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외국인 유학생 대상 학습지원프로그램 개발 및 적용에 따른 학업과 대학생활적응에 미치는 효과
안현선,김원식,김은진 한국교육방법학회 2023 교육방법연구 Vol.35 No.2
This study aimed to introduce a learning support program and test its effect on the achievement and university life adjustment of international students. The study used the academic records of 31 out of 59 international students who participated in the learning support program implemented during the first and second semesters of 2019. The paired-sample t-test was conducted to examined the effects of program on achievement (GPA) of international students and showed that there was no significant difference in GPA between before and after participating in the program. The content analysis of the interviews was further conducted to gain insights into participants’ experiences with the program and showed that the program was helpful for international students in terms of adjustment to university life, expanding their academic and social relationships, and related aspects. However, there is a need to do more to improve the program for developing university life adjustment of international students. The significance of this study lies in the confirming the need for continuous university-wide support involving faculty and staff for international students to adapt to university life. In addition, more international student services and learning programs are needed to prevent academic underachievement and dropout due to maladjustment to university life. 본 연구는 외국인 유학생의 대학생활 적응과 학습지원을 목적으로 운영된 프로그램에 대한 소개와 프로그램에 멘티로 참여한 외국인 유학생의 학습성과와 대학 생활에 유의미한 변화가 있는지를 확인하기 위한 목적으로 진행되었다. 이를 위하여 A대학교 교수학습개발센터에서 2019년 1학기와 2학기에 운영된 학습지원 프로그램에 멘티로 참가한 59명의 외국인 유학생 중 프로그램 참여 전과 후의 학업성취도 비교가 가능한 31명의 성적 자료를 활용하여 해당 프로그램에 대한 효과성을 검증하였다. 이와 함께 프로그램에 참여한 멘토와 멘티 각각 2명을 대상으로 프로그램 종료 후 면담을 진행하여 프로그램에 대한 만족도 및 개선 방향을 살펴보고자 하였다. 멘티로 참여한 외국인 유학생의 프로그램 참여 전과 참여 후의 학업성취도 변화를 확인하기 위해 대응표본 t검증을 실시한 결과 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 확인되었다. 프로그램 참여 경험에 대한 면담 내용분석 결과, 프로그램 참여가 멘티 학생들의 학업과 교우관계 확대 등 대학생활 적응과 관련된 부분에서 도움이 된 것으로 확인되었다. 그러나 외국인 유학생의 참여 확대를 위해서는 프로그램에 대한 홍보가 강화될 필요가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 외국인 유학생의 대학생활적응을 위해 교수와 직원 등 교내 구성원이 함께 참여하는 대학 차원의 지속적인 지원이 필요하며 대학생활 부적응과 이에 따른 학업저성취 및 중도탈락에 대한 선제적인 예방을 위해 외국인 유학생 전담 학습지원 프로그램 운영의 필요성을 확인하였다는 점에 의의가 있다.
진로성숙, 자아개념, 자기조절 변화에 대한 진로교육의 동시 및 지연효과 검증
안현선,이지수 고려대학교 교육문제연구소 2021 敎育問題硏究 Vol.34 No.1
The present study examined the roles of career interventions on student perceptions of career maturity, self-concept, and self-regulation. Five waves (Grades 7∼ 11; N = 6826) of data from Korean Educational Longitudinal Study (KELS) 2013 were analyzed using latent growth modeling (LGM). While career maturity and self-regulation perceived by students increased over time, their perceptions of self-concept significantly decreased. Results revealed significant immediate effects of career interventions on career maturity, self-concept, and self-regulation measured each year. All delayed effects on career maturity and self-concept were also found to be significant. The findings highlighted the importance of the early and the frequent provision of career interventions in the developmnet of students’ career and self-processes. 이 연구에서는 한국교육개발원의 2013 한국교육종단조사의 3~7차년도 데이터를 사용하여 학생들이 지각하는 진로성숙, 자아개념, 자기조절의 종단적 변화를 추정하고, 이 변인들에 대한 진로교육 경험의 효과를 검증하였다. 그 결과, 중학교 2학년 학생들의 진로성숙과 자기조절 수준은 고등학교 시기까지 학년 증가에 따라 증가하는 양상을 보였으나, 자아개념은 유의하게 감소하는 것으로 나타났다. 학생들이 매년 경험하는 진로교육은 동일한 해에 측정된 진로성숙, 자아개념, 자기조절을 유의하게 예측하였다. 또한 진로교육경험은 다음 해에 측정된 진로성숙과 자아개념을 유의하게 높이는 것으로 나타났으며, 자기조절에 대해서도 부분적으로 유의한 지연효과를 보여주었다. 이 연구의 결과는 진로성숙도 증진뿐만 아니라 진로목표 실현에 필요한 동기를 함양하기 위하여 중학교 시기부터 학생들에게 다양한 진로교육 경험을 제공할 필요성이 있다는 것을 보여준다는 데에 그 의의가 있다.
