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      • 우리나라 대안교육의 발전가능성 탐색에 관한 연구

        신혜민 공주대학교 교육대학원 2004 국내석사

        RANK : 247631

        본 논문은 국내외 대안교육의 사례조사를 통해서 우리 나라 대안교육에 대한 발전가능성을 탐색해 보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 이러한 대안교육 연구가 왜 필요한지에 대해 밝힌 후, 대안교육의 역사적 흐름과 개념, 성격을 토대로 대안교육을 유형화하였다. 그 중에서 국내외 대안교육의 사례조사 대상은 제도권과의 관련정도에 따른 김희동의 분류에 따라 제도권 안과 제도권 밖 그리고 제도권 곁의 대안교육으로 나누어 선정하였고, 이를 다시 설립배경, 특징 및 운영원리, 교육과정으로 나누어 연구해보았다. 먼저 제도권 안의 대안교육인 미국의 차터스쿨은 수요자의 요구를 충족시킬 수 있도록 학교를 설립 운영하게 하여 학교간 시장중심 경쟁체제를 지향한다는 특징을 가지고 설립되었으며, 교육결과보다는 교육성과에 초점을 두어 자율적인 법적 실체로서의 학교의 행정적, 교수적 측면의 자주적인 결정권을 가지며, 그 결정에 대한 법적 의무를 지게 함으로써 자율성과 책무성을 동시에 갖게 한다. 또 다른 제도권 안의 대안교육인 경남 산청의 간디학교는 설립자인 양희규가 간디의 교육철학인 ‘간디의 단순함’과 ‘간디의 노동하는 삶’을 ‘공동체 의식’속에서 실현함으로써 행복한 학교를 만들고자 하였다. 간디학교는 특성화학교와 ‘자율학교 시범학교’의 장점을 살려 다양한 교육방법을 적용하여 첫째, ‘학생이 중심이 되는 교육’, 둘째, ‘집중식 교육’, 셋째, ‘개별화된 학습지도’. 넷째, ‘관심과 능력에 따른 수업’, 다섯째, ‘장소가 한정되지 않은 교육’방법을 제시하고 있다. 제도권 밖의 대안교육인 독일의 발도르프 학교는 일반 공립학교의 틀에 얽매인 커리큘럼과 수업의 부자유성, 경직된 교사에 의한 교육이 아닌 자유로운 교육을 추구하고 실현하려는 새로운 형태의 학교로써, 설립자인 슈타이너의 인지학을 바탕으로 하는 12년간의 통합적인 학교 조직을 특징으로 한다. 또한 국가의 감독이나 경제적 지원을 받지 않고 학교 자체의 지지단체에 의해 자치적으로 관리되며 ‘교사협의회’를 통해 교사들의 독립적이고 자유로운 학교운영이 보장되고, ‘학부모회’나 ‘학부모-교사 연대협의회’등의 각종 기구를 통해 학교의 중요문제에 학부모의 적극적인 참여와 협력이 돋보인다. 제도권 곁의 대안학교인 빅픽쳐 컴퍼니의 메트스쿨은 학교 안에서 이루어지는 학습과 학교 밖 현실 세계 및 지역사회 맥락 속에서 이루어지는 체험 학습간의 실질적 연계를 중시하여 ‘맞춤학습’, ‘실제적인 일을 통한 학습’을 통해 교육의 효과를 극대화하고 있다. 이를 위해 빅픽쳐 컴퍼니에서는 새로운 학습원리를 실험할 수 있는 첨단공립학교를 디자인하고, 새로운 학습원리를 연구?복제?전파하며, 새로운 학교 모델을 운영할 학교 및 지역사회의 리더들을 교육하는 역할을 하고 있다. 빅픽쳐 컴퍼니의 메트스쿨을 모델로 하여 시작된 또 하나의 제도권 곁의 대안학교인 하자작업장학교는 전통적인 지식주입식 교육을 거부하고 자율성에 기반한 적극적인 학습 태도와 구체적인 경험 그리고 그것에 대한 성찰을 통한 학습방법을 채택하고 있다. 따라서 학생들은 사회에 흩어져 있는 학습공간을 스스로 찾아내고 네트워크하는 주체적 학습자로서 이러한 학습원리의 지속적인 수행자로서 자기주도적 학습능력을 갖추게 된다. 위의 사례조사를 토대로 하여 우리 나라 대안교육의 발전을 위해 우리 나라 대안교육이 지향해야할 최적모형을 제시해 보았는데 그 조건으로는 첫째, 전인적인 조화로운 인간 완성을 위해 통합교육을 해야 하며 둘째, 학습자의 자유와 개별성을 존중하는 개별화교육이 필요하며 셋째, 학생이 능동적인 학습자 주도 교육이 중요하고 넷째, 인간규모의 작은 학교를 지향하고 다섯째, 하나의 지역공동체를 구성하여 마지막 여섯번째, 생태적이고 친환경적인 교육이 되도록 해야 한다. 이는 본 연구자의 미흡한 의견으로 앞으로 더 발전적인 모형이 논의되어야 할 것이다. 이러한 대안교육 발전을 위한 제언으로는 첫째, 대안적 교육을 받고 자란 아이들이 졸업 후 사회에서 적응 할 수 있도록 효율적인 교육을 해야하며 둘째, 대안학교에 대한 재정적 지원이 필요하다는 점 셋째, 학생의 자율성 존중과 교사의 규제와의 적절한 조화가 필요하다는 점 넷째, 교육이 지속적으로 이루어져야 한다는 점 다섯째, 공교육과 연계성을 가져야 한다는 점 마지막으로, 사회의 인식개선이 필요하다는 점이다. This study set out to do a case study of alternative education home and abroad and to explore the development possibility of Korea's alternative education. For those purposes, the needs for a study on alternative education were first reviewed. Then the history, concepts, and characters of alternative education were used to patternize alternative education. Following the categorization of alternative education by Kim Hee-dong that concerned the relationship with the authoritative system, alternative education was divided into the one outside the system, the one inside the system, and the one beside the system. The different types of alternative education were investigated according to their backgrounds of foundation, characteristics and operation principles, and curriculum. First, the alternative education inside the system was studied. Being a good example of it, the Charter School of America was founded to let the school administration and faculty do the job meeting the needs of the consumers. Basically, it supports the idea of the market-oriented competitive among schools. Focusing more on the performance than the results of education, it has the independent decisive right in the administrative and faculty matters as an autonomic legal entity. At the same time, it is required to take the full legal responsibility for its decisions, thus enjoying autonomy and being burdened with duty on education. Another example of the alternative education inside the system, the Gandhi School in Sancheong, Gyeongnam Province was established by Yang Hee-gyu, who wanted to build a happy school where the 'simplicity' and 'working life' that made up the pedagogic philosophy of Gandhi were put into practice in the 'community spirit.' Taking advantage of its being appointed as the specialized school and 'model autonomy school,' it has applied diverse teaching techniques including first, 'the education where the students are the axis,' second, 'the concentrated education,' third, 'the individualized teaching,' fourth, 'the interest and ability-based classes,' and finally, 'the education not limited to a certain place.' Next, the alternative education outside the system was considered. The Waldorf Schule of Germany is a new type of school that refuses to follow the curriculum and classes restricted within the regular public school standards and pursues free education rather than the education led by the sturdy teachers. Based on the anthroposophy of the founder Steiner, it is characterized by the comprehensive 12-year structure. It does not receive any supervision or economic support from the government, is managed by its support group, guarantees the faculty's independent and free operation of the school via the 'faculty council,' and promotes the parents' active participation and collaboration in major school issues through diverse organizations. Finally, the focus was moved to the alternative education beside the system. The Metropolitan Regional Career and Technical Center of the Big Picture Company values the practical connections between the learning conducted in the school and the experiential learning conducted in the reality and community outside the school and maximizes the effects of education through the 'customized learning' and 'learning by working.' Founded to do experiments with the new learning principles by the Big Picture Company, the center studies, duplicates, and spreads the principles and cultivates the future leaders to run the new school model and the community. Taking the footsteps of the Metropolitan Regional Career and Technical Center of the Big Picture Company, the Haja Production School that is another example of the alternative education beside the system refuses to provide the conventional facts-cramming education and seeks for the students' active learning attitudes based on their autonomy, their specific experiences, and their reflection on them. Thus its students can acquire the self-leading learning ability as the self-reliant learners to search for learning spaces scattered over the society and network them and as the ongoing practicians of these learning principles. Based on the results of the case study, a optimum model for Korea's alternative education was suggested for the sake of its development. The preconditions were as follows; first, an integrative education should be provided to cultivate whole and harmonious humans. Second, an individualized education should be needed to respect each student's freedom and individuality. Third, the student should play the active role in education. Fourth, a small-scaled human school should be pursued. Fifth, the school should create its own community. Finally, the education should be ecological and environment-friendly. These incomplete ideas of the investigator need to be built on to discuss more productive models. For the development of alternative education, the following suggestions were made; first, the alternative education school should provide efficient education so that their graduates can adapt to the society after graduation. Second, financial support are definitely in need for alternative education. Third, the students' autonomy and the teachers' control should be in harmony. Fourth, the education should be provided on an ongoing basis. Fifth, the education should be connected to public educational system. Finally, the social awareness of the education should be enhanced.

