길지 않은 대학원생들이나 신진연구자들에게는 아직도 비교적 낯설고 부담스러운 연구이론으로 여겨지는 디자인기반 교육연구(Educational Design Research)에 대한 이해를 돕고, 단순히 새롭고 이상적인 대안적 연구이론으로서가 아니라 다양한 교육문제의 해결에 관심을 가지고 있는 연구자들을 위한 매력적이고 실천가능한 연구모형으로서 디자인기반 교육연구를 재조명해보고자 한다. 이를 위해 먼저 기존의 실증적이고 이론중심적인 교육연구 패러다임과 차별화되는 디자인 기반 교육연구의 취지와 주요 특징들을 살펴보고, 박사학위과정에서 이같은 새로운 방법론을 적용한 연구 프로젝트를 계획하는 학생들을 위하여 디자인기반 교육연구의 수행과정을 ‘분석 및 탐색 - 설계 및 구성 - 평가 및 성찰’의 3 단계로 나누어 알기 쉽게 설명하고 있는 McKenney와 Reeves(2012)의 일반적인 과정모형을 소개하였다. 특히, 지속적이고 효과적인 여러 차례의 반복적 설계주기(reiterative design cycle)와 현장 실무자들과의 긴밀한 상호작용을 강조하는 디자인기반 교육연구의 특징으로 인해 적극적으로 디자인기반 교육연구를 시도하지 못하는 대학원생들이나 신진연구자들을 위하여, 국내에서 실제로 일반적 과정모형에 따라 대학생의 과제표절로 인한 문제해결을 위해 디자인기반 교육연구를 수행한 사례와 함께 연구자들을 위한 전략적이고 경험적인 조언들을 제시하였다. Educational Design research(EDR) is distinguished from conventional educational research in its pursuit of dual goals in producing new reusable knowledge and improving educational practice. The outcomes of EDR can lead to sustained educational improvement; however, EDR has not been widely adopted within the educational technology community. Particularly, there are perceptions that EDR is too difficult or complex for doctoral students or that it requires longer commitment than usual duration that most doctoral students use for conducting their doctoral dissertations. The purpose of this paper is to address these perceptions so that eventually there will be more and better dissertations completed by doctoral students that can be characterized as EDR, and that these studies will be done in such a way that the twin goals of solving serious problems and contributing new design principles are realized. In this paper, first, we describe in general terms what EDR looks like when it is planned, implemented, and reported by doctoral students. Then, to assist graduate students and early career scholars in engaging in EDR projects, we present an authentic EDR case study on academic integrity and plagiarism in a university context and the steps taken in that research, including lessons learned and challenges encountered. Finally, we address important measures and steps to be considered in beginning the journey of an EDR project.
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