청소년의 진로성숙, 자아개념, 자기조절의 변화 추이 및 종단적 관계 검증
안현선,이지수 한국교육방법학회 2022 교육방법연구 Vol.34 No.3
이 연구는 한국교육개발원의 2013 한국교육종단조사(KELS2013)의 3~7차년도 데이터를 사용하여 중·고등학교 학생들이 지각하는 진로성숙, 자아개념, 자기조절의 종단적 변화를 추정하고, 진로성숙 변화에 따른 자아개념과 자기조절 변화 사이의 관계를 다변량 잠재성장모형(multivariate latent growth modeling)으로 알아보았다. 그 결과, 중학교 1학년 학생들의 자기조절은 고등학교 시기까지 정적으로 증가하는 양상을 보이는 반면, 자아개념은 유의하게 감소하는 경향이 나타났다. 그에 비해 진로성숙은 학년증가에 따라 변화가 크지 않는 것이 확인되었다. 다변량 잠재성장모형에서 진로성숙의 변화는 자아개념과 자지조절의 변화를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 진로성숙의 중요성을 강조하고, 학생들의 진로성숙 증진을 위해 진로발달의 초기단계에서 부터 자아개념과 자기조절을 고취시킬 수 있는 진로교육 프로그램의 필요성을 보여주는데 그 의의가 있다.
비만도와 체력이 비만 아동의 자기 효능감, 삶의 질, 자아개념에 미치는 영향
안현선,정경미,전용관 한국건강심리학회 2011 한국심리학회지 건강 Vol.16 No.3
The purpose of this study was two-fold. First, comparisons on the psychological and physical attributes of normal weight, overweight, and obese children were conducted. Second, the influence of BMI and physical fitness interaction on psychological adaptation in children with obesity was explored. Participants were 245 children between the ages of 9 and 13 years (64.5% males). Data on children considered overweight (n = 45) or obese (n = 78) were gathered from the Korean Obese Children's Physical Activity (KOCPA) projects. Normal weight children (n = 122) were recruited from two Seoul elementary schools. Psychological measurements included Weight Efficacy Life-style Questionnaire (WEL), Physical Self-efficacy Scale (PSES), Child Dietary Self-efficacy Scale (CDSS), Self-concept Inventory (SCI), and the Korean version of the Pediatric Quality of Life Intervention TM Version 4.0 Generic Core Scales (PedsQLTM4.0). BMI (kg/m2) and physical fitness (e.g., aerobic endurance, flexibility) were recorded by experts in exercise physiology. Results showed that children in the high BMI group reported poorer psychological adaption and demonstrated lower physical fitness when compared to the remaining groups. Compared to normal weight children, children considered overweight and obese were found to have lower physical self-efficacy, more negative self-concept, and poorer quality of life. Further, these children also had significantly lower physical fitness levels than their normal weight counterparts. Physical fitness was found to have a significant main effect on weight efficacy (WEL), physical self-efficacy (PSES), and quality of life (PedsQL) in children considered overweight or obese. A significant BMI-physical fitness interaction effect was found for self-concept (SCI) only. Children with higher BMI reported poorer self-concept regardless of fitness level whereas children with lower BMI and higher fitness reported more positive self-concept. Implications and limitations are discussed. 본 연구에서는 초등학교 4-6학년을 대상으로 첫째, 비만도에 따른 아동의 심리사회적 적응과 체력 수준의 차이를 밝히고, 둘째, 비만도와 체력이 과체중 이상 아동의 심리사회적 적응에 미치는 영향을 살펴보았다. 과체중 이상 아동은 ‘한국 비만 아동의 신체 활동과 건강(KOCPA)' 연구의 비만 캠프 프로그램에서, 대조군 아동은 서울 시내 초등학교에서 표준 성장도표의 체질량지수를 기준으로 모집되었다. 심리사회적 변인으로 자아 효능감 검사(식이 자아 효능감, 체중 조절 효능감, 신체 효능감), 자아개념검사, 소아용 삶의 질 검사가 사용되었으며, 신체 계측 및 체력은 직접 측정되었다. 연구 결과, 비만도가 증가할수록 심리사회적 적응과 체력 수준이 낮은 것으로 나타났다. 또한 과체중 및 비만 아동은 정상체중 대조군에 비해 유의하게 낮은 효능감 및 자아개념, 삶의 질을 보고하였다. 과체중 및 비만 아동을 대상으로 심리사회적 적응에 비만도와 체력, 두 변인의 상호작용이 미치는 영향을 알아본 결과, 체력이 좋을수록 높은 체중조절 효능감, 신체 효능감, 삶의 질이 예측되었다. 또한 비만도와 체력의 상호작용 효과가 비만 아동의 자아개념 수준을 예측하였는데, 이는 비만도가 그리 높지 않은 아동들은 체력 수준의 향상이 자아개념을 유지할 것이라고 예측 가능하지만 비만도가 상대적으로 매우 높을 경우에는 우선적으로 비만도의 감소가 우선적으로 이루어져야 함을 시사한다. 본 결과를 바탕으로 본 연구의 함의와 한계점에 대해 논의하였다.