      • 전이금속체로 형성된 박막의 구조와 자기적 성질에 관한 연구

        신혜민 한양대학교 대학원 2010 국내석사

        RANK : 247631

        As miniaturizing the size of electronic devices, the physical properties and performance of devices crucially depend on their surface and interface structures. Therefore, characterization of the structure of the thin films has become increasingly important. Among the various structure analysis technique, using X-ray beam is are known to interact weakly with most materials. Those are nondestructive and penetrate deeply into samples. In this thesis, the structural and physical properties of the thin films made with 3d-transition metal were studied by using X-ray diffraction and reflectivity. First, the relation of sputtering parameters with structural and morphological properties of nickel oxide (NiO) thin films was investigated. NiO thin films were prepared by using a RF reactive sputtering methods on Si (100) substrates with a Ni target. The films were deposited by several different sputtering conditions such as changing the partial pressure of oxygen (10 ~ 50 %) and rf power (100 ~ 200 W). The phases and crystalline structures of the deposited films were investigated by using a grazing incident X-ray diffraction (GIXRD). The thickness and surface morphology of the films were measured by using a field emission-scanning electron microscopy (FE-SEM). The different sputtering conditions drastically affect crystallinity and surface morphology of NiO thin films. As increasing the films thickness, the films tend to grow in (100) direction due to the relaxation of the strain with the surface forming the polycrystalline structure. Interestingly, the preferred orientation of NiO films tends to adjust from (111) to (200) direction as increasing the partial pressure of oxygen. As increasing the rf-power, the lattice constants decreased and samples have high quality of crystallinity. Under our experimental condition, NiO films prepared at 150 W sputtering power with 20 % partial pressure of oxygen and 7 cm distance from the sample to the target show the best crystallinity. Second, distinctive thin layers of TiZr and Ni were deposited by using a magnetron sputtering method and a thermal annealing was applied. After a heat treatment in vacuum, 70 nm thick deposited layers were well mixed with nominal atomic compositions of 49.7, 29.3 and 21.0 for Ti, Zr and Ni, respectively, which is very close with the one known to forming a quasicrystalline phase. The magnetization values were significantly decreased from 0.286 to 0.142 emu/mm3 at 2000 Oe, after annealing, while a shape of magnetic hysteresis is maintained. It is believed that a different magnetic behavior after thermal annealing is due to the homogeneous mixing of atomic elements and possible existence of a metastable phase. X-선 회절과 X-선 반사율 분석법을 이용 하여 3d-전이금속으로 이루어진 박막의 형성과 미세구조에 관한 연구를 수행하였다. 첫째, Ni 타겟을 이용하여 반응성 스퍼터링법으로 증착한 박막의 증착조건에 따른 미세구조와 결정성, 표면형상의 관계를 연구하고자 하였고, 둘째로, 연속적 증착법과 후 열처리 과정으로 만든 Ti-Zr-Ni 박막의 열처리 전후의 상변화와 자성변화를 연구하였다. NiO 박막의 박막의 증착 조건에 따른 미세 구조와 표면 형상 변화를 연구하기 위하여 Si (100) 기판 위에 RF 반응성 마그네트론 스퍼터링 증착법으로 산소와 아르곤 분위기에서 스퍼터링 파워, 산소 분압, 기판 온도, 박막 두께 등 다양한 스퍼터 조건에서 증착한 시료를 분석하였다. 증착된 박막은 XRD, FE-SEM을 이용하여 미세구조와 우선배향성, 표면 형상, 거칠기 등의 구조적 변화를 분석하였다. 스침각 X-선 분석법을 이용하여 NiO 박막의 표면 결정구조 정보를 얻었고, FE-SEM을 이용하여 두께 및 단면의 정보와 표면 형상의 변화를 분석하였다. 결과적으로, 스퍼터링 파워가 증가 할수록 박막은 치밀한 박막성장, 향상된 결정성, 그리고 더 높은 표면에너지를 갖는 면으로 성장하는 것을 확인할 수 있었지만, 너무 높은 파워에서는 오히려 결정성이 나빠지고 (100) 방향의 배향성도 약해지는 것으로 확인되었다. 산소 분압의 증가에 따라 박막의 배향이 (111) 방향에서 (100) 방향으로 옮겨가는 것을 확인 할 수 있었고, 증착 온도, 타겟과 기판과의 거리, 증착 두께에 따라서도 박막의 결정성과 표면 배향이 바뀌는 것을 확인할 수 있었다. TiZrNi로 구성된 박막형태의 준결정체를 제작하고자 Ti/Ni 합금 타겟과 Ni 타겟을 연속적 스퍼터링법으로 증착한 후 700 ℃에서 83 시간 동안 10-6 Torr의 진공상태에서 열처리를 통해 증착된 layer를 혼합된 Ti-Zr-Ni 박막을 제작하였다. XRD를 분석을 통하여 열처리 전후의 TiZr 층과 Ni 층의 상변화를 확인하였고, FE-SEM을 이용해 단면과 표면 형상을 확인하였다, EDS로 성분 분석 결과 열처리 전후의 Ti:Zr:Ni 박막은 약 50:29:21 의 성분비를 갖는 것으로 분석되었다. X선 반사율 측정으로 박막의 두께와 전자 밀도를 확인하였고 열처리 후에는 층의 혼합과 거칠기의 증가로 막의 간섭에 의한 오실레이션이 보이지 않았다. 열처리 전후의 박막에서 자기 이력 현상이 나타났고 2000 Oe에서의 자화값은 열처리 전의 약 0.29 emu/mm3 에서 열처리 후 0.14 emu/mm3 으로 절반 수준으로 낮아진 것을 확인하였다. 이렇게 다른 자기적 성질을 보이는 것은 후 열처리 과정으로 원소들이 균질하게 혼합되었음을 의미한다.

