트리튬 처리기술 현황

안도희,김광락,백승우,이민수,임성팔,정흥석 한국방사성폐기물학회 2003 한국방사성폐기물학회 학술논문요약집 Vol.2003 No.11

의과대학생들의 완벽주의, 성취목적 및 학문적 효능감간의 관계

안도희,김옥분 한국의학교육학회 2006 Korean journal of medical education Vol.18 No.2

Perfectionism, Achievement Goals, and Academic Efficacy in Medical Students Doehee Ahn, PhD, Okboon Kim, MA Department of Education, College of Education, Chung-Ang University, Seoul, Korea Purpose: This study explored the interrelationships between perfectionism, achievement goals, and academic efficacy, hypothesizing that perfectionism and achievement goals affected academic efficacy in medical students. Of the 400 medical students surveyed from three universities in Seoul, 228 completed and returned the questionnaires yielding a total response rate of 57%. Their average age was 23.28 years. Methods: Measures of students' perfectionism, achievement goals, and academic efficacy were obtained. Exploratory factor analyses were used to measure dimensions of perfectionism(adaptive and maladaptive) and achievement goals(mastery, performance-approach, and performance- avoidance). Both scales confirmed the three subscales of achievement goals and two subscales of perfectionism through Principal Component Analyses and internal consistency testing. Structural equation modelling techniques were used to test the relationships among the variables. Results: It was found that adaptive perfectionism positively influenced students' academic efficacy directly and indirectly via their mastery and performance-approach goals. Moreover, maladaptive perfectionism influenced their academic efficacy indirectly via their performance- approach goals. However, maladaptive perfectionism did not influence their academic efficacy directly or indirectly via performance-avoidance goal. Conclusion: Medical educators need to be aware that encouraging students toward adaptive perfectionism, which is psychologically less stressful, is valuable given these findings. Perhaps learning environments could be developed to enhance students' adaptive perfectionism, mastery and performance-approach goals, and subsequently academic efficacy.

협동학습과 자기주도학습이 대학생의 삶의 만족감에 미치는 영향

안도희,김유리 한국청소년학회 2015 청소년학연구 Vol.22 No.7

본 연구에서는 대학생들을 대상으로 협동학습, 자기주도학습 및 삶의 만족감 간의 상호 관련성을 살펴보고, 협동학습과 삶의 만족감 간의 관계에서 자기주도학습이 매개효과를 지니고 있는지 그리고 입학전형 유형(입학사정관전형, 일반전형)에 따른 두 집단을 분리하여 이 세 변인들 간의 관계를 개별적으로 분석하였다. 본 연구 결과, 협동학습, 자기주도학습 및 삶의 만족감은 상호 정적 상관을 보였으며, 협동학습과 삶의 만족감 간의 관계에서 자기주도학습이 매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 또한 입학전형 유형에 따른 두 집단을 개별적으로 분석한 결과, 두 집단 모두 자기주도학습이 협동학습과 삶의 만족감 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 그러나 협동학습이 삶의 만족감에 직접적으로 미치는 영향은 일반전형 집단에서만 통계적으로 유의하게 나타났다. 협동학습과 자기주도학습이 대학생의 삶의 만족감을 증진시키는데 기여하는 것으로 나타난 본 연구 결과는 대학생들의 삶의 만족감을 증진 시키는 방안을 구축하는데 교육적 시사점을 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다. This study was to examine the effects of collaborative learning and self-directed learning on life satisfaction in university students. A total of 527 university students in Seoul, Korea, which consisted of 97 students (18.4%) admitted through the college admission officer system (CAFAS) and 430 students (81.6%) admitted through the regular admission system (RAS), was selected as the final samples. Pearson's correlations indicated that self-directed learning, collaborative learning and life satisfaction were positively associated with each other. Self-directed learning mediated between collaborative learning and life satisfaction for students admitted through both CAFAS and RAS. Moreover, for students admitted through the CAFAS, collaborative learning did not directly influence life satisfaction, whereas for those through the RAS, collaborative learning directly influence life satisfaction. Implications of the study were discussed in terms of implications for enhancing self-directed learning and life satisfaction of university students in education settings.

