유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 사회적 능력의 관계

안라리 ( Ra Ri An ),김희진 ( Hee Jin Kim ) 대한가정학회 2008 Family and Environment Research Vol.46 No.2

만 5세 남여 유아의 사회적 능력과 정서 조절전략

안라리(An Rari) 한국열린유아교육학회 2005 열린유아교육연구 Vol.10 No.2

본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력과 정서 조절전략의 관계를 남녀 유아별로 알아봄으로서 남녀 유아의 사회적 능력에 영향을 미치는 정서 조절전략이 어떤 것인지를 규명하는 것이다. 연구 대상은 만 5세 남녀 유아 각 35명씩 총 70명이다. 연구 결과 남아와 여아 간에 사회적 능력은 차이가 나타나지 않았고, 정서 조절전략으로 남아는 기쁨 상황에서 비해결 응답이 많았으며 여아는 분노 상황에서 사회적 지원 요청하기를 많이 사용했다. 남아의 사회적 능력이 높을수록 문제 해결 전략을 많이 사용했고 비해결 응답이 적었으며, 여아의 사회적 능력이 낮고 내적행동문제가 많을수록 외면화 전략을 많이 사용했다. 정서 조절전략은 남아의 사회적 능력에만 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the gender differences in social competence and strategies for emotional regulations between the 5-year-old boys and girls. The participants were total of 70 five-year-old boys and girls, 35 children each. The major findings are as follow: First, there was no significant differences in social competence between the boys and the girls. The boys tend to use no-solution response in happy situations, however, the girls tend to seek for social supports in furious state. Second, boys with a high level of social competence showed the tendency to use direct problem solving strategies and less likely to use no-solution response. Strategies for emotional regulations, especially direct problem solving strategies and no-solution response, influenced the boys' social competence. Third, girls with a low level of social competence who has a high level of immanent behavioral problems were likely to use externalized strategies. Strategies for emotional regulations do not have any effects on the girls' social competence. As a result, strategies for emotional regulations influence the boys' social competence only.

유아기 형제 갈등에 영향을 미치는 요인과 개입 프로그램의 효과

안라리 ( Ra Ri An ) 한국유아체육학회 2008 한국유아체육학회지 Vol.9 No.1

The purpose of this study was to identify the importance of sibling relationships in early childhood, by examining the relationships between the variables in the children such as sex, age, temperament and attachment, with that of their parent`s intervention, and the sibling conflicts. The major findings were as follow: First, the sibling conflicts were related to the children`s temperament and attachment more than sibling`s sex, age and age deference. Second, the parent intervention was related to the sibling conflicts. Third, the intervention program had an effect on sibling conflicts.

유아의 성, 연령, 기질 및 어머니의 정서성과 유아의 정서 발달의 관계

안라리 ( Ra Ri An ),김희진 ( Hee Jin Kim ) 대한가정학회 2007 Human Ecology Research(HER) Vol.45 No.2

아버지의 자아존중감과 양육태도가 유아의 자아존중감 및 정서지능에 미치는 영향

안라리(An, Ra-Ri),박화윤(Park, Wha-Yun),신인영(Shin, In-Young) 한국산학기술학회 2013 한국산학기술학회논문지 Vol.14 No.6

본 연구의 목적은 아버지의 자아존중감과 양육태도가 유아의 자아존중감 및 정서지능에 미치는 영향을 알 아보는 것이다. 이를 위해, J시에 위치한 2곳의 유치원에서 만 3, 4, 5세 유아 각 40명씩 총 120명과 그 아버지를 대 상으로 연구를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 자아존중감은 아버지가 자아존중감이 높고 아버지의 애정적․자 율적 양육태도를 보일 때 높은 것으로 나타났고, 거부적 양육태도를 보일 때 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 아버지의 자율적․애정적 양육태도는 유아의 자아존중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 정서지능은 아버지의 자아존중감이 높고 아버지가 애정적․자율적 양육태도를 보일 때 높은 것으로 나타났고, 거부적 양육태도를 보일 때 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 아버지의 자아존중감과 자율적 양육태도는 유아의 정서지능에 영향을 미치는 것으로 나타났다. This study was designed to examine the effect of father's self-esteem and child rearing attitude on children's self-esteem and emotional intelligence. The subject were 120 children and their father who were early childhood education service in J city. Data analysed with Pearson correlation, regression. The results were as follows. First, there were significant positive relationships between the children's self-esteem and the father's self-esteem and affective․autonomous child rearing attitude. Second, the father's affective․autonomous child rearing attitude has effect on the children's self-esteem. Third, there were significant positive relationships between the children's self-esteem and the father's self-esteem and affective․autonomous child rearing attitude. Fourth, the father's affective․autonomous child rearing attitude has effect on the children's emotional intelligence.