      • 소프트콘택트렌즈 착용자의 자·타각적 증상에 미치는 인공눈물의 영향

        신혜민 서울과학기술대학교 2016 국내석사

        RANK : 247631

        In the present study, the amelioratory effects of eye lubricant according to the soft contact lens wearers’tear volume, the ingredient of eye lubricant and the feature of soft contact lens material were analyzed to confirm how the eye lubricant can improve the objective and subjective symptoms in the aspect of dryness caused by wearing soft contact lens. In addition, the effect of the difference in eye lubricant components on tear film stability, lens movement and the subjective symptoms according to the lens wearers’tear volume and the features of lens materials were analyzed to suggest the proper conditions of eye lubricant. Total 94 eyes of myopic males and females at the age from the 20s to 30s (n=94) without any ocular disease, any ophthalmic surgery history and no experience of taking drugs were participated in the study. The experiment was conducted after classifying the eyes as normal eye (n=36) and dry eye (n=58) according to 10 seconds of NIBUT as the criteria. The soft contact lenses made of etafilcon A and the etafilcon A with PVP were used in the study. Single drop of each eye lubricant was instilled bilaterally: 1) eye lubricant with carboxymethylcellulose sodium (hereafter CMC) as viscous polymers and mucoadhesive that is useful to stabilize aqueous and mucous layer of tear film, 2) eye lubricant with polysorbate 80 (hereafter PS80) as a surfactant that can stabilize lipid layer of tear film. Two types of soft contact lens and 2 types of eye lubricants were applied on the same eye thus, four experiments were totally conducted. To analyze the effect of the eye lubricant, the stability of tear film, blink rate, lens centration on the cornea, lens movement, recovery time of lens movement and subjective symptoms were evaluated before lens wear, after 30 min and 6hr of lens wear, after eye lubricant instillation and further analyzed. The stability of tear film was evaluated by NIBUT. The results of comparative analysis for stability of the tear film in normal and dry eyes before lens wear, after 30 min and 6hr of lens wear, the statistically significant difference of NIBUT in normal eyes were shown when wearing both etafilcon A and etafilcon A with PVP. In addition, when the etafilcon A were worn on normal eyes, the tendency of higher maintenance of tear film stability after 6 hr of lens wear was shown compared with the etafilcon A with PVP. In case of dry eye, the tear film stability was maintained with higher value when wearing the etafilcon A with PVP. When dropping the eye lubricant on the eyes worn etafilcon A lens for 6 hours, NIBUT showed statistically significant difference according to the components of the eye lubricant in normal eyes however, any significant difference was not shown in dry eyes. However, when the etafilcon A with PVP was worn on normal eyes, any difference in NIBUT according to the components of eye lubricant was not found however, its difference in dry eyes was statistically significant. Moreover, both normal and dry eyes wearing etafilcon A showed a tendency of higher NIBUT in CMC compared with PS80 immediately after and 5 min after instillation of eye lubricant. Higher NIBUT was shown immediately after instillation of CMC however, higher value was measured 5 min after instillation of PS80 when wearing etafilcon A with PVP. It proves that the maintenance of the tear film stability is superior in PS80. From the results of the tear film stability when instilling CMC or PS80 to normal and dry eyes worn either etafilcon A or etafilcon A with PVP, the tear film stability in normal eyes was highly maintained with statistical significance compared with dry eyes. When instilling CMC to normal and dry eyes, the tear film stability in wearing etafilcon A was higher immediately after and 5 min after instillation compared with wearing etafilcon A with PVP. However, when instilling PS80 to normal and dry eyes, the tear film stability in wearing etafilcon A with PVP was higher than in wearing etafilcon A. When analyzing whether the effect of eye lubricant can be differentiated according to NIBUT value after 6hr of lens wear, as the NIBUT was lower after 6hr of lens wear, the tear film stability of eye lubricant was higher. In addition, the increase rate of NIBUT in CMC instillation was higher than in PS80 instillation for both etafilcon A and etafilcon A with PVP. However, when instilling CMC, the increase rate of NIBUT in normal eyes with etafilcon A, and in dry eyes with etafilcon A with PVP was high. When instilling PS80 to normal and dry eyes that were worn etafilcon A with PVP, the increase rate of NIBUT showed higher value. When comparing blink rates before lens wear, after 30 min and 6hr of lens wear, normal eyes showed lower blink rate than dry eyes. However, blink rate in the both normal and dry eyes after wearing contact lens increased as wearing time increased. In addition, higher blink rate was shown in etafilcon A compared with etafilcon A with PVP. When instilling CMC and PS80 to normal eyes, the blink rate in etafilcon A wear was higher immediately after instillation however, the blink rate in etafilcon A with