중학생의 가정의 심리적 환경, 지적능력에 대한 신념 및 학업성취간의 관계

안도희,김옥분 한국교육학회 2008 敎育學硏究 Vol.46 No.2

This study was to explore the causal relationship between middle school students' beliefs about intellectual ability, family process, and academic achievement. Subjects were 331 middle school students in a metropolitan school district, Korea. Their average age was 14.75 years. Measures of their beliefs about intellectual ability, and family process were administered. Moreover, as their academic achievement, their mid-term and final-term exam records were collected under their agreement. Structural equation modeling techniques were used to test the relationships among the variables. It was found that family process affected their academic achievement via their beliefs about intelligence (entity and incremental). More specifically, it was observed that family process positively affected their academic achievement via one's incremental beliefs about intellectual ability, whereas family process negatively affected their academic achievement via one's entity beliefs about intellectual ability. 본 연구에서는 중학생들의 가정의 심리적 환경과 지적능력에 대한 신념(항상성, 향상가능성) 및 학업성취간의 상호관련성을 살펴보고, 지적능력에 대한 신념이 가정의 심리적 환경에 의해 영향을 받아 학업성취에 영향을 끼치는지, 그리고 가정의 심리적 환경이 학업성취에 직접적으로 영향을 끼치는지를 살펴보았다. 본 연구는 서울과 경기지역에 소재한 4개 중학교에 재학하는 472명의 학생들을 대상으로 하였으며, 응답이 불성실한 학생 141명을 제외한 나머지 331명의 학생들을 최종분석대상으로 하였다. 본 연구결과, 지적능력에 대한 신념, 가정의 심리적 환경 및 학업성취간 유의미한 상호관련성이 있는 것으로 나타났으며, 지적능력의 ‘항상성’에 대한 신념은 가정의 심리적 환경에 의해 부정적인 영향을 받아 학업성취에 부정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 반면에, 지적능력의 ‘향상가능성’에 대한 신념은 가정의 심리적 환경에 의해 긍정적인 영향을 받아 학업성취에 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다.

성별, 성격 5요인 및 리더십이 직장인의 직무만족감에 미치는 영향

안도희,김유리 한국자료분석학회 2013 Journal of the Korean Data Analysis Society Vol.15 No.4

본 연구에서는 직장인들을 대상으로 이들이 지각하는 직무만족감, 성격 5요인 및 리더십이 성별에 따라 차이를 보이는지 그리고 그들의 성별, 성격 5요인 및 리더십이 직장인의 직무만족감에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 서울지역에 소재한 A대기업에 근무 중인 320명이 지각하는 직무만족감과 성격 5요인 및 리더십을 측정하였다. 그 결과, 남성이 여성에 비해 보다 긍정적인 직무만족감을 지니고 있으며, 성격 면에서도 보다 개방적이며 성실하고 친화적인 것으로 나타났다. 이에 반해 여성은 남성에 비해 신경증성이 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 리더십의 경우에도 남성이 여성에 비해 리더십이 뛰어난 것으로 나타났는데, 특히 리더십의 하위 요인들 중 ‘개념적’ 리더십이 높은 것으로 나타났다. 또한 직무만족감에 대한 위계적 다중회귀분석결과, 성격 면에서 개방적이고 성실하며 친화적일수록 그리고, 대인관계 리더십이 뛰어날수록 직무만족감이 높은 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구 결과를 토대로 볼 때, 직장인의 직무만족감 증진을 위해 새로운 업무 혹은 과제가 주어졌을 때 적극적으로 도전할 수 있도록 이들을 격려해 줄 필요가 있으며, 업무에 대한 책임의식을 갖고 성실히 수행할 수 있도록 업무환경을 조성해 주고, 직장 내 상사는 물론 동료들과 원만한 대인관계를 형성하여 친화적인 분위기를 형성할 수 있도록 다각적인 지원을 모색할 필요가 있는 것으로 판단된다. This study was to examine the relationships between gender, the big five personality traits, leadership and job satisfaction among major company employees. A total of 320 full-time employees of a leading conglomerate in Korea completed the questionnaire measuring their job satisfaction, big 5, and leadership skills (i.e., administrative, interpersonal, and conceptual skills). The final sample consisted of 237 males, 82 females and 1 unknown gender. Their average age was 26.95 years. The results indicated that male employees had higher job satisfaction, openness to experience, conscientiousness, agreeableness, and leadership (e.g., conceptual skill) than female employees. Hierarchical multiple regression analyses showed that openness to experience, conscientiousness, agreeableness, and interpersonal leadership skill positively predicted job satisfaction, whereas neuroticism negatively predicted job satisfaction.