안현선,김주희,현승훈 한국토양비료학회 2013 한국토양비료학회지 Vol.46 No.3
The concentrations of heavy metals such as cadmium (Cd), chromium (Cr), copper (Cu), lead (Pb), zinc (Zn),nickel (Ni), and arsenic (As) in sand samples collected from selected children’s playground and their correlation with environmental parameters, such as concentration of particulate matter in the atmosphere (PM10), apartment age (> 5 years), clay and organic matter contents in sand samples, were analyzed. The average heavy metal concentration in samples was 0.040 mg kg-1 for Cd, 0.200 mg kg-1 for Cr, 1.75 mg kg-1 for Cu, 15.1 mg kg-1 for Ni, 3.42 mg kg-1 for Pb, 66.7 mg kg-1 for Zn and 0.750 mg kg-1 for As, all of which were below the environmental regulatory level established by Korea Ministry of Environment. However, in the consideration of direct and oral exposure by children to playground sand, the risk of the concentration range in the samples might be greatly enhanced. Heavy metal concentration in samples collected from high PM10 (> 70 μg m-3) area was slightly greater than in samples from low PM10 (< 70 μg m-3), indicating the contribution of particulate matter in air phase to heavy metal concentration in playground sand samples. The concentrations of both Cd and Pb were the highest in apartments older than 21 years (0.050 mg kg-1 and 5.28 mg kg-1 for Cd and Pb respectively) and showed positive correlation with apartment age (p<0.01 and p<0.001 for Cd and Pb,respectively). Clay content in playground sands ranged 3.8~11.2% and was positively correlated with heavy metal concentration. Organic matter content was negligible (mostly < 0.1%) and showed poor correlation with heavy metal concentration. In conclusion, concentration of heavy metals in playground sand was found to be predominantly influenced by the apartment age and clay content in sand samples and supplemented by dust deposition of particulate matter (PM10) from atmosphere. Collected from Children Playground in Seoul Metropolitan Area
학습지원 프로그램에 참여한 학업적응취약계층 대학생의 대학생활적응력 수준 변화 연구
안현선,김은진,김원식 한국교육방법학회 2020 교육방법연구 Vol.32 No.1
The purpose of this study was to investigate the changes of perceived university life adjustment of academically vulnerable undergraduates after attending a learning support program. The learning support program included learning workshops, mentoring activities, and extracurricular activities. The study also examined which program activities were considered to be helpful for academic adjustment of transferees and returning students. Forty one (41) college students were participated and responded to College student Adaptability Test(CAT) items before and after participating in the program. Quantitative and qualitative data were analyzed and paired t test revealed that CAT score was statistically and significantly increased after participating the program. Specifically, mean scores of academic life adaptation subscale and relationship with professor subscale were significantly increased after participating the program. Results from qualitative data also revealed that students found the program helpful in improving academic time management skill, building social network, and developing student attitudes on learning. This study has implications for identifying factors that may affect the effectiveness of learning support program for university life adjustment of transfer and returning students. 