PVP was higher after 2 or 3 min. When instilling CMC and PS80 to dry eyes, the blink rate showed higher in etafilcon A with PVP after 1, 2, 3 min after instillation of eye lubricant. Lens centration on the cornea moved to the pupil center as wearing time increased after lens wear however, it was not statistically significant. Any significant difference in lens centration according to the components of eye lubricant, lens wearers’tear volume and the lens materials was not observed. The lens movement was determined by measuring the distance between lens edge to the limbus when gazing the certain vertical and horizontal distance. The difference in the dynamic lens movement was not shown according to the components of eye lubricant however, the dynamic lens movement after instillation of eye lubricant showed a tendency of increase regardless of the components of eye lubricant and statistically significant difference was shown in PS80 instillation. When etafilcon A and etafilcon A with PVP were worn on normal and dry eyes, the lens lag after instillation of eye lubricant became smaller and the dynamic movement was improved. In dry eyes, the change of the dynamic movement by eye lubricant was larger however, the dynamic movement by eye lubricant in normal eyes was not comparable to it in dry eyes The difference by the lens material was not observed. Recovery time of lens movement in normal and dry eyes was not significantly different according to the components of eye lubricant when wearing etafilcon A. Normal eyes worn etafilcon A with PVP didn’t show difference between CMC and PS80 however, dry eyes showed significant rapid recovery time of lens movement when instilling CMC compared with PS80 instillation. When wearing etafilcon A with PVP, the movement and recovery time of lens showed a meaningful difference between normal and dry eyes that CMC was dropped to both eyes, and in the case of dry eye, the difference between the two soft contact lens was found in the case of CMC instillation. In the aspect of recovery time on lens movement before and after instillation of eye lubricant, the tendency of rapid lens movement was shown in normal eyes. The recovery time of lens movement in CMC instillation was significantly getting faster however, a tendency of getting slow was shown in PS80 instillation. The symptoms such as dryness, irritation, tiredness, burning, stiffness, itching, glaring and redness were graded from one to five points and scoring low point when the symptom was insignificant. As the symptom before instillation of eye lubricant, the discomfort of normal eye was smaller than that of dry eye when comparing before lens insertion, after 30 min and 6hr of lens wear. However, the differences according to the lens material were not observed. Any specific difference according to the components of eye lubricant, the subjects’tear volume and the features of lens materials was not found. However, regardless of the components of eye lubricant, the discomfort as the symptom after instillation of eye lubricant became lower than before instillation of eye lubricant. Through this study, it was revealed that the tear film stability in normal and dry eyes with either etafilcon A or etafilcon A with PVP after CMC and PS80 instillation was statistically increased regardless of the components of eye lubricant, and blink rate became relieved, discomfort of symptom were statistically lower. Recovery time of lens movement in normal eyes became faster regardless of the components of eye lubricant however, recovery time in dry eyes became faster when instilling viscous CMC indicating that selecting an eye lubricant containing a viscosity enhancer is considered to be proper to increase the lens movement. When etafilcon A was worn on normal and dry eyes, the tear film in CMC instillation was more stable and the blink rate was also decreased. When the problem of the tear film stability is found, an eye lubricant containing a viscosity enhancer is more effective. When wearing etafilcon A with PVP, the tear film stability in CMC instillation was higher, and maintaining time of eye lubricant was higher in PS80 instillation. Thus, proper choice of eye lubricant by the lens material is considered to be necessary. As described above, it is revealed that the differences in the components of eye lubricant, the tear volume of the lens wearers, the features of contact lens material according to the objective or subjective symptoms caused by dryness in wearing soft contact lens are varied. Therefore, when eye lubricant is necessary to use in wearing soft contact lens, the components of eye lubricant, tear volume of the lens wearers, and the features of the lens material should be sufficiently considered to decrease the discomfort of the objective or subjective symptoms. 본 연구에서는 인공눈물이 소프트콘택트렌즈 착용으로 발생되는 건조감 관련 자·타각적 증상을 개선할 수 있는지 알아보기 위하여 소프트콘택트렌즈 착용자의 눈물양, 인공눈물 조성 및 소프트콘택트렌즈 재질 특성에 따른 인공눈물의 건조감 개선효과를 분석하였다. 또한, 소프트콘택트렌즈 착용자의 특성에 적합한 인공눈물의 조건을 제시하기 위하여 인공눈물의 구성성분 차이가 소프트콘택트렌즈 착용자의 눈물양과 소프트콘택트렌즈 재질 특성에 따른 눈물막 안정성과 콘택트렌즈의 움직임 및 자각증상에 미치는 영향을 분석하였다. 실험 대상은 안질환이 없으며, 안과적 수술경험 및 복용약물이 없는 20 ~ 30대 남녀 94안이었으며 모두 근시안이었다. 대상안은 NIBUT 10초를 기준으로 정상안(36안)과 건성안(58안)으로 분류하여 연구를 진행하였다. 