실리카라이트에 담지된 백금촉매의 수소흡착특성 연구

안도희,백승우,이한수,정흥석 ( Do Hee Ahn,Seung Woo Park,Han Soo Lee,Hongsuk Chung ) 한국공업화학회 1996 공업화학 Vol.7 No.3

여러 가지 중수생산 공정중에서 백금촉매를 이용한 수소-중수소 동위원소 교환반응에 의해 중수를 생산하는 공정이 가장 효율적인 것으로 알려져 있다. 본 연구에서는 수소동위원소 교환반응에 이용될 수 있는 소수성 백금촉매를 개발하기 위하여, 담체로서 실리카라이트를 합성하였으며, 합성된 실리카라이트가 활성탄이나 ZSM-5보다 더 강한 소수성을 가지는 것을 보였다. 또한, 일반적인 함침법과 이온교환법을 이용하여 백금을 담지시켰으며, 여러 가지 방법으로 처리하여 제조한 백금담지 실리카라이트 촉매의 백금분산도를 수소흡착법을 이용하여 측정하였다. 함침법에 의해 제조된 촉매의 백금분산도는 매우 낮았으며, 이온교환법에 의해 제조된 촉매는 백금담지량은 적으나 분산도는 높음을 확인하였다. It is well known that the heavy water separation process using hydrogen isotope exchange reaction over the platinum catalyst is the most efficient. In this study, the Pt/silicalite catalysts were prepared and characterized by hydrogen adsorption in order to develop the hydrophobic platinum catalyst for hydrogen isotope exchange reaction. Silicalite was synthesized as support material and it was verified that silicalite is more hydrophobic than activated carbon and ZSM-5. Also the platinum was loaded on silicalite by conventional impregnation and ion-exchange method respectively. The platinum dispersion of Pt/silicalite catalysts was measured through hydrogen adsorption experiment. The dispersion is very low in the catalyst prepared by the impregnation method while it is very high with limited platinum content in the catalyst prepared by the ion-exchange method.

발명·특허 특성화 고등학교 학생들의 심리적 자본 척도 타당화 연구

안도희,안병국 韓國英才學會 2015 영재교육연구 Vol.25 No.4

This study was to develop new psychological capital scale for high school students attending a technical high school specialized in invention and patent education, and to examine validity and reliability of the new psychological capital scale. Of the 400 high school students attending a technical a technical high school specialized in invention and patent education in a Province, Korea, 388 completed and returned the questionnaires. PCQ (Psychological Capital Questionnaire)-24 items version was modified to measure psychological capital of them. By conducting confirmatory factor analysis, the final 19 items were selected. The Cronbach's alphas of the final version were ranged from .723 to .871. Convergent validity was supported through correlations among the sub-scales of the final version of PCQ, creative intelligence, creativity, and academic efficacy. Criterion-related validity was supported by mean differences on 4 sub-scales of psychological capital (i.e., self-efficacy, hope, resilience, and optimism) between two groups (i.e., prize-winning experiences for invention or academic achievement). 본 연구는 발명 · 특허 특성화 고등학교 학생의 심리적 자본 척도를 개발하고, 척도의 타당도와 신뢰도를 검증하고자 하였다. 이를 위해 경기도 소재 발명 · 특허 특성화 고등학교에 재학 중인 고등학생 400명을 대상을 하였으며, 미응답 및 불성실한 응답자를 제외한 388명을 최종 분석 대상으로 하였다. Luthans, Avolio 외(2007)가 제시한 심리적 자본 척도(PCQ, 24-items)를 발명 · 특허 분야를 공부하는 고등학생들에게 알맞게 번안 · 수정하여, 이에 대한 타당도와 신뢰도를 분석하였다. 그 결과, 발명 · 특허 특성화 고등학생의 심리적 자본 척도는 19개 문항의 4개요인 (자기효능감, 희망, 적응유연성, 낙관주의)으로 나타났다. 심리적 자본의 전체 신뢰도는 .87이 며, 하위요인별 신뢰도는 .72~.86으로 나타났다. 수렴 타당도 분석을 위해 심리적 자본과 관련 변인들(창의적 지능, 창의성, 학문적 효능감)과의 상호상관을 살펴본 결과, 변인들 간의 유의한 정적 상관을 보였다. 또한, 준거 타당도를 위해 발명 및 학업 수상 경험 집단과 무경험 집단의 심리적 자본을 비교한 결과, 발명 및 학업 수상 경험 집단이 무경험 집단보다 높은 것으로 나 타났다. 본 연구를 통해 개발된 척도는 향후, 발명 · 특허 재능 학생들의 심리적 자본을 탐색하 는데 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