보육교사의 직무환경이 교직지향성 및 교직지향 이유에 미치는 영향

안라리(An, Rari),마지순(Ma, Jisun) 한국영유아보육학회 2014 한국영유아보육학 Vol.0 No.88

본 연구는 보육교사의 직무환경이 교직지향성 및 교직지향 이유에 미치는 영향을 알아봄으로써 보육교사의 직무환경 개선 방안을 제시하고 보육교사가 적극적으로 과업을 수행하도록 지지할 수 있는 방안을 제시하는데 목적을 둔다. 본 연구는 충남 N시와 대전광역시 20개 어린이집 보육교사 154명을 대상으로 설문지를 사용하여 실시하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사가 직무환경의 하위요인 중 운영 및 의사결정 참여를 긍정적으로 인식할수록 교직지향성이 높은 것으로 나타났고, 직무환경 전체를 긍정적으로 인식할수록 교직지향 이유 중 합당한 보수와 근무환경을 가장 높게 인식하고 있었다. 둘째, 보육교사의 교직지향성은 직무환경의 하위요인 중 운영 및 의사결정이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육교사의 교직지향 이유는 교사전문성 지원, 동료와의 관계 및 원장과의 관계에 의해 가장 많은 영향을 받는 것으로 나타났다. This study was designed to examine the effect of job environment on child care teachers" intention of teaching and the reason for teaching intent. The subjects were 154 child care teachers from Chungcheongnam-do N city and Daejeon. This study was conducted using questionnaires. The results were as follows: First, there were significant relationships between job environment and child care teachers" intention of teaching, the reason for teaching intent. Second, child care teachers" intention of teaching and the reason for teaching intent were affected by job environment. Administration and decision-making is the most predictive variable for the child care teachers’ intention of teaching. The support of teachers" professionalism, relationship with director, relationships with colleague were the most predictive variable for the reason for teaching intent.

만 5세 남녀유아의 자아개념과 리더쉽이 교사-유아관계에 미치는 영향

마지순 ( Ji Sun Ma ),안라리 ( Ra Ri An ) 대한가정학회 2011 Family and Environment Research Vol.49 No.8

This study was designed to examine the effect of five years old boys` and girls` self-concept and leadership on the teacher-child relationship. The participants were 51 boys and 64 girls who were five years old in Jeonrabukdo. The results were as follows. First, in the case of the boys, there was significant relationship between their self concept of language, the parent relationship and an intimate teacher-child relationship. The self-concept of body and the teacher-child relationship of conflict were positively correlated. In the case of the girls, there were significant relationships between the self concept of body, language, the parent relationship, friends` relationship and the general and intimate teacher-child self-concept. The self-concept of mathematics and conflictive teacher-child relation were positively correlated . Second, there were significant relationships among the sub variable of leadership and an intimate teacher-child relationship. However, prosocial leadership, directedness and a conflictive teacher-child relationship were negatively correlated in the case of the boys. Third, the teacher-child relationship was affected by leadership more than the self concept, and prosocial leadership was highly related in boys and girls.

유아교사의 자기효능감과 교사 리더십의 관계

마지순(Ma, Ji-Sun),안라리(An, Ra-Ri),강영식(Kang, Young-Sig) 한국산학기술학회 2015 한국산학기술학회논문지 Vol.16 No.7

본 연구의 목적은 유아교사의 자기효능감과 교사리더십의 관계를 알아보고 자기효능감이 교사리더십에 미치는 영향 을 알아봄으로써, 유아교육 현장에서 교사의 리더십을 향상시키기 위한 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 충남과 대전광역 시 유치원과 어린이집 교사 216명을 대상으로 질문지를 사용하여 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 자기효능감이 높으면 교사리더십이 높게 나타났고, 특히 과업주도성이 가장 높은 것으로 나타났다. 풍토조성효능감은 리더십 전체와 가장 높은 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 자기효능감이 교사리더십에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위요인에서는 교수효능감, 부모참여효능감, 훈육효능감, 의사결정효능감 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate the relationship between teacher's self-efficacy and teacher’s leadership in kindergartens and child care centers. The subjects are 215 teachers employed in kindergartens or child care centers in Chungnam & Daejeon Metropolitan City. Questionnaires, which required self-reporting by teachers, are used to investigate teacher's self-efficacy and teacher’s leadership. The data are analyzed by frequency, percent, Pearson's correlation and stepwise regression. The results of this study are as follow. First, teacher's self-efficacy is positively associated with teacher's leadership. Second, teacher's self-efficacy affect teacher's leadership.