연구에 사용된 소프트콘택트렌즈는 etafilcon A 재질 렌즈와 습윤제인 폴리비닐피롤리돈(PVP)이 함유된 etafilcon A 재질의 렌즈를 사용하였다. 인공눈물은 점성증강제 및 점액접착제로서 눈물의 수성층과 점액층의 안정화에 도움이 되는 카르복시메틸셀룰로오스나트륨을 함유한 인공눈물(이하 CMC)과 계면활성제로서 지질층 안정화 기능이 있는 폴리솔베이트 80을 함유한 인공눈물(이하 PS80)을 사용하여 각각 한 방울씩 점안하였다. 2종의 소프트콘택트렌즈와 2종의 인공눈물을 동일안에 적용하여 실험대상안마다 총 4회 실험을 실시하였다. 인공눈물의 효과 분석을 위해 눈물막 안정성, 순목횟수, 각막에서의 렌즈 중심위치, 렌즈 동적 움직임, 렌즈 움직임 복귀시간, 자각증상을 평가하였으며 렌즈 착용 전, 착용 30분 후 및 6시간 후, 인공눈물 점안 후에 측정하여 분석하였다. 눈물막 안정성은 NIBUT로 평가하였다. 정상안과 건성안의 렌즈 착용 전과 렌즈 착용 30분 후 및 6시간 후의 눈물막 안정성을 비교 분석한 결과 etafilcon A 재질 렌즈와 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈 모두 통계적으로 유의하게 정상안의 NIBUT가 높게 나타났다. 또한 정상안이 etafilcon A 재질 렌즈를 착용하였을 때 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈보다 렌즈 착용 6시간 후의 눈물막 안정성이 더 높게 유지되는 경향을 보였으며, 건성안은 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에서 눈물막 안정성이 높게 유지되는 경향을 보였다. Etafilcon A 재질 렌즈를 6시간 동안 착용한 상태에서 인공눈물을 점안하였을 때의 NIBUT는 정상안에서는 인공눈물 구성성분에 따른 차이가 통계적으로 유의하게 나타났지만 건성안에서는 차이가 나타나지 않았다. 반면에 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈를 정상안이 착용하였을 때는 인공눈물 조성에 따른 차이가 나타나지 않았지만 건성안에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 또한 etafilcon A 재질 렌즈를 착용한 정상안과 건성안 모두 인공눈물 점안 직후와 5분 후의 NIBUT의 경우 CMC가 PS80보다 높은 경향을 보였다. 그러나 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈 착용 시 인공눈물 점안 즉시에는 CMC의 NIBUT가 높은 경향을 보였으며, 점안 5분 후의 NIBUT는 PS80에서 더 높은 경향을 보여 눈물막 안정성의 지속성은 PS80이 더 우수함을 알 수 있었다. 정상안과 건성안을 etafilcon A 재질 렌즈에 CMC 점안 시, etafilcon A 재질 렌즈에 PS80 점안 시, 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에 CMC 점안 시, 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에 PS80을 점안 시에 따른 눈물막 안정성을 평가한 결과 정상안이 건성안보다 모두 통계적으로 유의하게 눈물막 안정성이 높게 유지되었다. 정상안과 건성안에 CMC 점안 시 점안 직후와 5분 후에서 모두 etafilcon A 재질 렌즈는 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈보다 눈물막 안정성이 높게 나타나는 경향을 보였다. 그러나 정상안과 건성안에 PS80 점안 시 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈는 etafilcon A 재질 렌즈보다 눈물막 안정성이 높게 나타났다. 렌즈를 6시간 동안 착용한 후의 NIBUT의 크고 적음에 따라 인공눈물 효과가 달라지는 지를 알아본 결과 렌즈 착용 6시간 후의 NIBUT가 낮을수록 인공눈물에 의한 눈물막 안정성 효과가 큰 것으로 나타났다. 또한 etafilcon A 재질 렌즈와 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에서 모두 CMC가 PS80보다 NIBUT의 증가비가 높게 나타났다. 그러나 CMC 점안 시 정상안에서는 etafilcon A 재질 렌즈가, 건성안에서는 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에서 NIBUT의 증가비가 높게 나타났다. PS80 점안한 정상안과 건성안은 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에서 NIBUT의 증가비가 높게 나타났다. 순목횟수는 렌즈 착용 전과 렌즈 착용 30분 후 및 6시간 후를 비교한 결과 정상안이 건성안보다 순목횟수가 모두 낮게 나타났으며 통계적으로 유의하였다. 그러나 정상안과 건성안 모두 렌즈 착용 후 시간이 경과함에 따라 순목횟수가 증가하였다. 또한 etafilcon A 재질 렌즈가 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈보다 순목횟수가 높은 경향을 보였다. 정상안에 CMC와 PS80 점안 시 모두 인공눈물 점안 직후에는 etafilcon A 재질 렌즈에서 순목횟수가 높았으나 점안 2분, 3분 후에는 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈에서 순목횟수가 높게 나타났다. 건성안에서는 CMC와 PS80 점안 시 인공눈물 점안 1, 2, 3분 후에서 모두 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈의 순목횟수가 더 높았다. 각막에서의 렌즈 중심위치는 렌즈 착용 후 시간이 경과함에 따라 동공중심으로 이동하는 경향을 보였으나 통계적으로 유의한 차이는 아니었으며, 인공눈물 구성성분과 피검자의 눈물양 및 렌즈 재질 특성에 따른 차이도 나타나지 않았다. 렌즈 동적 움직임은 상하좌우의 일정한 거리를 응시하였을 때 렌즈 엣지에서 각막윤부 사이의 거리를 측정하였다. 렌즈 동적 움직임은 인공눈물 구성성분에 따른 차이는 나타나지 않았으나 인공눈물 구성성분에 관계없이 인공눈물 점안 후 렌즈 동적 움직임이 증가하는 경향을 보였으며 PS80을 점안 시 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 정상안과 건성안이 etafilcon A 재질 렌즈와 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈를 착용하였을 때 모두 인공눈물 점안 후의 렌즈 래그값이 다소 작아지는 경향을 보여 동적움직임이 양호해짐을 알 수 있었다. 건성안의 경우가 인공눈물로 인한 동적움직임 변화가 더 컸으나 인공눈물로 인해 정상안과 동일한 수준의 동적움직임을 보이지는 못하였다. 렌즈 재질 특성에 따른 차이는 나타나지 않았다. 렌즈 움직임 복귀시간은 etafilcon A 재질 렌즈를 착용한 정상안과 건성안 모두 인공눈물 구성성분에 의한 차이가 나타나지 않았다. 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈를 착용한 정상안은 CMC와 PS80에 따른 렌즈 움직임 복귀시간은 유의한 차이가 나타나지 않았지만 건성안은 CMC가 PS80보다 복귀시간이 빠르게 나타나며 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈를 착용 시 CMC를 점안한 정상안과 건성안의 렌즈 움직임 복귀 시간이 통계적으로 유의한 차이를 보였으며 건성안이 정상안보다 빠르게 나타났으며, 건성안의 경우에는 CMC 점안 시 습윤제가 함유된etafilcon A 재질 렌즈가 etafilcon A 재질 렌즈보다 렌즈 움직임 복귀시간이 빠르게 나타났으며 통계적으로 유의하였다. 또한 인공눈물 점안 전후의 렌즈 움직임 복귀시간은 정상안의 경우는 두 소프트콘택트렌즈에서 모두 빨라지는 경향을 보였으나, 건성안은 두 소프트콘택트렌즈에서 모두 CMC를 점안 시 렌즈 움직임 복귀시간이 통계적으로 유의하게 빨라졌지만 PS80을 점안 시에는 느린 경향을 보였다. 자각증상은 건조감, 이물감, 피곤함, 작열감, 뻑뻑함, 따가움, 가려움, 눈시림, 충혈로 각각 1~5점 사이의 점수로 증상이 작을수록 낮은 점수를 택하게 하여 분석하였다. 인공눈물 점안 전의 자각증상으로 렌즈 착용 전과 착용 30분 후 및 6시간 후에서 모두 정상안이 건성안보다 자각증상의 불편감이 통계적으로 유의하게 작았다. 그러나 렌즈 재질 특성에 따른 차이는 나타나지 않았다. 인공눈물 점안 후의 자각증상은 인공눈물 구성성분과 피검자의 눈물양 및 렌즈 재질에 따른 차이는 나타나지 않았다. 그러나 인공눈물 구성성분에 관계없이 인공눈물 점안 후의 자각증상의 불편감은 인공눈물 점안 전보다 통계적으로 유의하게 낮아졌다. 본 연구를 통하여 정상안이 etafilcon A 재질 렌즈와 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈를 각각 착용 시와 건성안이 두 재질 렌즈를 각각 착용 시 인공눈물 구성성분에 관계없이 인공눈물 점안에 의해 눈물막 안정성이 통계적으로 유의하게 높아졌으며, 순목횟수가 완화되며 자각증상의 불편감이 통계적으로 유의하게 감소됨을 알 수 있었다. 렌즈 움직임 복귀시간은 정상안에서 두 재질 렌즈에서 모두 인공눈물 구성성분에 관계없이 모두 빨라지는 경향을 보였으나 건성안은 점성증강제인 CMC 점안 시 통계적으로 유의하게 빨라지는 것으로 나타나 렌즈 움직임을 증가시키기 위해서는 점성증강제가 함유되어 있는 인공눈물의 선택이 적절한 것으로 생각된다. Etafilcon A 재질 렌즈 착용 시 정상안과 건성안 모두 CMC를 점안하였을 때가 더 눈물막이 안정적이었고 순목횟수가 감소하는 것으로 나타나 눈물막 안정성에 문제가 있는 경우는 점성증강제가 함유된 인공눈물이 더 효과적이라고 보인다. 습윤제가 함유된 etafilcon A 재질 렌즈 착용 시 눈물막 안정성의 증가는 CMC가 높았으며 인공눈물 효과의 지속성은 PS80이 높아 콘택트렌즈 재질에 따라 적절한 인공눈물의 선택이 필요하리라 보여진다. 이상에서와 같이 소프트콘택트렌즈 착용에 의한 건조감으로 인한 자·타각적 증상들에 따라 인공눈물의 구성성분, 피검자의 눈물양 및 렌즈 재질 특성에 따른 차이가 상이하게 나타남을 확인할 수 있었다. 따라서 소프트콘택트렌즈 착용 시 인공눈물을 사용하고자 할 때에는 구성성분과 피검자의 눈물양 및 렌즈재질의 특성을 충분히 고려된 상태에서 사용하여야 자·타각적 증상의 불편감이 낮아질 것으로 생각된다.