이동식 원격 염이송장치 개발

안도희,정재후,김경량,김시형,김택진,백승우 한국방사성폐기물학회 2013 한국방사성폐기물학회 학술논문요약집 Vol.11 No.1

유능감에 영향을 주는 요인 : 영재와 평재의 학업동기 및 학습전략을 중심으로

안도희,신민 韓國英才學會 2014 영재교육연구 Vol.24 No.1

본 연구에서는 고등학생의 학업성취 정도를 토대로 세 집단(영재, 고성취 평재, 저성취 평재) 간 유능감, 학업동기 및 학습전략에 차이를 보이는지, 그리고 이들 변인들 중 어떠한 특성이 유능감을 유의미하게 예측해주는지를 탐색하고자 하였다. 본 연구의 표집대상은 경기도에 소재한 영재학교 1개교, 고성취 평재 집단과 저성취 평재 집단으로 분류된 일반 고등학교 2개교에 재학 중인 학생 총 600명이었으며, 이들 중 회수된 489명(회수율 81.5%)을 최종 분석대상으로 하였다. 이들의 평균 나이는 만 17.20세(표준편차= 3.38)였다. 학생들의 유능감과 학업동기(내재적 동기, 외재적 동기, 무동기), 학습전략(초인지, 자기점검, 전략형성)을 측정한 결과, 유능감은 내재적‧외재적 학업동기의 모든 하위요인 및 학습전략과 유의한 정적 상관을 보인 반면, 학업동기 중 ‘무동기’ 요인과는 유의한 부적 상관을 보였다. 또한, 성취 수준에 따른 학생들의 유능감, 학업동기, 학습전략이 유의한 차이를 보이는지 살펴보기 위해 다변량 분석을 수행한 결과 ‘투사된 외재 학업동기’를 제외한 모든 변인에서 성취 수준에 따른 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 볼 때, 학생들의 학업 동기를 향상시키고, 다양하고 적극적인 학습 전략을 사용하여 학업 성취를 높이기 위해서는 학생들의 유능감을 증진시키는 것이 도움이 될 것으로 판단된다. 따라서 본 연구결과는 성취수준이 뛰어난 영재학생은 물론 성취수준이 높은 고성취 평재와 성취수준이 낮은 저성취 평재 학생들의 유능감 향상방안을 강구하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. This study was to examine whether high school students’ academic motivation and learning strategies influence their competence. Of the 600 high school students surveyed from 3 high schools in two metropolitan cities, Korea, 489 completed and returned the questionnaires yielding a total response rate of 81.50%. The final sample consisted of 399 males (81.6%) and 82 females (16.8%). Among the final sample, 113 students were gifted, and 376 students were non-gifted. Their average age was 17.20 years. Measures of students’ competence (i.e., cognitive competence, and social competence), academic motivation (i.e., intrinsic motivation to know, toward accomplishment, and to experience stimulation, and extrinsic motivation identified, introjected, and external regulation, and amotivation), and learning strategies (i.e., metacognition, self-monitoring, strategy formation) Spearman’s rho(ρ) indicated that students’ competence was positively associated with intrinsic (i.e., to know, toward accomplishment, to experience stimulation) and extrinsic (i.e., identified, introjected) motivation, and learning strategies. However, students’ competence was negatively associated with amotivation. Hierarchical multiple regression analyses showed that intrinsic motivation (i.e., to experience stimulation), extrinsic motivation(i.e., external regulation), and learning strategies (i.e., strategy formation) were the crucial contributors for enhancing students' competence. Results are discussed in relation to theoretical implications and school settings.