본 연구는 학업생활적응 지원을 목적으로 운영된 학습지원 프로그램에 참여한 학업적응취약계층 대학생(장기 휴학 후 복학하는 학생, 편입생, 전과생)의 대학생활적응 수준 변화를 살펴보고, 학습지원 프로그램 참여 전후에 따른 정의적 영역의 변화과정을 분석하여 프로그램 운영 성과 분석와 고도화 방안을 살펴보고자 한다. 이를 위하여 수도권 소재 I대학의 교수학습개발센터에서 2018년 1학기와 2019년 1학기에 학업적응취약계층을 대상으로 운영한 학습지원 프로그램 참여자 41명의 양적·질적 자료를 수집하였다. 모든 양적자료는 프로그램 시행 전후로 실시한 대학적응력검사지(College student Adaptability Test)를 통해 수집되었으며, 질적 자료는 프로그램 종료 후 참여대상자가 작성한 참여 후기를 통해 수집되었다. 2018학년도 자료와 2019학년도 자료의 동질성 파악을 위한 사전검사 결과, 두 집단은 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나, 대학생활적응력 인식수준 및 학업성취도 수준에서 동질적인 특성을 지닌 단일한 집단으로 간주하였다. 프로그램 참여 전후의 학업적응취약계층 대학생의 변화를 대응표본 t-검증을 통해 살펴본 결과, 대학생활적응력은 프로그램 참여 전후로 유의미한 변화가 있었으며, 특히 하위요인 중 학업생활적응과 교수와의 관계에서 프로그램 참여 전에 비해 참여 후의 점수가 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이와 함께 참여후기에 대한 질적 분석 결과, 학업시간관리, 인적네트워크, 학습 태도 개선이 대학생활적응력 향상에 도움이 된 것으로 확인되었다. 본 연구는 대학생활적응 향상에 도움이 되는 요소를 탐색하고, 도출된 연구 결과를 기반으로 맞춤형 학습지원 프로그램 구조를 고도화 하는 방안을 제안하였다는 점에 의의가 있다.
안현선,박성연 한국인간발달학회 2010 人間發達硏究 Vol.17 No.1
The purpose of current study is to examine the association between childhood behavioral inhibition, perfectionism, and social anxiety(i.e., interpersonal anxiety & performance anxiety). A total of 373 high school girls(mean age= 16.8 yrs.) participated in this study. Data were collected through questionnaires and analyzed by Pearson’s correlation and Multiple regression. The results were as follows: 1) Childhood behavioral inhibition was positively correlated with all sub-dimensions of perfectionism except socially-prescribed perfectionism. 2) ‘Concern over mistakes’ among multidimensional perfectionism was the most significant variable predicting interpersonal anxiety, whereas ‘childhood behavioral inhibition’ was the most significant variable predicting performance anxiety. 3) Behavioral inhibition and perfectionism concerning parental criticism additively predicted higher performance anxiety. Specifically, high school girls with higher behavioral inhibition and higher perfectionism regarding parental criticism showed the highest performance anxiety. To conclude, both behavioral inhibition and perfectionism were significant antecedent variables in predicting social anxiety amongst high school girls. 본 연구는 사회불안(대인불안, 수행불안)에 대한 행동억제와 완벽주의의 독립적 영향 및 부가적 영향을 규명하고자 하였다. 이를 위해 서울시에 위치한 여자 고등학교 2학년에 재학 중인 373명의 청소년을 대상으로 사회불안(대인불안 및 수행불안), 행동억제, 완벽주의에 관한 질문지를 배부하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 Pearson 적률상관계수와 다중회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과, 행동억제는 여고생의 완벽주의와 정적인 관련을 나타내 학령기 때 행동억제를 보였던 여고생은 완벽주의 성향이 높았다. 또한, 행동억제와 완벽주의는 대인불안 및 수행불안에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 특히 실수에 대해 염려하는 완벽주의는 대인불안을 가장 잘 예측하는 반면, 행동억제는 수행불안을 가장 잘 예측하는 것으로 나타났다. 한편, 행동억제와 완벽주의는 서로 상호작용하여, 행동억제가 높고 부모의 비난으로 인한 완벽주의 성향이 높을 때 가장 높은 수행불안을 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 행동억제와 다차원적 완벽주의가 여고생의 사회불안을 예측하는 주요변인임을 확인함으로써 청소년의 사회불안에 대한 지도방향을 제공하였다는 점에 실용적 의의가 있다.