      • 소셜미디어에 기반한 시각적 사고전략(Visual Thinking Strategies) 모형 미술감상교육 프로그램 개발 연구

        신혜민 숙명여자대학교 교육대학원 2020 국내석사

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        현대 사회를 살아가는 우리들은 수많은 시각적 매체들 속에 살아가면서, 그것들을 손쉽게 그리고 어디에서나 접할 수 있게 되었다. 이러한 상황에서 우리들에게 요구되는 것은 일상에서 접하게 되는 다양한 시각 이미지를 보다 비판적이고 분석적으로 해석해내는 능력이다. 기술의 발달로 시각 문화의 영역은 점점 더 확장되어가고 있다. 그렇기 때문에 시각 이미지에 숨겨진 의미와 다원적 가치를 이해하고 읽어내는‘시각적 문해력’은 현대 사회를 살아가는데 필수적으로 갖춰야 할 역량이 되었다. 시각적 문해력은 ‘이미지’를 ‘언어’로서 해석할 수 있는 능력으로 시각 이미지의 이해를 보다 수월하게 해준다. 텍스트로서 해석된 감상은 다른 사람과 토론하고 공유하기 간편하고, 이러한 공유와 상호작용의 과정은 이미지에 대한 해석의 범주를 넓히고 감상에 대한 역량을 향상시킬 수 있다. 시각적 문해력 함양에 있어, 세심한 관찰을 통해 자신의 해석을 구체적인 텍스트로 구현해낼 수 있는 감상의 과정과 소통, 상호작용 등이 결합된다면 시너지를 낼 수 있다. 본 연구에서 전자의 역할로서 시각적 사고 전략(Visual Thinking Strategies), 후자의 역할로서 소셜 미디어를 제안하였다. 시각적 사고 전략을 통해 학생들이 미술 작품에 대한 감상을 진행하고 그 내용을 소셜 미디어라는 소통의 대표적인 공간에서 상호작용하며 작품에 대한 이해와 해석의 역량을 키워 궁극적으로 시각적 문해력을 향상 시키는 것을 목표로 하였다. 선행 문헌연구를 통한 소셜 미디어의 교육적 활용가능성에 대한 분석과 소셜 미디어의 매체적 특성 중 상호작용적 특성을 본 연구에 적용하고자 하였다. 그리고 시각적 사고 전략의 교육 방법과 실제 국내에서 적용된 미술관 및 학교수업 사례들을 분석하여 학교현장에서의 미술 감상 교육의 방향을 제시하였다. 이 과정에서 소셜 미디어의 상호작용적 특성과 시각적 사고 전략 모형을 기반으로 한 프로그램의 기능이 실현되도록 설계하였다. 기존의 연구사례 중 시각적 사고 전략을 기반으로 한 감상 수업, 그리고 소셜 미디어를 활용한 감상수업은 많이 연구되어 있지만, 이 두 가지를 결합한 연구사례는 드물다. 하지만 결합된 프로그램은 보다 상호보완적이고 감상 수업에 있어 효과적일 것이라고 예상한다. 이러한 미술 감상 프로그램을 활용한 수업의 기대효과는 다음과 같다. 첫째, 소셜 미디어를 활용함으로써 적극적이고 활발한 소통이 이루어지고 미술 감상 교육의 새로운 접근 방식을 제공할 수 있다. 둘째, 시각적 이미지가 갖는 의미를 해석하고 작품에 대해 비판적으로 분석하며 판단할 수 있다. 셋째, 학생이 미술 감상, 창작활동 등 의미 있는 교육적 목적으로 미디어를 활용할 수 있다. 넷째, 교사와 또래 간 대화와 토론중심 미술 감상 수업을 통해 다양한 생각을 나누면서 의사소통능력을 향상시키고 타인의 의견을 존중할 줄 아는 열린 태도를 신장하는데 도움을 줄 수 있다. 본 연구는 시각적 문해력 함양을 위한 시각적 사고 전략 미술 감상 교육 프로그램을 설계하고 고찰함으로써 학교현장에서 미술 감상 교육의 의의를 확인하고자 하였다. 시각적 사고 전략 감상 기법과 소셜 미디어를 통한 미술교육을 통해 학생들이 현시대를 반영한 예술의 함의를 파악할 수 있고 열린 공간에서 타인과 기꺼이 소통하며 나아가 현대 사회의 문제들에 대해서도 사유할 수 있기를 기대한다. We in modern society live in a number of visual media and can easily access them everywhere. This situation requires the ability to interpret more critically and analytically the various visual images encountered in everyday life. With the development of technology, the field of visual culture is expanding. For this reason, 'visual literacy', which understands and reads the meaning and pluralistic values ​​hidden in visual images, has become an essential capability for the modern society. Visual literacy makes it easier to understand visual images with the ability to interpret "image" as "language." Appreciation interpreted as text is easy to discuss and share with others, and this process of sharing and interaction can broaden the scope of interpretation of the image and enhance the appreciation. If careful observation is combined with the process of appreciation, communication, and interaction that can express one's interpretation in specific text, synergy can be generated in visual literacy. In this study, we proposed visual thinking strategy as the former and social media as the latter. The purpose of this study was to analyze the educational applicability of social media through the literature review and to apply the interactive characteristics of social media to this study. And this study suggests the direction of art appreciation education at the school site by analyzing the educational method of visual thinking strategy and actual cases of art museums and school classes applied in Korea. In this process, the function of the program based on the interactive characteristics of social media and the visual thinking strategy model is designed. There are many studies on appreciation classes based on visual thinking strategies and appreciation lessons using social media, but few cases combine the two. However, the combined program is expected to be more complementary and effective in appreciation classes. The expected effects of the class using this art appreciation program are as follows. First, by utilizing social media, active communication can be achieved and new approaches to art appreciation education can be provided. Second, interpret the meaning of visual images, critically analyze and judge works. Third, students can use the media for meaningful educational purposes, such as art appreciation and creative activities. Fourth, through conversations with teachers and peer-centered art appreciation classes, they can help to improve their communication skills and increase their open attitude by respecting the opinions of others by sharing various ideas. The purpose of this study is to examine the significance of art appreciation education at school sites by designing and considering visual thinking strategy art appreciation education program for visual literacy cultivation. It is expected that students can grasp the implications of art reflecting the present age through the techniques of appreciating visual thinking strategies and art education through social media, be willing to communicate with others in open spaces, and think about the problems of modern society.