예비유아교사의 협동학습에서의 갈등경험 의미 탐색

마지순(Ji-sun Ma),안라리(Ra-ri An) 한국산학기술학회 2016 한국산학기술학회논문지 Vol.17 No.6

본 연구의 목적은 예비유아교사들의 협동학습 과정에서 출현하는 갈등경험과 갈등해결 경험은 어떠한 것이며, 이러 한 과정의 의미를 알아봄으로써 협동학습에 대한 이해를 넓히고 바람직한 협동학습이 진행 될 수 있는 기초방안을 마련하는 것이다. 본 연구의 대상은 W대학에 재학 중인 85명의 예비유아교사로 저널쓰기, 비형식적 면담을 통하여 자료를 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사는 협동학습에서 구성원 모임, 공정성, 대인관계 갈등을 경험하는 것으로 나타났 다. 둘째, 예비유아교사는 협동학습과정에서 모임시간의 자율성을 확보하고, 반성적 사고, 동료 간의 정서적 지지, 타인 이해 하기, 함께 하는 시간을 통해 갈등을 해결하는 경험을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사가 경험하는 갈등 경험의 의미는 지각된 책임감의 형성, 타인 배려를 통한 자신의 성장, 호혜적 이타성 경험, 협동에 대한 의미를 이해하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 구성원이 함께 직접 만나 협동학습을 하는 시간의 중요성에 대한 재인식과, 갈등해결을 위하여 교수자는 적절한 시기에 학습자의 공정한 참여와 평가에 대한 피드백을 제공하고, 협동 학습을 지원해 줄 수 있는 물리적 환경을 제공할 때 협동학습이 원활하게 이루어질 수 있다는 시사점을 도출하였다. The purpose of this study was to investigate the meaning of conflict experience in cooperative learning activities of pre-service early childhood teachers. The subjects were 85 pre-service early childhood teachers in W university. The data were collected through unstructured interviews and journal writings of the participants. The study results were as follow. First, pre-service early childhood teacher's conflict experiences in cooperative activity are team meeting, fair participation and evaluation, and conflict of the personal relations. Second, pre-service early childhood teacher's conflict resolution experiences in cooperative activity are autonomy of the team meeting time, reflective thinking, sentimental support, recognition of others, and solving problems by the time spending together. Third, the meanings of conflict experience in cooperative activity are formation of felt responsibility, self-growth through consideration of others, reciprocity, and recognition of the meaning of cooperation.

교사 리더십이 유아교사의 조직 내 인간관계에 미치는 영향

마지순(Ma, Ji-Sun),안라리(An, Ra-Ri),강영식(Kang, Young-Sig) 한국산학기술학회 2016 한국산학기술학회논문지 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 유아교사의 조직 내 인간관계와 교사리더십의 관계를 알아보고 인간관계에 미치는 교사리더십의 영향을 알아봄으로써, 유아교육 현장에서 교사의 바람직한 인간관계 형성을 위한 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 충청남 도와 대전광역시에 위치한 유치원과 어린이집에 재직 중인 교사 215명에게 5점 척도의 질문지를 사용하여 자료를 수집하였 다. 수집된 자료는 SPSS통계 프로그램을 이용하여 리더십과 조직 내 인간관계의 관계성을 알아보기 위하여 상관관계를 실시 하였고 리더십이 유아교사의 조직 내 인간관계에 미치는 영향을 알아보기 위하여 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 는 다음과 같다. 첫째, 교사 리더십과 인간관계는 모든 하위 변인에서 정적 상관관계가 나타났다. 즉, 유아교사의 리더십이 높게 나타날수록 조직 내 인간관계가 바람직하게 형성되었다고 인식하였다. 둘째, 유아교사의 조직 내 인간관계에 영향을 미치는 교사리더십은 과업주도성, 공동체성, 목표지향성 순으로 나타났다. The aim of this study was to examine the effect of teacher's leadership on human relationships in kindergartens and child care centers. The subjects were 215 teachers employed in kindergartens or child care centers in Chungnam and Daejeon Metropolitan City. Questionnaires, which required self-reporting by teachers, were used to examine teacher's leadership and teacher's human relationships. The data were analyzed by the frequency, percentage, Pearson's correlation, and stepwise regression. The results were as follows. First, the teacher's human relationship was positively associated with the teacher's leadership. Second, the teacher's task-oriented leadership, community spirit leadership, and aim of goal leadership affected the teacher's relationship.