영재와 평재 고등학생들의 성공에 대한 인식, Grit, 열망 및 성취목적 비교

안도희,신민 韓國英才學會 2015 영재교육연구 Vol.25 No.4

The purpose of this study was to compare gifted and non-gifted high school students on their perceptions of success, grit, aspirations, and achievement goal orientation. Of the 550 high school students surveyed from 4 high schools (i.e., two schools for gifted, two school for non-gifted) in three metropolitan cities, Korea, 496 (i.e., 153 gifted and 343 non-gifted) completed and returned the questionnaire yielding a total response rate of 90.18%. Measures of students’ grit (i.e., consistency of interest, and perseverance of effort), aspirations (i.e., intrinsic aspirations – physical fitness, self-growth, affiliation, community contribution, and extrinsic aspirations – financial success, image, fame), achievement goal orientation (i.e., mastery, performance approach and performance avoidance), and perceptions of success (i.e., Success in life is pretty much determined by forces outside our control.) were administered. It was found that the majority of gifted students and non-gifted students perceived that “success is outside our control.”, and chose ‘hard-working’ as the most influential factor on their success. 60.4% of non-gifted students chose ‘wealthy family background’ as the other most influential factor, whereas only 48.2% of gifted did. Gifted students had higher ‘consistency of interest’ and ‘mastery goals’ than non-gifted students. Hierarchical multiple regression analyses showed that grit (i.e., perseverance of effort) was the crucial contributors for enhancing both gifted and non-gifted students' mastery goals and performance approach goals. Results are discussed in relation to theoretical implications and school settings. 본 연구는 영재와 평재 고등학생을 대상으로 이들의 성공에 대한 인식, Grit(관심의 일관성, 노력의 인내), 열망(내재열망 - 신체적 건강, 자아성장, 소속감, 공동체 기여; 외재열망 - 명성, 이미지, 경제적 성공) 및 성취목적(숙달목적, 수행접근 목적, 수행회피 목적)에는 어떤 차이를 보이는지 살펴보고자 하였다. 본 연구에서는 영재학교 2개교에서 200명, 일반 고등학교 2개교 에서 350명, 총 550명을 표집 대상으로 하였다. 이 중 불성실하게 응답한 54명을 제외한 496명 (회수율 90.18%, 영재학생 153명, 평재학생 343명)을 최종 분석대상으로 선정하였다. 본 연구 결과, 영재학생과 평재학생 모두의 경우, ‘성공은 내가 통제할 수 없는 것’이라고 생각하는 비중이 50%를 상회하는 것으로 나타났으며, 성공에 영향을 미치는 요인들 중 ‘근면’을 가장 많이 선택하였다. 반면에, 성공에 영향을 미치는 요인들 중 ‘부유한 가정환경’을 선택하는 하는 비중이 영재학생들(48.2%)에 비해 평재학생들(60.4%)이 많은 것으로 나타났다. Grit의 하위요인 중 ‘노력의 인내’와 성취목적 하위 요인 중 ‘숙달목적 지향성’에서 영재학생이 평 재학생에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한, Grit의 하위요인 중 ‘노력의 인내’ 요인은 영재와 평재 학생들의 ‘숙달 지향성’과 ‘수행접근 지향성’에 긍정적으로 영향을 미 치는 것으로 나타났다. 또한 영재와 평재학생의 성공에 대한 인식, Grit, 열망 및 성취목적을 비교한 본 연구 결과는 이들의 성취증진 방안을 강구하는데 많은 교육적 시사점을 제공해줄 수 있을 것으로 기대된다.