      • 포스트모던시대의 기독교 신앙공동체 사귐교육

        신혜민 서울신학대학교 신학대학원 2011 국내석사

        RANK : 247631

        The purpose of this dissertation is to study on how to pass on faith to each individual. In the Christian education, there were some suggestions about this issue. In this dissertation, John H. Westerhoff III, Ellis C. Nelson, and Richard O. Lawrence will be searched out and it will propose the direction that the community should pursue through the aspect of the conveyance of faith and culture. This direction is to uphold the character of the community through the method of being intimacy. The most important philosophical base in the post-modern era is the breakup of coidentity which was continued until modernism and it is connected to the emphasis of pluralism. This philosophy is revealed as the form of pluralism, relativism, nihilism, and anti-humanism. The reason of the human becomes the most reasonable standard of one's judgement and other things are understood as strange people. Particularly, self-awareness for oneself is regarded so important. However, this makes the absolute things so remote and unnecessary. So, it is certainly the greatest threat to Christianity. Also, it goes to the opposite side from the veracity about truth, and having emotional experience has risen as a important feature in post-modern era. Church should pass out faith to next generation, based on reason of each individual and its separation among the Christian community. Westerhoff insisted that Christian education so far should be closer to education based on faith, and far from school educational system. He thought that faith should be delivered through enculturation of faith community. Therefore, it is necessary to evaluate and check out ritergy, experience, activities for educational plans. Nelson has studied how faith is passed on through awareness of humans, accessing sociological methods for religious education. He thought that through the sociological study, in the faith community, faith can be passed on with inter-fertilization. The guidance system which affects interaction is to connect faith and members in society through paradigm shift, consciousness affecting moral behavior, self-identity. So, this organic system should be in mind of persons and used as keys for delivering faith. Richard regarded the role of Christian education as the sharing of the life of the Christ. So, through community of the church, it has to be passed on. And, the life is to deal with the whole personality. Likewise, he points out that experiencing the life through community, not merely school system is so important. The purpose of the life education is to achieve discipleship resembling the shape of the Christ. And, it is more focused on life style changing, rather than knowledge based on. Based on those scholars' thoughts, Christian education should deliver faith through the method of "conveyance of the culture". And, faith could be passed on safely in the community. Fellowship education of faith community adopts theological quadrilateral of Wesley. So, it is divided into Scripture, tradition, reason, and experience. So, the purpose of those four features is fellowship with Christ and members of the community. The contents of those four features are based upon conveyance through the whole personality, and this method upholds only through spiritual fellowship between Christ and members in the community. In the post-modern society, faith about Christ should be delivered on the right directions through intact relationship in the faith community. And, it has to be toward life changing, rather than merely personal knowledge.

      • 리튬 이차 전지용 실리콘산화물-흑연 복합체 음극의 전기화학적 특성

        신혜민 부경대학교 2008 국내석사

        RANK : 247631

        High energy density batteries are in demand for light weight portable electronics equipments. To meet such requirements, recently lithium based anode alloys such as Li22Si5 and Li22Sn5, with theoretical capacities 4190 and 990 mAhg^(-1) respectively, were identified as the possible alternatives to graphite which has only 372 mAhg^(-1) as energy density. However, the application of these materials was hampered as they inherit wide volume variations which results in loss of electrical contact between the active materials and current collector causing cell failure. In order to absorb the volume changes during cycling process the silicon in the electrode materials were modified as intermetallic alloys, compounds, nanosized active materials or composite materials so as to provide high cycle capacity. Although several Silicon based materials have been synthesized and explored , the SiO based anodes have shown promising results. X. Yang et al reported nanosized silicon from mechanical reduction of SiO with lithium to deliver an initial and 50th cycle capacity as 770 and 762mAhg^(-1) respectively. In this study we report a simple method involving a single step for the production of Si/SiO/Graphite and SiO/Graphite composite anode with high energy density. And also present the physical and electrochemical characterization of the anode materials. A new anode composition material comprising of SiO and graphite has been prepared by adopting ball milling technique. SiO-Graphite composite shows initial discharge and charge capacity values of 1738 and 693 mAhg^(-1), respectively. The electrode sustains reversible charge capacity value of 318 mAhg^(-1) at 100th cycle. The repetitive volume changes during cycling causes anode particle fracture which leads to the loss of electrical contact between the particles limiting cycle life performance of the cell. So we made in the form of a slurry using a simple solution mixture consisting of propylene carbonate (PC) and acetone(Ac) and then heat treated to order improve the cycle performance. The heat treated organic slurry composite has initial discharge and charge capacity values of 1346 and 612 mAhg^(-1), respectively. The reversible charge capacity value of 500 mAhg^(-1) at 100th cycle with a high coulombic efficiency ~99%. The study shows the achieved significant improvement in cycle performance of SiO-Graphite composite. And In this study, we tried electrochemical pretreatment to remove the initial charge capacity recovery though cc-cv (constant current-constant voltage) technique. we can resolved the present state that discharge capacity increase in initial cycle by 24 constant -voltage process.

      • 社會科 統合論議와 敎育課程 變遷에 따른 歷史敎育 硏究 : 제 7차, 2007년 개정, 2009개정 교육과정을 중심으로

        신혜민 한양대학교 교육대학원 2012 국내석사

        RANK : 247631

        사회과 통합으로 인한 역사교육의 위기는 1980년대부터 많은 관심의 대상이었고 그 만큼 많이 논쟁이 있어 왔던 부분이다. 원래 사회과 통합은 학생들의 종합적인 사고력 양성을 목적으로 제안되었던 것이지만, 과연 그 목적을 제대로 달성하였는가에 대한 실증적인 연구는 없다. 하지만 여전히 우리 교육과정에서 사회과 통합의 원칙은 관철되고 있으며, 2007년 개정 교육과정에서도 사회과 속에 사회와 지리, 역사가 모두 포함되어 있는 실정이다. 중학교에서 '역사'가 독립된 교과서를 갖게 되긴 하였으나 이는 과목상의 독립일 뿐 역사가 교과로서 독립하지는 못하였다. 본 연구에서는 이러한 교육과정이 등장하게 된 배경과 과정으로 사회과 통합 논의에 따른 역사학계의 교육과정상의 역사교육이 사회과 통합으로 인해 위기에 처해졌다는 논란을 극복할 방안 모색하고자 사회과 통합논의의 배경과 그 한계에 대하여 살펴보고, 역사 분야의 교육과정 개정 변천사를 통하여 역사교육의 악화를 초래한다는 사회과 통합이 현재까지 교육과정상 올바르게 적용되었는가를 살펴보고 역사교육 정상화를 위한 제언을 하였다. 이에 본 연구는 사회과 통합 논의의 한계를 살펴보기 위하여 7차, 2007년개정, 2009개정에서 교과목의 변동과 사회과 내용체계의 변화, 학년별 역사교과 내용을 비교, 연구하였으며 현 교육실정에서 역사교과의 정상화를 이룰 수 있는 방안을 모색하고자 수업시수의 확보나 역사교과의 전문 교사양성, 역사교과의 독립, 상관형 통합과정의 적용, 한자교육과의 연계성 흥미로운 교과서 개발에 대한 내용을 다루었다. * 주요어 : 사회과 통합과정, 제 7차, 2007년 개정, 2009개정, 역사교육

      • 가새형 마찰댐퍼로 보강된 철근콘크리트 골조의 동적거동 분석 및 내진성능평가

        신혜민 경북대학교 대학원 2022 국내박사

        RANK : 247631

        Severely damaged cases for the concrete building were reported after earthquake in Korea. Most of the damaged cases are mid- to low-rise reinforced concrete buildings not designed to be earthquake resistant. It is necessary to properly evaluate and retrofit mid- to low-rise reinforced concrete buildings in Korea. One of the most effective retrofitting method of frame is to reinforce with X- or K-type brace. Splices using bolts are required in the brace member for the construction purpose. The splice could be designed as a friction damper by controlling the bolt tension. A friction damper has a concept that dissipates seismic energy with friction and is economical, simple in structure, and also prevent the buckling of brace. In this study, the splice is designed as a shear friction damper. The pretension force of bolts are variables from which the retrofitting design are started. The change of bolt tension by loading step and hysteresis behavior of friction damper was evaluated by performing a cyclic loading test. After that, the reinforced concrete frames were retrofitted with diagonal bracing type and chevron bracing type friction dampers, and shaking table tests using Korean seismic waves were performed. Based on the experimental results, an analysis model of the friction damper was proposed. Finally, a school building and a piloti-type building which is also a frame structure were selected as existing mid-rise buildings, non-linear analysis using OpenSees was performed due to seismic waves in Korea and abroad, and retrofit effects were evaluated using analysis models.