중학생의 부모와의 관계, 자아 존중감 및 가정교과의 가족생활영역 활용도
안현선,이형실 한국가정과교육학회 2007 한국가정과교육학회지 Vol.19 No.3
The purpose of this study was to investigate the effects of relationships with parents and self-esteem on application of family life part in Home Economics curriculum of the middle-school student. The subjects of this study were 900 students of first grade of middle school who reside in Seoul and 878 self reported questionnaires were used for final analysis.The major results of this study were as follows: First, male students showed more applications of a characteristic of adolescent in family life part in Home Economics curriculum than female students. Second, the most effective variables on middle-school students' application the family life part in Home Economics curriculum were relationships between parent and adolescent, self-esteem. Middle-school students' application of family life part in Home Economics curriculum were positively influenced by relationships between parent and adolescent and self-esteem. 본 연구는 중학교에 재학 중인 남녀 학생을 대상으로 성별에 따른 가정교과의 가족생활영역 활용도 차이를 살펴보고 부모와의 관계와 자아존중감이 중학생의 가정교과의 가족생활영역 활용도에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 서울시에 거주하는 중학교 1학년의 900명을 대상으로 조사한 후 최종 878부(남학생 437명, 여학생 441명)의 자료를 분석하였다.본 연구에서 얻어진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중학생들의 가정교과의 가족생활영역 전체 활용도에 있어서 성별에 따라 유의한 차이를 나타내지 않았다. 그러나 하위영역별 활용도의 차이에서는 ‘청소년의 특성’단원에서 성별에 따른 유의한 차이를 나타내고 있고, ‘규칙적인 생활’, ‘긍정적인 자아 정체감형성’의 문항에서 남학생의 활용도가 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 중학생들은 부모와의 관계가 긍정적일수록, 자아존중감이 높을수록 가정교과의 가족생활영역 전체 활용도가 높았고, 하위영역 ‘청소년의 특성’, ‘성과 이성교제’, ‘나와 가족관계’에서도 부모와의 관계가 긍정적일수록, 자아존중감이 높을수록 활용도가 높았다. 또한 남학생과 여학생 모두 부모와의 관계가 긍정적일수록 자아존중감이 높을수록 실생활에서 가정교과의 가족생활영역 활용도가 높은 것으로 나타났다.
진로교육이 청소년의 진로성숙, 자기조절, 학업참여에 미치는 동시 및 지연효과
안현선,이지수 한국청소년학회 2022 청소년학연구 Vol.29 No.3
The study investigated the effects of career interventions on student perceptions of career maturation, self-regulation, and academic engagement. Four waves (Grades 7~10; N = 3062) of data from Busan Education Longitudinal Study (BELS) 2016 were analyzed using latent growth modeling (LGM). While career maturity and academic engagement perceived by students decreased over time, their perceptions of self-regulation significantly increased. Results demonstrated partially significant immediate and delayed effects of career interventions on career maturity, self-regulation, and academic engagement measured each year. Particularly, among a given set of career intervention programs, the programs with mass media use and online communities had concurrent and lagged effects partially significant on career maturity and self-regulation of 7th and 9th graders. Moreover, career-related competence tests had conccurent and lagged effect on academic engagement during middle school years. The findings highlighted the importance and needs of the career intervention programs in the students’ career development and career-related competence beliefs. Future research is needed to consider several individual difference variables such as gender to validate the effects of career intervention programs. 이 연구에서는 부산교육종단연구(BELS) 2016의 1~4차년도 자료를 사용하여 학생들의 진로성숙, 학업참여, 자기조절의 발달추이를 파악하고, 이에 대한 진로교육 경험의 효과를 검증하였다. 잠재성장모형(LGM)을 적용한 분석 결과, 중학교 1학년 학생들이 지각하는 진로성숙과 학업참여 정도는 고등학교 1학년까지 학년 증가에 따라 감소하는 양상을 보였으나, 자기조절은 유의한 증가추세를 보였다. 진로교육 경험은 학생들의 진로성숙, 학업참여, 자기조절을 부분적으로 유의하게 예측하였다. 특히, 다양한 진로교육 경험 중 중학교 1학년과 3학년 시기의‘대충 매체 및 온라인 커뮤니티를 통한 정보 수집’경험의 경우 같은 해 진로성숙과 자기조절을 유의하게 높이는 것으로 나타났으며, 지연효과도 부분적으로 유의한 결과를 보여주었다. 중학교 시기의 ‘진로 관련 검사 실시’ 경험은 학업참여에 대해 부분적으로 유의한 동시효과와 지연효과를 나타냈다. 그러나 연구결과의 해석 및 일반화함에 있어 일부 그 범위가 제한되며, 후속 연구에서는 학습자의 개인차를 고려한 진로교육의 효과성을 검증할 필요가 있다. 그럼에도 불구하고 이 연구의 결과는 다양한 형태로 제공되는 진로교육이 실제 학생들의 진로역량 발달에 미치는 장·단기적 효과를 보여줌으로써, 진로교육의 필요성과 효과성을 지지한다는 데에 그 의의가 있다.