      • 뒤르켐 『자살론』의 도덕교육적 함의

        신혜민 한국교원대학교 대학원 2013 국내석사

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        본 연구의 목적은 뒤르켐의 사회학적 인식론이 반영된 『자살론』에 나타난 현대사회의 문제에 대한 도덕적 해법을 살펴보고, 이러한 논의가 현재 도덕교육에 주는 의의를 살펴보는데 목적이 있다. 뒤르켐은 ‘사회학자’이면서 동시에 그 세계를 바꿔가겠다는 도덕 이상을 지닌 ‘도덕론자’였다. 그의 사회학에서 ‘사회’ 라는 말은 종잡을 수 없을 만큼 복잡하다. 뒤르켐의 사회는 개인보다 넓고 길고 깊기에 그것은 인간 누구보다 영속하는 것이고 영원성을 표상하는 것이다. 뒤르켐의 사회는 도덕성, 인격성, 그리고 인간 수준에서 삶 그 자체의 원천이다. 중세 종교에는 신이 있었고, 칸트 이론의 근원적 바탕에 이성이 있었다면, 뒤르켐 이론에는 사회가 이들을 대체하고 있다. 도덕의 원천이 사회에 있기 때문에 사회와 도덕이라는 두 가지 차원이 그에게 있어서는 결코 별개의 문제가 아니었다. 이런 의미로 뒤르켐이 말하는 이상적 인간은 사회적 인간이며, 사회적 인간은 도덕적 인간이 된다. 그의 사회학이 도덕과학일 수밖에 없고, 사회의 탐구가 곧 도덕의 탐구가 될 수밖에 없는 까닭이 여기에 있다. 뒤르켐에게 사회는 사실적인 현상으로 이해된다. 사회현상 속에는 어떤 사실이 존재하고 있는데, 그것은 개인의 의지나 생각에 의해 생겨난 것이 아니라, 오히려 그에게 외적이면서 객관적인 것으로, 개인이나 집단에게 영향을 주는 것이다. 뒤르켐의 사회학적 가정과 방법론의 정수는 ‘사회적 사실을 사물처럼 다루어야 ’ 한다는 명제로 집약된다. 이러한 명제를 풀어 설명하면 사회적 사실은 외재성과 구속성, 객관성을 가지고 있다는 것이다. 뒤르켐의 『자살론』은 이러한 자신의 사회학적 가정과 방법론을 실증적으로 증명하기 위한 작업이었다. 자살률을 사회적 사실로 보고, 물리적 사물처럼 다루어 연구했다. 이러한 연구를 통해 사회 구조와 자살률은 밀접한 관계가 있음을 밝혀냈다. 뒤르켐에게 한 사회의 자살률 급증은 그 사회가 병리적 상태에 있음을 의미한다. 현대사회에서는 이기적․아노미적 자살이 비정상적으로 증가하고 있는데, 이것은 현대사회에서 개인과 사회가 극단적으로 분리되고 있음을 의미한다. 그는 자살률의 분석을 통해 이러한 현대사회의 문제를 지적하고 있다. 그리고 그는 현대사회의 문제를 지적하는데 그치지 않고 도덕적 처방을 통해서 적극적으로 극복하고자 했다. 뒤르켐은 『자살론』에 보이는 현대사회의 개인과 사회의 극단적 분리를 집합의식으로 연결하고자 했다. 그러나 그것은 과거 전통사회의 집합의식으로의 회귀가 아니라 새로운 사회에 걸맞은 집합의식으로의 전환을 통해서만 가능하다. 새로운 집합의식은 분절화 되고 다양해진 현대사회를 아우르는 것이어야 한다. 그러므로 새로운 집합의식의 형태는 추상화․보편화되어야 한다. 이러한 추상화․보편화된 새로운 집합의식의 내용적 측면으로 ‘도덕적 개인주의’를 제시한다. ‘도덕적 개인주의’는 인간숭배, 이상적 인간상의 추구, 자율적 행위의 강조를 내포하고 있다. ‘도덕적 개인주의’는 개인의 개체성을 상실하지 않은 채 분절된 사회와도 개인을 연결시킬 수 있는 현대사회의 이상적 집합의식이다. 그리고 이러한 새로운 집합의식인 ‘도덕적 개인주의’가 개인에게 내재화되고 구성원 모두에게 집합의식으로 작용되기 위해서는 구체적인 경험의 장이 필요하다고 했다. 그는 이러한 구체적 경험의 장을 제도적으로 구현하고자 했는데 이것이 바로 중간집단이다. 뒤르켐은 중간집단으로 직업직단을 제도적으로 구성해야함을 주장하면서 이러한 직업집단의 예비적 단계로서 학교의 역할을 강조한다. 이러한 도덕적 해법은 현재의 도덕교육에 시사하는 의미 또한 크다. 우선 도덕과 교육의 성격에 있어서 유기적 연대의 유일한 집합의식의 개념을 받아들이고 이러한 유일한 집단의식의 내면화를 강조하는 것은 도덕과의 성격을 더욱 확실히 구축하는데 도움을 줄 수 있다고 여겨진다. 두 번째 이상적 집합의식으로 주장한 ‘도덕적 개인주의’는 도덕과 교육에서 궁극적으로 구현하고자 하는 인지․정의․행동의 통합과 자율성과 사회성이 균형적으로 통합된 즉, ‘자율적이고 통합적 인격’이 완성된 상태로 볼 수 있으며 도덕과 교육의 지향점이 될 수 있다. 세 번째 도덕과 교육의 내용 설정에 있어 ‘도덕적 개인주의’에서 강조하는 인간 존엄성의 가치는 현재 우리 사회의 여러 가지 문제들에 대해 요청되는 공통적으로 요청되는 가치이며, 도덕과의 중점가치들을 배경에서 통합할 수 있는 핵심적 기반 가치로서 하위 덕목과 내용 선정에 있어서 일관성을 확보해 준다. 이러한 ‘인간 존엄성’ 가치는 도덕과 교육의 내용 선정에 있어서 핵심적으로 고려할 의미가 있다. 마지막으로 뒤르켐은 이러한 집합정신이 내면화 되고 공유되는 가장 예비적 집단으로 학교를 꼽았다. 뒤르켐이 말한 도덕적 공동체로의 학교 운영이 실제 학교 현장에서는 어떻게 구현될 수 있는지 살펴보았다.

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